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Stress pur: Schönheitsideale & Beauty-Filter

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Stress pur: Schönheitsideale & Beauty-Filter

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Bilder und Postings von Medienstars auf sozialen Medien beeinflussen unser Bild von der Realität und von Schönheitsidealen. Jugendliche sollen „perfekte" Bilder hinterfragen und beim Erstellen eines eigenen Profils Regeln für die eigene Sicherheit im Netz einhalten.

Info für Lehrer*innen

Eingeloggte Lehrer*innen werden hier durch Unterrichtsvorschläge und Zusatzinformationen zur Seite und zu Lernzielen unterstützt.
Mehr zu SchuBu+

Influencer und Medienstars

Stars wie Schauspieler*innen, Sportler*innen oder Künstler*innen haben im Internet viele Fans. Es gibt aber auch zunehmend Menschen, die erst durch ihre Auftritte auf YouTube und anderen sozialen Medien berühmt werden.

Influencer*innen posten Videos, Bilder und Texte vor allem auf sozialen Plattformen wie Instagram. Sie haben meist viele Follower und berichten diesen regelmäßig von ihrem Leben, ihren Gefühlen und ihren Ansichten. Dabei nutzen viele ihre Bekanntheit auch dafür, um Werbung für Produkte zu machen.

Die Sprache auf sozialen Medien unterscheidet sich stark von der Standardsprache. Ihr Ziel ist es oft, Botschaften möglichst rasch und effizient zu vermitteln.

TEXTVERSTÄNDNIS: Lies dir das Posting von Aphrodite durch! Ordne den Merkmalen von Netzsprache Beispiele aus dem Text zu!

SPRECHEN: Besprecht gemeinsam den Post von Aphrodite!

1. Untersucht, wie sie sich präsentiert!

2. Welche Zielgruppe will sie wahrscheinlich vor allem ansprechen?

3. Nehmt Stellung: Würdet ihr diesem Posting ein Like geben? Warum (nicht)?

4. Beurteilt Aphrodites Selbstdarstellung und begründet, warum ihr sie gut oder nicht gut findet!

Bilder in den Medien

In den Medien werden gerne Bilder eingesetzt, da sie vieles können:

1. Sie können komplizierte Informationen anschaulich aufbereiten.

2. Sie erzeugen rasch Aufmerksamkeit.öli>

3. Man kann mit ihnen Gefühle (Emotionen) ansprechen.

Manchmal werden Bilder aber auch manipuliert ( z. B. mithilfe eines Bildbearbeitungsprogramms verändert) oder in einen falschen Zusammenhang gestellt, um Gefühle wie Hass zu erzeugen oder Falschmeldungen zu verbreiten. Woher ein Bild stammt, kannst du durch die umgekehrte Bildersuche herausfinden.

Bilder von Stars werden in den Medien meist stark bearbeitet: Beine werden verlängert, Augen vergrößert, Hautunreinheiten wegretuschiert, ... Sie werden dabei an gängige Schönheitsideale angepasst.

Selbst Aphrodite, die Göttin der Schönheit, unterliegt diesem Druck, und versucht sich in den sozialen Medien noch „perfekter" darzustellen:

SPRECHEN: Besprecht in der Klasse:

1. Vergleicht die beiden Bilder!

2. Welches Schönheitsideal wird hier vorgestellt?

3. Warum sind manipulierte Bilder auf sozialen Medien für Jugendliche problematisch?

4. Mit welchem Idealbild werden Männer oft auf sozialen Medien konfrontiert?

5. Nehmt Stellung, was Schönheit für euch bedeutet!

Mein Profil auf sozialen Medien

Nicht nur Stars machen sich Gedanken über ihr Image auf sozialen Medien. Die meisten Menschen überlegen sich genau, welches Profilbild sie verwenden und wie sie sich präsentieren wollen.

SPRECHEN: Besprich mit deinem Sitznachbarn oder deiner Sitznachbarin dein Profil!

1. Auf wie vielen sozialen Plattformen hast du einen Account?

2. Hast du ein Profilbild und was stellt es dar?

3. Wie möchtest du gerne wahrgenommen werden?

Beim Erstellen eines Profils solltet du dir auch Gedanken darüber machen, welche Informationen du von dir preisgibst und welche du nicht auf deinem Profil veröffentlichen solltet.

Kontrolliere deine Privatsphäre-Einstellungen! Ist dein Profil öffentlich oder privat?

Kontrolliere deine sozialen Netzwerke auf Inhalte, die peinlich sein könnten und lösche sie! (Wenn du es nicht selbst schaffst, kannst du dir Hilfe beim Internet Ombudsmann holen: www.ombudsmann.at)

Kontrolliere bei deinen veröffentlichten Bildern, ob du alle abgebildeten Personen um Erlaubnis gefragt hast! Lösche sonst die Bilder!

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Medienstars und Selbstdarstellung / Deutsch

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Bilder und Postings von Medienstars auf sozialen Medien beeinflussen unser Bild von der Realität und von Schönheitsidealen. Jugendliche sollen „perfekte" Bilder hinterfragen und beim Erstellen eines eigenen Profils Regeln für die eigene Sicherheit im Netz einhalten.

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„Be creative –
Medienprodukte selber machen“

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„Be creative –
Medienprodukte selber machen“

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Methodenschatz

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Safer Internet Broschüre

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engl.

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Padlet Alicia Bankhofer

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Geräteinitiative - eSchools Vienna Evaluierung 21/22 Ergebnisse

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Geräteinitiative - eSchools Vienna Evaluierung 21/22 Ergebnisse

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Geräteinitiative - eSchools Vienna Evaluierung 21/22

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Geräteinitiative - eSchools Vienna Evaluierung 21/22

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Die wichtigsten Fragen zum Thema "Kinder und Hate Speech (Hassrede)

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Die wichtigsten Fragen zum Thema "Kinder und Hate Speech (Hassrede)

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"Hate Speech" ist englisch und heißt übersetzt "Hassrede". Gemeint ist eine Sprache im Internet, mit der vor allem Personengruppen bewusst angegriffen und beleidigt werden. Das kann eine Gruppe als Ganzes sein oder auch Einzelpersonen, die bestimmten Gruppen zugeordnet werden: aufgrund ihrer Religion, ihrer sexuellen Orientierung, ihres Geschlechts, ihrer Herkunft, Hautfarbe, Zugehörigkeit zu einer Partei usw.

Mit abwertenden, aggressiven und menschenverachtenden Äußerungen werden sie angegriffen, teilweise wird sogar zu Gewalttaten aufgerufen. Hate Speech kann überall dort auftauchen, wo Menschen im Internet eigene Inhalte hochladen oder ihre Meinung veröffentlichen.

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Hate Speech - Beleidigungen, Angriffe, Herabsetzungen im Internet

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"Hate Speech" ist englisch und heißt übersetzt "Hassrede". Gemeint ist eine Sprache im Internet, mit der vor allem Personengruppen bewusst angegriffen und beleidigt werden. Das kann eine Gruppe als Ganzes sein oder auch Einzelpersonen, die bestimmten Gruppen zugeordnet werden: aufgrund ihrer Religion, ihrer sexuellen Orientierung, ihres Geschlechts, ihrer Herkunft, Hautfarbe, Zugehörigkeit zu einer Partei usw.

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PH Tirol

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2.T.1: Porträts - Menschen im Einsatz für die Umwelt

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2.T.1: Porträts - Menschen im Einsatz für die Umwelt

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13.06.2019 | Arbeitsmaterial

Was für Menschen engagieren sich im Umwelt- und Naturschutz? Was sind ihre Gründe? Die Materialien enthalten Links zu kurzen Videos und Texten. Darin werden Jugendliche und junge Erwachsene vorgestellt, die freiwillig aktiv sind - im freiwilligen ökologischen Jahr, in Naturschutzverbänden, in Parteien oder ganz unabhängig mit ihrer ganz eigenen Idee.

Material herunterladen

Unterrichtsvorschläge Arbeitsmaterial

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Porträts: Menschen im Einsatz für die Umwelt

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Was für Menschen engagieren sich im Umwelt- und Naturschutz? Was sind ihre Gründe? Die Materialien enthalten Links zu kurzen Videos und Texten. Darin werden Jugendliche und junge Erwachsene vorgestellt, die freiwillig aktiv sind - im freiwilligen ökologischen Jahr, in Naturschutzverbänden, in Parteien oder ganz unabhängig mit ihrer ganz eigenen Idee.

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Fragen Sie sich auch manchmal:

Wie kann ich mein Kind für die Hausaufgaben und das Lernen motivieren?

Welche Lernstrategien sollten Grundschulkinder kennen?

Wie kann ich mein Kind zu mehr Selbständigkeit anleiten?

Wie lässt sich eine optimale Lernumgebung schaffen?

Wie könnten wir die Stimmung beim Lernen verbessern und Konflikte reduzieren?

Unser kostenloser Online-Kurs "Mit Kindern lernen" gibt Ihnen konkrete Antworten auf diese und weitere Fragen rund um das Thema Lernen und Hausaufgaben.

Der Kurs war unser Forschungsprojekt an der Universität Fribourg. Wir, Fabian Grolimund, Stefanie Rietzler und Nora Völker, haben diesen Kurs im Rahmen unserer Bachelor- und Masterarbeiten in Psychologie entwickelt mit über 600 Eltern auf seine Wirksamkeit hin überprüft. Die Resultate zeigen, dass der Kurs wirksam ist. Die teilnehmenden Eltern gaben an, dass ihre Kinder motivierter und selbständiger lernen, von den Lernstrategien profitieren und es weniger Konflikte rund um die Hausaufgaben gibt. Mittlerweile haben über 60'000 Eltern den Kurs gemacht.

Wie läuft der Kurs ab?

Es handelt sich um einen Selbstlernkurs. Sie erhalten alle 14 Tage eine e-Mail mit einer Lektion zu einem bestimmten Thema (z.B. Motivation, Selbständigkeit, Lernstrategien, Hausaufgabenkonflikte). Anschauliche Beispiele, praktische Übungen und konkrete Anleitungen unterstützen Sie und Ihr Kind beim Lernen. Zusammen mit der Stiftung Elternsein und dem Elternmagazin Fritz+Fränzi haben wir zudem kurze Filme erstellt, die die Kursinhalte veranschaulichen. Der folgende Clip gibt beispielsweise einige Hinweise, wie Kinder schneller Vokabeln lernen können:

Weitere Filme zeigen Ihnen, wie Sie die Konzentration Ihres Kindes fördern, ihm dabei helfen, mit Misserfolgen umzugehen, es wirksam loben, Hausaufgabenkämpfe reduzieren, die Motivation erhöhen und die Selbständigkeit fördern können.

Lernen Sie schon heute, wie Sie Ihr Kind noch besser beim Lernen und den Hausaufgaben unterstützen können. Tragen Sie einfach Ihren Namen (oder einen Spitznamen) und Ihre e-Mailadresse ins Feld ein. Sie erhalten danach eine E-Mail mit einem Bestätigungslink. Klicken Sie darauf und schon geht's los. Sie können sich jederzeit wieder austragen (Der Abmelde-Link befindet sich am Ende jedes E-Mails).
Wichtig: Bitte achten Sie darauf, dass sich vor und nach der Mailadresse kein Leerzeichen einschleicht und nutzen Sie wenn möglich keine Bluewin-, Bluemail- oder Hispeed-Adressen, da diese oftmals Probleme verursachen.
Sollte die Anmeldung nicht funktionieren: Bitte schreiben Sie eine E-Mail an Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein! mit dem Betreff: Online-Kurs Eltern, Ihre Adresse wird dann manuell im Verteiler aufgenommen. Vielen Dank!

Was sagen andere Eltern zum Kurs?
„Die Idee eines Online-Kurses finde ich prima. Die Themen waren sinnvoll zusammen gestellt, die Beispiele anschaulich und die Inhalte gut in den Alltag einzubinden. Mir persönlich haben die Anregungen sehr viel gebracht. Wir haben den Ort, wo die Hausaufgaben gemacht werden, gewechselt. Meine Einstellung dem Kind gegenüber ist wieder positiver geworden, unser Sohn geht wieder motivierter und mit mehr Ruhe an die Aufgaben heran. Das gezielte Loben hat ihm sichtlich gut getan. Trotzdem gibt es noch einige Punkte, an denen wir weiter hart arbeiten, zum Beispiel die Ausdauer, Selbständigkeit oder das Einbinden der Lernstrategien. Danke herzlich für Ihre Bemühungen. Sie haben viel Positives in Bewegung gesetzt." „Wie immer im Leben, man hat nie ausgelernt. Es war eine positive Erfahrung und hat mir als Mutter viel Sicherheit gegeben. Vor allem weil ich vieles schon richtig gemacht habe, aber trotzdem an mir zweifelte. Sich selber in diesen Situationen zu beobachten fand ich sehr spannend. Jetzt sind unser Sohn und ich ein unschlagbares Team geworden. Jeder mit seinen Stärken und Schwächen." „Meine Tochter und ich haben im Bereich Lernen jetzt eine vertrautere Beziehung. Wir haben uns zusammen mit dem Thema Lernen beschäftigt und uns darüber ausgetauscht. Im Verlauf des Kurses konnte ich ihr mehr Verantwortung übergeben, sie selbständiger arbeiten lassen, auch Fehler machen lassen. Ich bot Hilfe an, konnte aber auch loslassen, wenn sie mich nicht wollte. Ich versuchte sie zu motivieren und zu ermutigen und wusste, dass alles gut läuft, da unsere Beziehung stimmt." „Ich fand den Kurs sehr gut. Es hat manchmal auch einfach gut getan zu wissen, anhand der Fallbeispiele, dass es bei anderen Familien auch ähnliche Probleme gibt. Auch festgefahrene Situationen konnten wir besser lösen und sind nicht ständig aneinander geraten. Wir hatten sehr grosse Hoffnungen in den Kurs und sind nicht enttäuscht worden. Danke vielmals. Sie haben uns wirklich geholfen." „Der Kurs war genial!" „Sehr gut strukturiert, viele hilfreiche Beispiele. Sie haben die Perspektive und Situation des Kindes sehr einfühlsam reingebracht. Es war jedes Mal spannend zum Lesen." "Die Regelmässigkeit der Anstösse gab mir gute Impulse und Anregungen. Trotzdem ist es mir öfters passiert, dass ich wieder in alte Muster zurückgefallen bin. Das Durchlesen der Zusammenfassung hat einiges reaktiviert. Die Situation rund um die Schule hat sich deutlich entspannt und ich habe mehr Vertrauen, dass meine Kinder ihren Weg schaffen. Es gibt immer wieder schwierige Situationen, aber ich kann besser damit umgehen, ich bin sicherer geworden. Hin und wieder hole ich die Unterlagen und schaue etwas nach. Sehr gut gefallen hat mir der Richtungsweiser, der hilft sehr." „Ich möchte Ihnen ein grosses Kompliment machen. Ich fand die Lektionen anregend, informativ und in einer guten Länge." „Ich kann den Kurs nur weiterempfehlen! Es gibt neue Überlegungen aber auch bereits Bekanntes, tut gut nochmals zu hören. Herzlichen Dank für Euren Einsatz und Arbeit!" „Mir hat der Online-Kurs sehr gut gefallen und er war auch sehr lehrreich. Mein Mann besuchte zudem euren Kurs „Erfolgreich helfen bei Rechenschwierigkeiten". Was er und ich gelernt haben, wenden wir gezielt an. Mein Sohn hat schon grosse Fortschritte im Rechnen gemacht. Vor allem das Lernen mit den Karteikarten finden wir genial. Vielen herzlichen Dank an Euch allen für die tolle Arbeit, Tipps und Anregungen. Wir können Sie nur weiterempfehlen. „ „Der Kurs hat mir sehr gut gefallen, wir sind viel weiter gekommen, auch meine Kinder ohne Lernschwierigkeiten haben von dem Onlinekurs profitiert! Eine Tochter übt jetzt z.B. bereitwilliger ihr Instrument. Lob und Wertschätzung auch für kleinste Dinge, die meine Kinder tun, setze ich jetzt häufig ein und motiviere so meine Töchter selbst in alltäglichen Dingen, wie Zimmer aufräumen u.s.w.! Herzlichen Dank für diesen tollen Kurs, ich habe ihn bereits weiterempfohlen."
Wieso ist dieser Kurs kostenlos?

