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Misión queda como está ...
Nos gustaría cambiar la visión ...
Aspiramos a ser una institución inclusiva que acompañe las trayectoria escolares de nuestros alumnos que impulse las expectativas de todas los actores institucionales especialmente de los egresados.
Palacios S., Galarza, Valdiviezo y Gómez D.

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3. Llegamos al final de la jornada:
"EL TRABAJO PERMANENTE Y COLABORATIVO NOS LLEVA A ALCANZAR LOS SUEÑOS"

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*Escasos conocimientos de conceptos básicos en la lengua materna- en cuanto a categorías de palabras, tiempos verbales y análisis de oraciones sencillas- que se traducen en barreras de aprendizaje para la lengua extranjera.

*Falta de motivación y responsabilidad para el cumplimiento de tareas tanto en el aula como en las semanas no presenciales.

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En jornada docente hablamos acerca de los problemas que se constituían en barreras para los aprendizajes. Los clasificamos en problemas de la disciplina y de la periferia. Vamos a enunciarlos a manera de síntesis. 

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En jornada docente hablamos acerca de los problemas que se constituían en barreras para los aprendizajes. Los clasificamos en problemas de la disciplina y de la periferia. Vamos a enunciarlos a manera de síntesis. 

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*Dificultad en la utilización de terminología y herramientas específica de la disciplina
*Falta de relación e integración de  contenidos en proyectos interdisciplinares
*Falta de Identificación de los problemas económicos en su contexto inmediato
*Desconocimiento del uso de herramientas específicas del área de las Cs Económicas (excel).

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El alumno egresado de nuestra institución debe poseer conocimientos, capacidades y competencias para adaptarse a nuevos  escenarios y participar con responsabilidad y sentido crítico de los problemas de su comunidad, actuando con principios y valores, respetando la vida en todas sus expresiones. 

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El alumno egresado de nuestra institución debe poseer conocimientos, capacidades y competencias para adaptarse a nuevos  escenarios y participar con responsabilidad y sentido crítico de los problemas de su comunidad, actuando con principios y valores, respetando la vida en todas sus expresiones. 

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1.-Formar integralmente  a los estudiantes a través de una propuesta pedagógica basada en el desarrollo de contenidos y capacidades para favorecer la continuidad de estudios superiores.

2.-Desarrollar capacidades genéricas y competencias TIC a través de propuestas pedagógicas innovadoras que potencien las posibilidades de inserción en el mundo del trabajo.

3.- Generar espacios de participación para desarrollar habilidades de compromiso y responsabilidad ciudadana

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a.  Contenidos:
* Se ratifican los contenidos acordados para la unidad pedagógica

b.  Estrategia Metodológica:

* Proyectos Interdisciplinarios.
* Aprendizaje invertido.

c. Estrategias para alumnos con trayectorias intermitente y baja intensidad.

* Asistencia continua de alumnos con trayectoria intermitente y de baja intensidad ( Que no asista por burbuja)
*Acompañamiento del PMI ,PAE .
*Comunicación con la familia.
* Actividades Cicladas utilizando diversas herramientas (Soportes) en forma individual/grupal.
*Modificar alternancia de las burbujas a días por medio/intercalados.

d.  Proponer criterios de evaluación para el cierre de la unidad pedagógica 2020/2021.
* Utilizar  técnicas de estudio en textos específicos de cada disciplina que integra las ciencias Naturales.
* Comunicar saberes
( En forma verbal y no verbal) expresando vocabulario especifico de cada disciplina mediante diferentes soportes.
* Resolver situaciones problemáticas, utilizando conceptos, modelos y teorías propias del campo de las ciencias naturales.
* Asumir las actividades escolares en forma activa-comprometida.

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DIMENSION PEDAGOGICA:
CRITERIO:
1.- Analizar los resultado de los aprendizajes a partir de las propuestas pedagógicas innovadoras y mediadas por TIC.
INDICADORES:
-Porcentaje de alumnos aprobados en espacios instrumentales.
-Promoción de alumnos por turnos.   ·
CRITERIO:
2.- Identificar la apertura a la innovación pedagógica a través de  la presentación de propuestas pedagógicas con formatos diversos
INDICADORES:
-Porcentaje de docentes que participan en proyectos integrados y otros formatos pedagógicos.
-Cantidad de proyectos integrados propuestos.

