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Buenas tardes, agradable herramienta!
Desde mi lugar de estudiante, puedo decir que en el ámbito universitario, la virtualidad permitió a muchos continuar sus estudios, mientras trabajan, hacen las tareas familiares, a los que vivían lejos y no podían pagar alquiler.En éste caso al menos fue positivo en ese aspecto para muchos...
A diferencia de otros casos en escuelas primarias y secundarias, donde sé que hubo mucho abandono y dificultades
Como estrategias en mi caso, estuvo el uso de plataformas como Youtube, Whatsapp,Meet,Zoom y aulas virtuales
Pero en ciertos casos sin contemplar a los que no contaban con celulares de última generación o computadoras.
Creo que no cambia el oficio docente, pero debió actualizarse en éstos temas para poder transmitir su conocimiento

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Sí que el año 2020 - 2021 interpelaron nuestras prácticas y modos de habitar la escuela. Hemos demostrado que el cuerpo docente pudo en general revisar sus prácticas y ponerle nombre y apellido a aquellos espacios vacíos, "desconectados" y pensar (re-pensar) nuevas y posibles estrategias para acercar conocimiento y acercarnos a los estudiantes. Toda fue valido y en mayor o menor medida se logro el objetivo, nada igual a la presencialidad nos devolvió esa presencia que espiábamos, sonrisas y reencuentros debajo de un barbijo. Hay lugares en este hermoso país que la virtualidad nos alejó de nuestro objetivo. pero hubo programas como el "Acompañar . Puentes de igualdad" que logró hacer posible lo que casi era imposible. Y aquí estamos juntos en este 2021

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Desde mi experiencia educativa durante el año 2020 y este que estamos finalizando, puedo decir que fue bastante difícil llegar a los alumnos, debido que no todos constaban los materiales (Tablet, celular, internet, etc) para trabajar desde la virtualidad, también algunos padres analfabetos. desde la institución se les brindaba los materiales pero les costaba realizarlos, nos comunicábamos por WhatsApp y por Gmail, solo aquellos que podían. hoy todavía les cuesta reintegrarse al horario escolar, al asistir diariamente, es todo un proceso de cambio, que nos llevo a ir aprendiendo de nuevas herramientas, enriqueciéndonos.
Maestra de escuela primaria

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Hubo una desvinculación importante entre nosotros los docentes y nuestros alumnos. En mi caso estuve mucho tiempo sin ver a mis alumnos ni contactarme con ninguno por ningún medio porque trabajo en escuelas rurales y ellos son personas de muy escasos recursos que no cuentan con los recursos ni con internet.

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Buenas noches, desde mi experiencia educativa durante la pandemia puedo afirmar que hubo mucha desvinculación por parte de los alumnos con la escuela. El vinculo que se vio muy deteriorado se realizo a través de WhatsApp,  Classroom, Google meet ya que varios alumnos no contaban con los recursos necesarios para poder participar de las clases.
Este tipo de espacio que nos brindan las capacitaciones nos ayudan a repensar la educación y el rol docente en varios sentidos (emocional, familiar, social), con respecto a las políticas educativas y programas socio-educativos son herramientas importantes de apoyo para el sistema educativo. Gonzalez Yonatan

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Buenas tardes:
Desde mi rol el año pasado como profesor de educación física y preceptor, fue evidente que surgió la desvinculación con algunos estudiantes por la pandemia, ya que la misma fue imprevista y dejando a muchos incomunicados ya que no tenían los artefactos tecnológicos para continuar con su trayectoria escolar, fue evidente la desigualdad, pero como en muchas ocasiones fuimos los docentes los encargados de generar las estrategias necesarias para sostener el vinculo, la comunicación constante con nuestros estudiantes, crear tiempos de conexiones por meet, zoom o videollamadas grupales, acordando con las familias los días y horarios para no generar superposición ya que las familias estaban conformadas por varios estudiantes en distintos niveles. En cuanto a aquellas familias que no están posibilitadas a conectarse, se genero un cronograma de entrega de material quincenal impreso o material didáctico para retirar en la escuela junto con los módulos de alimentos que también se mantuvo durante el 2020-2021. En nuestra provincia Rio Negro se implemento "mi escuela virtual" plataforma donde cada establecimiento podía cargar la secuencia didácticas, las producciones de los estudiantes, efemérides, fotos de los actos con su nueva modalidad, en otro colegio se implemento el g-suite classroom para la carga de actividades, todo este conjunto nos hizo indagar, experimentar y aprender nuestras estrategias didácticas asociadas a las tics, utilizar canva, tik tok, educaplay entre otras. Fuimos todos aprendiendo durante este periodo, la pandemia vino a generar espacios para la reflexión y de acompañamiento mutuo.
Sin duda hoy se sigue trabajando en conjunto con otras entidades como el ETAP, SENAF, etc para poder recuperar a aquellos estudiantes que se vio interrumpida su trayectoria escolar, se ha trabajado para reformular las trayectorias, poder crear trabajos integradores, de fortalecimiento siempre abriendo la puerta para que estén en la escuela y no se frustren sino que se sientan acompañados en todo tiempo.

saludos

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Buenas tardes mi nombre es Mariana Garcia soy profesora de Biologia y en la pandemia me ha tocado dar clases virtuales ,en cuanto a mi experiencia sostengo que a pesar de que la virtualidad era la única manera de seguir con la escolaridad ,no todos podían acceder a esta forma de educación , ya que no todos contaban con la posibilidad de tener internet, celular , computadora; lo cual generó muchisima desigualdad y hoy en día que hemos vuelto a la presencialidad se nota muchísimo en el aula.

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Profe Lautara. 069En este caso no puedo responder como docente, ya que aún no ejerzo en una escuela. Pero en base a las clases particulares que doy y la observación a mis sobrinos en edad escolar, puedo opinar con respecto al tema. Se hizo notoria la desvinculación por parte de los alumnos con la escuela. Por tal motivo los docentes nos vimos interpelados a tener que buscar nuevas herramientas y formas de acercamiento hacia nuestros estudiantes y familias. Así mismo las familias trataron de vincularse, pero cada alumno dependió de la disponibilidad (ya que la mayoría trabaja) y de las capacidades de sus padres. El vínculo, que claramente se vio muy deteriorado, se realizó a través de medios como de whats app, mail y classroom. Los programas socioeducativos incluyeron la entrega de cuadernillos y también de un celular. Actualmente se hace muy difícil que los alumnos vuelvan a adquirir el ritmo del aula, estudien o entreguen los trabajos para las fechas estipuladas. Ya que esta pandemia hizo que se perdieran muchos hábitos, que antes se respetaban.