Wir möchten auf der einen Seite, dass möglichst viele Eltern und Kinder eine unbeschwerte Schulzeit erleben können und mit mehr Freude lernen.

Auf der anderen Seite durften wir die Erfahrung machen, dass dieser Kurs für uns auch ein gutes Aushängeschild darstellt. Bisher haben über 60'000 Eltern und Lehrpersonen den Kurs abonniert. Viele von ihnen empfehlen unseren Kurs an Freunde und Bekannte weiter, kaufen eines unserer Bücher, besuchen eines unserer Seminare zu spezifischeren Themen oder unsere Weiterbildung in Lerncoaching.

Wir wiederum geniessen es sehr, über sinnvolle Hilfestellungen für unsere Projekte werben zu dürfen, anstatt Geld für Werbung auszugeben.

Viele Online-Kurse sind so konzipiert, dass die Leser lediglich heiss gemacht werden sollen. Die richtigen Hilfestellungen sollen anschliessend bezahlt werden. Davon halten wir nichts. In unserem Online-Kurs schicken wir Ihnen auf ca. 100 Seiten praxiserprobte Erfolgsrezepte, die das Lernen zu Hause erfolgreicher und entspannter machen.

Halten Sie lieber ein richtiges Buch in den Händen?

Spezifische Tipps für Kinder, die Schwierigkeiten mit der Konzentration, Aufmerksamkeit und Impulskontrolle haben, finden Sie im Ratgeber " Erfolgreich lernen mit ADHS".
Falls Ihr Kind bereits etwas älter ist und sich von den Eltern nicht mehr so viel sagen lässt, findet es in unserem Buch " Clever lernen" eine lockere, oft witzige und dennoch fundierte Anleitung für eine optimale Prüfungsvorbereitung.
Und für verträumte Kinder und ihre Eltern gibt es unser Buch " Lotte, träumst du schon wieder?"
Haben wir Sie überzeugt? Melden Sie sich heute noch an und erleichtern Sie sich und Ihrem Kind die Schulzeit :-)

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Bessere Lernstrategien, mehr Selbständigkeit, weniger Konflikte mit dem Online-Kurs Mit Kindern lernen.

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https://suchtpraevention-zh.ch/safer-use-und-sucht/verhaltenssuchte/online-konsum/

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SESAM steht für "Schule, Eltern und Sozialraum arbeiten Miteinander" und unterstützt Eltern und Volksschulen mit besonderen Herausforderungen in Wien 

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SESAM steht für "Schule, Eltern und Sozialraum arbeiten Miteinander" und unterstützt Eltern und Volksschulen mit besonderen Herausforderungen in Wien 

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SESAM steht für "Schule, Eltern und Sozialraum arbeiten M iteinander" und unterstützt Eltern und Volksschulen mit besonderen Herausforderungen in Wien

Bildungsangebot für öffentliche Schulen

SESAM unterstützt Eltern von Schulanfänger:innen, damit diese ihre Kinder auf ihrem Bildungsweg begleiten und fördern können. Dabei bezieht SESAM alle ein, die am Lernen beteiligt sind und stärkt ihre Zusammenarbeit. Gemeinsam bewirken wir beim Übergang vom Kindergarten in die Volksschule nachhaltige Veränderungen, die sich positiv auf die ganze Familie auswirken.

Das Ziel von SESAM ist, Bildungsangebote für Eltern und Räume für regelmäßigen und konstruktiven Austausch zu schaffen und diese in die bestehenden Schulstrukturen zu integrieren. Das geschieht zum Beispiel in Form von SESAM-Bildungsveranstaltungen (u.a. Medienworkshops oder Lese- und Vorleseworkshops) und SESAM-Cafés.

Über uns

Mit SESAM unterstützt die Diakonie Bildung erstmals öffentliche Schulen und begleitet sie bei der Entwicklung in Richtung einer Community School, in der die intensive Zusammenarbeit mit Familien und Organisationen aus dem Sozialraum ein elementarer Bestandteil des Schulalltags sind. Bei SESAM bündeln wir Kompetenzen aus verschiedenen Arbeitsbereichen der Diakonie Eine Welt, nutzen die Expertise in der Arbeit mit benachteiligten Menschen, Menschen mit Flucht- und Migrationsbiographie und in der Bildungsarbeit - sowohl im informellen Bereich als auch im formalen Kontext von Schulbildung.
Das SESAM-Programm wird gemeinsam mit allen Bildungspartner:innen entwickelt und passgenau auf die Bedürfnisse an der Schule abgestimmt. Umgesetzt werden die Elternbildungsangebote direkt am Schulstandort gemeinsam mit Organisationen der Schulumgebung und externen Expert:innen.
SESAM wurde von März 2019 bis Dezember 2020 an zwei öffentlichen Volksschulen in Wien als Pilotprojekt umgesetzt. Mittlerweile arbeiten wir mit 18 Volksschulen in vielen Bezirken zusammen.

SESAM - Schulen

Vätercafés

Die Vätercafés laden Männer dazu ein, aktiv im Bildungsumfeld ihrer Kinder präsent zu sein. Gesprächsrunden in den Schulen und individuelle Beratung für Väter sollen Familien stärken wie entlasten.

Ansprechpartner:innen

Besuchen Sie die Diakonie Bildung auf Social Media

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SESAM - Elternbildungsangebote für Volksschulen in Wien - Diakonie

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SESAM steht für "Schule, Eltern und Sozialraum arbeiten M iteinander" und unterstützt Eltern und Volksschulen mit besonderen Herausforderungen in Wien SESAM unterstützt Eltern von Schulanfänger:innen, damit diese ihre Kinder auf ihrem Bildungsweg begleiten und fördern können. Dabei bezieht SESAM alle ein, die am Lernen beteiligt sind und stärkt ihre Zusammenarbeit.

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Find My Tool ist eine kollaborative Sammlung von digitalen Tools von allen für alle.

Nachdem die Zahl an neuen digitalen Tools, Tipps und Tricks täglich wächst, kann man schnell mal den Überblick verlieren oder weiß bei seiner Suche nach einem bestimmten Tool gar nicht so recht wo man eigentlich anfangen soll. Dabei hilft dir Find My Tool!

Mit Hilfe der Community findest du hier eine umfangreiche Sammlung an Tools, um deinen digitalen Alltag zu erleichtern. Und das Beste daran ist: die Sammlung wird ständig erweitert und aktualisiert!

Auch durch deine Hilfe, denn wenn ein Tool fehlen sollte, ein Link nicht mehr aktuell ist oder dir sonst etwas auffällt, kannst du dich ganz unkompliziert per Mail an uns wenden.

Dadurch wird Find My Tool zu einem Art kollektiven Buffet für digitale Tools. Jede:r trägt einen kleinen Teil dazu bei und alle profitieren von der Vielfalt, ganz nach dem Motto:

If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together.

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FindMyTool - Digital Tools für den Unterricht

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Find My Tool ist eine kollaborative Sammlung von digitalen Tools von allen für alle. Nachdem die Zahl an neuen digitalen Tools, Tipps und Tricks täglich wächst, kann man schnell mal den Überblick verlieren oder weiß bei seiner Suche nach einem bestimmten Tool gar nicht so recht wo man eigentlich anfangen soll.

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2.T.1: Mehr Infos zu Greta Thunberg und Climate Change

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2.T.1: Mehr Infos zu Greta Thunberg und Climate Change

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engl.

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Lehren und Lernen in  der digitalen Welt

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Lehren und Lernen in  der digitalen Welt

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1.T.4: Entdecke und baue deinen virtuellen 3D-Computer

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1.T.4: Entdecke und baue deinen virtuellen 3D-Computer

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1.T.4: Entdecke und baue deinen virtuellen 3D- Computer Projekt & Anregungen

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1.T.4: Entdecke und baue deinen virtuellen 3D- Computer Projekt & Anregungen

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Wie kann Ihre Schule digitale Technologien noch besser für den Unterricht nutzen?

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Wie kann Ihre Schule digitale Technologien noch besser für den Unterricht nutzen?

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EU Selfi - Test

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Discover the digital potential of your school

Is your school making the most of digital technologies for teaching and learning?

SELFIE is a free, easy-to-use, customisable tool to help schools assess where they stand with learning in the digital age.

Watch the short video introducing you to the benefits of the SELFIE tool.
Ready to start using SELFIE? Register or sign in

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Is your school making the most of digital technologies for teaching and learning? SELFIE is a free, easy-to-use, customisable tool to help schools assess where they stand with learning in the digital age. Watch the short video introducing you to the benefits of the SELFIE tool. Ready to start using SELFIE?

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Szenario und Erfahrungen

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Digital arbeiten im Unterricht - Zwischen Chance und Herausforderung

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iMooX Kurs

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Der gesuchte Kurs existiert nicht (mehr).

Es existiert allerdings ein Nachfolger, welchen Sie hier finden können: Lehren und Lernen mit digitalen Medien I

Klicken Sie hier für eine Übersicht über alle iMooX-Kurse.

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die seite des kurses wurde nicht gefunden.

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Die Seite des Kurses wurde nicht gefunden.

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Der gesuchte Kurs existiert nicht (mehr). Es existiert allerdings ein Nachfolger, welchen Sie hier finden können: Lehren und Lernen mit digitalen Medien I Klicken Sie hier für eine Übersicht über alle iMooX-Kurse.

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Kurs

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Das Schul­netz­werk im ZfL hat eine kos­ten­freie Fort­bil­dung zum eTea­ching Expert kon­zi­piert, die einen Online-Kurs und einen Blog mit eTea­ching ‑Impu­len beinhaltet.

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Die zehn besten Podcasts rund um Schule und Bildung

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Die zehn besten Podcasts rund um Schule und Bildung

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Die zehn besten Podcasts rund um Schule und Bildung

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Das Schulportal gibt Empfehlungen für Podcasts, die Lehrerinnen und Lehrern interessante Impulse geben.

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☰

Josef Hörndler, Leiter Bildungsregion Mostviertel

„Kennenlernen" ist das A&O guter Eltern-Zusammen-Arbeit. Am besten gelingt´s, wenn die Eltern, die die Schule schon ein oder mehrere Jahre kennen, ihre Schule den Eltern vorstellen, die neu an die Schule kommen. Und genauso kümmern sich Kinder und Jugendliche, denen ihre Schule schon vertraut ist, um eine gute Aufnahme von „neuen" Kindern und Jugendlichen.

Wir nennen das „First Contact": Die freundliche und vertrauensvolle Aufnahme von neuen Familien vom allerersten Moment des Kontakts weg - Wochen oder Monate vor dem ersten Schultag!

-> Hier geht's zum padlet

Weitere Ideen zum Kennenlernen

1. Gemeinsame nicht-schulische Aktivitäten

2. Rund um Essen, Musik und mehr

4. Stärken der Kinder kennenlernen

„Kennenlernen" ist das A&O guter Eltern-Zusammen-Arbeit. Am besten gelingt´s, wenn die Eltern, die die Schule schon ein oder mehrere Jahre kennen, ihre Schule den Eltern vorstellen, die neu an die Schule kommen. Und genauso kümmern sich Kinder und Jugendliche, denen ihre Schule schon vertraut ist, um eine gute Aufnahme von „neuen" Kindern und Jugendlichen.

Wir nennen das „First Contact": Die freundliche und vertrauensvolle Aufnahme von neuen Familien vom allerersten Moment des Kontakts weg - Wochen oder Monate vor dem ersten Schultag!

