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En el siguiente aspecto, lo que se manifiesta, con que fluidez puede desenvolverse el niño o la niña con la lectura, pero en este caso analizamos que puede sentirse motivado porque, existe la parte creativa donde intervienen las imágenes, dibujos familiares con los cuales reconocemos en nuestro entorno de convivencia,  lo cual permiten reconocer algunas palabras por medio de ilustrativos que asocian con recuerdos de sonidos con los que se llama las cosas por su nombre, en ese justo momento pueden con asertividad reconocer la palabra. Es un momento de concentración con la mente y la vivencia. Pero intentando hacer su mejor esfuerzo, aunque no esté logrando a primea instancia el objetivo, lo importante es que no se desanime, sino impulsarlo a seguir haciéndolo mejor.

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Lo siguiente es, que el niño puede comentar, pero se está apuntando el tiempo de duración, sin olvidarnos desde que inicia la actividad, hasta que la finalice, lo cual podemos ver que las palabras han sido gato, pero la lectura del niño fue Ato, eso quiere decir que hubo un error, la siguiente palabra fue perro, pero la dijo correcta, cada error que el niño va cometiendo en cada lectura se le va colocando su corrección

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Lectura de palabras detención de problemas.Mis dibujos preferidos.

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Lectura de palabras detención de problemas.Mis dibujos preferidos.

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En la siguiente lectura de igual manera el niño o la niña, se le va a entregar una hoja impresa con variedad de palabras y siguiendo el mismo procedimiento porque la psicóloga le va a decir, por favor lea estas palabras respetando el orden de arriba hacia abajo y de igual manera nosotros vamos anotar las palabras que son erróneas.

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En la compresión de lectura podemos hacer un análisis muy importante en relación con lo que es realmente perjudicial para el niño, cuando se le presenta una lectura que no es la adecuada, posiblemente podemos lograr notar algún aspecto que no es favorable en el momento porque presenta una dificultad al leer, lo cual algo impide su avance, es posible porque la lectura no está acorde a su comprensión como ejercicio, así podemos entender que sufre algún riesgo que no lo está ayudando analizar detalles importantes en la compresión y de esa forma como buscamos detectar un problema y tenemos que ayudarlo precisamente asignando lo que se adecua para su aprendizaje sin interrumpirlo.

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Comprensión de lectora para detectar problemas de aprendizaje.Mi dibujo animado.

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Comprensión de lectora para detectar problemas de aprendizaje.Mi dibujo animado.

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Se elige la lectora que le corresponde al niño realmente, que le demuestre interés, y se motive para poder intentar avanzar de una manera adecuada, y no entorpecer su dominio por la comprensión, evitando que se estrese o le falte la concentración y no puede articular tranquilamente, por eso la especialista le dice la niño que ahora va a leer en voz baja, solo para él, por favor se pueda fijar cuidadosamente lo que va leer, porque oportunamente después se le hará unas preguntas que serán necesarias para el objetivo de esta prueba, lo cual se lee solo una vez, si sucediera alguna situación que genera confusión puede preguntar convenientemente, es necesario anotar el tiempo de duración desde que se entregó la hoja y hasta que termina de realizarlo, pero anotando toda observación que justifique algún error o punto de vista, por ejemplo, si el niño mueve los labios muy seguido, susurra, o si recorre con sus dedos las líneas de la lectora, esos son puntos de vistas muy importantes porque es una lectura que se puede presentar al niño, que sea posiblemente acuerdo a su edad y al nivel escolar que está cursando y además puede ser perjudicial que la lectura que tiene a mano no sea la recomendada por eso es importante detallar o aclarecer este punto, porque se le puede estar asignando una lectura que no se al adecuada y con eso se interrumpe el aprendizaje.

