# data[].attributes.body
Video có thể phục vụ cho bài Tri thức ngữ văn, chủ đề: Yêu thương và chia sẻ, Tôi và các bạn

# data[].attributes.body
Bài học về sự yêu thương - Mở đầu vào trong chủ đề 3. Yêu thương và chia sẻ

# data[].attributes.body
- Bài "Yêu thương và chia sẻ" phần khởi động hoặc kết thúc chủ đề

# data[].attributes.body
Đưa vào hđ khởi động của Bài 3. Yêu thg và chia sẻ

# data[].attributes.headline
Video có thể sử dụng cho Bài 3: Yêu thương và chia sẻ.

# data[].attributes.subject
Video có thể sử dụng cho Bài 3: Yêu thương và chia sẻ.

# data[].attributes.body
Bài 1. Tôi và các bạn, Bài 3. Yêu thương và chia sẻ, cô ạ!

# data[].attributes.body
Video phục vụ cho bài tri thức Ngữ Văn chủ đề: Yêu thương và chia sẻ

# data[].attributes.body
-Sử dụng vào các chủ đề TÔI VÀ CÁC BẠN, CHIA SẺ YÊU THƯƠNG
- Bài: Nếu cậu muốn có một người bạn, Những người bạn, Gió lạnh đầu mùa

# data[].attributes.headline
video áp dụng cho phần khởi động văn bản:Gió lạnh đầu mùa

# data[].attributes.subject
video áp dụng cho phần khởi động văn bản:Gió lạnh đầu mùa

# data[].attributes.body
Hoạt động khởi động chủ đề cho Bài 8: Khác biệt và gần gũi (hay và ý nghĩa nhất)

Hoặc hoạt động khởi động cho bài học : Xem ngườ ta kìa hoặc bài Hai loại khác biệt

Hoặc hoạt động khởi động cho bài Các loài chung sống với nhau như thế nào? (Bài 9: Trái đất-ngôi nhà chung)

# data[].attributes.body
Video có thể dùng cho phần khởi động giới thiệu chủ đề "Tôi và các bạn" và "Yêu thương và chia sẻ" ạ.

# data[].attributes.body
Em sẽ dùng cho bài chủ đề
- Tôi và các bạn
- Yêu thương và chia sẻ

# data[].attributes.body
Phạm Nga
Em sẽ dùng để khởi động trong chủ đề:
Yêu thương và chia sẻ
Khác biệt và gần gũi

# data[].attributes.body
Video có thể sử dụng trong bài 3 Yêu thương vầ chia sẻ hoặc bài 8 Sự khác biệt và gần gũi.
- Hoạt động có thể sử dụng: Khởi động ( xem video, tìm sự khác biệt, chia sẻ cách giúp đỡ).

# data[].attributes.body
A/ Có thế sử dụng video vào 2 bài học trong bộ sách 6 Kết nối:
1/ Tôi và các bạn:
Cho bài "Nếu cậu muốn có một người  bạn"
Cho phần đọc mở rộng:
--> Đều nhấn vào ý: Bạn bè là chấp nhận sự khác biệt
2/ Yêu thương và chia sẻ:
Cho bài "Lắc-ki thực sự may mắn"
Cho phần đọc mở rộng
--> Đều nhấn vào ý: Yêu thương là bao dung cho cả những khác biệt lớn lao
B/ Có thể sử dụng ở phần KHởi động hoặc Kết thúc:
- KHởi động: cho xem clip và hỏi về thông điệp mà con nhận ra được? từ đó dẫn vào bài
- Kết thúc: cho xem clip kèm lời bình chốt theo ý nghĩa chủ đề bài học đã tìm hiểu

# data[].attributes.body
Em có thể dùng trong bài "Nếu cậu muốn có một người bạn..."
- Tổ chức ở hoạt động kết nối: Văn bản- văn bản: cách để có thể xây dựng một tình bạn đẹp, có thể chấp nhận sự khác biệt của bạn để giúp bạn hòa nhập.
- Hoặc hoạt động khởi động: vai trò của tình bạn và cách kết bạn, xây dựng tình bạn đẹp