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Profe Lautara. 069En este caso no puedo responder como docente, ya que aún no ejerzo en una escuela. Pero en base a las clases particulares que doy y la observación a mis sobrinos en edad escolar, puedo opinar con respecto al tema. Se hizo notoria la desvinculación por parte de los alumnos con la escuela. Por tal motivo los docentes nos vimos interpelados a tener que buscar nuevas herramientas y formas de acercamiento hacia nuestros estudiantes y familias. Así mismo las familias trataron de vincularse, pero cada alumno dependió de la disponibilidad (ya que la mayoría trabaja) y de las capacidades de sus padres. El vínculo, que claramente se vio muy deteriorado, se realizó a través de medios como de whats app, mail y classroom. Los programas socioeducativos incluyeron la entrega de cuadernillos y también de un celular. Actualmente se hace muy difícil que los alumnos vuelvan a adquirir el ritmo del aula, estudien o entreguen los trabajos para las fechas estipuladas. Ya que esta pandemia hizo que se perdieran muchos hábitos, que antes se respetaban.

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¡¡Buenos días!! Soy docente en un Centro educativo para Jóvenes y Adultos N 187-La Rioja-Capital. La pandemia ha revelado muchas deficiencias del sistema educativo y también afloraron las desigualdades. Los que no somos nativos digitales tuvimos que adaptarnos y encontrar una nueva forma de ejercer nuestro “rol docente”, es decir repensar lo que veníamos haciendo hasta el momento. Tuvimos que entender que no podíamos mantener la misma rutina presencial en los entornos online; ya que eso  sería ignorar una serie de preocupaciones de equidad en torno al acceso a la tecnología. Todos sabemos que, así como hay algunos de nuestros estudiantes se han podido conectar desde sus casas sin mayores problemas, así también hay otros que no han podido hacerlo debido a sus grandes dificultades económicas.

Este tipo de espacio que nos brindan las capacitaciones nos ayudan a repensar la educación y el rol docente en varios sentidos: en lo emocional, en lo familiar, en lo social y en lo humano.
Con respecto a las políticas y Programas socio-educativos, son buenas herramientas de apoyo para el Sistema Educativo; pero lamentablemente no llegan a los lugares donde más se las necesita.

Por último, como diría Paulo Freire: “todos aprendemos en interacción con el mundo” y ese mundo hoy nos está invitando a aprender de esta situación. ¡¡Saludos!!

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Soy Sonia Belmontes. Aula 069. Trabajo como profe de biología en una una escuela secundaria rural, ubicada en una zona inhóspita. En cuanto a la experiencia que tuve en este Tiempo de pandemia puedo mencionar lo siguiente:
- La falta de conectividad en la zona donde está inserta la escuela hizo difícil la comunicación con los alumnos y por lo tanto, la desvinculación fue notoria. Desde la institución se propuso elaborar cartillas de contenidos y actividades para cada alumno. Los resultados no fueron buenos ya que no todos lograron desarrollar las tareas planteadas. Faltó ese contacto docente-alumno.
Con la vuelta a la presencialidad todo cambio, se nota en los estudiantes el entusiasmo, las ganas de estar en el aula, el compartir con los compañeros, y como docente poder aplicar todas las estrategias para favorecer el aprendizaje, mejorar las trayectorias escolares y desarrollar las capacidades en nuestros alumnos. Saludos!.

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Inclusión, igualdad y responsabiliad pedagógica, es un fenómeno pospandemia? o a caso, la pandemia vino a enfatizar estas problemáticas? Entre las muchas variables de nuestra situación escolar en pandemía quiero remarcar algunas:
- Políticas y resoluciones de las más variadas que solo confundieron a familias, docentes, alumnos y opinión pública.
- Escasa capacitación de alumnos y docentes en uso de tecnología, redes sociales y plataformas virtuales en cuestiones escolares.
- Muy mala conectividad en muchas regiones de nuestro país.
- Falta de dispositivos en muchas familias de docentes y alumnos.
Entre otras razones, estás a mi modo de ver dificultaron la tarea docente. Pero estás razones son un fenómeno de la pandemia? Es un fenómeno educativo? Es un problema escolar? Es docente? Es de los alumnos?
Las políticas socioeducativas que vienen aconteciendo desde hace mucho tiempo en nuestro país vienen a poner de manifiesto problemáticas sociales que lamentablemente la escuela se tiene que hacer cargo, en buena hora. Por mencionar los CAJ como una intervención muy buena por parte del sistema educativo, pero con muchos problemas para su ejecución.
Recuerdos muchos cambios de nombre de políticas, como también bajadas de línea en políticas educativas en los últimos diez años que no trajeron cambios sustantivos como lo centros de actividades juveniles; es hora de hacer un buen debate todos los actores del sistema educativo y decirnos la verdad para poder seguir adelante, tenemos todo para tener una escuela pública de primer nivel. Es hora de involucrarnos desde nuestro lugar para que no nos sorprendan pandemias..
Saludos!

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Marisa Videla Aula 069. Buenas Tardes!!! Presento un relato realizado por el docente que llevò adelante el Programa Acompañar en el IPET Nº 383 Barrio Matienzo - Còrdoba Capital. Donde se demuestras que las emociones son importantes en nuestras aulas.

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Marisa Videla Aula 069. Buenas Tardes!!! Presento un relato realizado por el docente que llevò adelante el Programa Acompañar en el IPET Nº 383 Barrio Matienzo - Còrdoba Capital. Donde se demuestras que las emociones son importantes en nuestras aulas.

