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Hola!
Todos los recursos disponibles del Itinerario son super interesante, yo elegi este video porque Valentin es una persona joven que habla desde su propia experiencia y su relacion con la Tecnología siendo niño y adolescente,creo que a los chicos de un tercer año les puede llegar mucho y sentirse motivados por la forma en que les habla sobre descubrir el mundo, la importancia de aprender jugando, y de lo que sabemos tenemos que  compartirlo para poder crecer en comunidad.
Valentin hace una invitacion explicita al pensamiento computacional al hablar de explorar el mundo que nos rodea para poder entenderlo y poder crear posibles soluciones. Tambien motiva el hacer desde la escases de recursos que eso me parecio reimportante para la realidad que tiene mi escuela.
Revaloriza la idea de hackear en distintos campos (no solo en la informática) vinculandola a jugar con los límites de la curiosidad para ver más allá del propósito que tiene las cosas e introducir los cambios que creamos necesarios.

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La importancia de entender cómo funcionan las cosas: Valentin Muro at TEDxJoven@ValledelYacampis

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https://www.vialibre.org.ar/nosotros/
Para mí, todo el material presentado es muy interesante. en particular, vengo trabajando desde antes del presente seminario, pero feliz de haberlo transitado ya que ha cargado mi mochila digital de estrategias, ideas, innovaciones, ha modificado algunos conceptos y actualizado la mayoría.

Rescato que el primer Bloque fue de gran ayuda para planificar el próximo ciclo lectivo, principalmente para tercer año y por supuesto, programación y robótica poder enmarcarlo y fundamentarlo con material seguro, el que nos proporcionaron acá.

Con respecto a mi secuencia aumentada, seleccionar este material que lo trabaje en el CBU en tercer año. El tema del software libre es “todo un tema” y con este material de una fundación cercana, pudimos dialogar y desarrollarlo desde la realidad y no solo de ejemplos de la web.

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Fundación Vía Libre es una organización civil sin fines de lucro nacida en la ciudad de Córdoba, Argentina, en el año 2000. Inicialmente enfocada en políticas públicas de Software Libre para la difusión del conocimiento y el desarrollo sustentable, la Fundación orientó su misión a temáticas más amplias de derechos sociales, económicos y culturales y derechos civiles y políticos en entornos mediados por tecnologías digitales.

Nuestra misión es promover y defender derechos fundamentales en entornos mediados por tecnologías de información y comunicación, con especial énfasis en el seguimiento y desarrollo de políticas públicas, la sensibilización pública sobre temas de nuestra agenda, la creación de capacidades y la promoción de debates sobre temas vinculados a las tecnologías que impactan en el ejercicio de Derechos Humanos.

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Fundación Vía Libre es una organización civil sin fines de lucro nacida en la ciudad de Córdoba, Argentina, en el año 2000. Inicialmente enfocada en políticas públicas de Software Libre para la difusión del conocimiento y el desarrollo sustentable, la Fundación orientó su misión a temáticas más amplias de derechos sociales, económicos y culturales y derechos civiles y políticos en entornos mediados por tecnologías digitales.

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Buenas tardes a todxs!!
Para esta actividad seleccioné el artículo sobre la posibilidad de reparar ciertos artefactos.
Me parece sumamente interesante plantera este tipo de temática desde el espacio curricular Educación Tecnológica, ya que se relaciona de forma directa con el tercer eje del diseño curricular "La Tecnología como proceso sociocultural". Es un tema que puede ser abordado con diferentes grados de profundidad desde 1ro a 3er año de nivel secundario. Además, es un tema que permite abarcar otros temas, como son el consumismo, la obsolencia programada y la obsolencia percibida, el impacto de los productos tecnológicos cuando se crean, se utilizan y se desechan, entre otros.
Abordar contenidos que permitan al estudiante ponerse a pensar y reflexionar sobre sus acciones, es fundamental para la formación de ciudadanos usuarios y productores de tecnología, con un criterio crítico y reflexivo de su accionar.

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¡Hola! ¿Cómo estás? ¡Por acá muy contenta porque este newsletter está cumpliendoun año! Doce meses de aprendizaje, descubrimiento y una enorme experiencia para mí en lo personal y en lo profesional.

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Seleccioné el uso de un simulador, en este caso el Simulador Ensamble PC Cisco, para aumentar la Parada 1 de la secuencia didáctica.
Me parece que es sumamente enriquecedor para los estudiantes tener la posibilidad de ver una computadora por dentro, poder observar cómo están organizados y relacionados sus componentes de hardware y, sobre todo, poder "armar" una computadora.
El aprendizaje basado en simulación es una experiencia que puede ser llevada al aula para complementar los aprendizajes teóricos y es muy útil en aquellos casos en los que no se cuenta con computadoras para realizar este tipo de experiencias prácticas. Los estudiantes pueden armar y desarmar sin temor a equivocarse o dañar algún componente, en caso de que fuera una computadora real.

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Elegí estos dos artículos para poder trabajar en el 3° año del CB de Nivel Secundario, llevándolas a cabo, el interés del mismo es para concientizar a los adolescentes sobre qué hacemos con nuestros dispositivos, lo increíble del mismo fueron sus propias opiniones, por un lado, ellos pensaban que una vez obsoleto el dispositivo lo único posible era desecharse del mismo, luego de la lectura de ambos materiales dieron sus opiniones de forma crítica, diciendo, "si yo investigo en internet, puedo buscar el repuesto y cambiarlo", "a entonces lo puedo hacer yo, y no gastar en pagar a un técnico", a su vez aparecieron posturas desde dos sectores diferentes, desde "productor del dispositivo" y desde "consumidor", desde productores, aludían que la finalidad del mismo era desde el costo, a lo cual les convenía sacar un modelo nuevo, para vender más, pero cuando lo observaban desde usuarios, aparecían los precios elevados y la vida corta del mismo, desde las actualizaciones hasta el hardware interno del mismo, en cuanto a la obsolencia programada, dijeron estar de acuerdo en que ellos tengan la libertad de poder repararlos, ya que generarían menos daño al entorno, menos basura global, ya que dentro de las descripciones debatían sobre el agotamiento de los recursos para elaborar componentes, los daños de su desecho. De esta forma ellos van a ser capaces de tomar decisiones de sus propios dispositivos electrónicos.