-> Hier geht's zum padlet

Weitere Ideen zum Kennenlernen

7. Rolle von Kindern, LehrerInnen und Eltern

8. Gemeinsame Weiterbildung

9. Gemeinsame Inspirationsreise

10. Gemeinsame Visionsentwicklung

11. Kinder-Eltern-LehrerInnen-Gespräche

12. Eltern als Lern-ExpertInnen

13. Entwicklung neuer Lern-Designs

15. Neue Formen der Zusammenarbeit

Online Planer

Schule im Aufbruch-Nachmittag

Lernen mit Wirkung

Eigenverantwortlich
lernen

Lernen, in Gemein-
schaft zu leben

Lernen, zu gestalten

Kostenbeitrag: 25 EUR (vor Ort bar zu bezahlen)
Die Veranstaltung ist ausgebucht.
Anmeldung

Webinar am Montag, 16. Jänner 2023,
ab 17:00

Anmeldung

Neue Lehrpläne

Webinar

Die Diskussion um die neuen Lehrpläne ist groß. Wir beteiligen uns jetzt auch daran und laden dich gerne dazu ein. Am virtuellen Podium wirst du diese Personen kennenlernen:

* Anna Lasselsberger | BMBWF Sektion 1, Abteilung 4
* Elke Millonig | Abteilungsleiterin Bildungsregion Kärnten West
* Monika Hofauer | Leiterin Mittelschule Mondsee
* Gunther Lehner | Leiter Volksschule Grünburg und Volksschule Leonstein
* Elisabeth Friesenbichler | Pädagogin Mittelschule Leoben-Stadt

Moderation: Martin Ruckensteiner

Es wird um die Hintergründe der Entstehung der Lehrpläne gehen, um Freiraum oder Einschränkung und vor allem, was die neuen Lehrpläne für unsere Kinder bedeuten. Gerne kannst du über deine Fragen an der Diskussion teilnehmen!

Zur Anmeldung

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☰ Josef Hörndler, Leiter Bildungsregion Mostviertel „Kennenlernen" ist das A&O guter Eltern-Zusammen-Arbeit. Am besten gelingt´s, wenn die Eltern, die die Schule schon ein oder mehrere Jahre kennen, ihre Schule den Eltern vorstellen, die neu an die Schule kommen. Und genauso kümmern sich Kinder und Jugendliche, denen ihre Schule schon vertraut ist, um eine gute Aufnahme von „neuen" Kindern und Jugendlichen.

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https://digitaleslernen.oead.at/de/dlul

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https://digitaleslernen.oead.at/de/dlul/lehrerseite

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DLUL Apps und Anregungen für den  Fachunterricht

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DLUL Apps und Anregungen für den  Fachunterricht

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"Digitale Kompetenzen“ sind keine vierte Kulturtechnik – und dennoch elementar

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"Digitale Kompetenzen“ sind keine vierte Kulturtechnik – und dennoch elementar

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Video - Jöran Muuß-Merholz

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"Digitale Kompetenzen" sind keine vierte Kulturtechnik - und dennoch elementar (NLQ-Impulse 6/10)

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NLQ-Impulse 6/10, Jöran Muuß-Merholz erklärt, inwieweit digitale Kompetenzen keine vierte Kulturtechnik sind und warum diese Überlegungen sogar kontraproduktiv sein kann. Wenn über die Veränderung von Bildungszielen im Angesicht des digitalen Wandels nachgedacht wird, findet man sehr häufig die Forderung, in den Schulen müsse eine neue Kulturtechnik vermittelt werden.

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Dieses Fortbildungsangebot wurde vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen von Es unterstützt die Initiative im Auftrag des Ministeriums abgewickelt wird und zum Ziel hat, ab dem Schuljahr 2021/22 die 5. und im ersten Umsetzungsjahr einmalig auch die 6. Schulstufe mit digitalen Endgeräten auszustatten. Der MOOC wurde von inhaltlichen Expertinnen und Experten verschiedener Pädagogischer Hochschulen unter Federführung der Virtuellen PH entwickelt und richtet sich an Schulleitungen sowie Lehrkräfte, die ihren Unterricht im Kontext der Digitalisierung weiterentwickeln wollen.Digitale Schule. Der 8-Punkte-Plan für den digitalen Unterricht initiiert. Digitales Lernen des BMBWF, die von OeAD - Agentur für Bildung und Internationalisierung

Der 8-Punkte-Plan für den digitalen Unterricht des BMBWF lässt die Digitale Schule Realität werden. Mit der Ausstattung mit digitalen Endgeräten erfolgt die Implementierung des IT-gestützten Unterrichts an Österreichs Schulen. Doch dieser Schritt stellt Schulleitungen und Lehrkräfte vor große Herausforderungen.

Um diese in den Bereichen Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung erfolgreich in Angriff nehmen zu können, benötigt es kompetentes Change Management. Dabei unterstützt dieser Massive Open Online Course (MOOC), der neben theoretischen Grundlagen auch praxisnahe Tipps zu Facetten der Schulentwicklung bietet - vom Skizzieren von Visionen über die Formulierung SMARTer Ziele bis hin zur konkreten Umsetzung.

Wissenswertes zu diesem MOOC

digi.konzept MOOC - Frequently Asked Questions

Hier finden Sie Antworten auf häufig gestellte Fragen. Bitte überprüfen Sie, ob Ihre Frage hier schon beantwortet wurde, bevor Sie ein E-Mail an den Support schicken (info@virtuelle-ph.at).

Ist ein Einstieg auch vor bzw. nach dem Starttermin möglich?

Der Einstieg in bzw. die Absolvierung des Kurses ist jederzeit selbstständig (ohne Begleitung) möglich.
Von 12. April bis 9. Mai gab es zusätzlich als Service den ersten begleiteten Durchgang des digi.konzept MOOCs, ein zweiter Durchgang startet am 08. November und dauert bis 05. Dezember 2021. Diese Laufzeit bezieht sich lediglich auf die Moderation im Kurs und begleitende Live-Online Sprechstunden dazu. Grundsätzlich kann darüber hinausgehend in den MOOC eingestiegen und dieser im eigenen Tempo absolviert werden.

Tipp: Sehen Sie sich dazu auch die FAQ Was ist eigentlich ein self-paced MOOC? an.

Ist eine Teilnahme aus dem Ausland auch möglich?

Ja, denn der MOOC kann zeitlich ebenso wie örtlich flexibel über das Internet absolviert werden!

Kostet die Teilnahme am MOOC etwas?

Nein, für alle Hochschullehrenden und Lehrpersonen aller Schularten Österreichs ist auf Grund der Beauftragung durch das BMBWF die Fortbildung kostenlos. Das gilt ebenfalls für jene, die im Ausland unterrichten. Hinweis: Anrechnung der Fortbildungsstunden ist nur für in Österreich lehrende Lehrkräfte mit PH-Online Zugang möglich.

Was ist der Unterschied zwischen dem Zertifikat und der Teilnahmebestätigung?

Das automatisch generierte und personalisierte Zertifikat ist der Nachweis für den positiven Abschluss des MOOCs.
Somit ist für Sie weiter nichts zu tun und wir wünschen viel Erfolg beim Umsetzen der erlernten Inhalte in der Praxis.

Die Teilnahmebestätigung hingegen ist ein optionales und zusätzliches, via PH-Online generiertes Dokument, im Ausmaß von 15 Stunden im Rahmen der Fortbildung bestätigt. (PH-Online-Zugang ist Voraussetzung. Siehe FAQ: Wieviele Fortbildungsstunden gibt es für den positiven Abschluss dieses MOOC?

Wichtiger Hinweis: Teilnahmebestätigungen aus PH-Online können gemäß Hochschulgesetz 2005, Regelung zur Zulassung zu außerordentlichen Studien (§ 52f) nur für aktive Lehrer_innen ausgestellt werden:
„(2) Die Zulassung zu Hochschullehrgängen der Fort- und Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer gemäß § 39 Abs. 1 und 3 setzt ein aktives Dienstverhältnis als Lehrerin oder Lehrer voraus."

Was ist eigentlich ein self-paced MOOC?

Ein MOOC (Massive Open Online Course) ist ein virtueller (online) Bildungskurs (Course), der einer großen Teilnehmendenzahl (Massive) offen steht (open) und neben grundlegenden Informationen, die durch Lernvideos und andere bereitgestellte Ressourcen vermittelt werden, auch die Möglichkeit zur individuellen Vertiefung bietet.

Self-paced bedeutet: "im eigenen Tempo". Das bedeutet, dass Sie selbst bestimmen, wann und wie schnell Sie den Kurs durchlaufen möchten: ab dem 1. Startdatum kann der MOOC jederzeit, im eigenen Tempo und ortsunabhängig, absolviert werden. Zum Beispiel gerne auch in kürzerer Zeit, wenn Sie geblockt arbeiten und den Kurs schneller durcharbeiten möchten!

Der Kurs ist für eine Richtdauer von 4 Wochen konzipiert und wird im Erst- bzw. Zweitdurchgang auch durch eine Moderation und "Sprechstunden" begleitet, steht aber danach weiterhin offen. Sie sind in keiner Weise an die vier Wochen oder vorgegebene Termine gebunden.

Wie funktioniert die erstmalige Anmeldung zur Fortbildung in PH-Online?

Sind Sie bereits an einer PH registriert?

Wenn ja,

melden Sie sich mit Ihrem Kennwort und Benutzernamen bei jener PH in PH-Online an, bei der Sie bereits registriert sind. Achtung Bedienstete: Sie müssen Ihr Profil auf „Studierende der Fortbildung" umschalten, bevor Sie sich für die Fortbildungen anmelden können ( Kurzvideo)!

In Ihrer Visitenkarte gibt es in der Spalte „Dienste" die Option „Immatrikulation an weiteren PHs".

Bitte klicken Sie bei „Private Pädagogische Hochschule Burgenland" rechts auf „Aktivieren" und folgen Sie den weiteren Schritten.

Für das Aktivieren muss man noch zwei Häkchen setzen, und zwar bei:

Ja, ich bin damit einverstanden, dass diese Daten bei der Accountaktivierung für die Fortbildung übernommen werden.

Ja, meine Daten sind richtig!

Danach „Account aktivieren" anklicken.

Wenn nein,

bitte folgende Anleitung beachten.

Um sich zu unseren Veranstaltungen anmelden zu können, benötigen Sie einen Account im PH-Online System der PPH Burgenland (= Immatrikulation bzw. Bewerbung zu Fortbildungen). Sollten Sie sich noch nie zu einer Lehrveranstaltung der Virtuellen PH angemeldet haben, beachten Sie bitte:

Teilnahmebestätigungen aus PH-Online können gemäß Hochschulgesetz 2005, Regelung zur Zulassung zu außerordentlichen Studien (§ 52f) nur für aktive Lehrer_innen ausgestellt werden:
„(2) Die Zulassung zu Hochschullehrgängen der Fort- und Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer gemäß § 39 Abs. 1 und 3 setzt ein aktives Dienstverhältnis als Lehrerin oder Lehrer voraus."

Die Anmeldung zu unseren Lehrveranstaltungen läuft administrativ über die PH-Online Plattform der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland. Sie müssen sich also einmalig in diesem System immatrikulieren. Ihre PH-Online-Logindaten sind für alle Pädagogischen Hochschulen Österreichs, an denen Sie immatrikuliert sind, ident!

Infos für Lehramtsstudierende:

WICHTIG: Lehramtsstudierende (die keine Schulkennzahl haben), müssen bei der Schritt-für-Schritt Anleitung entsprechendem Feld statt der geforderten Schulkennzahl bitte „Lehramtstudierende UNI bzw. PH XY (=Institutionsname)" eingeben!

Ausnahme: Studierende der Ausbildung der PPH Burgenland bzw. im Südost-Verbund müssen diese Neuregistrierung nicht vornehmen und können sich ohne weitere Schritte zu unseren LVen anmelden!

KONTAKT
Sie haben weitere Fragen/Probleme bei der PH-Online Anmeldung? Bitte wenden Sie sich direkt an die PPH Burgenland:
https://www.ph-burgenland.at/fortbildung-und-beratung/bewerbung-zu-fortbildungen/

Wie gelange ich in den MOOC-Kursraum des #DKMOOC2021?

Der Link in den Kursraum findet sich auf der Seite www.virtuelle-ph.at/dkm (Button MOOC Login) und ist jederzeit aufrufbar:

Nach Klick auf diesen Button werden Sie aufgefordert, Ihre Logindaten einzugeben, da Sie einen Account auf der Lernumgebung der Virtuellen PH zur Teilnahme benötigen!

Wieso ist Zoom an der Virtuellen PH in Verwendung?

Während des ersten Corona-bedingten Lockdowns gab es einiges an Verunsicherung was die Verwendung von Zoom für Lehre und Unterricht angeht, auf die auch das BMBWF reagiert hat. Wir weisen an dieser Stelle darauf hin, dass es sich dabei einerseits um Vorfälle mit der Gratisversion von Zoom handelte und andererseits seitens Zoom zwischenzeitlich viele Anpassungen vorgenommen wurden.

An der Virtuellen Pädagogischen Hochschule kommt entsprechend der Regelungen des BMBWF ausschließlich eine Zoom Education Lizenz im Rahmen der Fortbildung zum Einsatz. Es werden europäische Server genutzt.

Die Funktionalitäten für Teilnehmende sind aus Sicherheitsgründen beschränkt, wir bemühen uns aber die Qualität des synchronen Austauschs in diesem Rahmen zu fördern.

Wieviele Fortbildungsstunden gibt es für den positiven Abschluss dieses MOOC?

Dieser MOOC ist zusätzlich zum Kurszertifikat über PH-Online als bundesweite Fort- und Weiterbildungsveranstaltung mit 15 Fortbildungsstunden abgebildet.

Nach positivem Abschluss des MOOCs erhalten Sie einen Link zur Anmeldung in PH-Online. Nachdem Sie sich auf PH-Online für diese Fortbildung angemeldet haben, können Sie sich nach einer kurzen Bearbeitungszeit Ihre Teilnahmebestätigung über PH-Online herunterladen. (Siehe dazu auch das FAQ: "Ich habe ein Online-Seminar / eine eLecture besucht, habe aber keine Teilnahmebestätigung erhalten. Wo finde ich diese bzw. wie komme ich dazu?")