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Contar la experiencia del programa Acompañar en nuestra escuela, antes que un relevamiento de números es contar historias, eludir la tentación de abundar en datos y estadísticas. Es contar historias de encuentros, historias de vida que permitan encarnar la experiencia dolorosa de la pandemia, poner un rostro al relato muchas veces impersonal de lo que ha sucedido. La nuestra, es una historia de afectos, de tristezas, pero también de esperanza. Una esperanza que se asienta sobre el acto más digno: el cuidado del otro. Es el cuidado del otro la condición de posibilidad de todo hecho pedagógico, el gesto que define mejor la condición humana. Desde nuestra experiencia, en esa dimensión transita también el programa Acompañar, un aspecto que excede lo estrictamente educativo, más sutil, pero posiblemente más potente y efectivo. Es ahí en el encuentro, en la mirada que convoca y que nos ve, que nos ve. Posiblemente ahí se produce lo importante: el reconocimiento y la afectividad primaria para que cualquier aprendizaje suceda. Este fue el espíritu imperante en nuestra escuela a partir del cual se han podido desplegar las distintas prácticas y estrategias del programa: apoyos pedagógicos, talleres de lectura, actividades virtuales, en suma, un verdadero acompañamiento -en el sentido menos burocrático del término- del deteriorado trayecto escolar. Es importante señalar que la nuestra es una escuela técnica. Allí se aprende de oficios, el saber práctico que siempre asiste y resuelve, que es con otros. Donde teoría y praxis se encuentran para organizar la experiencia educativa. Pero más importante es decir que estamos orgullosos de nuestra pequeña comunidad, de su solidaridad que alivia, de su espíritu de lucha frente a la adversidad. Pero sobre todas las cosas, de la templanza digna que siempre nos levanta para empezar de nuevo. En este registro hemos intentado anclar la experiencia del programa Acompañar, como un puente o una oportunidad para encontrarnos y ayudar. (Javier Martìn).

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Me sumo al testimonio de una colega que menciono el aprendizaje de nuevas herramientas Tecnológicas ! Fue necesario formarnos para poder ampliar los recursos ! 

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Me sumo al testimonio de una colega que menciono el aprendizaje de nuevas herramientas Tecnológicas ! Fue necesario formarnos para poder ampliar los recursos ! 

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Buenos días !.mi nombre es Natalia Alcaraz ( aula 069) !

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Buenos días !.mi nombre es Natalia Alcaraz ( aula 069) !

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En relación a lo mencionado por alguna de mis colegas..opino de igual manera que la pandemia nos obligó a redescubrir una nueva manera de enseñar ! Tuvimos que agotar recursos, tener en cuenta más que nunca el contexto y necesidad de cada alumno/a ! Fue todo un desafío. Particularmente en mi caso..estaba trabajando en un Jardin Maternal y fue difícil establecer un vínculo con las familias y los/as niños/as .. no todos/as se conectan y participan ! Creo que la virtualidad no es una opción para fomentar la igualdad..ya que no todos tienen las mismas posibilidades .

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En mi caso me recibí en el 2020 de profesora de educación primaria, realice mis practicas IV de manera virtual, a través de Whatsapp, en la cual enviaba las actividades diariamente con videos explicativos de los conceptos y actividades que debían realizar. Los videos los grababa desde el celular y los editaba con la aplicación Inshot, los mismo debían tener una duración no mayor a 5min. La experiencia fue muy difícil ya que de 20 alumnos, menos de la mitad presentaban las actividades porque la mayoría no contaba con acceso a internet para descargar los archivos y videos. Desde la institución imprimían las clases enviadas y se las llevaban a la casa de los alumnos que no tenían los medios para recibirlas a través de la virtualidad. Otras compañeras de las practicas,  las realizaron en otras instituciones ellas daban las clases por meet, en donde los alumnos tenían mas posibilidades de acceder.
Saludos Celeste Candellero.... aula 69

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Creo que la desvinculación respecto a la Educación en esta situación de pandemia que nos toca vivir, fue grande.

En principio y haciendo referencia al vinculo docente/familia, fue difícil poder valorizar el trabajo docente por parte de las familias, algunos porque mostraban desinterés respecto a la situación, otros por cuestiones laborales. Esto no permitió que los alumnos/as participen de las actividades que se planificaban.

Por otra parte, refiriéndome al rol docente, no seria la palabra "Cambia". Creo que nuestro rol, se modifica e hizo que ampliemos nuestros recursos y propuestas para llamar la atención en situación de pantalla para los alumnos/as, mas que nada para aquellos en edades pequeñas.

Creo que si bien las tecnologías son importantes cuando los fines son pedagógicos, en edades menores, no es un buen recurso, ya que los periodos de atención cambian, el interés, el tiempo, el espacio, los recursos. Todo lo que hace a una clase en presencialidad, no se puede apreciar en la virtualidad.

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Buenas tardes, soy docente de Lengua y Literatura en una pequeña localidad de la provincia de Corrientes. Actualmente me desempeño ante un único grupo/clase. Mi experiencia en el 2020 fue escasa pero compleja. Para contextualizar debo decir que ese año fui madre por primera vez, por lo que me encontraba en uso de licencia. Me reincorporé recién a partir del mes de octubre y allí me encontré con una realidad que todos sabemos que existe pero no la dimensionamos "la pobreza". La mayoría de mis alumnos no contaban con una computadora o celular propio con conexión a internet por lo que no pude emplear ninguna herramienta digital novedosa. Nuestras breves comunicaciones eran por medio del celular que sus padres les prestaban cuando volvían del trabajo, por lo que las mismas eran breves y se limitaban al envío de documentos en formato de textos (Word o PDF) o bien acordabamos un día para que retiraran el material impreso de mi domicilio, sin ningún costo. Por otra parte, si bien en la matrícula figuraban 15 alumnos, únicamente participaron activamente 6 de ellos. Los demás resultaron en una desvinculación absoluta que continuó este año. El colegio buscó recursos para reinsertarlos tales como comunicarse con ellos, acercar material a sus domicilios particulares, hasta un programa con apoyo del juez de paz de la localidad. No obstante, no se obtuvo respuesta favorable hasta el día de hoy... En relación a ello remarco la importancia del vínculo escuela-familia, si este no puede darse es muy probable que estas situaciones sigan ocurriendo... El apoyo de los padres y tutores es vital para la escolarización de los jóvenes. Saludos Dahiana Gutiérrez Bareiro Aula - 069