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todavía hay muchísimas personas y poblaciones que no tienen computadoras para trabajar o estudiar y deben hacerlo a través de Las TICs no crecen en los árboles 🌎

Si sos de las personas que tiene guardado, en algún rincón de tu hogar, una notebook viejita, tu primer celular, teclados, mouse o auriculares viejos, o cualquier otro aparato eléctrico o electrónico que ya no uses (aunque quizás, incluso, todavía funcione), este correo es para vos. Si no es para vos, seguramente sea para alguien que conocés, así que se lo podés reenviar.

¿Alguna vez pensaste qué deberías hacer con todo eso? ¿Quisieras regalarlo porque no te parece que sea para tirar pero creés que no sirve? ¿Te da cosa tirarlo? ¿Tiraste a la basura ya muchas cosas así? Bueno, hace ya bastante tiempo que la acumulación de aparatos eléctricos y electrónicos es un problema global y, probablemente haya algunas cosas que no sabías (yo aprendí mucho, de hecho, escribiendo esto ahora).

Empecemos por el principio. ¿Cada cuánto cambiás tu celular? Es probable que tengas en mente que TENÉS que cambiarlo cada cierta frecuencia (como cada 1 o 2 años) porque empieza a andar lento, o porque no te sirve para las aplicaciones que usás habitualmente, o porque sale uno más nuevo y sentís que el tuyo ya es viejo. Quizás no lo cambies tan seguido porque no quieras o no puedas gastar tanto dinero en un teléfono, o porque no te parezca tan necesario. Pero muchas, muchísimas, personas sí lo hacen. Quizás alguna aplicación que usan muy seguido empieza a funcionar mal. O el teléfono se reinicia solo. O la pantalla se pone en blanco. O anda suuuuuper leeentoooo... Esto se debe a lo que se conoce como obsolescencia programada . ¿Programada? Sí, programada. ¿Esto quiere decir que alguien planifica cuándo algo debe convertirse en obsoleto? Básicamente, sí. Empresas y fabricantes de dispositivos electrónicos (como tu computadora, tu tele o tu celular) definen -programan- el fin de la vida útil de un producto para que, después de un período de tiempo previamente calculado (en la etapa del diseño de ese producto), ese aparato se convierta en obsoleto, inútil o inservible (incluyendo la falta de actualización de un sistema operativo o la falta de repuestos para repararlo) y haya que comprar otro nuevo que lo reemplace 🤯

Una observación. Mientras desde la industria hegemónica de las TICs (concentrada en las grandes empresas tecnológicas que ya todxs conocemos) se promueve el descarte rápido de dispositivos que -como vamos a ver en este correo-, en realidad, TODAVÍA SIRVEN, la brecha de acceso a las tecnologías es muy grande y smartphones o tablets. Un ejemplo concreto: A raíz de los primeros meses de pandemia, en la que la educación se volcó (o se intentó volcar) a lo virtual, en septiembre de 2020, el Instituto de Investigación Social, Económica y Política Ciudadana de Santiago de Estero hizo un trabajo de recolección de datos en 11 barrios vulnerables de la capital de esa provincia argentina. El trabajo consistió en la recolección de datos, a través de encuestas, y fue realizado en conjunto con el Área de Educación Popular y Cultura de la organización territorial Barrios de Pie-Libres del Sur. Uno de los datos más relevantes de su estudio es que sólo 1 de cada 10 familias encuestadas tiene acceso a una computadora. De las 9 restantes, el 88% se conecta con dispositivos móviles y el 2% con tablet. Del total de computadoras disponibles que tienen las familias, el 70% pertenece al programa Conectar Igualdad. Es así como cobra todavía más sentido la necesidad de #ReciclarNotebooksParaRegalar (así que ya sabés qué podés hacer con todas esas cosas que tenés acumuladas 😉).

¿Cuál es el impacto ambiental de la producción y descarte de tecnologías?

Desde la Revolución Industrial, los desarrollos tecnológicos y la producción de nuevos artefactos se ha dado con cada vez mayor velocidad y esto no ha sido compatible -para NADA- con la protección ambiental (ni con el cuidado de nuestra salud).

⁉️ ¿Cuáles son los grandes problemas provocados por el actual nivel de producción y consumo de productos tecnológicos?

Contaminación y residuos. Aparición de elementos perjudiciales en el ambiente que afectan a los organismos vivos en una cantidad superior a la que es capaz de reducirse y absorverse de manera natural. Por ejemplo, la basura eléctrica y electrónica libera sustancias que son dañinas para el suelo y que van a las capas de agua subterráneas. ¿Qué sustancias? Metales pesados o elementos tóxicos, como:

Agotamiento de los recursos energéticos, naturales y de materias primas. Producto de la utilización intensa de fuentes primarias y no renovables, como la propia extracción de los metales necesarios para la producción.