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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La escritura espontanea ha favorecido a los estudiantes, porque les permite expresar por medio del de una escritura, un pensamiento, emoción, algo que los identifica como se pueden sentir en ese mismo momento, podemos saber con claridad, de qué forma podemos trabajar con el niño o la niña, nos permite conocer cómo logra ejercitar su parte creativa, espontanea, como puede expresar sus habilidades motrices que le ayude a dar buenos resultados, porque un estudiante lo menos que debemos lograr es que se desanime, sino más bien despierte su interés por el escribir y ser creativo en esa parte, para lograr satisfacerse en logros que lo favorezcan, encontrando un interés que despierte que le permitirán identificarse con recuerdos, momentos llenos de buena felicidad, es donde demuestra poder escribir complacientemente en ese momento el estudiante puede un uso de razón dirigir sus pensamientos en la escritura, ordenado ideas, esquematizando puntos de vista en su mente, puede describir lo que en un momento no le parece o con lo que sí está de acuerdo, el domina su interés por medio de recuerdos, algo que lo hace sentirse feliz y muy animado.

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Es muy importante porque consiste en la entrega de una hoja blanca y al niño se le va a decir cuáles son las instrucciones, que podrá escribir lo que realmente en esta hoja se complaciente, todo lo que se te ocurra sobre lo que tú quieras, puede ser basado en una imagen, un recuerdo, algo interesante.

Es posible que el niño no sabe escribir o titubea, se le sugiere que escriba lo que más le guste hacer, porque convenientemente tendrá una mayor visión de pensar o imaginar que desea expresar por medio de la escritura, estimulando una destreza, algo que se les apetece, o algo que le demuestre interés y estimule poder recordar por medio de un imagen la palabra, como una fruta, un helado, un animal, así podremos anotar también el tiempo desde que inicia y finaliza lo que escribe y poder tomar una descripción al detalle del objetivo.

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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Se puede rescatar que cuando un niño recibe las instrucciones adecuadas para elaborar la copia de un texto, se puede encontrar con retos porque, puede existir que no se encuentre tranquilo o no tenga primeramente una destreza que lo ayude a evitar estar tenso, preocupado, hasta incomodo por alguna razón, que evita disfrutar de una copia como lo es la transcripción del texto, debemos de conocer su estado de ánimo y en las condiciones que se encuentra para lograr lo mejores resultados con entusiasmo, por ejemplo al iniciar un ejercicio que genere crecer sus habilidades motrices, como lo sería, su equilibrio de motora fina, podemos asegurar que van en un buen camino de desempeño con la escritura y lectura, de las misma práctica, entonces su intelecto crece llenando de información su subconsciente que al mismo tiempo se potencializa aprendizajes que estimulan el intelecto teniendo mejor razonamiento y asertividad en el desarrollo.

Aspecto de lectoescritura que favorece:

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Subtest de Escritura.Mi texto del DíaEsta la copia.

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Subtest de Escritura.Mi texto del DíaEsta la copia.

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este caso al niño se le entrega una hoja de copia escritura, en las indicaciones se le dice al niño que copie el texto en las líneas siguiendo los puntos que hay a continuación de cada palabra, escribe con tu propia letra, tamaño normal.

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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Lo más agradable de este test es cuando el niño encuentra una forma de dinámica de aprender a reconocer las silabas y estimulando prontamente teniendo la oportunidad de forma palabras porque su estimulo no decae por la forma común que tiene en un momento de invertir letras y descubrir cómo se leen y también reconocer como podrá escribirlas, podemos entender que en alguna momento se encontrará con letras invertidas donde posiblemente podrá tener dificultad, pero es parte de su estímulo y demostrarle al estudiante, que es capaz de desarrollarlo, pero que tome en cuenta que debe siempre hacer su mejor esfuerzo, por eso me complace saber que el estudiante a frecuentar un error está en la posibilidad de aprender rápido porque, próximamente no lo realizará más, asegurándose que lo hará de una forma mejor

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Subtest de Lectura: La lectura de sílabas. La escalera de las sílabas

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Subtest de Lectura: La lectura de sílabas. La escalera de las sílabas

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A continuación, se le solicita al estudiante lo siguiente: Se le entrega una hoja impresa con una variedad de sílabas donde se le indica al niño, utilizando lápiz, donde también debe estar cómodo para poder efectuar lo que se le solicita, Por favor, leer las sílabas en voz alta siguiendo el orden, de arriba hacia abajo.