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Buenas tardes, soy docente de Lengua y Literatura en una pequeña localidad de la provincia de Corrientes. Actualmente me desempeño ante un único grupo/clase. Mi experiencia en el 2020 fue escasa pero compleja. Para contextualizar debo decir que ese año fui madre por primera vez, por lo que me encontraba en uso de licencia. Me reincorporé recién a partir del mes de octubre y allí me encontré con una realidad que todos sabemos que existe pero no la dimensionamos "la pobreza". La mayoría de mis alumnos no contaban con una computadora o celular propio con conexión a internet por lo que no pude emplear ninguna herramienta digital novedosa. Nuestras breves comunicaciones eran por medio del celular que sus padres les prestaban cuando volvían del trabajo, por lo que las mismas eran breves y se limitaban al envío de documentos en formato de textos (Word o PDF) o bien acordabamos un día para que retiraran el material impreso de mi domicilio, sin ningún costo. Por otra parte, si bien en la matrícula figuraban 15 alumnos, únicamente participaron activamente 6 de ellos. Los demás resultaron en una desvinculación absoluta que continuó este año. El colegio buscó recursos para reinsertarlos tales como comunicarse con ellos, acercar material a sus domicilios particulares, hasta un programa con apoyo del juez de paz de la localidad. No obstante, no se obtuvo respuesta favorable hasta el día de hoy... En relación a ello remarco la importancia del vínculo escuela-familia, si este no puede darse es muy probable que estas situaciones sigan ocurriendo... El apoyo de los padres y tutores es vital para la escolarización de los jóvenes. Saludos Dahiana Gutiérrez Bareiro Aula - 069

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ACLARACIÓN: Vuelvo a agregar mi intervención ya que no pude editar la anterior para agregar mis datos.

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Algunas apreciaciones sobre sus comentarios.

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Algunas apreciaciones sobre sus comentarios.

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Hola colegas, cuántas reflexiones que fueron apareciendo a lo largo de estos primeros días. La clase 1 nos propone organizarnos en tres apartados muy claros e importantes, que se ven plasmados en las experiencias relatadas por cada uno/a de ustedes.
En primer lugar, la relevancia que tuvieron y tienen las políticas y los programas socioeducativos. Sin dudas, son estrategias que acompañan y complementan al sistema educativo. En este sentido, un colega de este curso sostenía que " En cuanto que aporte generan los proyectos socioeducativos dependerá de las intenciones y necesidades de cada centro educativo; la detección de necesidades es importante para trabajar con las demandas de los individuos y grupos. Prevenir es curar, con ello se evitan muchas desigualdades y desequilibrios sociales que las personas pueden llegar a padecer y por lo tanto, sufrir por ello."

Por otro lado, no podemos dejar de nombrar el lugar preponderante que necesariamente tenemos que brindarle a la inclusión, la igualdad y la responsabilidad pedagógica. Es un desafío institucional, que necesita del compromiso de todos/as los/as actores del sistema socioeducativo. En este sentido, muchos y muchas de ustedes narran sus estrategias y de qué herramientas se tuvieron que valer para intentar que la brecha de desigualdad sea lo más corta posible. Por ejemplo, Anahí relata que "Fue un año particular donde los docentes tuvimos que aprender a utilizar diferentes plataformas, aplicaciones etc para poder llegar a nuestros alumnos y no desvincularnos. Desde la escuela donde trabajo, armamos grupos en diferentes redes para poder trabajar y vincularnos. Como política socioeducativa se brindaron cuadernillos para aquellos alumnos que no contaban con conectividad".

Finalmente,  y ya pensando en la pospandemia, naturalmente lo primero que surgen son interrogantes. Alicia, por ejemplo, se pregunta si "¿Alcanzaron las propuestas y decisiones ministeriales e institucionales para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes?... sólo es un interrogante que comparto a fin de seguir reflexionando."
En estos tiempos difíciles, tenemos la compleja tarea de pensar estrategias y construir oportunidades para enfrentarnos al escenario pospandemia que empezamos a transitar.
Los/as invito a leerse, y construir diálogos colectivos.
Un beso grande,
Santi

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Estimadas/os colegas,

Para poder identificar correctamente sus aportes en el Padlet de reflexiones, les pedimos que al intervenir coloquen Nombre y apellido y número de aula en la que cursan. Al finalizar chequeen que puedan visualizarla dentro del Padlet que se encuentra ingresando al foro de reflexiones de su aula virtual de cursada.

A su vez, pedimos a quienes hayan participado y no identificaron el posteo, vuelvan a ingresar para editar y colocar sus nombres y número de aula.
Tengan en cuenta que la participación en el Padlet es un requisito para la acreditación del curso, por eso es necesario identificarlas.

Cualquier consulta al respecto, no duden en escribirme.

Un cordial saludo,Santi

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Buenas tardes! Mi experiencia fue la siguiente...trabajo en una escuela pequeña de la localidad de Los Cardos. Allí la vinculación con los alumnos es más fácil, debido a que son pocos (104 alumnos)  Durante la pandemia los docentes conocimos y tuvimos que aprender a vincularnos con nuestros alumnos de un modo al cual no estábamos acostumbrados. Hubo que crear rutinas de conexión, conocer nuevas herramientas tecnológicas para poder llegar al alumnado. Creo que cada uno de nosotros ofreció lo mejor de sí, así como también los alumnos. En algunos casos era real la desvinculación por falta de conexión o por falta de dispositivo, pero en otros casos hubo mucha desmotivación por parte de los alumnos. Fueron tiempos muy difíciles para todos. Tratábamos llegar a ellos a través de WhatsApp, classroom, google meet, zoom. Cada uno elegía y acordaba con sus alumnos el espacio en el que se sentía más cómodo. Se trabajaba con audios, pizarras, videos explicativos, videos llamadas....  A los alumnos sin conexión, quincenalmente se les confeccionaba un cuaderno con actividades para hacer en soporte papel, que luego debían entregar a la escuela.Con la vuelta a la presencialidad nos encontramos en un aula donde había mucha heterogeneidad de conocimientos, muchas realidades distintas....  hubo que acortar las planificaciones, adaptarlas a ese curso, ver que era lo prioritario...  que queríamos que los alumnos se lleven, que le sea significativo.... Y nos encontramos cerca de fin de año, haciendo lo que consideramos mejor para todos, poniendo el corazón todos los días en la escuela...