Intoxicación silenciosa. A raíz de la liberación de los metales pesados o los componentes tóxicos de los desechos electrónicos, existe una serie de consecuencias perjudiciales para la salud de las personas, como pueden ser diarrea, vómitos, alteraciones pulmonares, daño a los riñones, o cáncer, todo producto de los efectos tóxicos de los componentes necesarios para producir los dispositivos que usamos día a día.

Basura electrónica

Según un informe conjunto de varias agencias de las Organizaciones de las Naciones Unidas (ONU), titulado "A New Circular Vision for Electronics. Time for a Global Reboot", cada año se producen aproximadamente 50 millones de toneladas de residuos electrónicos y eléctricos y, de esto, solo se recicla correctamente el 20%.

¿Qué se considera un "Residuo de Aparato Eléctrico y Electrónico"? Cualquier cosa que se te ocurra que tenga cables, baterías o enchufes. Desde una heladera, un auricular, una tostadora, un televisor, un teclado, hasta cualquier computadora, tablet, teléfono celular o dispositivo "inteligente".

Como ya ha advertido la Organización Mundial de la Salud (OMS) (y otras) en su informe "Gestión Sostenible de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos en América Latina", "es importante entender que estos residuos son diferentes de otros y que poseen características específicas, cuya gestión, tratamiento y disposición final debe realizarse de manera responsable". En el informe se aborda la situación en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela.

Según la Universidad de las Naciones Unidas (UNU), en 2014, en el continente americano, la generación de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE) fue de 11.7 millones de toneladas métricas (Mt). "Los tres países con la mayor generación de este tipo de residuos en cantidades absolutas fueron: Estados Unidos (7.1 Mt), Brasil (1.4 Mt) y México (1.0 Mt)." En el mismo año, en América Latina se generaron alrededor de 3.8 Mt de RAEE, con Brasil (52%), Argentina (11%), Colombia (9%) y Venezuela (9%) como los países que mayor volumen de RAEE generaron.

Además, los RAEE son parte de uno de los mayores flujos de residuos a nivel mundial, a pesar de que ese flujo está prohibido desde 1992 por el Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación. Este tratado internacional ha sido ratificado por 188 países del mundo, excepto por los Estados Unidos y Haití.

En el sitio web del Proyecto Residuos Electrónicos América Latina-PREAL puede consultarse la situación de los países participantes, incluyendo la normativa vigente en cada país: Derecho a reparar

A fines de noviembre de 2020, se conoció la noticia de que el Parlamento Europeo aprobó un informe en el que le pide a la Unión Europea que abogue por el derecho a la reparación de los aparatos por parte de los consumidores, que los proteja de la obsolescencia programada y que apueste por la reutilización y la sostenibilidad. ¿Por qué surge la necesidad de este derecho? Porque en los últimos años, los fabricantes de dispositivos están diseñando a los aparatos de tal forma que es cada vez más difícil abrirlos, desarmarlos, investigar si tienen algún problema y arreglar o sustituir las partes que no funcionan, acortando así la vida útil de un producto y provocando la necesidad de reemplazarlo por uno nuevo, debido a la imposibilidad de repararlo.

El texto, aprobado en pleno por 395 votos a favor, 94 en contra y 207 abstenciones, pide a la Comisión de la UE una estrategia para introducir un derecho a la reparación y sistematizar el acceso de los consumidores a dicha reparación. De avanzarse en este sentido con una normativa, se obligaría a los fabricantes a garantizar la reparación de dispositivos electrónicos y la fabricación de los repuestos necesarios para tal fin.

Entre las propuestas, se encuentra un etiquetado que proporcione a los consumidores información sobre la vida útil estimada de los productos, especificando las opciones de reparación en el momento de la compra o adaptar y armonizar a nivel europeo la garantía legal de los productos de conformidad con su vida útil estimada.

En esta línea, el informe alude a las actualizaciones de los productos y pide que se separen aquellas denominadas "de seguridad" de las "de confort" (para mejorar la experiencia del usuario), garantizando que sean reversibles y evitando la ralentización del dispositivo una vez se ejecuten las mismas. Sobre la ralentización de los equipos, hace unos meses se conoció la noticia de la denuncia de un grupo de defensa de consumidores de Europa a la compañía Apple.

En este sentido, Francia se consagró como el primer país en anunciar la introducción de estos cambios. A partir de enero de 2021, los fabricantes deben informar al consumidor sobre la posibilidad de reparar un producto. Se trata de una etiqueta con una puntuación del 1 al 10 que por el momento se aplicará a lavarropas, smartphones, televisores y cortadoras de césped. Este "índice de reparabilidad" se calcula con base a los siguientes criterios:

1. Facilidad de reparación,

2. Precio de las piezas de repuesto,

3. Disponibilidad de piezas de repuesto,

4. Disponibilidad de documentación de reparación.

El proyecto de ley también incluye un "índice de durabilidad", a partir de 2024, que considerará nuevos criterios como la confiabilidad y solidez del producto.

🧰🔨💻🚜 El "derecho a reparar" (Right to repair) es algo sobre lo que ya hace tiempo están luchando en Estados Unidos tanto agricultores, hackers y médicos. En ese país, la victoria más significativa hasta la fecha sería la decisión del 25 de octubre de 2018 de la Oficina de Derechos de Autor de los Estados Unidos, que estableció una exención específica a la Digital Millenium Copyright Act (DMCA) que permite a las personas hackear software propietario para reparar equipos y devolverlos en buen estado y funcionando.

En este artículo entrevistan a Kelsea Weber que trabaja en iFixit.com, un sitio web que proporciona videos de reparación, manuales y kits de herramientas a más de 100 millones de visitantes al año.
Planes ambientales, política pública y más...