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Física 4to año. Orientación: Ciencias Naturales.

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1- AUSENTISMO A CLASE.
(FALTA DE HABITO Y RESPONSABILIDAD DE     ASISTENCIA A CLASE)
2- DISCONTINUIDAD ( BURBUJAS)

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*Conocimientos previos insuficientes para la construcción de nuevas ideas y estrategias de resolución de situaciones problemáticas.
*Poca autonomía en la selección y validación de conocimientos tendientes ala resolución de ejercicios y situaciones problemáticas ( selecciona contenidos que son correctos o erróneos)
*El alumno escasamente es capaz  de argumentar , debatir , comparar procedimientos en el análisis de sus producciones o de sus compañeros ( diferentes formas de resolver una misma situación)
*Escaso desarrollo del cálculo mental que influye en la resolución de situaciones problemáticas y manejo de los campos numéricos como así también las operaciones que ellos involucran.

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- Falta de hábitos de estudio.
- Dificultades en la lectura de texto y uso de técnicas de estudio.
- Deficiencia en la Organización del tiempo destinado al desarrollo de las actividades.
- Falta de motivación para el desarrollo de las actividades propuestas.
-Falta de acompañamiento de la familia.
-Dificultades en el manejo de capacidades vinculadas al aprendizaje de la tecnología.

# data[].attributes.body
3. Llegamos al final de la jornada. Para hacer el cierre solicitamos expresen a través de una imagen sus expectativas respecto al trabajo que iniciaremos a partir del próximo lunes.
CONTINUAMOS APRENDIENDO...

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a) Ratificamos la priorización de contenidos.

b) Proponemos como estrategias metodológicas:
*Proyecto de articulación con Lengua Extranjera en relación con la enseñanza de la gramática.
*Taller para el uso de las técnicas de estudio a partir de la aplicación de las TIC (Mimind, Prezi).
*Proyecto Aprendizaje Basado en Problemas para lograr la autonomía.
*Taller de lectura de textos literarios orientado a fortalecer las capacidades de comprensión.

c.  Proponer estrategias de enseñanza complementaria que intensifique la enseñanza de los alumnos con trayectorias intermitente y de baja intensidad.
*Presentación de un trabajo práctico integrador de contenidos relevantes.
1.- Formas de acompañamiento:
*Destinar entre 15 a 20 minutos de cada clase para orientar a los estudiantes en la resolución del trabajo práctico.
*Prever que la fecha de entrega no coincida con otras actividades evaluativas del trimestre.

d.  Proponer criterios de evaluación para el cierre de la unidad pedagógica 2020/2021.
*Gestionar procesos de comunicación oral a través de aplicaciones tecnológicas para fortalecer capacidades lingüísticas de la oralidad.
*Poner en práctica variadas estrategias de comprensión de textos ficcionales y no ficcionales por medio de cuestionarios de diversa complejidad para optimizar el desempeño escolar.
*Producir textos coherentes y con recursos cohesivos siguiendo los momentos del proceso de la escritura con la finalidad de afianzar las prácticas de escritura.

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a.  Contenidos:

*Se ratifican los contenidos previamente acordados en 1°, 2° y 3° Año.
*En 4to Año- 3° Trimestre se realiza el siguiente cambio:
Conditional Type 1: Grammar and Uses
Conditional Type 2: Grammar and Uses
*En 5to Año- 1° Trimestre se realiza el siguiente cambio:
Conditional Type 1 Review
Conditional Type 2 Review
Conditional Type 1 versus Conditional Type 2

b.  Estrategia Metodológica:

1. Aprendizaje Invertido para indagar sobre diferencias y semejanzas entre la lengua materna y la lengua objetivo y desarrollar la capacidad de “Aprender a aprender” en inglés.

2. Proyecto de articulación con Lengua y Literatura en relación con la enseñanza de la gramática.

3. 3° Año: Taller de lectura de short stories, novelas u otros soportes literarios orientado a ejercitar las cuatro macrohabilidades de la lengua (lectura- escritura- habla- escucha) y así desarrollar la capacidad de “comunicación”.

4. Laboratorio de Inglés en red para el entrenamiento de la comprensión auditiva, experimentar en entornos multimedia y practicar el uso del idioma.