# data[].attributes.body
- Sử dụng trong các bài: Tôi và các bạn; Yêu thương và chia sẻ
- Sử dụng trong hoạt động lắng đọng cảm xúc kết thúc giờ học, kết thúc chủ đề

# data[].attributes.body
Video có thể sử dụng ở hoạt động mở đầu các văn bản "Gió lạnh đầu mùa", "Cô bé bán diêm" trong chủ đề "Yêu thương và chia sẻ"

# data[].attributes.body
Em thưa cô, video có thể sử dụng để khởi động cho bài Yêu thương và chia sẻ (văn bản Gió lạnh đầu mùa) hoặc bài Khác biệt và gần gũi ạ.

# data[].attributes.body
Sử dụng vào phần khởi động cho chủ đề : Yêu thương và chia sẻ ( Văn bản Gió lạnh đầu mùa)

# data[].attributes.body
Sử dụng trong bài "Tôi và các bạn", "yêu thương và chia sẻ"
Dùng khi kết thúc giờ học: Kết nối bài học với cá nhân, để lắng đọng, khắc sâu thông điệp

# data[].attributes.body
1. Dùng video để khởi động
- Mục tiêu:
+ học sinh viết ra/nêu suy nghĩ, cảm xúc cá nhân sau khi xem 1 đoạn phim ngắn
+ học sinh nhận diện/chỉ ra/liệt kê các chi tiết, hình ảnh và tóm tắt nội dung video về tình bạn.
- Nội dung khởi động:
Chia sẻ về tình bạn giữa các loài vật trong đoạn phim (bài 1)
Nêu cảm xúc về giá trị của yêu thương và chia sẻ khi chúng ta được đón nhận nó trong cuộc sống (bài 3)
Điều gì đã làm nên sự đặc biệt trong món quà Giáng sinh của chú Nhím? (bài 8)
- Cách thức tổ chức:
+ xem video, viết cảm nhận, bắt cặp, chia sẻ (think - write - pair - share).
+ xem video - viết cảm nhận - dám vào tờ giấy A4 - chuyền vòng tròn sang nhóm khác - nhận bài chia sẻ từ nhóm khác (mảnh ghép + vòng tròn chia sẻ).
+ Xem video - chọn 1 chi tiết ấn tượng - vẽ lại chi tiết trên tờ giấy note
+ Xem video - thảo luận nhóm - chọn 1 biểu tượng để tóm tắt nội dung video - chia sẻ trước lớp (trái tim, người que cầm tay nhau, cái ôm)
- Sản phẩm học sinh:
+ tờ note chia sẻ
+ tờ thảo luận nhóm
+ bức tranh/biểu tượng của nhóm.
2. Dùng để làm đề/tạo bối cảnh cho hoạt động "Viết kết nối với đọc".
3. Dùng làm bài tập cho hoạt động nói nghe?
Thay chú Nhím nói về trải nghiệm khi nhận món quà trong đêm Giáng sinh.
4. Dùng làm bài tập cho phần tiếng Việt: thực hành viết câu có sử dụng so sánh/nhân hoá.
5. Dùng cho hoạt động kết thúc tiết học: gắn liền với hoạt động viết hoặc bắt cặp chia sẻ cảm xúc.

# data[].attributes.body
Phim, clip là một trong nhiều tư liệu giáo dục được giáo viên sử dụng nhiều khi dạy học sinh.

Tuy nhiên, trong quá trình dự giờ của rất nhiều đồng nghiệp, mình thấy chúng ta thường phạm phải 3 sai sót sau khi dùng phim trong dạy học:

- 1 là: dùng phim không có mục đích, không xác định trước sẽ khai thác yếu tố nào, nội dung gì, vấn đề gì trong đoạn phim đó. Tóm lại là cho học sinh xem phim theo kiểu MÌNH THÍCH THÌ MÌNH XEM THÔI

- 2 là: đoạn phim thầy cô chọn quá dài, học sinh không thể nắm bắt hết các tình tiết của phim và hiểu ra được bài học trong đó.