Wichtig: Voraussetzung dafür ist eine einmalige Anmeldung zur Fortbildung im PH-Online der PPH Burgenland.
Eine Anleitung dazu finden Sie in diesem FAQ: https://www.virtuelle-ph.at/faq/wie-funktioniert-die-anmeldung-in-ph-online/

Teilnahmebestätigungen aus PH-Online können gemäß Hochschulgesetz 2005, Regelung zur Zulassung zu außerordentlichen Studien (§ 52f) nur für aktive Lehrer_innen ausgestellt werden:
„(2) Die Zulassung zu Hochschullehrgängen der Fort- und Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer gemäß § 39 Abs. 1 und 3 setzt ein aktives Dienstverhältnis als Lehrerin oder Lehrer voraus."

Zweiter Durchgang - bedeutet das neue Inhalte im DKMOOC?

Nein, der zweite begleitete Durchgang des #dkmooc2021 (4 Wochen lang ab 8.11.2021) beinhaltet keine neuen Kursinhalte.

Damit sollen jene Kolleg_innen unterstützt werden, die den MOOC bisher noch nicht absolviert haben und dies lieber begleitet machen möchten. Allerdings gibt es in diesem Begleitungsrahmen 4 weitere Live-Online DKM Sprechstunden, die zum Teil neue Inhalte und Expert_innen bieten. Schauen Sie also gerne live-online vorbei, auch wenn Sie den MOOC bereits abgeschlossen haben sollten!

Lernziele

Nach Absolvierung des MOOCs können Sie...

die entwickelten Visionen mithilfe von SMARTen Zielformulierungen (insbesondere in Bezug auf die Ausstattung mit digitalen Endgeräten) in konkrete Zielbilder für den Schulstandort übersetzen und sowohl die Umsetzung als auch Evaluierung strukturiert und organisiert planen.

unterschiedliche Schul- und Personalentwicklungsinstrumente bzw. Instrumente zur Weiterbildung (z.B. digi.folio) benennen und nutzen.

Der digi.konzept MOOC wird als bundesweite Fortbildungsveranstaltung für Österreichs Lehrkräfte und Schulleitungen angeboten. Der Kurs findet auf einer virtuellen Lernumgebung statt, sodass eine uneingeschränkte Anzahl an Personen teilnehmen kann. Die Teilnahme ist sehr niederschwellig und einfach.

Der digi.konzept MOOC baut auf dem Distance Learning MOOC auf. Eine vorherige Teilnahme am Distance Learning MOOC wird unbedingt empfohlen. Mehr dazu erfahren Sie unter www.virtuelle-ph.at/dlm. Ein Einstieg ist weiterhin jederzeit möglich.

Dieser virtuelle Kurs besteht aus vier Einheiten. Jede der vier Einheiten enthält zwei zentrale Lernvideos, weitere Ressourcen wie Texte und Links sowie Reflexionsfragen für den Praxistransfer, um die Lernziele zu erreichen. Eine Vertiefung ermöglichen zudem die lebhaften Forendiskussionen.

Zu Beginn steht die Einheit 1 offen.

Mit dem positiven Abschluss des Quizzes dieser Einheit erhalten Sie einen Badge (virtuelle Auszeichnung) und die nächste Einheit wird freigeschaltet.

Nach Absolvierung der vierten Einheit erhalten Sie automatisiert ein personalisiertes Zertifikat (zum Download im PDF-Format).

Der digi.konzept Massive Open Online Course (kurz: MOOC) ist als sogenannter Self-paced-MOOC über eine Richtdauer von vier Wochen konzipiert. Das heißt, er kann jederzeit, im eigenen Tempo und ortsunabhängig absolviert werden. Gerne auch in kürzerer Zeit, wenn Sie geblockt arbeiten und den Kurs schneller durcharbeiten möchten!

Der digi.konzept MOOC steht allen Schulleitungen sowie Lehrkräften, die ihren Unterricht im Kontext der Digitalisierung weiterentwickeln wollen, offen. Er richtet sich insbesondere an Schulleitungen und Lehrkräfte, die in der Sekundarstufe I tätig sind.

Empfohlen wird, zunächst den Distance Learning MOOC zu absolvieren!

Die Dokumentation der Teilnahme am MOOC ist über PH Online als bundesweite Fort- und Weiterbildungsveranstaltung möglich und entspricht 15 Fortbildungsstunden. Der Nachweis erfolgt bei positivem Abschluss mit dem automatisch generierten und personalisierten Zertifikat nach PH-Online-Anmeldung. Eine Zertifizierung über PH Online ist über einen vorgegebenen Zeitraum möglich. Nähere Informationen dazu finden Sie nach erfolgreicher Absolvierung am Ende von Modul 4 im Kursraum des MOOCs.

Auch im Rahmen des 2. begleitenden Durchgangs vom 08. November bis 05. Dezember 2021 konnten Interessierte live in den wöchentlichen DKM-Sprechstunden vorbeischauen . Hierbei gab es die Möglichkeit, sich gemeinsam mit Expert_innen zu offenen Fragen austauschen.

Hinweis: Die Aufzeichnungen der vergangenen Sprechstunden können Sie im unteren Bereich dieser Webseite nachsehen!

Sie wollen wissen, wie die Tablets im Unterricht eingesetzt werden können? Dann schauen Sie bei unseren eLecture-Tabletreihen für diverse Endgeräte vorbei! Unsere Expert_innen verraten Ihnen, wie die Arbeit mit Tablets (iPad, Chromebook, Android und Windows/Microsoft) im Unterricht konkret aussehen kann.

Verpasst? Die Aufzeichnungen können Sie hier nachsehen.

Hier können Sie die Aufzeichnungen der synchronen Sprechstunden via Youtube nachsehen, wann und wo Sie wollen!

Klicken Sie bitte jeweils auf das Menü im rechten oberen Eck, um alle 4 Videos der Playlists anzuzeigen.

Kennen Sie schon...

... Die Geräteinitiative Informationen zur Geräteinitiative finden Sie auf der begleitenden Website des OEAD: Digitales Lernen?

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Der digi.konzept MOOC ist eine Maßnahme zur Unterstützung der Geräteinitiative Digitales Lernen des BMBWF im Rahmen von "Digitale Schule. Der 8-Punkte-Plan für den digitalen Unterricht". Neben theoretischen Grundlagen zum Change Management gibt er praxisnahe Tipps zu Facetten der Schulentwicklung -

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Einleitend soll gesagt werden, dass eine externe Beratung für Schulentwicklungsprozesse von uns in praktisch jedem Fall empfohlen wird. Es ist auch für die Schulleitung eine Entlastung, wenn sie frei von Moderationsaufgaben an einem Prozess teilnehmen, eine qualifizierte Sicht von außen auf die Schule nutzen und sich gemeinsam mit dem Kollegium beraten und begleiten lassen kann. Sollte die unten angeführte Punktezahl, die sich aus Ihren Antworten der gestellten Fragen ergibt, weniger als 25 % betragen, legen wir Ihnen eine Schulentwicklungsberatung nahe.

Es gibt in Österreich ein großes Netzwerk von an pädagogischen Hochschulen angestellten oder selbständig tätigen Schulentwicklungsberater/innen. Sie finden diese auf den Websites der pädagogischen Hochschulen oder der EBIS-Liste ( EntwicklungsBeratung In Schulen). Deren Honorare können über Schilfs an der pädagogischen Hochschule Ihres Bundeslandes oder durch Ihre künftige Partner-Expertschule auch über das eEducation-Zentrum abgerechnet werden.

Für Details zur Schulentwicklungsberatung und anderen Fragen kontaktieren Sie uns unter office@eeducation.at

Einleitend soll gesagt werden, dass eine externe Beratung für Schulentwicklungsprozesse von uns in praktisch jedem Fall empfohlen wird. Es ist auch für die Schulleitung eine Entlastung, wenn sie frei von Moderationsaufgaben an einem Prozess teilnehmen, eine qualifizierte Sicht von außen auf die Schule nutzen und sich gemeinsam mit dem Kollegium beraten und begleiten lassen kann. Sollte die unten angeführte Punktezahl, die sich aus Ihren Antworten der gestellten Fragen ergibt, weniger als 25 % betragen, legen wir Ihnen eine Schulentwicklungsberatung nahe.

Für Details zur Schulentwicklungsberatung und anderen Fragen kontaktieren Sie uns unter office@eeducation.at

Einleitend soll gesagt werden, dass eine externe Beratung für Schulentwicklungsprozesse von uns in praktisch jedem Fall empfohlen wird. Es ist auch für die Schulleitung eine Entlastung, wenn sie frei von Moderationsaufgaben an einem Prozess teilnehmen, eine qualifizierte Sicht von außen auf die Schule nutzen und sich gemeinsam mit dem Kollegium beraten und begleiten lassen kann. Sollte die unten angeführte Punktezahl, die sich aus Ihren Antworten der gestellten Fragen ergibt, weniger als 25 % betragen, legen wir Ihnen eine Schulentwicklungsberatung nahe.

Für Details zur Schulentwicklungsberatung und anderen Fragen kontaktieren Sie uns unter office@eeducation.at

Einleitend soll gesagt werden, dass eine externe Beratung für Schulentwicklungsprozesse von uns in praktisch jedem Fall empfohlen wird. Es ist auch für die Schulleitung eine Entlastung, wenn sie frei von Moderationsaufgaben an einem Prozess teilnehmen, eine qualifizierte Sicht von außen auf die Schule nutzen und sich gemeinsam mit dem Kollegium beraten und begleiten lassen kann. Sollte die unten angeführte Punktezahl, die sich aus Ihren Antworten der gestellten Fragen ergibt, weniger als 25 % betragen, legen wir Ihnen eine Schulentwicklungsberatung nahe.

Für Details zur Schulentwicklungsberatung und anderen Fragen kontaktieren Sie uns unter office@eeducation.at

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Einleitend soll gesagt werden, dass eine externe Beratung für Schulentwicklungsprozesse von uns in praktisch jedem Fall empfohlen wird. Es ist auch für die Schulleitung eine Entlastung, wenn sie frei von Moderationsaufgaben an einem Prozess teilnehmen, eine qualifizierte Sicht von außen auf die Schule nutzen und sich gemeinsam mit dem Kollegium beraten und begleiten lassen kann.

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Guter Unterricht - wie geht das? Wer Unterricht plant, muss viele Faktoren im Blick behalten. Der Mix macht's: Damit alle Schüler die für sie größtmöglichen Lernerfolge erreichen, muss das Zusammenspiel aus Förderung und Forderung stimmen.

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Internet ABC

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2.T.1: Darf ich mich vorstellen? Wer bin ich?

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2.T.1: Darf ich mich vorstellen? Wer bin ich?

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Ich kann ein Textdokument übersichtlich gestalten und Bilder einfügen.

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eEducation Austria Community

Kursthemen

B e i s p i e l| 109

Darf ich mich vorstellen? Wer bin ich?

4. Mediengestaltung

Informationen für Lehrkräfte

Schulstufe
ab. der 5. Schulstufe

Zeitaufwand
1 - 2 Unterrichtsstunden

Handlungsdimension

Wissen und Verstehen

Anwenden und Gestalten

Digitale Grundbildung

2Informations-, Daten- und Medienkompetenz

2.1Suchen und finden

2.1.1.Schülerinnen und Schüler formulieren ihre Bedürfnisse für die Informationssuche.

2.1.2Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

2.2Vergleichen und bewerten

2.2.1Schülerinnen und Schüler wenden Kriterien an, um die Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen).

2.2.2Schülerinnen und Schüler erkennen und reflektieren klischeehafte Darstellungen und Zuschreibungen in der medialen Vermittlung.

2.2.3Schülerinnen und Schüler können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen.

2.3Organisieren

2.3.1Schülerinnen und Schüler speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können.

2.4Teilen

2.4.1Schülerinnen und Schüler teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien.

4Mediengestaltung
4.2Digitale Medien produzieren

4.2.1Schülerinnen und Schüler erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen.

4.2.2 Schüleri nnen und Schüler gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Medien: Texte, Präsentationen, Audiobeiträg e, Videobeiträge sowie multimediale Lernmaterialien.

4.2.3Schülerinnen und Schüler beachten Grundregeln der Mediengestaltung.

4.2.4Schülerinnen und Schüler veröffentlichen Medienprodukte in geeigneten Ausgabeformaten auf digitalen Plattformen (z.B. Blog).

Anmerkung

Achtung: Sollte man ein anderes Tool verwenden, so muss man unbedingt darauf achten, dass die Schülerinnen und Schüler keine kostenpflichtigen Abos eingehen. Bei manchen Tools gibt es undurchsichtige Abofallen. Interessante Alternativen: (Tellagami für Android, Tellagami für iOS)

Tags

Sprechender Avatar, Voki, Berühmte Persönlichkeiten

Kurssicherung und weitere Downloads

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kurs: darf ich mich vorstellen? wer bin ich?

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eEducation Austria Community B e i s p i e l| 109 Darf ich mich vorstellen? Wer bin ich? 4. Mediengestaltung Informationen für Lehrkräfte Schulstufe ab. der 5. Schulstufe Zeitaufwand 1 - 2 Unterrichtsstunden Handlungsdimension Wissen und Verstehen Anwenden und Gestalten Digitale Grundbildung 2Informations-, Daten- und Medienkompetenz 2.1Suchen und finden 2.1.1.Schülerinnen und Schüler formulieren ihre Bedürfnisse für die Informationssuche.

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Online Kurs

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3.T.6: Videoproduktion mit dem Tablet für Einsteiger/-innen

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3.T.6: Videoproduktion mit dem Tablet für Einsteiger/-innen

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Kurs: Videoproduktion mit dem Tablet für Einsteiger/-innen

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3.T.7: Podcast, Hörspiele und Co.: Grundlagen der Audioproduktion

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3.T.7: Podcast, Hörspiele und Co.: Grundlagen der Audioproduktion

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hörspiele und co.: grundlagen der audioproduktion

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Podcast, Hörspiele und Co.: Grundlagen der Audioproduktion

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Typewriter ist ein Online-Lernprogramm fürs Tastaturschreiben. Für Wiener Schulen steht das Programm seit dem Schuljahr 2021/22 in einer werbefreien Version unter wien.typewriter.at zur Verfügung.