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Subtest de Lectura: Lectura de letras.Letras de colores

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Subtest de Lectura: Lectura de letras.Letras de colores

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La aplicación para poder establecer el test es tener una buena relación con el niño logrando toda colaboración en el proceso, es necesario programar una actividad previa que no sea referente al test porque puede ser que se estrese el niño entonces lo que se puede proponer es hacer un juego para que el niño entre en confianza, así el experto, que sería un psicólogo no hará ningún gesto de desaprobación o en caso de que las respuestas no sean acertadas por el niño, por eso es necesario empezar por el test de lectura porque el profesional le indicará las instrucciones al niño para cada una de las actividades que estará por realizar, el test de lectura de letras al niño se le presenta una hoja con letras mayúsculas el cual se le dice al niño, por favor lee estas letras en voz alta siguiendo el orden, una vez realizado el test de letras mayúsculas al niño, se procede a entregarle la otra hoja donde se encuentran las letras minúsculas y se le indica de las misma manera, por favor lea en voz alta siguiendo el orden, en ese mismo momento tendremos un cuaderno a mano donde dispondremos de las anotaciones de los errores que puede cometer el niño en ese momento cuando está leyendo, también tomando en cuenta el tiempo de duración desde el inicio de la actividad, hasta cuando la finaliza, también reconocemos, que las respuesta de cada letra pueden ir acompañadas de una vocal, como lo podemos ver en el siguiente ejemplo, el niño al pronunciar F: (efe) puede decir fa, fo, o fu, igual puede suceder con la L: puede decir (ele) la, o le, eso es lo que se considera, en otro caso podemos observar errores como en el caso de la J: el niño lo leyó diciendo ele, en este caso se nota el error, lo cual podemos ver en la F: el niño lo leyó diciendo fa, y obviamente está muy bien. Ejemplo: Las respuestas de cada letra pueden ir acompañadas de cada vocal.

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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Aspecto de lectoescritura que favorece: 

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Realmente podemos rescatar que un niño le gusta leer en voz alta, tiene buenas cualidades en su consciente por que puede corregir en un tiempo prudente algunos errores que puede emendar, es así como podemos dar espacio para agilizar el aprendizaje del estudiante porque acrecentamos el vocabulario y el desarrollo del lenguaje por medio de la misma escritura y lectura, permitiendo desarrollar la capacidad de atención que le va permitir tener una buena concentración.

Lectura Error

J Ele X

F fa 

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Podemos considerar que este trabajo es de mucha importancia porque, nos permite como futuros docentes introducir nuestro potencial como educadores, poniendo en marcha buenas funciones con la visión de un plan cognitivo, en este caso la lectoescritura nos facilita ese espacio, porque al fortalecer la escritura y la lectura en un niño, abre con fortaleza el camino hacia una nuevo horizonte, lo invita ser un individuo integro ante un buen conocimiento, nutriéndose con la buena lectura y demostrando ser expresivo con su buena escritura, de esa manera, acompaña la sutilidad personal del educador, junto con la capacidad que demuestra su inteligencia, para lograr desarrollar siendo creativos, estimulando su intelecto, capacidad de desarrollo, en donde logren esforzarse con eficacia, y su atención realmente se refleje con una buena concentración, porque le damos las herramientas necesarias para lograr hacer posible su surgimiento en el entorno educativo, haciendo posible cumplirse, todo objetivo de aprendizaje y enseñanzas. Tenemos que ajustarnos a las necesidades del estudiante, para que su camino no sufra una desviación, que jamás interrumpa su ilusión con el conocer y experimentar las mejores cosas que lo favorezcan con el aprender, acercándose al conocimiento.