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Buenas tardes! Mi experiencia fue la siguiente...trabajo en una escuela pequeña de la localidad de Los Cardos. Allí la vinculación con los alumnos es más fácil, debido a que son pocos (104 alumnos)  Durante la pandemia los docentes conocimos y tuvimos que aprender a vincularnos con nuestros alumnos de un modo al cual no estábamos acostumbrados. Hubo que crear rutinas de conexión, conocer nuevas herramientas tecnológicas para poder llegar al alumnado. Creo que cada uno de nosotros ofreció lo mejor de sí, así como también los alumnos. En algunos casos era real la desvinculación por falta de conexión o por falta de dispositivo, pero en otros casos hubo mucha desmotivación por parte de los alumnos. Fueron tiempos muy difíciles para todos. Tratábamos llegar a ellos a través de WhatsApp, classroom, google meet, zoom. Cada uno elegía y acordaba con sus alumnos el espacio en el que se sentía más cómodo. Se trabajaba con audios, pizarras, videos explicativos, videos llamadas....  A los alumnos sin conexión, quincenalmente se les confeccionaba un cuaderno con actividades para hacer en soporte papel, que luego debían entregar a la escuela.Con la vuelta a la presencialidad nos encontramos en un aula donde había mucha heterogeneidad de conocimientos, muchas realidades distintas....  hubo que acortar las planificaciones, adaptarlas a ese curso, ver que era lo prioritario...  que queríamos que los alumnos se lleven, que le sea significativo.... Y nos encontramos cerca de fin de año, haciendo lo que consideramos mejor para todos, poniendo el corazón todos los días en la escuela...

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Buenas noches, soy Alicia Ocampo,aula 069. Prof.de biología. Me sumo a los escritos y reflexiones compartidas.

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Buenas noches, soy Alicia Ocampo,aula 069. Prof.de biología. Me sumo a los escritos y reflexiones compartidas.

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Tal como muchos lo han manifestado: la desvinculación de los estudiantes ha generando quiebres en los procesos de enseñanza-aprendizaje pensados para la unidad pedagógica 2020-2021.   Situación que se acrecentó por la escases de recursos y competencias tecnológicas para su uso, las dificultades económicas, las desvinculaciones con Otros, el tránsito de la enfermedad, la muerte de familiares y amigos, los despidos, la desesperanza...
Sin dudar, fue y es, un tiempo de lucha por garantizar el acceso a la educación a todos, deseo que no hemos podido lograr - escribo desde mi experiencia personal- . Sin dudar, lo que ocurre en las aulas es irremplazable: el vínculo personal, los gestos, el encuentro con los Otros, el sentirte y formar parte de un grupo, las risas compartidas, el deseo por conocer lo nuevo, el arriesgar, preguntar, dudar, errar y aprender aún de los errores... todo se gesta en las aulas.
Los grupos de WhatsApp, Facebook, las páginas Web, los correos electrónicos, las clases por Meet y Zoom permitieron un lazo con las familias pero no llegaron a todos los chicos, muchos quedaron fuera, y es aquí dónde me pregunto: ¿Alcanzaron las propuestas y decisiones ministeriales e institucionales para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes?... sólo es un interrogante que comparto a fin de seguir reflexionando.
Saludos.
Alicia Ocampo.

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Buen día a todos, a continuación, comparto algunos aportes respecto a las preguntas disparadoras de este debate.
En primer lugar, coincido totalmente con algunos colegas sobre el tema "desvinculación", ya que fue preocupante durante el tiempo de confinamiento. Esto se pudo advertir tanto en Primaria como en Secundaria.
Personalmente, tuve dificultad para adaptarme al uso asiduo de aparatos tecnológicos. Pero, gracias a la ayuda de algunas personas, pude aprender a utilizar algunas aplicaciones básicas para continuar trabajando. En Primaria, por ejemplo, usé las salas virtuales de Facebook, ya que me dieron mejor resultado que whatsapp. En cambio, en secundaria, sucedió lo contrario.
En cuanto al oficio docente, pienso que no cambia, sí, tuvimos que repensar las estrategias a utilizar. Algunas de estas fueron: consignas breves, uso masivo de videos explicativos, dividir los cursos en grupos pequeños y trabajar propuestas integradas con otras materias.
Respecto a lo aprendido durante el contexto de pandemia y, en relación al oficio docente, podría decir que nos dimos cuenta que tenemos la capacidad de adaptarnos a cambios inesperados, poniendo nuestro mayor esfuerzo en brindar un óptimo proceso de enseñanza - aprendizaje.
La escuela, generalmente, estuvo estuvo a la altura de las circunstancias. El rol de las familias y su relación con la institución educativa, fue muy importante durante este contexto. En mi caso, puedo afirmar que acompañaron constantemente a sus hijos.
Con la idea de sostener la continuidad pedagógica, se organizaron grupos de whatsapp con estudiantes y docentes. Para aquellos estudiantes que no tenían acceso a dispositivos tecnológicos, las propuestas de trabajo se les hacía llegar a sus hogares en formato papel.
Por último, creo que el aporte que podrían hacer los programas socioeducativos, debiera ser implementar y sostener políticas educativas que minimicen la brecha social. Cuestión que se vio reflejada de manera alarmante durante la pandemia, ya que la gran mayoría de los estudiantes no contaban con aparatos tecnológicos apropiados ni conexión a internet. En este sentido, no hubo igualdad de condiciones, sumado también a la complicada situación económica atravesada por las familias.
Nayar Césped G.

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Paso por este espacio de intercambio a dejar mi reflexión. No estoy en ejercicio pero me tocó afrontar esta pandemia como alumna y como mamá de un alumno. He sido testigo de la desigualdad que existe, porque trabajábamos a través de WhatsApp, Meet, Zoom y había mamas que no tenían celular o conexión a Internet para las videos llamadas. Entonces tenía que esperar que otra mamá le preste las copias que imprimía y hasta tenían que copiar mucho porque no contaba con recursos económicos para sacar las copias. También se agrupaban en casa de algún vecino para poder participar en las clases de videollamadas

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En este caso no puedo responder como docente, ya que aún no ejerzo en una escuela. Pero en base a las clases particulares que doy y la observación a mis sobrinos en edad escolar, puedo opinar con respecto al tema. Se hizo notoria la desvinculación por parte de los alumnos con la escuela. Por tal motivo los docentes nos vimos interpelados a tener que buscar nuevas herramientas y formas de acercamiento hacia nuestros estudiantes y familias. Así mismo las familias trataron de vincularse, pero cada alumno dependió de la disponibilidad (ya que la mayoría trabaja) y de las capacidades de sus padres. El vínculo, que claramente se vio muy deteriorado, se realizó a través de medios como de whats app, mail y classroom. Los programas socioeducativos incluyeron la entrega de cuadernillos y también de un celular. Actualmente se hace muy difícil que los alumnos vuelvan a adquirir el ritmo del aula, estudien o entreguen los trabajos para las fechas estipuladas. Ya que esta pandemia hizo que se perdieran muchos hábitos, que antes se  respetaban.