5.  Proyecto Integrador con temáticas por trimestre desde 2° a 5° Año

6. 5° Año- Orientación en Administración y Economía: Proyecto Interdisciplinario con Administración

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2° Año: Lección Oral de Verbos de Rutina
2° a 5° Año: Implementación de Lapbook para tiempos verbales.

c.  Proponer estrategias de enseñanza complementaria que intensifique la enseñanza de los alumnos con trayectorias intermitente y de baja intensidad.

Acompañamiento mediado por las TIC a través de una videoteca con material explicativo de los contenidos según el año (en los carritos tecnológicos y en plataformas virtuales públicas), más enlaces para ejercitación con autocorrección.

d.  Criterios de evaluación para el cierre de la unidad pedagógica 2020/2021.

*Manifestarse de manera oral y escrita en situaciones comunicativas breves relacionadas con su realidad, aplicando los patrones básicos de la gramática para elaborar enunciados en ciertos tiempos verbales.

*Producir narraciones, historietas, videos, presentaciones, etc. mediante las TIC para poner en práctica las habilidades comunicativas de la lengua.

*Aplicar estrategias de comprensión y producción de enunciados orales y escritos, a través de la resolución de situaciones problemáticas para desarrollar el aprendizaje autónomo.

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a.  Contenidos:

RATIFICAR LOS CONTENIDOS PROGRAMADOS .

b.  Estrategia Metodológica:

1- CONTINUAR CON EL ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES.
2- TORNEO DE VOLEY PLANIFICADO CON EL T.M.(COMPLEJO DEPORTIVO)

c.

1- ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
TORNEO DE VOLEY PLANIFICADO CON EL T.T. (TINGLADO POLIFUNCIONAL DEL ESTABLECIMIENTO)
2- INFORMAR A LOS PADRES DE LA ORGANIZACION Y HORARIOS.
3- DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD EN HORARIO EXTENSIVO (SALIDA DE JORNADA ESCOLAR)

d.

1- RESOLUCION DE CREATIVIDAD Y COMPETIVIDAD EN LA AUTONOMIA DE LOS APRENDIZAJES.
2- PARTICIPAR Y COLABORAR DURANTE EL JUEGO.
3- UTILIZAR UN VOCABULARIO APROPIADO DURANTE EL JUEGO.

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-Falta de hábitos de estudios: lectura de textos, técnicas de estudio.
- Falta de motivación para el desarrollo de las actividades propuestas.
-Registros de trayectorias intermitentes y de baja intensidad debido a:
* Falta de acompañamiento familiar
* Elevado ausentismo y deserción
*La no participación de alumnos en la semana virtual
* Los escasos recursos económicos que dejan en segundo plano a la Escuela
- Falta de manejo de las herramientas especificas de las Ciencias Sociales (Líneas de tiempo, Mapas, Relación pasado- presente y Análisis critico)

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*Escaso abordaje de los contenidos de gramática en la enseñanza.
*Dificultades de comprensión de textos y la aplicación de técnicas de estudio.
*Falta de estrategias en el desempeño autónomo de su aprendizaje (aprender a aprender).
*Dificultades en la interpretación de los textos literarios.

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*Ausentismo
*Falta de hábitos de estudio y realización de tareas
*Falta de acompañamiento familiar
*Falta de conectividad y recurso materiales de los alumnos

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3. Llegamos al final de la jornada. Para hacer el cierre solicitamos expresen a través de una imagen sus expectativas respecto al trabajo que iniciaremos a partir del próximo lunes.
CONTINUAMOS APRENDIENDO...

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3. Llegamos al final:
CONTINUAMOS APRENDIENDO...

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*Falta  de interés por la búsqueda del material de trabajo y la resolución de actividades en el aula y en el hogar.
* Faltas continuas  ( Inasistencia) sin justificar.
*Falta de habito  y técnicas de estudio.
* Desinterés en la lecto-escritura y dificultades en la  comprensión e interpretación de situaciones problemáticas planteadas.
* Falta de acompañamiento del entorno familiar en la trayectoria educativa.
*Asistencia por burbujas semanales.
* Escaso desarrollo del pensamiento lógico formal.
* Dificultad en el uso del vocabulario especifico.