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Es una prueba de lenguaje y escritura

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Test de Análisis de la Lectoescritura (TALE) (Toro y Cervera, 1980). Es una prueba de aplicación individual destinada a determinar los niveles generales y las características específicas de la lectura y escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas. Va dirigido a niños de 6 a 10 años y niños de lectoescritura insuficiente o anómala. El TALE consta de dos subtest: lectura (lectura de letras, sílabas, palabras y textos, y comprensión lectora) y escritura (copia, dictado y escritura espontánea). (Universidad de Extremadura. s.f. pág. 11).

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por dos subtests: Subtest de lectura y subtest de escritura

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1. . Lectura de letras: Se compone de una lista de letras mayúsculas y minúsculas, midiendo el tiempo invertido en la lectura.

2. . Lectura de sílabas: El niño debe leer una lista de sílabas midiendo el tiempo.

3. . Lectura de palabras: El niño debe leer una lista de palabras midiendo el tiempo

4. . Lectura de textos: Se elige un texto en función del nivel escolar del niño de 1° a 4° de primaria, el niño debe leer en voz alta registrando el tiempo invertido.

5. . Compresión lectora: Se elige un texto de lectura comprensiva en función del nivel escolar del niño de 1° a 4° de primaria y posteriormente se le hacen 10 preguntas para determinar su comprensión

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Ámbitos: Psicopedagogía - Neuropsicología - Clínico- Investigación - Educación

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1. . Copia: El niño debe copiar escribiendo en letra minúscula el modelo facilitado, debiendo cronometrar la duración total del subtest.

2. . Dictado: También hay que elegir el texto a dictar en función del nivel escolar del niño, 1° a 4° de primaria. se deben dictar frases, no palabras.

3. . Escritura espontánea: Se le dice al niño: "ahora harás una redacción. escribe aquí todo lo que se te ocurra sobre lo que tu quieras

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Categoría: Pruebas de lenguaje Y lectura.

Objetivos: Determinación de los niveles generales y las características específicas de la lectura y escritura, en un momento dado del aprendizaje

Aplicación: Individual

Tiempo: Variable

Edad: De 6 a 18 años edad (1° A 4° de primaria y segundaria)

Material: Material de administración, registro de Lectura, registro de escritura, manual de aplicación y escalas , cuadernillos de aplicación, planillas de corrección y Baremos, materiales de la prueba

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Desarrollo del pensamiento y del aprendizaje. ...

Desarrollo de la empatía y la habilidad de escuchar. ...

Desarrollo de la expresión. ...

Consiguen mayor concentración. ...

Fomenta la organización. ...

Herramienta importante para el desarrollo de la imaginación.

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resfriados, dolores de cabeza, debilitamiento de los ojos, erupciones por el calor, gota, artritis, asma, hemorroides, apoplejía, enfermedad pulmonar, indigestión

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Razones (3) que justifican la selección del test:

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Razones (3) que justifican la selección del test:

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1.      Es un test que está diseñado para ser aplicado para niños de 6 a 10 años, y permite un objetivo muy bueno como evaluar y determinar los niveles generales y características específicas de aprendizajes de lectura y escritura de un niño, y que en un momento adecuado se pueda adquirir las dificultades que pueda presentar.

2.      Este test se enfatiza propiamente en lo que concierne estructuralmente a las escritura y lectura, comprendiendo un tiempo de aplicación que depende de 10 o disponiendo de cinco minutos en cada momento, adecuándolo, para la prueba de comprensión lectora, se dispone de 15 minutos para la prueba de copia, y 15 minutos para el dictado.

3.      Nos facilita poder usar materiales que nos permite ser creativos, como láminas de lecturas pequeñas, hojas de dictado, hojas de copia, hojas con sílabas, letras y de textos, además para aplicarlo, es de forma individual,