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Tener disposición no solo a enseñar, sino que también a aprender permanentemente.

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Evelyn Araya
Ítalo Carmona
Scarlett Hermosilla
Camila Flores
Ximena Alfaro

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Realizar actividades y evaluaciones enfocadas en el contexto de los estudiantes.

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Valorar el error o equivocación de los estudiantes, como una oportunidad de aprendizaje.

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Permanecer siempre atento/a a las posibles carencias desviaciones que sufren los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje, a fin de hacer las, observaciones y correcciones pertinentes.

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Hace hincapié en la activación de conocimientos previos de los alumnos y el uso de diferentes estrategias para llegar a enlazarlos con los nuevos aprendizajes.

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La EA debe incluir situaciones de aprendizaje de la vida real y problemas significativos de naturaleza compleja.

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5. De la utilización de nuevos procedimientos de evaluación: aceptar que cualquier instrumento o técnica aporta información sobre el aprendizaje y debe ser considerado como un procedimiento legítimo de evaluación, aunque no sea ortodoxo.

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4. De la propiedad consustancial del proceso evaluativo al aprendizaje: permite mostrar al estudiante el nivel de logro de sus aprendizajes significativos. La autoevaluación y coevaluación resultan formas adecuadas de obtener evidencias durante el proceso de aprender.

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3. De roles de la evaluación en el proceso de aprendizaje: enfatiza los roles diagnóstico y formativo, dándole una menor importancia a lo sumativo.

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2. Del carácter retroalimentador del proceso evaluativo: debe considerar los conocimientos previos que posee cada estudiante. Además, aceptar la presencia del error como una forma natural de aprender.

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Se utiliza como un medio que les permite a los estudiantes alcanzar los conocimientos propuestos y mejorar la calidad y el nivel de sus aprendizajes.

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Es una evaluación centrada mayormente en procesos más que en resultados.

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Se responsabiliza al estudiante de su propio aprendizaje y se reconoce al profesor como un "mediador" entre los conocimientos previos y los nuevos.

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Es un proceso que intenta averiguar qué sabe el estudiante o qué es capaz de hacer, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos.

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Tiene sus raíces en el constructivismo, específicamente en el Aprendizaje Significativo de Ausubel (1976).

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1. De la continuidad y de permanencia de la evaluación: la evaluación debe centrarse en los procesos de aprender más que en los resultados o productos de esos aprendizajes.

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Portafolio
Autoevaluación
Rúbrica
Bitácora
Mapa conceptual
Ordenador gráfico
Valoración del desempeño
Proyectos individuales/ grupales
Entrevista
Valoración numérica al desempeño