Entonces, teniendo en cuenta todo esto, ¿qué puede hacerse, por ejemplo, desde el Estado? En principio, legislar y generar políticas públicas que promuevan un plan de manejo ambiental para establecer acciones para prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir los posibles efectos o impactos ambientales negativos que podrían ser causados por el desarrollo de un proyecto, obra o actividad (en este caso, por la producción, el consumo masivo y el desecho de dispositivos eléctricos y electrónicos).

Algunas cosas que pueden hacerse, son la recolección de residuos eléctricos y electrónicos y el aprovechamiento y valoración de los mismos (reciclado y reutilización). En cuanto a la recolección, esta debería hacerse en un lugar acondicionado para tal fin, de manera segura y ambientalmente adecuada, para facilitar la recolección, clasificación y la preparación para una posterior gestión y manejo ambiental.

Recolección de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEEs) Finalmente, aunque no menor, es necesario pensar qué puede hacerse desde lo individual para disminuir la generación de desechos. Una forma es intentar alargar la vida útil de los dispositivos, por ejemplo, instalando sistemas operativos y programas de software libre, en el caso en que la empresa que fabricó tu dispositivo no esté actualizando el sistema y eso lo convierta en obsoleto; también reciclar y reutilizar los elementos tecnológicos que ya no sirvan, y no mezclarlos con la basura común sino llevarlos a centros o puntos de entrega, en el caso de que tengas que desecharlos.

El modelo de la industria tecnológica tal y como se desarrolla en la actualidad fomenta el consumismo (ya sé, es el capitalismo) y se sostiene a base de contaminación ambiental. Necesitamos promover un modelo sostenible: reciclar, reparar, que fomente la producción y el consumo responsable ♻️.

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todavía hay muchísimas personas y poblaciones que no tienen computadoras para trabajar o estudiar y deben hacerlo a través de Las TICs no crecen en los árboles 🌎 Si sos de las personas que tiene guardado, en algún rincón de tu hogar, una notebook viejita, tu primer celular, teclados, mouse o auriculares viejos, o cualquier otro aparato eléctrico o electrónico que ya no uses (aunque quizás, incluso, todavía funcione), este correo es para vos.

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https://www.youtube.com/watch?v=w3SHN6qmblI

Seleccioné la presentación de Guillermo Ricardo Simari debido a que, con ella, los estudiantes pueden apreciar el porqué del uso de las Tics en el aula.

El sistema educativo, desde sus comienzos, pretende abastecer la necesidad de personal especializado, para desarrollar tareas en el momento cronológico que transita la humanidad, hoy momentos de tecnologías computacionales. Por supuesto, en nuestros tiempos, también se busca formar un ciudadano con ciertas características particulares y no solo con la intención de producir un trabajador productivo. En tiempos pasados, la información era de manera local y hoy  global, la velocidad de desarrollo que tenemos es superior, lo que nos obliga a educar para esta situación utilizando la informática y achicando la brecha digital. Tenemos que aprovechar las nuevas capacidades de los estudiantes, se está cambiando la forma de ver el mundo, hoy contamos con mucha abstracción para desarrollar con el uso de los equipos digitales.

Gracias a la informática, la ciencia puede mostrar modelos más comprensibles para las personas, lo que favorece el cambio del mundo donde vivimos. Para el entendimiento de este mundo virtual, se debe poseer un pensamiento computacional, que permita diferenciar entre este y el mundo real. Y, por otro lado, nos permite conocer las limitaciones de los equipos informáticos actuales, la manera en como pensar los problemas y desarrollar las habilidades intelectuales. Este pensamiento computacional hay que desarrollarlo desde una corta edad, para poder entender la transformación que ocurre día a día en el mundo que habitamos.
Saludos a todos!!!

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Elegí este enlace del video “¿Qué es Arduino? Introducción”, ya que en mi caso particular soy docente de estudiantes de primer año del ciclo básico de Educación Tecnológica, y me pareció interesante la comparación que hace entre Arduino y una computadora, despertando de esta manera la curiosidad de los estudiantes, desafiándolos a querer saber más respecto a la programación y ejecución de programas mediante esta plataforma.

Me pongo en el lugar de estudiante sin conocimientos previos en programación, y me despiertan curiosidad, los diferentes tutoriales referidos a esta plataforma particular, que permiten comprender de manera concreta el sentido de la programación.

Considero que con este disparador, daría lugar a profundizar diversos conceptos, abordados durante los diferentes itinerarios ya recorridos en el curso.

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Laura Cardinali

Seleccioné este artículo porque me recordó a una campaña que realizamos en una escuela en la que trabajaba. El Proyecto surgió justamente por la duda que tenían los estudiantes de 2° año sobre ¿qué se hacía con la basura electrónica?.
Investigamos mucho y nos decidimos a llevar a cabo un Proyecto. Junto a la Municipalidad de mi pueblo y la empresa Progeas, organizamos una campaña de recolección de basura electrónica.
Organizamos el día de recolección en la plaza de la localidad y fue impresionante la cantidad de basura que juntamos.
Los estudiantes tomaron consciencia de la contaminación que todo eso generaba a nuestro planeta. Se fueron felices porque habíamos aportado un granito de arena para la vida de nuestro planeta.
Pienso que es un tema muy interesante para trabajar en cualquier asignatura. En estos momentos doy TIC y lo trabajaría con mis estudiantes de 5° año.
Es de destacar lo que señala la autora de la obsolescencia programada, en donde cada vez se hace mas necesario cambiar los aparatos electrónicos porque su vida útil es cada vez mas reducida. Esto conlleva inevitablemente a la contaminación, el agotamiento de los recursos energéticos, intoxicación silenciosa, etc.
Hay una investigación, un poco vieja que realizó Telenoche referida a la basura electrónica. Muy interesante. Les dejo el link. Saludos...

https://www.youtube.com/watch?v=VQgiGp5NVew&t=1s

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todavía hay muchísimas personas y poblaciones que no tienen computadoras para trabajar o estudiar y deben hacerlo a través de Las TICs no crecen en los árboles 🌎

Si sos de las personas que tiene guardado, en algún rincón de tu hogar, una notebook viejita, tu primer celular, teclados, mouse o auriculares viejos, o cualquier otro aparato eléctrico o electrónico que ya no uses (aunque quizás, incluso, todavía funcione), este correo es para vos. Si no es para vos, seguramente sea para alguien que conocés, así que se lo podés reenviar.