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3. Never stop LEARNING because life never stops TEACHING...
CONTINUAMOS APRENDIENDO...

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3. Llegamos al final de la jornada. Para hacer el cierre solicitamos expresen a través de una imagen sus expectativas respecto al trabajo que iniciaremos a partir del próximo lunes.
CONTINUAMOS APRENDIENDO...

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3. Llegamos al final de la jornada. Para hacer el cierre solicitamos expresen a través de una imagen sus expectativas respecto al trabajo que iniciaremos a partir del próximo lunes.
CONTINUAMOS APRENDIENDO...

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3. Estamos dispuestos y animados a dar pasos para llegar... continuamos aprendiendo..!!

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3. Estamos dispuestos y animados a dar pasos para llegar... continuamos aprendiendo..!!

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La economía consiste en saber gastar y el ahorro en saber guardar...

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a.  Contenidos:

Ajuste de la planificación
1er año:
Fracciones (operaciones - problemas - gráficos)
Enteros (operaciones)
Geometría (ángulos - figuras geométricas - perímetro y área)

2do año
Números racionales ( operaciones y problemas)
Proporcionalidad directa e inversa
Función lineal
Cuerpo geometría (área y volumen)

3er año
Números radicales
Sistemas de ecuaciones 2x2  ( método analítico igualación y método gráfico)
Función lineal ( ecuación de la recta)
Polinomios operaciones
Trigonometría ( razones trigonométricas)

4to año
Polinomio (operaciones - Ruffini)
Casos de factoreo
Función y ecuación cuadrática (problemas)
Trigonométricas (razones trigonométricas - resolución de triángulos rectángulos)

5to año
Sistemas de ecuaciones 3x3 (método de sarruss)
Intervalo e inecuaciones (lineal y valor absoluto)
Función racional
Análisis de la gráfica de la función

b.  Estrategia Metodológica:

(situar las actividades orientadas a acompañar las trayectorias escolares reales, uso de las TIC y Proyectos Interdisciplinarios)

* Resolución de problemas.
* Modelización de situaciones problemáticas empleando la simulación con la TIC para validar concepto teóricos .
*Aprendizaje colaborativo.
* Clases expositiva
* Proyecto interdisciplinario

c.  Proponer estrategias de enseñanza complementaria que intensifique la enseñanza de los alumnos con trayectorias intermitente y de baja intensidad.

*Afianzar y potenciar el uso del What's app como vía de comunicación para el envío de actividades, videos explicativos, enlaces, etc
*Emplear el uso de las TIC's (programas o aplicaciones matemáticos como el geogebra, graphmática, etc) para la complementación de los contenidos y como herramienta de  comprobación de las actividades.
Trabajos prácticos individuales y/o grupales integradores.

d.  Proponer criterios de evaluación para el cierre de la unidad pedagógica 2020/2021.

CRITERIOS DE EVALUACION
* Expresar verbalmente y de forma razonada el proceso empleado que se realiza en la resolución de situaciones problemáticas debidamente validadas
*Utilizar procesos de razomiento y estrategias de resolución de problemas realizando los cálculos necesarios y comprobando  las soluciones obtenidas
* Desarrollar procesos de matematizacion en contextos de la realidad cotidiana ( numérica, geométrica y funcionales) a partir de la identificación en situaciones de la vida diaria
* Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la vida diaria, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados.
* Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas de forma autónoma ( tics ) realizando cálculos numéricos y  algebraicos  haciendo representaciones graficas, recreando situaciones matematica s mediante el análisis  crítico que ayude a la comprensión de los conceptos.
*En todos los trabajos y evaluaciones escritas presentadas se tendrá en cuenta

Presentación 20%
Operaciones 20%
Razonamiento 30%
Procedimiento 30%

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a. Contenidos.
*Educ. Artística 1° ,2° C.B. revisar y ampliar , según proyectos interdisciplinarios con el área de  tecnología.
*Arte 3° C.O. Ratificamos los contenidos del 2° y3° trimestre.
b. Estrategia metodológica:
* Talleres ( interdisciplinarios ) C.B - C.O.
* Clase invertida estándar Modelo 1
*Clase invertida basada en grupos Modelo 5 ( en base a una tarea los grupo proponen distintas actividades según  el material ).C.B - C.O.
*Clase invertida virtual Modelo 6
*Grupo de experto ( apropiarse del contenido , para después enseñar el mismo al resto del grupo). C.O

c. Proponer estrategias de enseñanza complementaria para alumnos con trayectoria intermitente y baja:
*  Aprendizaje invertido : modelo 5 C.O.
* el uso de las tic se realiza con cada estrategia metodológica según el criterio del docente.
d. criterios de evaluación para el cierre de la unidad pedagógica 2020/ 2021
*desarrollar el juicio critico,  entre el arte y el contexto.
*reflexionar críticamente acerca del proceso y producto realizado, aspectos compositivos de la obra.

