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Primeira semana: Diversidade cultural: respeito e valorização

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Primeira semana: Diversidade cultural: respeito e valorização

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Nessa semana discutimos sobre o que é cultura e sobre os perigos de uma só cultura. Cultura é o conjunto de conhecimentos, valores, símbolos, tradições, ideias, costumes e praticas que se tornam características de um grupo.

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SEGUNDA SEMANA: Etnocentrismo, raça e racismo

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SEGUNDA SEMANA: Etnocentrismo, raça e racismo

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Vimos sobre a Entrada das teorias raciais no Brasil e como a ideia de raça foi central para pensar a sociedade brasileira, sobretudo  O processo de formação do Brasil foi bastante "complexo" se analisarmos com contexto histórico da colonização nas Américas e como isso impactou na forma a sociedade brasileira foi formada. Essa ideia de Nacionalidade se forjou , a partir dessa miscigenação e de como a elite visualizava o Brasil enquanto nação em desenvolvimento até mesmo pelo medo do escurecimento da população e da vinda de imigrantes em meados da segunda metade do século XIX e XX.

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TERCEIRA SEMANA: O reconhecimento da diversidade étnico-racial

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TERCEIRA SEMANA: O reconhecimento da diversidade étnico-racial

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Nessa semana vimos sobre o reconhecimento da diversidade étnico-racial e  sobre a importância dos movimentos sociais para a construção do reconhecimento de grupos invisibilizados.
É importante ressaltar que os movimentos sociais são uma forma de lutar por uma sociedade com direitos iguais e por uma sociedade justa. A desigualdade está relacionada a raça, gênero sexual, classe social entre outros. Se os movimentos se restringem às lutas cotidianas limitadas às reivindicações
setoriais, desarticuladas com outras mobilizações, passam a se configurar como ações
paliativas e insuficientes para possibilitar mudanças estruturais, fechando-se em si
mesmos. Todos querem os mesmos direitos, os mesmos recursos e a liberdade social.

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QUARTA SEMANA: Marcadores sociais da diferença

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QUARTA SEMANA: Marcadores sociais da diferença

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Nessa semana abordamos sobre a importância da  interseccionalidade para pensar novas praticas na educação. A abordagem interseccional mostra a coexistência e a subordinação de diferentes fatores, como se interseccionam em contextos históricos e específicos nas diferentes dimensões da vida social. No ambiente escolar temos diferentes culturas, raça,opção sexual a escola deve evitar desigualdades ensinando o respeito sobre as diversidades culturais,raciais etc. Como vimos o feminismo foi essencial nessa luta contra o machismo, desigualdades é preciso discutir esses assuntos dentro do ambiente escolar para que os alunos tenham uma percepção sobre todas essas situações.

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QUINTA SEMANA: Gênero e diversidade na escola

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QUINTA SEMANA: Gênero e diversidade na escola

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Discutimos sobre qual a importância do conceito de gênero para pensar novas práticas na escola? Sobretudo construir a igualdade de gênero na escola é evitar que processos de discriminação ocorram; entretanto é importante que seja praticada desde os primeiros anos da vida escolar. A participação do professor é necessária para que a sala de aula não seja um espaço gerador e reprodutor de uma educação discriminatória, e sim um espaço de construção de igualdades, pois sabemos que a escola contribui de forma significativa para a manutenção dos padrões estabelecidos na sociedade.

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SEXTA SEMANA: Desigualdade e discriminação no cenário brasileiro

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SEXTA SEMANA: Desigualdade e discriminação no cenário brasileiro

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As desigualdades causam diversas consequências na sociedade, temos como exemplo a pobreza, a miséria, emprego entre outras. Um aspecto importante acerca da desigualdade racial: aquele que não envolve diretamente desigualdades de bens e recursos. Há outras possibilidades de observar as desigualdades raciais: por exemplo, a violência racial, em especial a brutalidade policial com os jovens negros, fortemente pautada nos estereótipos raciais do negro como criminoso em potencial, e ainda os estereótipos em torno das mulheres negras, que oscilam entre o confinamento no serviço doméstico e sua sexualização em torno da figura da “mulata”

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SÉTIMA SEMANA: As Diretrizes Curriculares para a educação das relações étnico-raciais

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SÉTIMA SEMANA: As Diretrizes Curriculares para a educação das relações étnico-raciais

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Abordamos sobre a possibilidade de construir práticas de ensino mais inclusivas que resgate os saberes das populações ameríndias e afrodiaspóricas. A educação brasileira precisa de fato valorizar a história e a cultura de seu povo afrodescendente e indígena. Com a Lei 10.639 que visa a obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura afro-brasileira e
africana nos currículos da educação básica é um momento histórico que objetiva
ampliar o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social
e econômica brasileira e não apenas mudar um foco etnocêntrico,
marcadamente de raiz europeia para um africano. Assim cabe às escolas incluir,
no contexto dos estudos, atividades que abordem diariamente as contribuições
histórico-culturais dos povos indígenas e dos descendentes de asiáticos além
das raízes africanas e europeias.

órica