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En este caso no puedo responder como docente, ya que aún no ejerzo en una escuela. Pero en base a las clases particulares que doy y la observación a mis sobrinos en edad escolar, puedo opinar con respecto al tema. Se hizo notoria la desvinculación por parte de los alumnos con la escuela. Por tal motivo los docentes nos vimos interpelados a tener que buscar nuevas herramientas y formas de acercamiento hacia nuestros estudiantes y familias. Así mismo las familias trataron de vincularse, pero cada alumno dependió de la disponibilidad (ya que la mayoría trabaja) y de las capacidades de sus padres. El vínculo, que claramente se vio muy deteriorado, se realizó a través de medios como de whats app, mail y classroom. Los programas socioeducativos incluyeron la entrega de cuadernillos y también de un celular. Actualmente se hace muy difícil que los alumnos vuelvan a adquirir el ritmo del aula, estudien o entreguen los trabajos para las fechas estipuladas. Ya que esta pandemia hizo que se perdieran muchos hábitos, que antes se  respetaban.

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Profe Lautara.

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Hola colegas, buen viernes para ustedes!!! (y buen fin de semana, claro está).

Tuve la intención de que fluyan sus comentarios en estos primeros días e interactuen entre ustedes, motivo por el cual aún no he participado. Me agradó mucho leer cómo fueron retomando cosas que dijo otro compañerx y cómo se complementaron en cada comentario. Ese es el objetivo primordial de cada foro.

Sin embargo, quiero que sepan que a partir de ahora mis apariciones van a ser mucho más frecuentes, y casi siempre utilizaré preguntas disparadoras para seguir discutiendo y reflexionando. Tengan en cuenta que yo no tengo todas las respuestas, y es muy importante que no busquen eso en mí. Mi tarea será la de acompañarlxs, guiarlxs y direccionar las discusiones, pero bajo ningún punto de vista soy el sujeto que tiene las respuestas correctas a cada interrogante nuevo.

En relación a lo que fueron debatiendo, me surge la siguiente inquietud: ¿cómo imaginan los próximos años? ¿cómo trabajaremos la vinculación complementando la presencialidad con las nuevas tecnologías de las cuales nos apropiamos durante la pandemia?
Nos seguimos leyendo...

Santi

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Durante el tiempo de Pandemia fue bastante dificultoso sostener el vínculo con los estudiantes que asisten a la Escuela de Educación Especial en la cual me desempeño. Por tal motivo los docentes nos vimos interpelados a tener que buscar nuevas herramientas y formas de acercamiento hacia nuestros estudiantes y familias. Una de las propuestas llevadas a cabo fue "Un cuento te visita". Esta propuesta consistía en que docentes se acercaban a la casa de los estudiantes y daban lectura a un cuento y lo dramatizaban. Otro acercamiento muy lindo se realizó el día del niño, donde con música y mucho amor pudimos acercarnos a las casas de nuestros estudiantes para compartir un ratito al aire libre.

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Buenas noches, soy docente de Lengua y Literatura en una pequeña localidad de la provincia de Corrientes. Actualmente me desempeño ante un único grupo/clase. Mi experiencia en el 2020 fue escasa pero compleja. Para contextualizar debo decir que ese año fui madre por primera vez, por lo que me encontraba en uso de licencia. Me reincorporé recién a partir del mes de octubre y allí me encontré con una realidad que todos sabemos que existe pero no la dimensionamos "la pobreza". La mayoría de mis alumnos no contaban con una computadora o celular propio con conexión a internet por lo que no pude emplear ninguna herramienta digital novedosa. Nuestras breves comunicaciones eran por medio del celular que sus padres les prestaban cuando volvían del trabajo, por lo que las mismas eran breves y se limitaban al envío de documentos en formato de textos (Word o PDF) o bien acordabamos un día para que retiraran el material impreso de mi domicilio, sin ningún costo. Por otra parte, si bien en la matrícula figuraban 15 alumnos, únicamente participaron activamente 6 de ellos. Los demás resultaron en una desvinculación absoluta que continuó este año. El colegio buscó recursos para reinsertarlos tales como comunicarse con ellos, acercar material a sus domicilios particulares, hasta un programa con apoyo del juez de paz de la localidad. No obstante, no se obtuvo respuesta favorable hasta el día de hoy... En relación a ello remarco la importancia del vínculo escuela-familia, si este no puede darse es muy probable que estas situaciones sigan ocurriendo... El apoyo de los padres y tutores es vital para la escolarización de los jóvenes.

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Buenas noches, soy docente de Lengua y Literatura en una pequeña localidad de la provincia de Corrientes. Actualmente me desempeño ante un único grupo/clase. Mi experiencia en el 2020 fue escasa pero compleja. Para contextualizar debo decir que ese año fui madre por primera vez, por lo que me encontraba en uso de licencia. Me reincorporé recién a partir del mes de octubre y allí me encontré con una realidad que todos sabemos que existe pero no la dimensionamos "la pobreza". La mayoría de mis alumnos no contaban con una computadora o celular propio con conexión a internet por lo que no pude emplear ninguna herramienta digital novedosa. Nuestras breves comunicaciones eran por medio del celular que sus padres les prestaban cuando volvían del trabajo, por lo que las mismas eran breves y se limitaban al envío de documentos en formato de textos (Word o PDF) o bien acordabamos un día para que retiraran el material impreso de mi domicilio, sin ningún costo. Por otra parte, si bien en la matrícula figuraban 15 alumnos, únicamente participaron activamente 6 de ellos. Los demás resultaron en una desvinculación absoluta que continuó este año. El colegio buscó recursos para reinsertarlos tales como comunicarse con ellos, acercar material a sus domicilios particulares, hasta un programa con apoyo del juez de paz de la localidad. No obstante, no se obtuvo respuesta favorable hasta el día de hoy... En relación a ello remarco la importancia del vínculo escuela-familia, si este no puede darse es muy probable que estas situaciones sigan ocurriendo... El apoyo de los padres y tutores es vital para la escolarización de los jóvenes.