¿Alguna vez pensaste qué deberías hacer con todo eso? ¿Quisieras regalarlo porque no te parece que sea para tirar pero creés que no sirve? ¿Te da cosa tirarlo? ¿Tiraste a la basura ya muchas cosas así? Bueno, hace ya bastante tiempo que la acumulación de aparatos eléctricos y electrónicos es un problema global y, probablemente haya algunas cosas que no sabías (yo aprendí mucho, de hecho, escribiendo esto ahora).

Empecemos por el principio. ¿Cada cuánto cambiás tu celular? Es probable que tengas en mente que TENÉS que cambiarlo cada cierta frecuencia (como cada 1 o 2 años) porque empieza a andar lento, o porque no te sirve para las aplicaciones que usás habitualmente, o porque sale uno más nuevo y sentís que el tuyo ya es viejo. Quizás no lo cambies tan seguido porque no quieras o no puedas gastar tanto dinero en un teléfono, o porque no te parezca tan necesario. Pero muchas, muchísimas, personas sí lo hacen. Quizás alguna aplicación que usan muy seguido empieza a funcionar mal. O el teléfono se reinicia solo. O la pantalla se pone en blanco. O anda suuuuuper leeentoooo... Esto se debe a lo que se conoce como obsolescencia programada . ¿Programada? Sí, programada. ¿Esto quiere decir que alguien planifica cuándo algo debe convertirse en obsoleto? Básicamente, sí. Empresas y fabricantes de dispositivos electrónicos (como tu computadora, tu tele o tu celular) definen -programan- el fin de la vida útil de un producto para que, después de un período de tiempo previamente calculado (en la etapa del diseño de ese producto), ese aparato se convierta en obsoleto, inútil o inservible (incluyendo la falta de actualización de un sistema operativo o la falta de repuestos para repararlo) y haya que comprar otro nuevo que lo reemplace 🤯

Una observación. Mientras desde la industria hegemónica de las TICs (concentrada en las grandes empresas tecnológicas que ya todxs conocemos) se promueve el descarte rápido de dispositivos que -como vamos a ver en este correo-, en realidad, TODAVÍA SIRVEN, la brecha de acceso a las tecnologías es muy grande y smartphones o tablets. Un ejemplo concreto: A raíz de los primeros meses de pandemia, en la que la educación se volcó (o se intentó volcar) a lo virtual, en septiembre de 2020, el Instituto de Investigación Social, Económica y Política Ciudadana de Santiago de Estero hizo un trabajo de recolección de datos en 11 barrios vulnerables de la capital de esa provincia argentina. El trabajo consistió en la recolección de datos, a través de encuestas, y fue realizado en conjunto con el Área de Educación Popular y Cultura de la organización territorial Barrios de Pie-Libres del Sur. Uno de los datos más relevantes de su estudio es que sólo 1 de cada 10 familias encuestadas tiene acceso a una computadora. De las 9 restantes, el 88% se conecta con dispositivos móviles y el 2% con tablet. Del total de computadoras disponibles que tienen las familias, el 70% pertenece al programa Conectar Igualdad. Es así como cobra todavía más sentido la necesidad de #ReciclarNotebooksParaRegalar (así que ya sabés qué podés hacer con todas esas cosas que tenés acumuladas 😉).

¿Cuál es el impacto ambiental de la producción y descarte de tecnologías?

Desde la Revolución Industrial, los desarrollos tecnológicos y la producción de nuevos artefactos se ha dado con cada vez mayor velocidad y esto no ha sido compatible -para NADA- con la protección ambiental (ni con el cuidado de nuestra salud).

⁉️ ¿Cuáles son los grandes problemas provocados por el actual nivel de producción y consumo de productos tecnológicos?

Contaminación y residuos. Aparición de elementos perjudiciales en el ambiente que afectan a los organismos vivos en una cantidad superior a la que es capaz de reducirse y absorverse de manera natural. Por ejemplo, la basura eléctrica y electrónica libera sustancias que son dañinas para el suelo y que van a las capas de agua subterráneas. ¿Qué sustancias? Metales pesados o elementos tóxicos, como:

Agotamiento de los recursos energéticos, naturales y de materias primas. Producto de la utilización intensa de fuentes primarias y no renovables, como la propia extracción de los metales necesarios para la producción.

Intoxicación silenciosa. A raíz de la liberación de los metales pesados o los componentes tóxicos de los desechos electrónicos, existe una serie de consecuencias perjudiciales para la salud de las personas, como pueden ser diarrea, vómitos, alteraciones pulmonares, daño a los riñones, o cáncer, todo producto de los efectos tóxicos de los componentes necesarios para producir los dispositivos que usamos día a día.

Basura electrónica

Según un informe conjunto de varias agencias de las Organizaciones de las Naciones Unidas (ONU), titulado "A New Circular Vision for Electronics. Time for a Global Reboot", cada año se producen aproximadamente 50 millones de toneladas de residuos electrónicos y eléctricos y, de esto, solo se recicla correctamente el 20%.