- 3 là: chất lượng phim không được chọn lọc kĩ, nội dung hay nhưng hình thức thiếu hấp dẫn, không đẹp hoặc mờ, nhòe.

Từ đó, mình có bí kíp sau đây để giúp thầy cô phát huy được hiệu quả của việc sử dụng phim trong dạy học:

@1: Xác định được MỤC TIÊU của việc dùng đoạn phim đó trong bài giảng. Chỉ chọn phim khi bắt buộc phải dùng, không dùng tràn lan, thiếu mục đích.

@2: Lấy luôn nội dung phim (tình tiết, chi tiết, hình ảnh, thông điệp, cốt truyện) để làm bài tâp, câu hỏi thảo luận hoặc minh họa cho nội dung đang dạy.

@3: Chọn những đoạn phim ngắn gọn, tốt nhất không nên quá 3'.

@4: Chọn phim có chất lượng hình ảnh, âm thanh tốt, đi kèm phụ đề nếu là phim nước ngoài.

@5: Dùng phim vào đầu tiết học để tạo tình huống vào bài hoặc dùng trong hoạt động kết thúc để tạo độ lắng đọng, cảm xúc.

# data[].attributes.body
I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)

1. Về kiến thức:

- Tri thức ngữ văn (cốt truyện, nhân vật trong truyện: Ngoại hình, hành động, ngôn ngữ, thế giới nội tâm).

- Tác hại của sự vô cảm, Sức mạnh của giá trị nhân văn, tình yêu thương, chia sẻ từ 3 văn bản .

- Thành phần chính của câu, các cụm từ, dùng cụm từ để mở rộng thành phần chính của câu.

2. Về năng lực:

- Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ ba, nhận biết được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các nhân vật trong các văn bản.

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật.

- Nhận biết được tác hại của sự vô cảm, giá trị của tình yêu thương và sự chia sẻ.

- Nhận biết được cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ và hiểu được tác dụng của việc dùng các kiểu cụm từ này để mở rộng thành phần chính của câu..

- Viết được bài văn, kể được một trải nghiệm đáng nhớ của bản thân, biết viết VB đảm bảo các bước.

- Kể được trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân.

3. Về phẩm chất:

- Nhân ái, đồng cảm; yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ, những người thiệt thòi, bất hạnh.

# data[].attributes.body
Mục tiêu cần tách bạch ra; ko được gộp lại thế này, ko xác định được rõ ràng đây là dành cho phần nào: văn bản - tiếng việt - nói, viết

# data[].attributes.body
1. Mục tiêu chưa đầy đủ các đông từ đo đếm được (hiểu)
2. Phần năng lực mục tiêu đa số chỉ là nhận biết- mức độ thấp, chưa kích thích năng lực người đọc.
3. Có mục tiêu còn gồm nhiều động từ (năng lực)

# data[].attributes.body
- Không có mục tiêu về kiến thức; chỉ cần xác định mục tiêu về phẩm chất và năng lực
- Chưa bám sát mục tiêu chung cần đạt được của bài học.

# data[].attributes.body
1. Mục kiến thức: không đưa vào trong GA PTNL (do kiến thức không phải mục tiêu hướng đến của dạy học PTNL)
2. Mục năng lực
- Mục tiêu thứ 3 "Nhận biết tác hại của sự vô cảm, giá trị của tình yêu thương và chia sẻ" không cần thiết vì hướng đến mục tiêu về nội dung.
- Mục tiêu 5 và 6 trùng ý
- thiếu mục tiêu nói và nghe, cách ứng xử của cá nhân gợi ra từ văn bản

# data[].attributes.body
thừa phần 1. Kiến thức

# data[].attributes.body
1, Mục tiêu không bán sát yêu cầu càn đạt
2, Ngôn ngữ sử dụng chưa mang tính giáo dục.
3, các cấp độ nhận thức chưa rõ...

