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Importancia del estudio de la historia de la educación física y el deporte.

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Importancia del estudio de la historia de la educación física y el deporte.

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La materia de Educación Física y el deporte potencia los procesos motrices, cognitivos y afectivos, que servirán como orientadores en el logro de los propósitos del programa general de actividades del Departamento de Educación Física. Contribuye, así, a su formación integral y a un mejor desempeño.

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Conceptualización sobre educación física y deporte.

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Conceptualización sobre educación física y deporte.

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La  Educación Física es una ciencia con un carácter muy amplio ya que abarca un gran campo de tendencias, conceptos e interpretaciones debido a esto esta ciencia ha sufrido a lo largo de la historia un problema conceptual bastante fuerte ya que esta ciencia ha sido definida por muchos autores desde una perspectiva diferente y esto causa que no haya un concepto o denominación única en esta ciencia.
A continuación se muestran diversas concepciones de la educación física:
" Un proceso a través del cual el individuo obtiene destrezas optimas físicas, mentales y sociales y aptitud física a través de la actividad física" (Lumpkin, 1986)
" Es una pedagogía de las conductas y la educación del hombre centrada en el cuerpo o su movimiento y a través de ellos en los demás aspectos de su personalidad" (Zagalaz, 2001)
" Ciencia y arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y progresivo) de sus facultades del movimiento y con ellas el resto de sus facultades" (kosik, 1967)

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Los orígenes del Deporte, algunas teorías en torno a este gigantesco fenómeno

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Los orígenes del Deporte, algunas teorías en torno a este gigantesco fenómeno

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¿Cuál fue el origen del deporte?

Acercándonos a lo que conocemos en la actualidad como deporte, encontramos que este nació en Inglaterra, en el siglo XVIII, de la mano de Thomas Arnold, quien lo introdujo en el ámbito educativo en el siglo XIX. A su vez, durante el siglo XIX nacieron también los primeros estudios gimnástico

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Prehistoria

La evolución de la E. F. se remonta a los orígenes del hombre, quién para subsistir, se enfrentaba continuamente a situaciones adversas. Los hombres prehistóricos realizaban la actividad muscular por medio de ejercicios utilitarios, indispensables para la vida, como eran: la caza, pesca y uso de útiles y armas rudimentarias, los mismos ejercicios que se siguen practicando en la actualidad, aunque sistematizados y con técnicas y tácticas adecuadas.

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La Actividad Física y el Deporte suscitan, en la actualidad, muy complejas vivencias. Podemos decir que son un hecho de tanta intensidad individual como de extensión social. Son juego, diversión, competencia y pedagogía, pero hoy en día, también son finanzas y economía, política y diálogo interétnico, intercultural e internacional.

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Civilizaciones antiguas del cercano oriente y aportes a el desarrollo de la educación física recreación y deporte.

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Civilizaciones antiguas del cercano oriente y aportes a el desarrollo de la educación física recreación y deporte.

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La civilización cretense

Antes de II milenio y con anterioridad al comienzo de la historia del pueblo griego, se desarrolló en Creta y en algunas otras islas del Egeo, una cultura de primer orden que ha sido estudiada como predecesora de la griega o como griega primitiva. Pero cuando se fecha la aparición del primer pueblo que habló griego, en torno al 1.700 a.C., ya existía una avanzada civilización en los palacios de Creta, mientras que contemporáneos del continente debían vivir en tiendas o en chozas de madera (VV.AA. 1992:30); y por ejemplo, las manifestaciones artísticas cretenses, ya ofrecían una evolución cuyo nivel no se alcanzará en la Grecia continental, sino cinco siglos después, "de hecho, tiene muchas cualidades de lo que llamamos el arte clásico de 500 años más tarde"

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Civilizaciones antiguas del lejano oriente y aportes a el desarrollo de la educación física recreación y deporte.

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Civilizaciones antiguas del lejano oriente y aportes a el desarrollo de la educación física recreación y deporte.