¿Qué se considera un "Residuo de Aparato Eléctrico y Electrónico"? Cualquier cosa que se te ocurra que tenga cables, baterías o enchufes. Desde una heladera, un auricular, una tostadora, un televisor, un teclado, hasta cualquier computadora, tablet, teléfono celular o dispositivo "inteligente".

Como ya ha advertido la Organización Mundial de la Salud (OMS) (y otras) en su informe "Gestión Sostenible de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos en América Latina", "es importante entender que estos residuos son diferentes de otros y que poseen características específicas, cuya gestión, tratamiento y disposición final debe realizarse de manera responsable". En el informe se aborda la situación en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela.

Según la Universidad de las Naciones Unidas (UNU), en 2014, en el continente americano, la generación de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE) fue de 11.7 millones de toneladas métricas (Mt). "Los tres países con la mayor generación de este tipo de residuos en cantidades absolutas fueron: Estados Unidos (7.1 Mt), Brasil (1.4 Mt) y México (1.0 Mt)." En el mismo año, en América Latina se generaron alrededor de 3.8 Mt de RAEE, con Brasil (52%), Argentina (11%), Colombia (9%) y Venezuela (9%) como los países que mayor volumen de RAEE generaron.

Además, los RAEE son parte de uno de los mayores flujos de residuos a nivel mundial, a pesar de que ese flujo está prohibido desde 1992 por el Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación. Este tratado internacional ha sido ratificado por 188 países del mundo, excepto por los Estados Unidos y Haití.

En el sitio web del Proyecto Residuos Electrónicos América Latina-PREAL puede consultarse la situación de los países participantes, incluyendo la normativa vigente en cada país: Derecho a reparar

A fines de noviembre de 2020, se conoció la noticia de que el Parlamento Europeo aprobó un informe en el que le pide a la Unión Europea que abogue por el derecho a la reparación de los aparatos por parte de los consumidores, que los proteja de la obsolescencia programada y que apueste por la reutilización y la sostenibilidad. ¿Por qué surge la necesidad de este derecho? Porque en los últimos años, los fabricantes de dispositivos están diseñando a los aparatos de tal forma que es cada vez más difícil abrirlos, desarmarlos, investigar si tienen algún problema y arreglar o sustituir las partes que no funcionan, acortando así la vida útil de un producto y provocando la necesidad de reemplazarlo por uno nuevo, debido a la imposibilidad de repararlo.

El texto, aprobado en pleno por 395 votos a favor, 94 en contra y 207 abstenciones, pide a la Comisión de la UE una estrategia para introducir un derecho a la reparación y sistematizar el acceso de los consumidores a dicha reparación. De avanzarse en este sentido con una normativa, se obligaría a los fabricantes a garantizar la reparación de dispositivos electrónicos y la fabricación de los repuestos necesarios para tal fin.

Entre las propuestas, se encuentra un etiquetado que proporcione a los consumidores información sobre la vida útil estimada de los productos, especificando las opciones de reparación en el momento de la compra o adaptar y armonizar a nivel europeo la garantía legal de los productos de conformidad con su vida útil estimada.

En esta línea, el informe alude a las actualizaciones de los productos y pide que se separen aquellas denominadas "de seguridad" de las "de confort" (para mejorar la experiencia del usuario), garantizando que sean reversibles y evitando la ralentización del dispositivo una vez se ejecuten las mismas. Sobre la ralentización de los equipos, hace unos meses se conoció la noticia de la denuncia de un grupo de defensa de consumidores de Europa a la compañía Apple.

En este sentido, Francia se consagró como el primer país en anunciar la introducción de estos cambios. A partir de enero de 2021, los fabricantes deben informar al consumidor sobre la posibilidad de reparar un producto. Se trata de una etiqueta con una puntuación del 1 al 10 que por el momento se aplicará a lavarropas, smartphones, televisores y cortadoras de césped. Este "índice de reparabilidad" se calcula con base a los siguientes criterios:

1. Facilidad de reparación,

2. Precio de las piezas de repuesto,

3. Disponibilidad de piezas de repuesto,

4. Disponibilidad de documentación de reparación.

El proyecto de ley también incluye un "índice de durabilidad", a partir de 2024, que considerará nuevos criterios como la confiabilidad y solidez del producto.

🧰🔨💻🚜 El "derecho a reparar" (Right to repair) es algo sobre lo que ya hace tiempo están luchando en Estados Unidos tanto agricultores, hackers y médicos. En ese país, la victoria más significativa hasta la fecha sería la decisión del 25 de octubre de 2018 de la Oficina de Derechos de Autor de los Estados Unidos, que estableció una exención específica a la Digital Millenium Copyright Act (DMCA) que permite a las personas hackear software propietario para reparar equipos y devolverlos en buen estado y funcionando.

En este artículo entrevistan a Kelsea Weber que trabaja en iFixit.com, un sitio web que proporciona videos de reparación, manuales y kits de herramientas a más de 100 millones de visitantes al año.
Planes ambientales, política pública y más...

Entonces, teniendo en cuenta todo esto, ¿qué puede hacerse, por ejemplo, desde el Estado? En principio, legislar y generar políticas públicas que promuevan un plan de manejo ambiental para establecer acciones para prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir los posibles efectos o impactos ambientales negativos que podrían ser causados por el desarrollo de un proyecto, obra o actividad (en este caso, por la producción, el consumo masivo y el desecho de dispositivos eléctricos y electrónicos).