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Typewriter ist ein online-Lernprogramm für das Tastaturschreiben. Für Wiener Schulen steht das Programm seit dem Schuljahr 2021/22 in einer werbefreien Version unter wien.typewriter.at kostenfrei zur Verfügung.

Beschreibung

Für das Change-Projekt haben Typewriter-Erfinder Thomas Schroffenegger, Dozent an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg, und sein Team eine an die Herausforderungen der Geräteinitiative angepasste Typewriter-Version entwickelt.

In den meisten Schweizer Kantonen wird der Typewriter seit einigen Jahren schon in der Primarstufe (8- bis 12-jährige Schüler*innen) eingesetzt, um die Texteingabe mit dem Zehnfingersystem zu vermitteln.

Die didaktische Umsetzung in den Schulen wird vom Zentrum für Lerntechnologie und Innovation (ZLI) der Pädagogischen Hochschule Wien durch verschiedene Angebote wie (Online-)Schulungen, Erklärvideos und Informationsmaterial (Erste Schritte, Ergonomie am Arbeitsplatz, Unterrichtsvorschläge und -anregungen) begleitet.

Interessiert?

Wenn Sie die Typewriter Wien-Instanz an Ihrer Wiener Schule verwenden möchten, wenden Sie sich bitte mit dem Betreff „Typewriter Code" an zli@phwien.ac.at. Wir schicken Ihnen dann einen Code zu, mit dem Sie sich auf wien.typewriter.at registrieren können.

Wenn Ihre Schule bereits den Typewriter Wien verwendet, fragen Sie bitte Ihre*n Digitalisierungsbeauftragte*n nach dem Registrierungscode.

Online-Sprechstunde 2022

Ab Jänner 2022 findet eine regelmäßige Online-Sprechstunde statt. In den ersten 25 Minuten werden dort verschiedene Aspekte zum Arbeiten mit dem Typewriter vorgestellt, die zweite Hälfte ist für Fragen und Wunsch-Themen der Teilnehmenden reserviert. Es ist keine Anmeldung erforderlich!

Wann: freitags 10:00 Uhr - 11:00 Uhr

Wo: Online-Veranstaltung via Zoom

Zoom-Meeting beitreten
https://phwien-ac-at.zoom.us/j/97649567705

Meeting-ID: 976 4956 7705
Kenncode: typewriter

04.02.2022

Typewriter-Übungen benoten, Benotungssystem konfigurieren; danach Fragen und Themen der Teilnehmenden

11.02.2022

keine Sprechstunde, Individuelle Beratung nach Absprache unter katja.schirmer@phwien.ac.at möglich

18.02.2022

Einstellungen während des Schreibens konfigurieren; danach Fragen und Themen der Teilnehmenden

25.02.2022

Hilfestellungen während des Schreibens, der Schreib-o-Meter ; danach Fragen und Themen der Teilnehmenden

Erste Schritte - Anleitungen

Wie registriere ich mich als Lehrperson bei Typewriter Wien? Wie lege ich eine Klasse an? Wie kann ich die Leistungen der Schüler beobachten und ihnen Übungstexte zuweisen? Mit diesem zweiseitigen Folder gelingt Ihnen der einfache Einstieg in das Online-Tastaturlernprogramm Typewriter Wien.

Wie wecke ich das Interesse meiner Schülerinnen und Schüler für das Tastaturschreiben? Warum ist eine ergonomische Sitzposition beim Arbeiten an PC und Laptop so wichtig? Wie erlernen Schülerinnen und Schüler die Grundstellung am leichtesten? Mit dieser kurzen Anleitung sind sie als Lehrperson für die ersten Unterrichtsstunden im Tastaturschreiben gut gerüstet.

Weitere Materialien, Ideen und Links

Viele Informationen zum didaktisch sinnvollen Einsatz des Typewriters im Unterricht finden Sie auf der offiziellen Online-Kursseite: https://www.typewriter.at/kurs/

Die konkreten Konfigurationseinstellungen des Typewriters Wien finden Sie hier als PDF:

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Typewriter ist ein online-Lernprogramm für das Tastaturschreiben. Für Wiener Schulen steht das Programm seit dem Schuljahr 2021/22 in einer werbefreien Version unter wien.typewriter.at kostenfrei zur Verfügung. Für das Change-Projekt haben Typewriter-Erfinder Thomas Schroffenegger, Dozent an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg, und sein Team eine an die Herausforderungen der Geräteinitiative angepasste Typewriter-Version entwickelt.

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Spiele, Videos, Protokolle, farbenfrohe Themen, Abzeichen und Barrierefreiheit sind im regulären und kostenlosen Benutzerkonto enthalten.

Spiele, Videos, Protokolle, farbenfrohe Themen, Abzeichen und Barrierefreiheit sind im regulären und kostenlosen Benutzerkonto enthalten.

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10 Finger Schreiben lernen - Kostenlos | TypingClub

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Lerne mit TypingClub das 10 Finger system. Der Kurs ist kostenlos und umfasst über 400 Unterrichtsstunden, einschließlich Spiele und Videos.

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Ö - Rahmen

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Präsentation

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MS - VORLAGE ZUR ERSTELLUNG EINES MEDIENENTWICKLUNGSPLANS

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MS - VORLAGE ZUR ERSTELLUNG EINES MEDIENENTWICKLUNGSPLANS

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Gym - VORLAGE ZUR ERSTELLUNG EINES MEDIENENTWICKLUNGSPLANS

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Gym - VORLAGE ZUR ERSTELLUNG EINES MEDIENENTWICKLUNGSPLANS

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Schulleitung - VORLAGE ZUR BEGLEITUNG EINES MEDIENENTWICKLUNGSPLANS

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Schulleitung - VORLAGE ZUR BEGLEITUNG EINES MEDIENENTWICKLUNGSPLANS

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SO ERSTELLEN SIE EINEN MEDIENENTWICKLUNGSPLAN

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SO ERSTELLEN SIE EINEN MEDIENENTWICKLUNGSPLAN

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Webinarreihe

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Keine Ausstattung ohne Konzept - Bund und Länder verlangen von jeder Schule, die Fördermittel beantragen will, einen Medienentwicklungsplan. Hier finden Sie wertvolle Informationen und Tipps, wie Sie einen Plan erstellen können und wie wir Sie in unserem Netzwerk dabei unterstützen können.
Es ist erwiesen, dass der Einsatz von digitalen Lernwerkzeugen im Unterricht nur dann erfolgreich ist, wenn diese in ein Konzept eingebunden sind. Der Medienentwicklungsplan schafft dabei die notwendige Klarheit über pädagogische Anforderungen, gibt Planungssicherheit für Schulleitung, Verwaltung und Schulträger und sichert den Schülerinnen und Schülern eine langfristig gute Ausbildung.

Um die Fördermittel des DigitalPakt Schule zu erhalten, wird es jetzt höchste Zeit, dass Sie jetzt die Arbeit an ihrem Medienentwicklungsplan aufnehmen. Um Sie zu unterstützen, hat unser Förderpartner SMART Technologies gemeinsam mit erfahrenen Bildungsexperten einen Leitfaden entwickelt, der die wesentlichen Schritte dieser Planung aufzeigt: mit Musterbeispielen, Checkfragen und praktischen Tipps von anderen Schulen, die bereits Medienentwicklungspläne umgesetzt haben.

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MEDIENAUSSTATTUNG
SYSTEMATISCH PLANEn.

Beim Thema Digitale Transformation an Schulen geht es im Wesentlichen darum, neue Erkenntnisse in der Methodik und Didaktik mit den technologischen Entwicklungen zielführend zusammenzubringen. In unserem aktuellen Wegweiser Digital Bildung finden Sie umfangreiches Grundwissen, Checklisten und viele Tipps zur Erstellung von Medienentwicklungsplänen.

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Mit dem MBK Navigator zum Medienentwicklungskonzept.

Der MBK Navigator ist ein online-gestütztes und datenbankbasiertes Unterstützungssystem, das Schulen bei der systematischen und vollständig digitalen Erstellung von Medienbildungskonzepten Orientierung bietet und diese zugleich auf eine digitale Grundlage stellt.

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WEBINAR-REIHE.

„SO ERSTELLEN SIE EINEN MEDIENENTWICKLUNGSPLAN"

In unserer 6-teiligen Webinar-Reihe unseres Experten und Medienpädagogen Michael Weißer erfahren Sie Schritt für Schritt, was bei der Erstellung eines Medienentwicklungsplans zu tun ist. Kostenlose Handbücher zu dieser Reihe runden die Informationen perfekt ab.

NEUIGKEITEN AUS DEM NETZWERK.

Förderprogramme auf einen Blick
Der Nachholbedarf bei der Digitalisierung von Schulunterricht ist groß. Dafür stehen Fördermittel aus unterschiedlichen Quellen zur Verfügung. Hier finden Sie aktuelle Übersichten zum DigitalPakt Schule und weiteren Förderprogrammen der einzelnen Bundesländer.

Digitale Ausstattung
Nachdem Konzepte und Pläne stehen, kommen Verantwortliche an den Punkt zu entscheiden, was an Technik eingebaut oder nachgerüstet werden soll. Aus unzähligen Möglichkeiten wählt man am besten nach dem Prinzip „Die Technik folgt der Pädagogik". Professionelle Software ist wichtig, große Displays unterstützten nachweislich den Lernerfolg und nachhaltige Lösungen haben immer die komplette Wirtschaftlichkeit über mehrere Jahre im Blick.

Methoden und Lerninhalte für zeitgemäßen Unterricht
Das Lernen mit digitalen Medien setzt Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern in einer durch Mediatisierung und Digitalisierung geprägten Welt voraus. Die technischen Möglichkeiten, wie zum Beispiel der Collaborative Classroom, bieten vielfältige Chancen zur Berücksichtigung vieler, die derzeitige Schulpraxis betreffenden Themen, wie Diversität oder Kompetenzorientierung. Digitale Lerninhalte und interaktive Lernsoftware, eingebettet in einem für die jeweilige Schule passenden Konzept, ermöglichen es jeder Lehrkraft, sich neue, spannende Welten im digitalen Raum zu erschließen.

Digitale Ausstattung
Lorem ipsum dolor sit amet, consetetur sadipscing elitr, sed diam nonumy eirmod tempor invidunt ut labore et dolore magna aliquyam erat, sed diam voluptua. At vero eos et accusam et justo duo dolores et ea rebum. Stet clita kasd gubergren, no sea takimata sanctus est Lorem ipsum dolor sit amet.

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AKTUELLE TERMINE.

Hier finden aktuelle Webinare, Vorträge und andere Veranstaltungen rund um das Thema Medienentwicklungsplan.

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Keine Ausstattung ohne Konzept - Bund und Länder verlangen von jeder Schule, die Fördermittel beantragen will, einen Medienentwicklungsplan. Hier finden Sie wertvolle Informationen und Tipps, wie Sie einen Plan erstellen können und wie wir Sie in unserem Netzwerk dabei unterstützen können.

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Blog

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„Der erste Schnitt geht in die linke Herzhälfte. Wir schneiden hier vom Herzohr nach unten zur Herzspitze", erklärt die Stimme von Frank Lohrke, Lehrer an der Realschule am Europakanal in Erlangen. Lohrke steht zwar gerade vor seiner Biologie-Klasse. Seine Stimme kommt aber von einem YouTube-Clip. Das Video haben schon 10.000 Personen angesehen. Dabei hat Lohrke es eigentlich nur für seine Biologiestunden gemacht. Die Schüler schauen sich das Video als Vorbereitung zu Hause an. Das digitale Sezieren wird nicht etwa als abstrakter Ersatz der Praxis genutzt, sondern zur Verbesserung der Übung. In der Unterrichtsstunde liegt vor jedem Schüler ein Schweineherz und ein iPad. Die Schüler schneiden nun selbst das Herz auf und nutzen das Video als Vorlage. Dafür können sie das Video immer wieder auf Pause stellen oder zurückgehen, um sich einen Schritt noch einmal anzuschauen.
Dieser Artikel ist Teil der 10-teiligen Reihe „Chancen der Digitalisierung für individuelle Förderung im Unterricht - zehn gute Beispiele aus der Schulpraxis". Mehr dazu ...
„Das ist eine wunderschöne Stunde!", schwärmt Markus Bölling, Schulleiter der Realschule am Europakanal. „Diese Unterrichststunde gab es früher klassisch mit Foto und Text im Schulbuch und Ping-Pong-Unterricht dazu. Vielleicht hatte ich auch Schweineherzen und eine schriftliche Anleitung dazu. Die Stunde von Herrn Lohrke ist jetzt die Königsdisziplin! Die Schüler können professionell das Herz aufschneiden." Ping-Pong ist Böllings Beschreibung für die vielerorts vorherschende Formen von Unterrichts, bei denen die Aktivität der Lernenden auf das Zuhören und vereinzeltes Beantworten von Fragen beschränkt wird.

Der Unterricht mit dem Tablet wirkt natürlich moderner als mit Papier und Stift. Aber bringt das neue Medium wirklich einen Mehrwert für das Lernen? „Auf jeden Fall!", sagt Schulleiter Bölling. „Im Vergleich zum Arbeiten mit der schriftlichen Vorlage gibt es deutlich weniger Fehler in der Übung als vorher. Und unsere Leistungstests haben ergeben, dass die Behaltensrate gegenüber Buch und Ping-Pong-Unterricht besser ist."

Diese Schulstunde, in der das Tablet so selbstverständlich vorhanden ist, dass es fast nebensächlich wirkt, ist für Bölling ein Beispiel für die veränderte Lehrerrolle: „Wenn der Lehrer klassisch vorne steht und steuert, dann haben wir eine Schüleraktivität von 10 bis 20 Prozent. Hier haben wir jetzt 100 Prozent Aktivität." Alle Schüler sind aktiv. Lehrer Lohrke geht derweil herum und kann auf individuelle Fragen eingehen. Mit dem Video hat er sich quasi 26-fach multipliziert: Auf 25 Bildschirmen ist er in individuellem Tempo zu sehen, und der 26. Herr Lohrke steht leibhaftig für individuelle Nachfragen bereit.