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Saludos

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Buenas tardes ,teniendo en cuenta la pandemia ,observe la dificultad no sólo del alumno con respecto a la conectividad y entrega de tareas sino también el poco conocimiento del uso de la tecnología en general, esto llevo a actualizarnos lo más rápido posible y encontrar las herramientas a las que adaptamos para esta nueva modalidad , si bien fue caótico en un comienzo puedo decir que tambien fue enriquecedor ya que nos impulsó a seguir aprendiendo.  

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Buenas tardes ,teniendo en cuenta la pandemia ,observe la dificultad no sólo del alumno con respecto a la conectividad y entrega de tareas sino también el poco conocimiento del uso de la tecnología en general, esto llevo a actualizarnos lo más rápido posible y encontrar las herramientas a las que adaptamos para esta nueva modalidad , si bien fue caótico en un comienzo puedo decir que tambien fue enriquecedor ya que nos impulsó a seguir aprendiendo.  

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Romina Pérez

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Buenas tardes, soy Prof, Olivera Brenda Aula 178. aquí comparto mis aportaciones con respecto a lo solicitado podemos destacar que la educación se vio muy afectada por el actual contacto que transitamos, si bien a todos nos tomó un gran susto y sorpresa, todos los ámbitos debieron y así lo hicieron al contexto actual, incluyendo nuevas herramientas de trabajo, nuevas estrategias y metodologías para desarrollar las clases, nuevas formas de relacionarse con la comunidad educativa, desde esta perspectiva cabe destacar que la escuela nunca dejo de pensar en su objetivo principal que es garantizar el derecho a la Educación.

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Buenos días, durante el año pasado hemos perdido mucho en cuestión educación, nos tomo mucho tiempo adaptarnos y aprender a usar la tecnología para poder comunicarnos con nuestros alumnos y a al mismo tiempo nuestros alumnos no estaban en igualdad de condiciones como para poder sostener la comunicación, pasamos por muchas plataformas y aplicaciones sin embargo mas de la mitad de los alumnos se desvincularon. Esto fue debido a la situación económica de las familias y a malas decisiones del ministerio de educación que dio a conocer a la población que nadie desaprobaría ese año.

Hoy podemos ver claramente cuanto se perdió en educación durante el año pasado, sin embargo, los docentes, estamos mas capacitados que nunca para hacer frente a cualquier problemática. Y a pesar de haberse visibilizado el esfuerzo de los docentes para sostener la educación durante el 2020 no somos valorados como debiéramos al menos en mi provincia.

Profe. José Blasco
178 inclusión, igualdad y responsabilidad pedagógica en la pospandemia (aula 069)

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Hola, buenas tardes a todos. Desde mi experiencia educativa durante la pandemia, puedo afirmar que hubo mucha desvinculación por parte de los estudiantes para con la escuela.

Si bien había un abanico bastante amplio de opciones, cada uno optó por lo que le parecía conveniente y cómodo. De todas maneras las respuestas por parte de los alumnos fue mermando con el pasar de los días, más precisamente desde el momento en que supieron que nadie repetía ni se llevaba las materias.

Actualmente estamos trabajando con un acompañamiento pedagógico, que no es otra cosa más que correr detrás de los alumnos pidiéndoles que entreguen los trabajos que adeudan.

Es entendible que el primer año nos haya tomado por sorpresa y fue todo nuevo para nosotros. Pero a partir del año 2021 tampoco se tomaron las riendas necesarias para lograr una óptima virtualidad, al menos así lo veo en mi provincia.
Emiliano Ojeda.

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Hola

Respecto de mi experiencia, en la escuela donde trabajo se hizo notoria la desvinculación por parte de los alumnos con la escuela. Así mismo las familias trataron de vincularse pero cada alumno dependió de la disponibilidad (ya que la mayoría trabaja) y de las capacidades de sus padres.

El vínculo, que claramente se vio muy deteriorado, se realizo a través de medios como de whats app, mail y classroom.

Los programas socioeducativos incluyeron la entrega de cuadernillos y también de un celular.

Actualmente se hace muy difícil que los alumnos vuelvan a adquirir el ritmo del aula, estudien o entreguen los trabajos para las fechas estipuladas.

Guillermina schneider

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Esta imagen me impacto es la realidad mostrada en una imagen. La situación económica afecto a varias familias sin tener otra salida que pedir por las calles o vender por la ruta lo que fuese para sustentase. . Como logramos inclusión e igualdad si en realidad nuestra sociedad esta mal y esto se ve reflejado en las escuelas. En las instituciones en las que trabajo te hacen llenar papeleríos  formularios demostrando una enseñanza-aprendizaje que por classrom o wass no existieron. En lo personal, trate de  acercarles el material de estudio. Las familia que podían hacia una devolución, pero la mayoría tenían un teléfono compartido entre 3 o 4 hijos /as en distintos niveles.
Hoy en el trabajo es distinto volvimos ...si en burbujas 3 terceros ,3 primeros con alumnos desganados ,sin entender sobre todo los primeros años, no soportan el dictado, no comprenden las consignas simples, les cuesta leer e interpretar y  te dicen que tienen que ser aprobados sin haber alcanzado el objetivo propuesto.
Arias Marcela

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Hola, con respecto a la desvinculación educativa debido al coronavirus género en la mayoría de los niveles algunos inconvenientes, lo que perjudico en parte el aprendizaje, por lo que en algunos niños/as se vio un retraso. En cuanto lo visto en el nivel inicial y como mamá, esta desvinculación se vio más por parte de la familia que por momentos no participaban, debido a que la mayoría trabajaban. En términos de la comunicación entre las escuelas y las familias por lo general se realizaba por WhatsApp (mensaje o video llamadas) de vez en cuando, y las actividades se enviaban por la plataforma Facebook. Si bien esta cuestión responde a los recursos de las familias y los docentes, no deja de ser una cuestión menor para identificar los diferentes tipos de estrategias que deberían llevarse adelante. Si bien los contenidos de estas plataformas no estaban pensados para reemplazar el trabajo presencial, sino para complementarlo, la escuela no deja de ser un ambiente pensado para el intercambio y para estimular a los niños/as para que puedan aprender saberes que no todos pueden tener garantizados en sus casas. Los recursos en el hogar, las capacidades de los padres y la atención que le prestan a sus hijos no son iguales para todos. Es por esto que las políticas educativas que se implementen no traten de replicar la escuela en el hogar, ya sea a partir de una página web o programas en medios audiovisuales. Si bien la tecnología no puede replicar la escuela en el hogar, en el contexto de la crisis que estamos atravesando, tampoco puede minimizarse el acceso a dispositivos electrónicos y una conexión a internet estable. En cuanto que aporte generan los proyectos socioeducativos dependerá de las intenciones y necesidades de cada centro educativo; la detección de necesidades es importante para trabajar con las demandas de los individuos y grupos. Prevenir es curar, con ello se evitan muchas desigualdades y desequilibrios sociales que las personas pueden llegar a padecer y por lo tanto, sufrir por ello. Lo importante de ser docente es dedicar todo el tiempo a profundizar en los intereses de los niños, llegar a las posibles causas de sus problemas, atender esas causas de forma colectiva, es un proceso dialéctico e integral.