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CHINA En contraste con otras civilizaciones, China (2500 antes de Cristo a 1200 después de Cristo) No se consideraba como un pueblo bélico, caracterizándose más bien por sus creencias espirituales e intelectuales. Su vida se fundamentaba en las prácticas religiosas según la enseñanza del taoísmo, confusionismo y budismo. Estas actividades religiosas fomentaban una filosofía de vida intelectual, sosegada y sedentaria (falta de ejercicio), donde la familia se consideraba muy respetada y se practicaba la adoración. De hecho, era una sociedad muy aislada, tanto es así que construyeron una muralla (Gran Muralla China) con el fin de evitar las influencias de otras culturas. Debido a este fenómeno no existía mucho margen para las actividades físicas. No obstante, la necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de persecución, lucha informal entre otros. (Sambolin, 1979, P2). A través de artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede especular que china inicio el movimiento de la educación física y deportes mediante los juegos y actividades físicas. Se ha señalado que en los siglos iniciales de esta sociedad oriental se practicaba una diversidad de actividades físicas, tales como el baile, lucha, actividades de arco y flecha (arquería), higiene entre otros (WenChung Wu, 1975, citado en Barrow & Brown, 1988, p. 65). Durante la dinastía de chou, se desarrollo una vida cultural muy particular y organizada, dando origen a las leyes, costumbres, organización de la familia y de sistemas, entre otras facetas culturales. Para aquella época la educación física se caracterizaba por el arte de tirar, fútbol, bailes, boxeo, esgrima, carreras de barcos, lanzamientos de piedras (similar a los eventos de campo del tiro de la bala y el disco), halar sogas (con una longitud de aproximadamente una milla) y carreras de carruajes. Aproximadamente para el año 2698 antes de Jesucristo, la sociedad china

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La cultura Griega y su impacto en los procesos de desarrollo  de la Educación Física y el Deporte.

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La cultura Griega y su impacto en los procesos de desarrollo  de la Educación Física y el Deporte.

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A la Sociedad de la Grecia antigua se le considera la cuna de la civilización Occidental. Estas influencias griegas incluyen el arte, el drama, la historia, matemáticas, oratoria, filosofía, poesía, ciencia y escultura, así como los primeros juegos atléticos o deportivos registrados en la historia

Atenas era considerada la ciudad estado por excelencia. Ambas ciudades tenían filosofías opuestas en cuanto a las metas de la educación física. Los atenienses creían en el desarrollo simétrico del cuerpo y enfatizaban la belleza corporal así como el desarrollo intelectual. Veían en el deporte y la gimnasia un instrumento para la paz. La educación Ateniense represento el primer sistema dirigido hacia el desarrollo general e integral del individuo, tanto mental como físicamente

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Los Juegos Olímpicos de la antigüedad, el gran legado deportivo de los griegos para la humanidad.

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Los Juegos Olímpicos de la antigüedad, el gran legado deportivo de los griegos para la humanidad.

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Los juegos le deben su nombre a la ciudad de Olímpia en la antigua Grecia. Los pueblos Helénicos tenían gran tradición deportiva, en su mayoría los deportes eran demostraciones de las habilidades atléticas y militares. Era común que se celebraran juegos en honor a dioses o a personas importantes caídas en batalla. En ocasiones se hacían celebraciones de estos durante las guerras y se solicitaba una tregua para honrar a sus muertos y realizaban los juegos deportivos. Uno de los más granes ejemplos es el narrado por el poeta Homero en la Iliada, juegos en los que Aquiles hace los honores tras la muerte de Patroclo.

Vasijas del Museo Arqueológico. Foto: GreciaTour.com

En el año 776 A.C. se realizaron los primeros Juegos en la Ciudad de Olímpia, a partir de ese momento se celebraron cada cuatro años (tal como se hace ahora). En esta ciudad es donde existe la mayor concentración de edificios y santuarios dedicados al deporte, el más conocido es el Santuario de Altis. Aunque hay muchos dioses y cada uno tenía cualidades especiales, es Niké a quien se le atribuyen cualidades de velocidad y destreza, se le representa con las alas de la victoria y con una corona de olivo, tal como era la premiación de los antiguos vencedores, representantes de los diversos pueblos. Todas las ciudades estado de la Liga Pan-Helénica (así se le denominaba a toda la región) eran invitadas a participar y enviar a sus representantes, aunque no todos los pueblos enviaban a sus deportistas, siempre era respetada la tregua militar durante ese periodo.

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La civilización Etrusca y su impacto en los procesos de desarrollo de la Educación Física y el Deporte.

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La civilización Etrusca y su impacto en los procesos de desarrollo de la Educación Física y el Deporte.

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El pueblo etrusco se asentó en la actual región italiana de Toscana, pero con el tiempo llegó a abarcar, entre los siglos VIII y III a.C
Se hace referencia a los "ludi sacri", juegos gimnásticos y juegos ecuestres, que parecen una constante en las representaciones etruscas. Se celebraban con ocasión de las asambleas anuales.
también se realizaban competiciones deportivas cómo, la carrera, el salto, los lanzamientos, las luchas, la hípica, salto con pértiga.d

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en Roma y el imperio Bizantino.