Algunas cosas que pueden hacerse, son la recolección de residuos eléctricos y electrónicos y el aprovechamiento y valoración de los mismos (reciclado y reutilización). En cuanto a la recolección, esta debería hacerse en un lugar acondicionado para tal fin, de manera segura y ambientalmente adecuada, para facilitar la recolección, clasificación y la preparación para una posterior gestión y manejo ambiental.

Recolección de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEEs) Finalmente, aunque no menor, es necesario pensar qué puede hacerse desde lo individual para disminuir la generación de desechos. Una forma es intentar alargar la vida útil de los dispositivos, por ejemplo, instalando sistemas operativos y programas de software libre, en el caso en que la empresa que fabricó tu dispositivo no esté actualizando el sistema y eso lo convierta en obsoleto; también reciclar y reutilizar los elementos tecnológicos que ya no sirvan, y no mezclarlos con la basura común sino llevarlos a centros o puntos de entrega, en el caso de que tengas que desecharlos.

El modelo de la industria tecnológica tal y como se desarrolla en la actualidad fomenta el consumismo (ya sé, es el capitalismo) y se sostiene a base de contaminación ambiental. Necesitamos promover un modelo sostenible: reciclar, reparar, que fomente la producción y el consumo responsable ♻️.

# data[].attributes.attachment_link.description
todavía hay muchísimas personas y poblaciones que no tienen computadoras para trabajar o estudiar y deben hacerlo a través de Las TICs no crecen en los árboles 🌎 Si sos de las personas que tiene guardado, en algún rincón de tu hogar, una notebook viejita, tu primer celular, teclados, mouse o auriculares viejos, o cualquier otro aparato eléctrico o electrónico que ya no uses (aunque quizás, incluso, todavía funcione), este correo es para vos.

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Saludos a todos!!!
Seleccioné este artículo para incorporar como recurso didáctico, me parece que conviene trabajarlo con los estudiantes a partir de  una lectura individual, luego propiciar un debate sobre la obsolescencia programada y disparar la incógnita ¿somos dueños de los objetos tecnológicos que compramos?
Particularmente lo considero muy valioso para abordar en un tercer año del nivel medio en escuelas orientadas, ya que nos encontramos trabajando en PAI con FVT, lo que implica integrar los contenidos de los dos espacios curriculares en proyectos que propongan temas emergentes y actuales.
Analizar, pensar, escuchar, investigar, discutir, acordar son capacidades que se pueden desarrollar en los estudiantes a partir del abordaje integrado de estos temas que nos involucra a todos.

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A fines de noviembre, se conoció la noticia de que el miércoles 25 de noviembre el Parlamento Europeo aprobó un informe en el que le pide a la Unión Europea 🇪🇺 que abogue por el derecho a la reparación de los aparatos por parte de los consumidores, que los proteja de la obsolescencia programada y que apueste por la reutilización y la sostenibilidad.

El texto, aprobado en pleno por 395 votos a favor, 94 en contra y 207 abstenciones, pide a la Comisión de la UE una estrategia para introducir un derecho a la reparación y sistematizar el acceso de los consumidores a dicha reparación. De avanzarse en este sentido con una normativa, se obligaría a los fabricantes a garantizar la reparación de dispositivos electrónicos y la fabricación de los repuestos necesarios para tal fin.

¿Qué es la obsolscencia programada? Básicamente, la programación consciente del fin de la vida útil de un producto tecnológico.

Además, con el objetivo de combatir lo que se conoce como obsolescencia programada 🎬, entre las propuestas se encuentra un etiquetado que proporcione a los consumidores información sobre la vida útil estimada de los productos, especificando las opciones de reparación en el momento de la compra o adaptar y armonizar a nivel europeo la garantía legal de los productos de conformidad con su vida útil estimada.

En esta línea, el informe alude a las actualizaciones de los productos y pide que se separen aquellas denominadas "de seguridad" de las "de confort" (para mejorar la experiencia del usuario), garantizando que sean reversibles y evitando la ralentización del dispositivo una vez se ejecuten las mismas. Sobre la ralentización de los equipos, hace apenas dos semanas se conoció la noticia de la denuncia de un grupo de defensa de consumidores de Europa a la compañía Apple.

🎧 Sobre obsolescencia programada, recomiendo escuchar este podcast, "¿Hay que cambiar los dispositivos cada dos años?" en el que Nicolás Wolovick y Sergio Andrés Rondán conversan sobre cibercirujeo, software libre, derecho a reparar 🛠 e impacto ambiental. El modelo de la industria tecnológica tal y como se desarrolla en la actualidad fomenta el consumismo (ya sé, es el capitalismo) y se sostiene a base de contaminación. Necesitamos promover un modelo sostenible: reciclar, reparar, que fomente la producción y el consumo responsable ♻️.

El "derecho a reparar" es algo sobre lo que ya hace tiempo están luchando en Estados Unidos 🇺🇸 tanto agricultores, hackers y médicos.

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♻️ Sobre obsolescencia programada, derecho a reparar y sostenibilidad

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El Parlamento Europeo aprobó un informe en el que le pide a la Unión Europea que abogue por el derecho a la reparación de los aparatos por parte de los consumidores, que los proteja de la obsolescencia programada y que apueste por la reutilización y la sostenibilidad.