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Hola, con respecto a la desvinculación educativa debido al coronavirus género en la mayoría de los niveles algunos inconvenientes, lo que perjudico en parte el aprendizaje, por lo que en algunos niños/as se vio un retraso. En cuanto lo visto en el nivel inicial y como mamá, esta desvinculación se vio más por parte de la familia que por momentos no participaban, debido a que la mayoría trabajaban. En términos de la comunicación entre las escuelas y las familias por lo general se realizaba por WhatsApp (mensaje o video llamadas) de vez en cuando, y las actividades se enviaban por la plataforma Facebook. Si bien esta cuestión responde a los recursos de las familias y los docentes, no deja de ser una cuestión menor para identificar los diferentes tipos de estrategias que deberían llevarse adelante. Si bien los contenidos de estas plataformas no estaban pensados para reemplazar el trabajo presencial, sino para complementarlo, la escuela no deja de ser un ambiente pensado para el intercambio y para estimular a los niños/as para que puedan aprender saberes que no todos pueden tener garantizados en sus casas. Los recursos en el hogar, las capacidades de los padres y la atención que le prestan a sus hijos no son iguales para todos. Es por esto que las políticas educativas que se implementen no traten de replicar la escuela en el hogar, ya sea a partir de una página web o programas en medios audiovisuales. Si bien la tecnología no puede replicar la escuela en el hogar, en el contexto de la crisis que estamos atravesando, tampoco puede minimizarse el acceso a dispositivos electrónicos y una conexión a internet estable. En cuanto que aporte generan los proyectos socioeducativos dependerá de las intenciones y necesidades de cada centro educativo; la detección de necesidades es importante para trabajar con las demandas de los individuos y grupos. Prevenir es curar, con ello se evitan muchas desigualdades y desequilibrios sociales que las personas pueden llegar a padecer y por lo tanto, sufrir por ello. Lo importante de ser docente es dedicar todo el tiempo a profundizar en los intereses de los niños, llegar a las posibles causas de sus problemas, atender esas causas de forma colectiva, es un proceso dialéctico e integral.

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¡¡Buenas Tardes a todos!!

Que bueno es reflexionar y volver a pensar nuestras practicas a partir de las palabras de Tenti Fanfani y todo el material, la igualdad que siempre esta presente y que hoy mas que nunca en tiempos de pandemia se notó la diferencia de nuestros estudiantes es algo que debemos seguir abordando.  Hicimos escuela traspasando los muros… trabajamos con los recursos que teníamos docentes y alumnos, planificamos haciendo hincapié en los contenidos prioritarios, retomamos trayectorias y vinculamos a estudiantes que no asistían. Aprendimos de golpe a utilizar nuevas plataformas a dar clases con cámaras apagadas sintiendo un gran vacío y extrañando la escuela. Esto nos hizo tomar conciencia de nuestro rol y de la importancia de la “mirada” y del aula como un espacio de encuentro y de construcción colectiva.
En cuanto a los programas socioeducativos en Córdoba se continuo con la entregas de módulos de comida, cuadernillos y adhirió a la implementación de programas para acompañar en alternancia que es de Nación.
Sandra Garlati

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Hola buenas tardes:  El material fue muy enriquecedor, ya que nos lleva a repensar y evaluar nuestra actuación en un contexto de pospandemia. 

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Hola buenas tardes:  El material fue muy enriquecedor, ya que nos lleva a repensar y evaluar nuestra actuación en un contexto de pospandemia. 

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Fue un año particular donde los docentes tuvimos que aprender a utilizar diferentes plataformas, aplicaciones etc para poder llegar a nuestros alumnos y no desvincularnos. Desde la escuela donde trabajo, armamos grupos en diferentes redes para poder trabajar y vincularnos. Como política socioeducativa se brindaron cuadernillos para aquellos alumnos que no contaban con conectividad. Trabajar en la virtualidad fue complejo, pero desde mi lugar  establecí redes de comunicación para poder llegar a contactar con cada alumno. Actualmente estamos trabajando con proyectos interdisciplinarios con todos los cursos en diferentes temas abocados a cuidado del medio ambiente, contaminación ambiental, lavandina como desinfectante etc
La idea no es cargar a los alumnos de actividades y que después no lleguen a cumplir con todo lo pedido sino que todos juntos podamos elaborar y trabajar en conjunto desde  diferentes áreas un mismo tema, y que llevado a la práctica sea enriquecedor tanto para los alumnos como para docentes.

Saludos... Anahí Sánchez

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Si hacen click en el signo "+" (abajo a la derecha) podrán sumar su aporte al mural con texto, imágenes, video, audio, links, etc!!!
Recuerden poner su nombre en la publicación.
Saludos!!
Santi

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En mi escuela, los casos de desvinculación no fueron muchos.
Para mantener la continuidad pedagógica, organizamos grupos de WhatsApp, con los estudiantes y docentes de cada curso. Luego cada docente utilizó otro grupo por espacio curricular y también implementamos Classroom.
No es lo mismo dar clase en forma presencial que virtual. En forma presencial existe otro tipo de interactividad, hay cruce de miradas, es mucho más afectivo. Al cambiar el entorno, la clase cambio.
Esta pandemia, hizo que de la noche a la mañana. Nos adaptarnos a otra realidad, donde tuvimos que capacitarnos en forma inmediata para estar a la altura de las circunstancias.
Además acerco la familia a la escuela de los estudientes de secundaria.

En la provincia de Santa Fe, los programas socioeducativos fueron varios, desde la entrega de cuadernillos, hasta un celular y una beca para crédito a cada estudiante de primer año de las escuelas rurales (2021). También transporte gratuito para estudiantes, docentes y asistentes escolares.