Auch für die Lernkontrolle nutzt Lohrke die digitalen Medien. Mit LearningApps hat er eine Übung gebaut, in der man ein Foto von einem Schweineherz sieht. Die Schüler müssen die einzelnen Bestandteile und deren Funktionen den korrekten Positionen auf der Abbildung zuordnen. Das Programm gibt sofort Rückmeldung, so dass die Schüler ihr Lernen selbst prüfen können.

Lehrer Lohrke nutzt dieses Vorgehen inzwischen häufig, auch im Fach Chemie. Eines seiner Videos wurde auf YouTube bereits 50.000 mal aufgerufen. Auch viele Übungen sind öffentlich im Netz zu finden. Die Schule hat dafür unter edu.real-euro.de den „OpenClassroom der iPad-Klassen" eingerichtet.

In Bayern gibt es die Möglichkeit, dass Lehrer von Unterrichtsverpflichtungen entlastet werden, um Lernvideos zu erstellen. Ermöglichst wird dies im Rahmen des Projektes „Lernreich 2.0" im Rahmen des Bildungspakts Bayern, in dem Kultusministerium und Wirtschaft kooperieren. Im Projekt erproben 45 Schulen neue Wege, wie Üben und Feedback digital unterstützt werden können.

Mehr Aufwand, neue Aufgaben

Die Biologiestunde mit den Schweineherzen ist ein deutlicher Mehraufwand. Gegenüber dem klassischen Unterricht musste Lehrer Lohrke ja nicht nur einen Klassensatz Schweineherzen besorgen, sondern auch noch das YouTube-Video produzieren. Muss ein derartiger Aufwand zum Normalfall werden? „Die Unterrichtsvorbereitung ist am Anfang aufwändiger und schwieriger", gibt Schulleiter Bölling zu. „Aber im Unterricht selbst werde ich entlastet." Und genau diese Entlastung kann für die individuelle Förderung genutzt werden, wenn die Lehrkraft ihren Freiraum entsprechend nutzt. Bölling: „Schüler müssen wahrgenommen werden oder brauchen manchmal schlicht Unterstützung um weiterzukommen. Für Feedback und individuelle Rückmeldungen brauchen Lehrer also mehr Zeit. Digitale Medien können diese Zeit schaffen, wenn sie den Lehrer vom Input entlasten. Dann müssen Lehrer allerdings auch herumgehen und aktiv die Schüler ansprechen. Sie können nicht einfach vorne sitzen bleiben." Die neue Lehrerrolle: die Lehrkraft als wandelnder Ratgeber. Entlastung meint also nicht, dass digitale Medien die Lehrkraft überflüssig machen. Sie entlasten sie nur von bestimmten Aufgaben, vor allem beim Input und bei der Kontrolle von Schülerübungen. So kann sie mehr Energie in ihre neue Rolle als Unterstützer individueller Lernprozesse stecken.

Auch bei der Frage nach dem Aufwand für die Unterrichtsvorbereitung gibt es hoffnungsvolle Perspektiven: Das Schweineherz-Video hat den Vorteil, dass es nur ein einziges Mal produziert werden musste und nun immer wieder einsetzbar ist. Da es auf YouTube steht, können alle anderen Biologie-Lehrer und -schüler darauf zugreifen. Ganz neue Formen der Arbeitsteilung werden möglich. Man stelle sich nur vor, dass jeder der Zigtausend Biologielehrer im deutschsprachigen Raum durchschnittlich nur ein einziges gutes Video bereitstellt ...

Digitales Storytelling mit Pocahontas als Comic

Wir wechseln die Klasse und besuchen den Englischunterricht bei Johannes Offinger. Es geht um Listening Comprehension, also Übungen zum Hörverstehen. Schulleiter Bölling erinnert: „Klassischerweise kommt der Lehrer mit Kassetten- oder CD-Player rein und drückt auf die ‚Play'-Taste. Die Schüler hören zu und bearbeiten auf einem Arbeitsblatt einen Multiple Choice Test oder einen Lückentext." In der Klasse von Johannes Offinger hat jeder Schüler Kopfhörer und iPad. Sowohl die Hörbeispiele als auch die Übungsblätter sind digital verfügbar. Lehrer Offinger kann auf diesem Weg drei Probleme des alten Modells beheben:

1. Asynchronität: Das Hörbeispiel läuft nicht mehr für alle gleichzeitig. Jeder Schüler kann individuell die Geschwindigkeit verändern, zurückspulen oder Pause drücken.

2. Aktualität: Typischerweise kamen die Übungen früher aus Ergänzungsmaterialien zu Schulbüchern, die nicht immer ganz neu waren. Johannes Offinger sucht stattdessen Podcasts oder Videos aus dem Internet, die in Simple English aktuelle Themen behandeln.

3. Vielfalt und Differenzierung: Im analogen Modell hörten alle denselben Text. Im schlechtesten Fall war davon die Hälfte der Schüler unter- und die andere Hälfte überfordert. Auf den Tablets stehen unterschiedliche Hörbeispiele und Aufgaben mit verschiedenen Schwierigkeitsstufen zur Verfügung. So ist eine Differenzierung nach Vorkenntnissen möglich.

Ein weiterer Englischlehrer hat das sogar schon als interaktives E-Book umgesetzt, in dem die Schüler dann nach eigenen Interessen und Niveaus Übungen auswählen konnten.

Dieses Modell der Listening Comprehension ist ein deutlicher Fortschritt in Richtung Individualisierung. Es ist „nur" eine Optimierung des traditionellen Modells. Schulleiter Bölling sieht weiteres Potential und schildert die Unterrichtseinheit „Pocahontas", in der die Schüler eine digitalen Comicgeschichte erstellen und vertonen. Dafür bereitet die Lehrkraft zunächst eine Sammlung von Materialien (Texte und Hörbeispiele) rund um das Thema „Pocahontas" im Web vor. Die Schüler erarbeiten sich damit in 3er-Gruppen selbständig die Inhalte und fassen sie für sich zusammen. Daraus erstellen sie anschließend einen kleinen Comic, der die Geschichte wiedergibt. Mit der App „ComicStripMaker" geht das schnell und einfach. Und vor allem: Die Schüler vertonen den Comic, indem sie den Text dafür selbst einsprechen. Das Ergebnis sind kurze Videos, die an die Lehrkraft geschickt und im Klassenverbund gemeinsam angeschaut werden können.

Diese Form der Unterrichtsergebnisse hat mehrere Vorteile, berichtet Markus Bölling: „Die Schüler müssen zunächst englischsprachige Inhalte hören, verstehen und zusammenfassen. Sie schreiben und sprechen eigene Texte. Und sie sind stolz, wenn sie ein vorzeigbares Ergebnis haben." Und auf Lehrerseite? „Der Lehrer kann alle Ergebnisse einsammeln und bewerten. Er kann nicht nur zwei oder drei Beispiele zeigen, sondern alle Ergebnisse sichten und über den Klassenblog zur Verfügung stellen." Für die (Doppel-)Stunden, in denen dieses Projekt stattfindet, skizziert Bölling das gleiche Bild wie schon im Biologie-Unterricht: „Der Lehrer wird frei. Er kann in der Klasse herumgehen und individuell coachen - und zwar nicht nur die Schwachen, sondern auch die Schnellen, die sonst gebremst werden würden. Und nicht zuletzt: Dieses Arbeiten fördert die Selbständigkeit und die Medienkompetenz der Schüler." Auch hier gilt: Der Lehrer hat zumindest einmalig mehr Aufwand mit der Unterrichtsvorbereitung. „Und nicht nur das", sagt Bölling. „Das bringt auch höhere Ansprüche an den Lehrer mit sich als der Frontalunterricht. Es funktioniert auch nicht unbedingt beim ersten Mal. Aber wenn man die Struktur beherrscht, kann es immer wieder funktionieren. Man kann die Methode dann in verschiedenen Situationen einsetzen, zum Beispiel wenn es um das Lesen von Büchern geht. Die Schüler müssen sinnentnehmend lesen, die Ergebnisse zusammenfassen und in eigenen Worten präsentieren."

Schlechter Unterricht mit digitalen Medien

Markus Bölling ist als Schul- und Seminarleiter für die Fort- und Ausbildung von Lehrkräften zuständig. Er kommt auf 400 bis 500 Unterrichtsstunden pro Jahr, die er besucht und beobachtet. Seine Erkenntnis: „Man kann da deutliche Unterschiede sehen. Ich kann auch schlechten Unterricht mit digitalen Medien machen. Das ist dann alter Wein in neuen Schläuchen, und zwar bitterer Wein ... " Dennoch sieht Bölling grundsätzlich großes Potenzial in den digitalen Medien. Er hat für die Realschule am Europakanal acht Tablet-Klassen von der 7. bis zu 10. Jahrgangsstufe eingerichtet. Die Schule folgt dem Konzept Bring Your Own Device (BYOD), so dass jeder Schüler ein persönliches Gerät hat, das er auch zu Hause nutzt. Die Schule stellt flächendeckend WLAN und Beamer.

Dabei ist das Digitale kein Selbstzweck für Markus Bölling, der sich selbst einen „Freund der Diversität" nennt. Bölling berichtet davon, dass sowohl die Schüler wie auch die Eltern häufig die Benutzung der digitalen Geräte einfordern. Nicht immer stimmt Bölling zu. „Es muss zur Didaktik und Methodik passen. Ich brauche nicht immer und zu 100 Prozent das iPad. Es bedarf immer auch Gruppenarbeiten, Vorträge, Diskussionen etc. Der häufigste Fehler beim Einsatz digitaler Medien ist, dass man eine 100-Prozent-Lösung anstrebt. Aber die Mischung macht es!"

Außerdem dürfe man nicht alle Fächer über einen Kamm scheren. „Geschichte und Erdkunde profitieren am meisten von den Medien, da beide Fächer inhaltlich authentisches multimedial angereichertes Material zur besser Veranschaulichung als Basis brauchen", sagt Bölling. In seiner Schule sieht er derzeit außerdem die Fächer Englisch, Biologie, Physik und Mathematik vorne.

Dynamische Geometrie

Ein weiteres Beispiel für den sinnvollen Einsatz der Tablets kommt aus Markus Böllings Mathe-Unterricht. Es geht um die Mittelsenkrechte, also die Menge der Mittelpunkte aller Kreise, die durch zwei gegebene Punkte gehen. Zunächst eine eher abstrakte Sache. Bölling erklärt: „Normalerweise zeige ich als Mathelehrer vorne ein Beispiel, vielleicht auch zwei oder drei. Aber eigentlich brauche ich 30 oder 40 Beispiele, damit sich das Prinzip dahinter wirklich erschließt. Deswegen gibt es dazu viele Übungen." Wenn das klassisch im Schulheft mit Zirkel und Geodreieck passiert, braucht man schon mehrere Minuten für ein einziges Beispiel. Bölling demonstriert die Übung auf dem Tablet: „Hier kann ich mit dem Finger direkt auf dem iPad zeichnen. Ich kann Linien und Kreise verschieben oder zusammen- und auseinanderziehen. Dabei sehe ich direkt, wie sich welche Veränderung auswirkt. Ich kann in unserem Beispiel sogar beobachten, wie eine Mittelsenkrechte entsteht."

Die App dafür heißt sketchometry. Der Fachbegriff lautet „Dynamische Geometrie" und Bölling ist davon begeistert. „Man kann sich das viel besser vorstellen, wenn man nicht aus zwei oder drei Beispielen einen Zusammenhang ableiten muss. Konkrete Übungen und die abstrakte Erkenntnis verschmelzen miteinander."

Neue Rollen für Lehrer und Schüler

Die Realschule am Europakanal in Erlangen ist eine ausgezeichnete Schule. 2003 und 2006 bekam sie den Bayerischen Schulinnovationspreis, 2010 als erste Regelschule aus Bayern den renommiertem Deutschen Schulpreis. 950 Schüler lernen hier in 34 Klassen, davon arbeiten acht Klassen durchgängig mit Tablets. Prinzipien wie Doppelstunden, Projektunterricht, Profilklassen und durchgängige Teamstrukturen im Kollegium sorgen dafür, dass die Schule auch ohne digitale Medien sehr gut wäre.

Schulleiter Markus Bölling trennt die Frage nach digitalen Medien nicht von der Schulentwicklung. Wenn man mit ihm über seine „iPad-Klassen" spricht, kommt er immer wieder auf die veränderte Lehrerrolle zurück - und auf die neue Rolle für die Schüler. Der Lehrer müsse weg vom Frontalunterricht, weg vom Entertainer, hin zum Lerncoach und zum Lernbegleiter. Na gut, „der klassischer Frontaler" müsse auch mal sein. Aber vor allem geht es für Bölling um mehr Betreuung durch Lehrer, um mehr Zeit für besseres Feedback für die Lernenden. „Theoretisch ist das auch ohne digitale Medien möglich", glaubt Bölling. „Aber der Aufwand wäre gigantisch. Ich schätze, er wäre um den Faktor 3 größer."

Und was ändert sich für den Schüler? „Er muss mehr arbeiten", antwortet Bölling. Während man sich im klassischen Unterricht häufig zurücklehnen konnte, muss der neue Schüler ständig aktiv werden. Er eignet sich in eigenem Tempo Inhalte an, erledigt Übungen, arbeitet in Gruppen. „Die Schüler können nicht mehr abtauchen", nennt Bölling das. „Manchmal sagen die Schüler: ‚Das ist viel anstrengender.' Aber oft sagen sie auch: ‚Die Zeit verfliegt.'" Dieses eigenständige Arbeiten muss auch erst gelernt werden. „Die Schüler wurden bisher durch Frontalunterricht entmündigt. Jetzt müssen sie selbst Entscheidungen treffen. Dieses Fördern des eigenständigen Lernens - das tun wir noch viel zu wenig."

Die Demokratisierung des Beamers

Ein Beispiel für die Art und Weise, wie sich die Lernkultur in der Realschule am Europakanal wandelt, ist die Funktionsweise des Beamers. Die Schule hat sich für eine kabellose Lösung entschieden, bei der die Signale über das lokale WLAN übertragen werden. Damit kann jeder - Lehrer und Schüler gleichermaßen - Bild und Ton vom eigenen Gerät senden und steuern. Bölling nennt das „die Demokratisierung des Beamers".[1] Die gemeinsame Präsentations- und Arbeitsfläche, traditionell die Domäne der dozierenden Lehrkraft, wird jetzt von Schülern und Lehrern gleichberechtigt und interaktiv genutzt. Ein Sinnbild für den Rollenwechsel beim Lehren und Lernen in der Realschule am Europakanal.