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Hola colegas! El recorrido por este Itinerario N° 4 fue sumamente enriqueceder.
Debo decir que me encontré con recursos que ya había utilizado o conocía (Proyecto Ícaro- Fundación Sardosky).
Pero decidí elegir la Publicación de Ondula Org; puntualmente la propuesta "Cómo hacer un Coder Dojo: un espacio colectivo y auto-gestionado de aprendizaje de la programación".
Me interesa abordad el tema sobre el Eje Curricular N° 3 de Educación Tecnológica III: La Tecnología como proceso sociocultural.
Creo que para mis alumno sería un desafío trabajar sobre el paradigma de este proyecto. Citando el texto ..."las posibilidades del aprendizaje de la programación de código informático, sino también la vivencia de crear y formar parte de una comunidad de aprendizaje como es Coder Dojo, y el potencial de colaboración, reflexión y acción social que hace un uso consciente y trasciende la tecnología poniéndola al servicio de las personas"..
También me interesaría que ellos puedan profundizar sobre la temática de Hardware Libre, relacionandolo con el Proyecto Ícaro.

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Hola! Debido a que la secuencia analizada pertenece al Ciclo Orientado, y en mi caso doy en el Ciclo Básico, se me ocurrió la posibilidad de que, una vez que los estudiantes (del C. O.) desarrollen sus actividades, compartan un momento con los demás estudiantes (del C. B.), donde puedan exponer las temáticas tratadas, contarles sobre las partes de una computadora, hacer algún tipo de juego sobre los diferentes software y hardware, y hasta comentarles qué entendieron por su versión libre.

En un segundo momento, se podría trabajar con el libro: Software libre para gente pequeña (2009), destinado a chicos y chicas de 5 a 12 años, con propuestas de actividades sobre herramientas, software y contenidos educativos libres. Particularmente el capítulo denominado “Vidas paralelas” (p. 6), donde se presenta la situación de dos familias que utilizan dos sistemas operativos distintos, uno privativo y otro libre.
A partir de allí se muestran las implicancias de esta elección, para poder trabajar ambos niveles juntos, los alumnos más grandes en el rol de guías en el proceso, pudiendo hacer un feedback de lo aprendido; y los más pequeños analizando y trabajando la situación planteada.

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Me pareció interesante este artículo para trabajarlo en Ed. Tecnológica de 2° año cuando dicto el tema "La tecnología como proceso sociocultural". Con este artículo podemos analizar el avance de la tecnología en la sociedad y la cultura de que todo quede obsoleto y tener que comprar otro, sin dar la posibilidad de realizar reparaciones. También, podríamos analizar el tema del software y hardware libre como necesidad para que tengamos la posibilidad y habilidad de reparar en lugar de sustituir un producto tecnológico por otro, y los beneficios que traería el poder reparar estos productos para el medioambiente.

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¡Hola! ¿Cómo estás? ¡Por acá muy contenta porque este newsletter está cumpliendoun año! Doce meses de aprendizaje, descubrimiento y una enorme experiencia para mí en lo personal y en lo profesional.

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Artículo seleccionado: Las TICs no crecen en los árboles, disponible en https://us10.campaign-archive.com/?e=[UNIQID]&u=69dfec5f09a99805a04caf40c&id=651b029918

Elegí este artículo porque lo vi interesante para trabajar con mis alumnos de 6º año donde doy la materia Ambiente, desarrollo y sociedad; lo analicé y lo seleccione porque concuerdo con la autora que expresa su preocupación por el impacto nocivo de producción y consumo de dispositivos tecnológicos, y como los mismos han afectado en las últimas décadas en el desarrollo ambiental de las sociedades. Es decir, las personas guardan, almacenan, arrojan varios artefactos tecnológicos obsoletos a lo largo de su vida, pero también es cierto que muchos de ellos no tienen conciencia del daño que producen, la misma autora no dice ¿Cuáles son los grandes problemas provocados por el actual nivel de producción y consumo de productos tecnológicos?. Uno analiza un hecho cotidiano, se compra un celular lo cambia cada dos o tres año, pero que implica esta actitud, ¿se es consiente  de los materiales que arroja cuando se desperdicia un celular?; en síntesis el artículo tiene para trabajar aspectos como materiales descartables y reciclables, contaminación por basura electrónica, contaminación e intoxicación silenciosa, planes y políticas ambientales, entre otros. Todos temas debatibles para alumnos de un último año, donde en ellos se prioriza fomentar la capacidad de relacionar el capital natural y cultural que les permita disponer de un planeta más digno para vivir. Promoviéndoles  una concepción amplia del ambiente que recupera los aspectos sociales, culturales, económicos y naturales que subyacen en la problemática del cuidado ambiental; posibilitando a los estudiantes a que se planteen interrogantes, realicen reflexiones críticas, que los motive y comprometa individual y colectivamente para participar activamente en su comunidad a favor del cuidado del medio ambiente. De este modo, se aborda al ambiente de manera transdisciplinaria en su relación directa con la sociedad y la tecnología. Abordándose la problemática desde distintos enfoques que conduzcan a la comprensión, a la profundización y a la ampliación del abordaje de trabajo, y pensarlo para articular con otros espacios como Filosofía, Química, Ciudadanía y política; donde los otros colegas también pueda aportar su ideas y experiencias para trabajar y profundizar aún más los contenidos desarrollados.

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La propuesta del Itinerario 4: Secuencia didáctica aumentada, "La computadora: una revolución en dos partes", les proponemos  compartir ideas y materiales, entonces, suban al mural colaborativo el enlace de algún material que hemos ofrecido y que permita trabajar lo mencionado anteriormente, acompañado de una breve reflexión sobre la pertinencia de ese material.

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La propuesta del Itinerario 4: Secuencia didáctica aumentada, "La computadora: una revolución en dos partes", les proponemos  compartir ideas y materiales, entonces, suban al mural colaborativo el enlace de algún material que hemos ofrecido y que permita trabajar lo mencionado anteriormente, acompañado de una breve reflexión sobre la pertinencia de ese material.

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Karina, tutora.-