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en Roma y el imperio Bizantino.

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ROMA (753 A.C -476 D.C)

Incorporaban los fines militares al deporte

Practicaban los juegos atléticos con regularidad, para luchar contra la enfermedad y vejez

Los juegos y el deporte en Roma presentaba principalmente  un carácter de espectáculo.

Los romanos solo frecuentaban el coliseo como espectadores.

El imperio romano se divide en tres etapas.

Monarquía (753 a.c - 509 a.c)

Republica (509 a.c - 29 a.c)

Imperio  (29 a.c - 476 d.c)

Los juegos que realizaban se dividían según la edad; los niños realizaban imitación de los adultos y juegos con aro, los jóvenes carreras de caballos, caza, luchas, natación, gimnasia al igual que los adultos, mientras que los adultos realizaban juegos de azar.

A su vez tenían el juego de pelota que era popular en todas las edades y tenían gran relevancia sobre la danza y música.

Realizaban representaciones públicas a modo de espectáculo (teatro, lucha de gladiadores, entre otros).

Escenarios deportivos: Coliseo romano, anfiteatro.

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en la Edad Media.

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en la Edad Media.

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EDAD MEDIA ( Siglo v-xv)

Este periodo se caracterizó por estar regido fuertemente por la iglesia
La educación esta instalada en el alma y no en el cuerpo, se considera al cuerpo es fuente del pecado

En esta época comenzaron las justas y torneos de caballeros en los cuales los nobles se enfrentaban para combatir entre ellos por medio de disciplinas como la esgrima y la equitación.

Estos juegos eran una espacié de entrenamiento militar ya que en esta época fue marcada por el contexto de la guerra entre naciones y las cruzadas.

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en el renacimiento y la ilustración.

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en el renacimiento y la ilustración.

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RENACIMIENTO ( Siglo xv-xvI)

En este tiempo se comienza a darle de nuevo la importancia a la actividad física, como medio terapéutico y como juego.

Los ejercicios físicos forman parte de la educación de los jovenes.

Los humanistas reconocen la importancia de la educación física dentro de la educación general del individuo.

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en la época contemporánea.

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Devenires históricos en torno a la Educación Física y el Deporte en la época contemporánea.

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Gimnasia alemana (1723-1790)

En la segunda mitad del siglo XVIII Basedow Johann Bernhard (1723-1790), introdujo una serie de reformas a la educación física en Alemania, tratando de darle un enfoque holístico a esta, Basedow también introdujo al currículo educacional a la educación física como un pilar fundamental en una escuela modelo que fundo en 1774, introdujo también en esta actividades deportivas tales como montar a caballos, carreras, luchas, natación marcha, patinaje, bailables y esgrima.

Gimnasia francesa (1770-1848)

La Escuela Francesa se caracteriza por una concepción natural y utilitaria de los ejercicios físicos. Son acciones de carácter global, en los que el cuerpo participa como un todo en las ejecuciones y se encaminan a preparar al individuo para la vida adulta. Se pretende una mejora de la forma física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales, lograr un dominio corporal en las acciones y conseguir un cuerpo estéticamente bello.

Escuela inglesa

Satisface sus necesidades sobre la base de los juegos, las actividades atléticas y el deporte. En ella figura Thomas Arnold (1975-1842) ocupando el sitio preferencial.

La escuela inglesa satisface sus necesidades en la base de los juegos las actividades atléticas y el deporte, no obstante la escuela inglesa no se considera directamente como una corriente gimnástica debido a que su orientación no pertenece directamente al campo gimnástico sino puramente deportiva.

El deporte concedía la individuo autonomía y responsabilidad en cuanto a al ejercitación y a la aceptación a las reglas del juego. Esta concepción dio origen a la cuarta vía de sistematización, que utilizo el juego y el deporte como medio de la educación física.

Juegos Olímpicos Modernos (1896 - actualidad)

Pierre de Fredy Barón de Coubertain ​

- Fundador JJ.OO. Modernos

- Pedagogo francés

Primeros JJ.OO. modernos

Localización: Atenas – Grecia​

Se realizaron del 6 al 15 de abril de 1896​

Inaugurado por el Rey Jorge I

9 deportes: atletismo, ciclismo, esgrima, gimnasia, halterofilia, lucha, natación, tenis, tiro