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a.  Contenidos:

(revisar, ampliar, ratificar)

b.  Estrategia Metodológica:

(situar las actividades orientadas a acompañar las trayectorias escolares reales, uso de las TIC y Proyectos Interdisciplinarios)
*Incentivar el uso de los carritos tecnológicos con los que cuenta la institución para crear gradualmente el hábito en el uso de los Recursos Tecnológicos
*Debates proponiendo Tópicos de relevancia del contexto donde nos encontramos
*Proyecto de integración de disciplinas para  5to año (Economía, Administración y SIC)
*Talleres para el aprendizaje del uso de herramientas específicas de la modalidad de Economía (Excel)
*Talleres vinculados a la producción, análisis e interpretación de problemáticas sociales relevantes, como la organización de microemprendimientos, articulando aspectos jurídicos, legales, técnicos y su inscripción dentro de los debates contemporáneos de la economía social.

c.  Proponer estrategias de enseñanza complementaria que intensifique la enseñanza de los alumnos con trayectorias intermitente y de baja intensidad.

*Producción de material audiovisual y cartillas de vinculación sobre temáticas especificas del campo de la economía. Se trabajará con videos tutoriales de fácil acceso (whatsapp) para captar la atención de los alumnos y también se les crearan espacios de consultas personalizadas para que puedan nivelar sus aprendizajes con el resto de sus compañeros

d.  Proponer criterios de evaluación para el cierre de la unidad pedagógica 2020/2021.
*Identifica los problemas económicos básicos de la sociedad y piensa estrategias para encontrar posibles soluciones.
*Defiende con seguridad y de manera clara su  Proyecto "Joven Empresario"
*Utiliza soporte tecnológico en las  distintas actividades propuestas de la modalidad.

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-Ausentismo
-Abandono
-Bajo Rendimiento escolar vinculado a:
+Falta de hábitos de estudio y manejo del tiempo personal.
+Dificultades en la lectura de texto, consignas y uso de técnicas de   estudio
+Falta de motivación para el desarrollo de las actividades
pedagógica propuestas por los docentes.
+Falta de acompañamiento de la familia.
+Dificultades en el manejo de capacidades vinculadas al aprendizaje de los distintos espacios curriculares.
+Dificultades en el manejo del lenguaje técnico en los distintos  espacios curriculares.

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TUTORIAS PARA LA TERMINALIDAD DEL SECUNDARIO

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  1RO CICLO BASICO CONTENIDO ATLETISMO: 

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  1RO CICLO BASICO CONTENIDO ATLETISMO: 

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ATLETISMO: Entrada en calor, carrera de velocidad 80 mts sin tiempo; resistencia 1.000 mts sin tiempo y salto largo. Reglas básicas.

GIMNASIA: posiciones básicas del cuerpo, ejercicios construidos y esquemas gimnásticos. Esquema con diez ejercicios de ocho repeticiones.

VOLEY: fundamentos básicos; golpe de arriba(diez) golpe de abajo(diez) y juegos pre deportivos.

CRITERIOS DE EVALUACION:  asistencia y participación. ejecución de los movimientos gimnásticos. ejecución de los fundamentos técnicos de vóley

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: trabajos prácticos. cantidad de repeticiones de los Fundamentos de vóley (10 de c/u). preguntas teóricas de las reglas de vóley.

El departamento, acordó añadir dos semanas de recuperación, una hora diaria para preparar el examen.

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Mantenemos la misión
Visión: la escuela debe ser inclusiva

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CONTENIDOS
-ATLETISMO: Entrada en calor - Hidratación importancia, carrera de resistencia 1500mts. velocidad 100mts. lanzamiento de bala y salto en largo.