[1] Eine Formulierung von Axel Krommer (Universität Erlangen), mit dem die Schule zusammenarbeitet. Ausführlich: Krommer, Axel (2015). „Bring your own device!" und die Demokratisierung des Beamers. Deutschdidaktische Dimensionen digitaler Technik. http://www.deutschdidaktik.phil.uni-erlangen.de/Dokumente/krommer-2015-byod.pdf

Eckdaten zu Person und Schule

Fächer
Mathematik, Physik, Informationstechnologie

Schule
Realschule am Europakanal (Erlangen)
Aufgaben in der Schule Berufsbiograhie

1995 Studium Mathematik/Physik für Lehramt an Realschulen an der Universität Erlangen Nürnberg

1996 Referendariat an der Realschule in Hof

1998 Lehrer an der staatlichen Realschule in Oberasbach/Zirndorf

1998 Versetzung an die Realschule am Europakanal in Erlangen

1999 Dozent für Informatik an der Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)

1999 Mitglied des Bayerischen Realschulnetzes

2000 Mitglied in der Projektleitung des Bayerischen Realschulnetzes, Technischer Leiter des Bayerischen Realschulnetzes

2003 Beratungsrektor für Systembetreuung

2006 1. Konrektor Realschule am Europakanal

2011 Mitglied im Innovationszirkel Schule2015+ der Stadt Erlangen für IT

2012 Schulleiter und Seminarleiter der Realschule am Europakanal

Links
Text und Podcast stehen unter der CC BY SA 4.0-Lizenz. Der Name des Urhebers soll bei einer Weiterverwendung wie folgt genannt: Jöran Muuß-Merholz im Auftrag der Bertelsmann Stiftung.

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Digitale Medien erfordern neue Rollen - Digitale Medien im Unterricht von Markus Bölling

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Schweineherz-Sezieren mit YouTube„Der erste Schnitt geht in die linke Herzhälfte. Wir schneiden hier vom Herzohr nach unten zur Herzspitze", erklärt die Stimme von Frank Lohrke, Lehrer an der Realschule am Europakanal in Erlangen. Lohrke steht zwar gerade vor seiner Biologie-Klasse. Seine St

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Wie kann Ihre Schule digitale Technologien noch besser für den Unterricht nutzen?

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Wie kann Ihre Schule digitale Technologien noch besser für den Unterricht nutzen?

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EU Selfi - Test

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Discover the digital potential of your school

Is your school making the most of digital technologies for teaching and learning?

SELFIE is a free, easy-to-use, customisable tool to help schools assess where they stand with learning in the digital age.

Watch the short video introducing you to the benefits of the SELFIE tool.
Ready to start using SELFIE? Register or sign in

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Is your school making the most of digital technologies for teaching and learning? SELFIE is a free, easy-to-use, customisable tool to help schools assess where they stand with learning in the digital age. Watch the short video introducing you to the benefits of the SELFIE tool. Ready to start using SELFIE?

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Change Manegment Kurs

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Im Lernmodul "Veränderungen anstoßen" erhalten Sie einen Überblick über entscheidende Faktoren für eine gelingende Führung von Mitarbeiter*innen während eines Change-Prozesses. Starten Sie das Lernmodul, indem Sie auf "Los geht's" klicken oder tippen. Los geht's!

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Das digi.kompP-Kompetenzmodell umfasst acht Kategorien (A-H); der Kompetenzerwerb selbst erstreckt sich über drei Entwicklungsphasen (0-2)

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Safer Internet

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Optimiere deine Privatsphäre-Einstellungen mit unseren einfachen Schritt-für-Schritt-Anleitungen.
Du brauchst dafür einen der folgenden Browser: Microsoft Edge, Chrome, Firefox oder Opera.

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Saferinternet.at unterstützt Kinder, Jugendliche, Eltern und Lehrende beim sicheren, kompetenten und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien.

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Bundesamt für Sicherheit in der Informationstechnik

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Kinder surfen im Internet - Gefahren vermeiden | BSI

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Planung Anregungen

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Die Lernmodule des Internet-ABC erklären Kindern, Eltern und Lehrkräften spielerisch die Grundlagen der Internetnutzung, sensibilisieren für Risiken und zeigen gleichzeitig die kreativen Potenziale, die das Netz bietet.

Jedes Lernmodul widmet sich dabei einem Schwerpunktthema, zum Beispiel "Umgang mit Smartphones und Tablets", "Werbung", "Chatten (WhatsApp u. a. )", "Videos (YouTube)" oder "Suchmaschinen". Eltern erfahren, wie sie gemeinsam mit ihren Kindern auf Entdeckungstour gehen können.

Darüber hinaus bieten die Elternseiten des Internet-ABC weitergehende Informationen über Chancen und Risiken bei der Internetnutzung von Kindern und zu aktuellen Medienentwicklungen.

Stellen Sie den Eltern diese Angebote vor. Direkte Nachfragen sollten möglich sein, bei Bedarf auf später vertrösten. Die Links zu den genannten Beispielen sind in der Linkliste (Material 5) zusammengestellt.

Überblick Lernmodule

Geben Sie den Eltern zunächst einen Überblick über die Lernmodule auf der Kinderseite und führen Sie anschließend einzelne Angebote mit Übungen und Videos vor. Nachfolgend werden Ihnen Vorschläge für eine Auswahl zur Präsentation gegeben.

Hinweis: Zu allen Lernmodulen stehen im Bereich für Lehrkräfte viele Materialien für den Unterricht bereit.

1. "Surfen und Internet - so funktioniert das Internet"

Wie unternehmen Kinder die ersten Schritte im Internet? Und wie funktioniert das Internet überhaupt? Diese und weitere Fragen klärt der Bereich "Surfen und Internet - so funktioniert das Internet" in vier Modulen mit kindgerechten Übungen und Rätseln.

Im Modul "Unterwegs im Internet - so geht's" lernen Kinder die ersten Schritte im Internet. Grundlegende Begriffe, also buchstäblich das ABC des Internets, werden erklärt.

Das Modul "Suchen und Finden im Internet" hilft, richtig zu recherchieren. Das Internet steckt voller Informationen: Texte, Bilder, Videos. Leider sind diese oft nur schwer zu finden - und nicht alles ist für Kinder geeignet. "Percys Recherche-Ratgeber" gibt zudem Tipps zum effektiven und kindgerechten Recherchieren von Informationen im Netz.

Immer wichtiger wird das Thema "Mobil im Internet - Tablets und Smartphones", da auch schon viele Kinder im Grundschulalter ein Handy besitzen. Einzelne Funktionen werden hier ebenso erklärt wie die Tücken und Gefahren des mobilen Internets.
2. "Mitreden & Mitmachen - selbst aktiv werden!"
Kommunizieren, diskutieren, sich präsentieren ist Kindern und Jugendlichen sehr wichtig. Die Lernmodule dieses Bereichs zeigen, worauf sie bei der Nutzung von E-Mails und Messenger (WhatsApp) achten sollten.

Auch das Thema "Online-Spiele" sollte Beachtung finden, gerade bei Eltern von Jungen, die zumeist deutlich mehr am Bildschirm spielen als Mädchen. Kinder erfahren hier zum Beispiel, warum es überhaupt Alterskennzeichen gibt und warum Spiele mit Chats gefährlich werden können.
3. "Achtung, die Gefahren! - So schützt du dich"
Cybermobbing, Betrug und Abzocke, Viren und Würmer, aber auch verschiedene Formen der Werbung können Kindern Sorgen und Angst machen. In diesen Lernmodulen lernen die Kinder die Gefahren kennen und wie sie diese umschiffen können.

Mit dem Modul "Lügner und Betrüger im Internet" zum Beispiel lernen sie, die Tricks von Datenklauern oder Schwindlern zu durchschauen, und bekommen konkrete Verhaltensregeln. Ermuntern Sie die Eltern dazu, diese Regeln mit ihren Kindern immer wieder zu besprechen und umzusetzen. Kinder sind darauf angewiesen, ihre Eltern jederzeit ansprechen zu können, wenn ihnen etwas Merkwürdiges im Internet begegnet.
4. "Lesen, Hören, Sehen - Medien im Internet"
Die Lernmodule in diesem Themenbereich befassen sich mit den unterschiedlichen Arten der Medien im Internet: Musik, Filme, Online-Zeitungen und mehr. Aufgezeigt wird auch, worauf Kinder beim Umgang mit diesen Medien achten sollten.

Die beiden Lernmodule "Text und Bild - kopieren und weitergeben" und "Filme, Videos und Musik - was ist erlaubt?" zeigen auf, dass nicht alles, was man im Internet machen kann, auch erlaubt ist. Bei Texten, Filmen und Musik müssen u. a. die Urheberrechte beachtet werden! Angesprochen werden auch die auch von jüngeren Kindern schon genutzten Apps bzw. Internetseiten YouTube, Instagram, TikTok und Snapchat.

Weitere Angebote für Kinder und Eltern:

Hausaufgabenhelfer
Kindgerechte Linktipps zu allen Schulfächern bereichern den Unterricht und den Übungsalltag zuhause. So können Kinder über den Schulfachnavigator beispielsweise zum Unterricht passende Zahlenrätsel lösen, Filme ansehen oder Orthografie trainieren.

Surfschein-Quiz und Surfschein
Ihr neu erworbenes Wissen können alle mit dem Surfschein des Internet-ABC testen: Hier kann sozusagen der "Führerschein für das Internet" gemacht werden! Kräftemessen nach Maß ist möglich: Kinder können gegeneinander antreten - oder auch gegen ihre Eltern!

Das Quiz bietet einen schnelleren Zugang zu den Fragen und Antworten, der "größere" Surfschein ist eher spielerisch aufgebaut und benötigt mehr Zeit.

Informationen für Eltern

Stellen Sie den Eltern auch die Elternseiten des Internet-ABC vor. Hier gibt es umfangreiche Informationen rund um die Medienerziehung: Regeln, Gefahren und Schutz, Hinweise zu Smartphones und Apps, Empfehlungen für Online-Angebote etc.

Nach den Erläuterungen zum Internet-ABC können Sie auch selbst Stellung beziehen. Ermuntern Sie die Eltern, ihre Aufgabe in Sachen Medienerziehung ernst- und wahrzunehmen, ihren Kindern ein verlässlicher Ansprechpartner zu sein und ihnen zu helfen, starke Persönlichkeiten zu werden, die sich überall - auch im Internet - sicher bewegen können.

Machen Sie auch Ihren Standpunkt als Institution klar. Medienerziehung ist eine Querschnittsaufgabe und am sinnvollsten in Erziehungspartnerschaft von Eltern und Schule umsetzbar.

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Die Lernmodule des Internet-ABC erklären Kindern, Eltern und Lehrkräften spielerisch die Grundlagen der Internetnutzung, sensibilisieren für Risiken und zeigen gleichzeitig die kreativen Potenziale, die das Netz bietet. Jedes Lernmodul widmet sich dabei einem Schwerpunktthema, zum Beispiel "Umgang mit Smartphones und Tablets", "Werbung", "Chatten (WhatsApp u. a. )", "Videos (YouTube)" oder "Suchmaschinen".

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Ratgeber

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Unsere Mission: Wir bei ZEBRA wollen Menschen in ihrem Umgang mit digitalen Medien bestmöglich unterstützen und individuell beraten.

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Eltern und Medien unterstützt Kitas, Schulen und andere Einrichtungen aus NRW bei der Planung, Organisation und Durchführung von Elternabenden zur Medienerziehung. Dabei stellen wir interessierten Einrichtungen kostenlos Referentinnen und Referenten zur Verfügung. Ein Service, der ankommt. Allein im…

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Quiz

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Weißt du, was in der Online Welt okay ist und wo es vielleicht Probleme geben kann? Mach den Test!

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Themenmonat Soziale Netzwerke

Hallo,

kennst du Soziales Netzwerke? Dazu gehören zum Beispiel Facebook, Snapchat, Instagram und TikTok. Dort kann man Fotos, Videos und Texte mit anderen teilen. Wie findest du es, dass die meisten Sozialen Netzwerke ab 13 Jahren erlaubt sind?

Mach mit bei unserem Forum und tausche dich mit anderen Kindern aus!

[Veröffentlicht oder aktualisiert am: 26.07.2022]

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Themenmonat Soziale Netzwerke Hallo, kennst du Soziales Netzwerke? Dazu gehören zum Beispiel Facebook, Snapchat, Instagram und TikTok. Dort kann man Fotos, Videos und Texte mit anderen teilen. Wie findest du es, dass die meisten Sozialen Netzwerke ab 13 Jahren erlaubt sind? Mach mit bei unserem Forum und tausche dich mit anderen Kindern aus!

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Schwerpunkt 2: Selbstdarstellung | Teachtoday

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Außerschulische Jugendarbeit

Schwerpunkt 2: Selbstdarstellung

Jugendleitungen nehmen die Selbstdarstellung junger Menschen am Beispiel von Selfies in den Blick. Im Mittelpunkt stehen die Bedeutung der eigenen Selbstdarstellung für junge Menschen, aber auch rechtliche Aspekte, die es zu beachten gilt. Die Jugendleitungen sammeln Möglichkeiten, wie sie Kinder und Jugendliche für eine reflektierte Selbstdarstellung sensibilisieren können.

Materialien zur Durchführung einer Schulung (120 Minuten)

Inhalte des Schwerpunkts „Selbstdarstellung" sind:

Nutzungsvorlieben und -motive von Kindern und Jugendlichen

Rechtliche Rahmenbedingungen

Herausforderungen beim Schutz der Privatsphäre

Möglichkeiten einer kreativen und reflektierten Selbstdarstellung

Materialien bestellen

Einrichtungen und Multiplikatoren aus Bayern können den Materialordner und Teilnahmebestätigungen kostenfrei bestellen.