# data[].attributes.body
Mục tiêu rối và có phần trùng lặp.
Đôi khi chưa rõ mức độ.

# data[].attributes.body
- Có nội dung trong mục tiêu chưa bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình
-

# data[].attributes.body
- Không cần mục tiêu kiến thức vì mục tiêu năng lực đã có kiến thức
-Chỉ cần ghi những mục tiêu ở SGK là được

# data[].attributes.body
-Phần kiến thức có thể cắt bỏ.
-Phần năng lực: mục tiêu thứ 2 và thứ 3 không có trong mục tiêu YCCĐ của bài học

# data[].attributes.body
I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

Nội dung này không cần phải đưa vào KHBD

2. Về năng lực:

- Chưa bắt đầu hoàn toàn bằng động từ, mục tiêu mang tính hình thức, chung chung
- Có sự lặp lại (5&6)
- Mục tiêu nói và nghe chưa được thể hiện
- Mức độ nhận thức không rõ

3. Về phẩm chất:

- Phẩm chất cần súc tích, cụ thể hơn

# data[].attributes.body
- Nhóm câu hỏi 1: Nhận diện ngôi kể (Câu hỏi 1)
- Nhóm câu hỏi 2: Phân tích/đánh giá nhân vật Sơn:
+ Câu 2, 3, 4: Liệt kê/chỉ ra những chi tiết miêu tả thái độ, ý nghĩ, suy nghĩ, cảm xúc, hành động của nhân vật Sơn liên quan đến chiếc áo bông dành cho Hiên.
+ Cảm nhận về nhân vật qua các chi tiết trên.
- Nhóm câu hỏi: Suy ngẫm và phản hồi (Câu 4,6)
+ Từ cảm xúc của nhân vật Sơn khi mang áo bông cũ cho Hiên, em hiểu gì về ý nghĩa của sự chia sẻ trong cuộc sống.
+ Nhận xét về cách ứng xử của mẹ Hiên và Sơn ở đoạn kết. Từ đó, em rút ra bài học gì?

# data[].attributes.body
1. Nhận biết: Người kể chuyện và nhân vật (Câu 1+ 2)
2. Hiểu, nêu được cảm xúc về một số chi tiết tiêu biểu, kết thúc truyện (Câu 3+4 +5)
3.  Liên hệ, bài học(7)

# data[].attributes.body
Câu 1 - nhận diện ngôi kể
Khám phá văn bản
1. Tìm hiểu về nhân vật Sơn
Câu 2 + 3 + 4
Liệt kê/chỉ ra các chi tiết, hình ảnh, cảm xúc, hành động
2. Suy ngẫm và chia sẻ về nhân vật Sơn
Câu 5 + 6
3. Suy ngẫm về yếu tố miêu tả sự đổi thay đất trời
Câu 7
3.  Chỉ ra vài điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật
Câu 8

\

# data[].attributes.body
1. Đọc trải nghiệm, ngôi kê. (tích hợp với câu 1)
2. Gió lạnh đầu mùa (câu 2, 7)
2. Áo ấm yêu thương (Câu 3, 4, 5,6)

# data[].attributes.body
Các nhóm câu hỏi:
- Câu 1 (Nhận diện ngôi kể)
- Câu 2,3 (H đ liệt kê, phân nhóm các chi tiết và nêu cảm nhận về nhân vật qua chi tiết)
- Câu  4,5 (nhận xét các chi tiết, sự việc để nêu cảm xúc, nhận thức về ý nghĩa của sự chia sẻ)
- Câu 6 (nêu bài học về cách nghĩ, cách ứng xử )

# data[].attributes.body
- Một số đặc trưng của truyện ngắn hiện đại: câu 1, câu 7
- Nhân vật trong truyện ngắn hiện đại: câu 2,3,4,5,8
- Tình yêu thương còn mãi: 6

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/17ZNNyEmRnrq2f3dCArS95roxHCB4NSzJ/edit?usp=sharing&ouid=110079881718888742862&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.body
1. Người kể chuyện:
Câu 1: nhận biết người kể chuyện?
2. Nhân vật Sơn: câu 2,3,4,5->PBT: bảng biểu
-Thái độ: câu 2
-Ý nghĩ, tình cảm: câu 3,4
-Hành động: câu 5
3.Ý nghĩa của các chi tiết miêu tả: câu 7
4. Bài học: (rút ra từ cách nghĩ cách ứng xử của nhân vật) câu 6