-GIMNASIA: Ejercicios naturales, construidos y posturales .Elaboración de esquemas gimnásticos con y sin elementos. Elaboración de esquemas aeróbicos con y sin elementos. El cuerpo y las funciones durante el entrenamiento personal.

VOLEIBOL: Fundamentos Básicos. Posiciones básicas, con y sin desplazamiento. Recepción y pase de la pelota (arriba y abajo). Saque de abajo. Fijación de las  técnicas de los fundamentos. Reglamento (teoría-práctica).

CRITERIO DE EVALUACIÓN :--Asistencia y participación Ejecución de los aspectos técnico en los fundamentos deportivo.

El departamento, acordó añadir dos semanas de recuperación, una hora diaria para preparar el examen.

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Acuerdos Periodo de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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Acuerdos Periodo de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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3ro ciclo orientado
CONTENIDOS
_Atletismo: Entrada en calor, carrera de resistencia(2000mts)sin tiempo y salto triple.
_ Gimnasia: Posiciones básicas de gimnasia y ejercicios construidos sin elementos. Esquema quince ejercicios.
_Vóley: Fundamentos(golpe de arriba y de abajo, saque). Reglas de juego.
CRITERIOS DE EVALUACION
_Asistencia y participación
_Ejecución de los aspectos técnicos en los golpes
_Ejecución, fluidez e intensidad en los movimientos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
_Trabajos prácticos
_Evaluaciones practicas
_cantidad de repeticiones en los golpes
_Evaluación teórica de reglas

El departamento, acordó añadir dos semanas de recuperación, una hora diaria para preparar el examen.

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CONTENIDOS: Atletismo: entrada en calor, carrera de resistencia 3000 metros sin tiempo. Lanzamiento de jabalina. Lanzamiento de bala.

GIMNASIA: fuerza: plan de entrenamiento. Localizada, tren superior, tren inferior esquema de ejercicios construidos.

VOLEY: Reglas de juego. saque de arriba, remate. sistema de juego (levantador a turno)

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia y participación. Ejecución de los aspectos técnicos en el saque y el remate. Conocer los aspectos básicos del entrenamiento

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Evaluaciones practicas. Trabajos prácticos. Evaluación teórica de las reglas.

El departamento, acordó añadir dos semanas de recuperación, una hora diaria para preparar el examen.

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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3. Llegamos al final de la jornada. Para hacer el cierre solicitamos expresen a través de una imagen sus expectativas respecto al trabajo que iniciaremos a partir del próximo lunes.
CONTINUAMOS APRENDIENDO...

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Contenidos para CB
1er año:
* Fracciones: operaciones sencilla y problemas sencillos.
* Números enteros: operaciones y ejercicio combinados.
* Figuras geométricas: área y perímetro.
2do año:
* Números racionales: operaciones combinadas y situaciones problemáticas.
* Cuerpo geométrico: área y volumen.
Contenido para CO
3er año:
* Operaciones combinadas con números racionales.
* Radicales: suma y resta.
* Ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
* Función lineal y ecuación de la recta.
4to año:
* Radicales operaciones
* Sistemas de ecuaciones: problema.
* Razones trigonométricas.
* Polinomio: operaciones.
5to año:
* Sistemas de ecuaciones 3x3.
* Inecuaciones y ecuaciones lineal y de valor absoluto.
* Casos de factoreo.
* Expresiones algebraicas fraccionarias.

Criterio de evaluación
CB
*Reconocer cuando aplicar propiedades y el correcto uso de paréntesis en resolución de operaciones combinadas.
*Resolver situaciones problemáticas utilizando números enteros operando con ellos en formas gráficas y analíticas para establecer la validez de los resultados propuestos.
*Reconocer y utilizar la recta numérica para representar y operar con fracciones.
CO
*Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
* Expresa usando terminología, reglas y convenciones matemáticas.
*Modelizar  y aplicar ecuaciones, inecuaciones  ( lineales y de valor absoluto) y sistemas de ecuaciones en la resolución de  problemas a través de la selección de métodos y procedimientos acordes a la situación planteada para demostrar  y expresar con seguridad  los resultados obtenidos.

Instrumento de evaluación
* Carpeta.
* Trabajos prácticos.
* Evaluación escrita de resolución de situaciones problemáticas,  operaciones combinadas y resolución de ecuaciones e inecuaciones.