Weitere Module für diese Zielgruppe

Kursleitungen können die Schulungseinheit ohne vorherige Fortbildung durchführen. Sie besteht aus einem 30-minütigen Einstieg zu Social Media-Angeboten, einem 60-minütigen frei wählbarem Schwerpunkt und einem 30-minütigen Abschluss mit Reflexion. Vorbereitung

Social Media-Angebote sind ein fester Bestandteil im Alltag junger Menschen. Für Jugendleitungen ist es wichtig, Vorlieben und Motive von Kindern und Jugendlichen bei der Nutzung von Social Media-Angeboten zu kennen. Schwerpunkt 1: Medienutzung

Weitere Themen

Schwerpunkt 3: Verletzendes Online-Handeln

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Außerschulische Jugendarbeit Jugendleitungen nehmen die Selbstdarstellung junger Menschen am Beispiel von Selfies in den Blick. Im Mittelpunkt stehen die Bedeutung der eigenen Selbstdarstellung für junge Menschen, aber auch rechtliche Aspekte, die es zu beachten gilt. Die Jugendleitungen sammeln Möglichkeiten, wie sie Kinder und Jugendliche für eine reflektierte Selbstdarstellung sensibilisieren können.

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Freue dich auf eine digitale Schnitzeljagd!

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3.S.4: Ich im Netz II – Cyber-Mobbing in Social-Media-Angeboten thematisieren und vorbeugen

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3.S.4: Ich im Netz II – Cyber-Mobbing in Social-Media-Angeboten thematisieren und vorbeugen

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6. und 7. Jahrgangsstufe

Ich im Netz II - Cyber-Mobbing in Social-Media-Angeboten thematisieren und vorbeugen

Social-Media-Angebote können gezielt dazu genutzt werden, andere auszuschließen, zu beleidigen oder bloßzustellen. Die Prävention von verletzendem Online-Handeln ist daher sehr wichtig. Ziel der Unterrichtseinheit ist, das Bewusstsein der Schülerinnen und Schüler für Cyber-Mobbing zu schärfen. Im Vordergrund steht, die Position von Betroffenen kennenzulernen.

Unterrichtseinheit für eine Doppelstunde

Inhalte der Unterrichtseinheit sind:

Film-Clip zum Einstieg in den Unterricht

Für einen motivierenden Einstieg kann zu Beginn der Unterrichtseinheit ein Film-Clip gezeigt werden.

Digitales Element

Die Unterrichtseinheit beinhaltet zwei digitale Elemente:

Der Film-Clip „Stop Cyber-Mobbing" steht auf der Website von klicksafe zur Verfügung.

Materialien bestellen

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Ich im Netz II - Cyber-Mobbing in Social-Media-Angeboten thematisieren und vorbeugen

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6. und 7. Jahrgangsstufe Social-Media-Angebote können gezielt dazu genutzt werden, andere auszuschließen, zu beleidigen oder bloßzustellen. Die Prävention von verletzendem Online-Handeln ist daher sehr wichtig. Ziel der Unterrichtseinheit ist, das Bewusstsein der Schülerinnen und Schüler für Cyber-Mobbing zu schärfen. Im Vordergrund steht, die Position von Betroffenen kennenzulernen.

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3.S.4: Was sollen Kinder und Jugendliche  zum Geldausgeben rund um digitale Spiele wissen?

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3.S.4: Was sollen Kinder und Jugendliche  zum Geldausgeben rund um digitale Spiele wissen?

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Spiele & Quiz

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Das gemeinsame Projekt wurde von den EVZ Österreichs, Zyperns, Griechenlands, Luxemburgs, Portugals, der Slowakei und Schwedens als Teil des heurigen Europäischen Jahres der Jugend (#EYY2022) gestartet. In diesem Jahr werden junge Menschen durch ein breites Spektrum an Aktivitäten ermutigt, sich an der Gestaltung eines grüneren, integrativeren und digitaleren Europas zu beteiligen.

Durch ihre aktive Präsenz im Internet und in den sozialen Medien tauschen viele Jugendliche Daten und persönliche Informationen offen aus und kaufen ganz selbstverständlich online ein. Obwohl junge Verbraucher*innen oft technologisch versiert sind, zeigen Studien, dass sie überraschend unkritisch sind, wenn es um Online-Risiken und Fallen geht. Die ECC-Net-Kampagne befasst sich mit einigen dieser alltäglichen Online-Bedrohungen, die sich im Leben von Kindern und Jugendlichen ergeben. Die gemeinsamen Bemühungen haben folgende Lehrmitteln hervorgebracht:

Ein Animationsvideo, das sich an ein Publikum von etwas jüngeren Kindern und Jugendlichen (zwischen 11 und 15 Jahren) richtet. Das Video befasst sich mit Risiken in Handyspielen, wie etwa unerwünschten Abonnements und versteckten Kosten. Der Clip zeigt Kinder in verschiedenen Situationen, die sich beim Spielen durch die Annahme solcher Angebote in Schwierigkeiten bringen.

Bild: EVZ Österreich

Ein Quizspiel, das sich an etwas ältere Teenager richtet, die online noch aktiver sind. Das Quiz ist in vier Abschnitte unterteilt, die sich mit Spielen, Shopping, digitalen Rechten auf sozialen Plattformen sowie Scams und Abofallen befassen. Wir stellen davon die interaktive Online-Version und eine Ausdruckversion zum Download zur Verfügung.

Bild: EVZ Österreich

Als Alternative zur obigen Onlineversion des Quiz gibt es auch die Druckversion für jene Schulklassen, die nicht über genug Geräte verfügen oder wo die Onlineversion aus didaktischen Gründen nicht passend ist. Zusätzlich zum eigentlichen Quiz gibt es Begleittexte mit Anwendungsideen für Lehrer, um das meiste aus den zur Verfügung gestellten Lehrmitteln herauszuholen. (Druckversion und Guides ganz unten unter Downloads)

Zusammenarbeit mit Lehrern

Da sowohl das Quiz als auch das Video in englischer Sprache angeboten werden, sind diese am ehesten im Englischunterricht nützlich. Lehrpläne und Unterrichtsformen sind in der EU recht unterschiedlich, deshalb ist es schwierig eine Zielgruppe nach genauem Alter vorzugeben. Wir verlassen uns daher auf die Einschätzung der Lehrkräfte selbst, die basierend auf den individuellen Sprachfortschritten ihrer Schüler am besten beurteilen können, für welche Schulstufe oder Klasse die Materialien passen.

Der Inhalt regt Jugendliche aktiv dazu an, die Themen im Unterricht zu diskutieren. In der Klasse werden Schüler sowohl ihre Fähigkeit verbessern, fundierte Entscheidungen über die allgegenwärtigen Verlockungen des Internets zu treffen, als auch ihre Sprachkenntnisse. Der letzte Punkt ist angesichts der Dominanz der englischen Sprache in der Online-Welt ein nicht zu unterschätzender Vorteil.

Unabhängig davon, ob die Schülerinnen und Schüler den Clip ansehen, das Quiz absolvieren oder beides - im Unterricht oder auf eigene Initiative -, sind wir als Projektteam zuversichtlich, dass die Materialien die jüngsten Verbraucher*innen sensibilisieren und ihr Verständnis verbessern werden. Wir sind überzeugt, dass Spaß beim Lernen zum besten Lernerfolg führt.

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Das gemeinsame Projekt wurde von den EVZ Österreichs, Zyperns, Griechenlands, Luxemburgs, Portugals, der Slowakei und Schwedens als Teil des heurigen Europäischen Jahres der Jugend (#EYY2022) gestartet. In diesem Jahr werden junge Menschen durch ein breites Spektrum an Aktivitäten ermutigt, sich an…

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3.S.4: Mädchen & Junge Frauen: Körperbilder in Sozialen Medien

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3.S.4: Mädchen & Junge Frauen: Körperbilder in Sozialen Medien

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mebig - Portal

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6. und 7. Jahrgangsstufe

Ich im Netz I – Inhalte in Social-Media-Angeboten reflektieren und bewerten

Jugendliche teilen auf Social-Media-Angeboten private Informationen, Fotos und Videos – oftmals ohne über mögliche Folgen nachzudenken. In der Unterrichtseinheit hinterfragen die Schülerinnen und Schüler die Nutzungsmöglichkeiten kritisch. Dabei lernen sie rechtliche Grundlagen des Datenschutzes, Urheberrechts und Rechts am eigenen Bild kennen.

Unterrichtseinheit für eine Doppelstunde

Inhalte der Unterrichtseinheit sind:

Aufbau und Funktionen von Social-Media-Angeboten

Bedeutung von Privatsphäre

Umgang mit persönlichen Daten

Rechtliche Rahmenbedingungen beim Veröffentlichen von Bildern im Internet

Film-Clip zum Einstieg in den Unterricht

Für einen motivierenden Einstieg kann zu Beginn der Unterrichtseinheit ein Film-Clip gezeigt werden.

Digitales Element

Die Unterrichtseinheit beinhaltet das digitale Element „Fotos im Internet veröffentlichen“.

Materialdownload

Medienführerschein Werkstatt auf Online-Lernplattform mebis

In der Medienführerschein Werkstatt „Ich im Netz I – Inhalte in Social-Media-Angeboten reflektieren und bewerten“ werden die Inhalte speziell für den Einsatz im digitalen Unterricht aufbereitet. Zur Verfügung stehen:

1. Ein fertiger mebis-Kurs für eine 90-minütige Unterrichtsstunde:

Der Kurs ist konzipiert als Blended-Learning-Angebot, bei dem Online- und Offline-Lernphasen kombiniert werden.

2. Digitale Arbeitsmaterialien zur Erstellung eines eigenen mebis-Kurses.

Hinweis: Für die Benutzung der Medienführerschein Werkstatt wird ein mebis-Zugang benötig.

Medienführerschein kompakt

In der Kompakt-Einheit ist das Thema passend für eine Schulstunde aufbereitet. Sie enthält keine Hintergrundinformationen für Lehrkräfte und keine digitalen Elemente.

Materialien bestellen

Einrichtungen und Multiplikatoren aus Bayern können den Materialordner und Urkunden kostenfrei bestellen.

Weitere Module für diese Zielgruppe

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Ich im Netz I – Inhalte in Social-Media-Angeboten reflektieren und bewerten

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Jugendliche teilen auf Social-Media-Angeboten private Informationen, Fotos und Videos – oftmals ohne über mögliche Folgen nachzudenken. In der Unterrichtseinheit hinterfragen sie die Nutzungsmöglichkeiten.

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ÖHA! Arbeitsbuch für die Sekundarstufe 1 „Was hat mein Smartphone mit Umweltschutz zu tun?“ S 35, Arbeitsblatt 4.1: Mein Medientagebuch

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Alltägliche Schritte, mit denen Du Deine digitale Privatsphäre, Sicherheit und Wohlbefinden kontrollieren kannst, und die zu Dir passen.

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Alltägliche Schritte, mit denen Du Deine digitale Privatsphäre, Sicherheit und Wohlbefinden kontrollieren kannst, und die zu Dir passen.

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3.I.2: kollaboratives Schreiben im Unterricht

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3.I.2: kollaboratives Schreiben im Unterricht

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3.I.6: Umgang mit sensiblen Daten & Passwörtern

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3.I.6: Umgang mit sensiblen Daten & Passwörtern

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Online Kurs
Ich kann mir ein sicheres Passwort ausdenken und mir eine Eselsbrücke bauen, um es mir zu merken.

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Umgang mit sensiblen Daten & Passwörtern

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Breakout Game

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Schau das Video an!

INTRODUCTION
QUIZ Finde die richtgen Antworten
Wo hebt Elli ihr Passwort auf?

Gut versteckt auf einem Zettel in der Lade

Als Notiz in einem Heft

Gut sichtbar auf einem Merkzettel
Ja!
Elli hat es gut lesbar auf einen Merkzettel geschrieben und auf den Computer geheftet!

Wie kommt Ellis Nachbar zu ihrem Passwort?

Er sieht es zufällig

Elli verrät ihm das Passwort

Er findet den Zettel mit dem Passwort
Ja!
Er sieht das Passwort vom Zimmer aus durch sein Fernrohr!

Was macht er mit dem geklauten Passwort?

Er postet eine Einladung - viele kommen und verwüsten das Haus!

Er verrät ihr Passwort an seine Freunde

Er macht gar nichts damit!

Er postet unter Ellis Namen in ihrem Forum eine Einladung zu einem Konzert in ihrem Haus.

Viele Leute kommen und verwüsten das Haus!

Warum sind auf einmal alle Netzwerkprofile

Weil ihr Computer gestohlen wurde!

Weil sie überall dasselbe Passwort verwendet hat!

Weil Elli kein Passwort benutzt hat!
Ja!

Alle Profile sind geknackt, weil Elli überall dasselbe Passwort benutzt!

Was muss Ellis Nachbar nach dem Konzert machen?

Er muss die Fenster des Hauses putzen!

Er muss beim Aufräumen helfen!

Er muss die Getränke bezahlen!
Ja!
Er muss beim Aufräumen helfen!

Versuch es noch einmal!

Schau genau!

Bewege das Licht und klicke auf die richtige Aussage!

Klick nur auf sinnvolle Aussagen 1/3

Du kannst das Licht bewegen!

ein Passwort genügt für alle Konten

unbedingt verschiedene Passwörter verwenden

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Quelle: https://illustrationhamburg.de/it-security-sicherheit-comics/ (3.3.2023)

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Schau das Video an! INTRODUCTION QUIZ Finde die richtgen Antworten Wo hebt Elli ihr Passwort auf? Gut versteckt auf einem Zettel in der Lade Als Notiz in einem Heft Gut sichtbar auf einem Merkzettel Ja! Elli hat es gut lesbar auf einen Merkzettel geschrieben und auf den Computer geheftet!

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3.I.6 Create and Safeguard Passwords mit Tabellen

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3.I.6 Create and Safeguard Passwords mit Tabellen

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Create and Safeguard Passwords - Applied Digital Skills from Google

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In this free lesson, students simulate hacking passwords, then learn how to create strong passwords to protect their accounts, files, and identity.