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Alumnos con asistencia intermitente.

Falta en la interpretación de textos, y técnicas de estudio.

Poca autonomía en la resolución de problemas en la práctica artística (taller).

Demoras en conseguir los materiales.

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Agregamos contenidos específicos del área según el lenguaje artístico.

Estrategias metodológicas

Intensificación del uso de las TIC; en la producción y exposición de trabajos (en todas las orientaciones).

Trabajo en proyectos interdisciplinario.
Formato: trabajo en Taller.
Evaluación Formativa.

Estrategias para alumnos intermitentes o con baja intensidad

Clase invertida.
Proyecto interdisciplinario, entre los lenguajes artísticos y otras áreas.
Evaluación Integradora con un proyecto de una producción artística con un registro visual del proceso (tutorial).

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La evaluacion para aprender de Rebeca Anijovich

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Introducción a la Investigacion en Cs Naturales:          Contenidos:
Ciencia: característica, clasificación.
Conocimientos: clasificacion, caracteristicas. Habilidades cognitivo lingüísticas. Etapas del proceso de investigacion.

Criterios:
*Reconocer y establecer relaciones entre la ciencia y los tipos de conocimientos a través de la caracterizacion de los mismos.
*Identificar y determinar las habilidades cognitivo linguisticas en la comunicación oral y escrita.
*Reconocer a cada una de las etapas de investigacion como el proceso que permite la construcción del conocimiento científico.
Instrumentos:
*Informe (elaboración y presentación formal del escrito) *Defensa(oralidad)

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Artística CB – Música

CONTENIDOS:

1er Año: Ritmo y percusión – La voz  cantada – grupos instrumentales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-       Reconocer el pulso en canciones de diferentes géneros y estilos.

-       Crear y reproducir ritmos básicos con instrumentos de percusión

-       Cantar afinadamente.

-       Reconocer acordes y ejecutarlos en guitarra.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-       Producción musical integradora.

Arte CO – Música

CONTENIDOS:

3er Año: Texturas musicales– Formas musicales – Agrupaciones vocales (dúos, tríos)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-       Reconocer texturas musicales  auditivamente y explicar sus características.

-       Identificar las formas musicales de obras simples y marcar su estructura.

-       Realizar producciones vocales simples.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

-       Producción musical integradora.

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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Acuerdos CICLO BÁSICO COMÚN                          Contenidos: BIOLOGÍA 1 er año.: Características de los seres vivos.
Reinos: características.
Función de nutrición: sistemas que participan.
Niveles ecológicos: componentes y clasificación.  Ecosistema: flujo de energía.
Población: estructura y dinámica, propiedades emergentes.

Contenidos FÍSICA  1 er año:
Materia: propiedades.
Estados de la materia: características.
Energía: tipos. Fuentes de energía. Transformaciones energéticas. Temperatura y calor. Mecanismo de transmisión del calor .
Fuerzas: tipos. Representación gráfica. Sistemas de  fuerzas.
Contenidos BIOLOGÍA 2do año:
Células: tipos de células. Organela celulares. Membrana plasmática. Transporte a través de la membrana. Metabolismo celular: herramientas. Fotosíntesis.

Contenidos QUÍMICA 2do año:
Materia: Energía clasificación, propiedades. Estado de la Materia. Cambio de estado.
Sistema material: Clasificación – Método separativo – método de fraccionamiento-
Soluciones Tipo: Estructura de la materia. Átomo, modelos atómicas. Tabla Periódica. Configuración electrónica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
*Resolver de manera clara, completa y precisa las consignas planteadas.
*Analizar y resolver situaciones utilizando la terminología propia del espacio curricular.
*Seleccionar y revisar diversas fuentes bibliográfica (copias /carpetas/ vídeos) para fortalecer el período de intensificación de la  enseñanza.
INSTRUMENTOS:
*Guía de resolución de preguntas problematizadoras que integran los contenidos priorizado.
*Presentación de guías integradoras resueltas.
*Desarrollo de evaluación escrita basada en las guías integradoras.

ACUERDOS CICLO ORIENTADO
Contenidos: BIOLOGÍA  3 er año:
Células: tipos. Metabolismo  celular: etapas- herramientas. Fotosíntesis. Respiración celular. Nutrición - Alimentación -Alimentos
Nutrientes: Tipos.
Sistema digestivo: estructura - proceso digestivo . Sistema respiratorio: órganos y funciones.

Contenidos: BIOLOGÍA 4 to año:
Salud y enfermedad: concepto. Evolución del concepto. Condicionantes o Factores que afectan la salud.Acciones de Salud.
Noxas: concepto. Clasificación. Transmisió    de las noxas. Inmunidad y defensas del organismo humano. Barreras primarias, secundarias y terciarias .Vacunas y sueros.Primeros auxilios.
Enfermedades: infecto-contagiosa ,ciclo epidemiológico.Enfermedades funcionales, parasitarias.ETS.  Enfermedades genéticas                                             Biologia de5to Año: Factores determinantes de la salud.Periodos de la salud a la enfermedad. Noxas:  clasificacion. Mecanismos de transmisión. Acciones de salud. Barreras defensivas. Tipos de enfermedades. Enfermedades genéticas. Material genético:  ADN. Estructura. Duplicación. Sintesis de proteínas. Organización del material genético: cromática. Cromosoma.  Leyes de mendel. Ciclo celular. Metabolismo: etapas. Herramientas: ATP _ Enzimas. Fotosontesis.  Respiracion celular. Celulas: Tipos de células. Organelas celulares.
Contenidos CIENCIAS DE LA  TIERRA 3 er año:                      Universo: ideas - modelos y teorías. Componentes del universo.
Estrellas: origen y clasificación.
Sistema solar: componentes.
Planeta tierra: subsistemas terrestres.
Rocas: ígneas - metamórficas - sedimentarias.

Contenidos  ECOLOGÍA 4to año
Sistema solar: componentes.
Planeta tierra: rocas, tipos.
Procesos exogenos: meteorizacion. Niveles ecológicos. Población: estructura y dinámica. Factores limitantes.
Comunidad: características - estructura e interacciones. Sucesión ecológica: tipos y modelos.
Ecosistemas: componentes - clasificación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
*Establecer relaciones entre los  contenidos priorizado.        *Comunicar saberes de forma oral, clara y precisa utilizando la terminología  propia del espacio curricular .                           *Seleccionar y revisar diversas fuentes bibliográficas (fotocopias / carpetas / vídeos) para fortalecer el período de intensificación de la enseñanza.
Instrumentos:
*Elaboración de esquema/s integrador/es (trimestre/ anual).   *Presentación de borradores (retroalimentacion).
*Defensa oral del esquema integrador (rubricas).

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Física 3er año.

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Unidad pedagógica 2022-2023
Contenidos:

*Materia y Energía: Reacciones Químicas. Clasificación y Caracterización de los tipos de Reacciones de Conservación de la Materia. Métodos de igualación.
*Compuestos Inorgánicas. Obtención. Nomenclatura.
*Química Orgánica. Hibridación del carbono. Alcanos. Estructura. Enlace. Nomenclatura. Propiedades.
Compuestos nitrogenados y oxigenados. Nomenclatura. Mecanismo de obtención. Formulas. Nomenclatura. Propiedades.
Criterio de Evaluación:
* Expresar  transformaciones químicas mediante el análisis de situaciones problemáticas en la formación de compuestos Orgánicos e inorgánicos reconociendo propiedades físicas y químicas.
Estrategias:
* Revisión de temarios y debilidades en la comprensión  de los mismos.
* Implementar la investigación como proceso de aprendizaje y/o complejizacion de los contenidos.

* Completar guías practicas/ exámenes desaprobados/ con observaciones.

* Intensificación en la resolución de situaciones problemáticas que implica planteos matemáticas con actividades complementarias.
Instrumentos:
* Guía teórica -practica ( Revisión de carpeta-Bibliografía propuesta)
* Trabajos prácticos áulicos integradores.
* Examen escrito teórico-practico.

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Física 4to año. Orientacion: Economía y administración.

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Física y astronomía
Curso: 5to 2da
Periodo de intensificación
Tiempo: 4 horas semanales
Contenidos seleccionados
Movimiento de los cuerpos celeste
Formación del sistema solar
Velocidad, aceleración centrípeta
Figuras elípticas y sus características con respecto a la trayectoria de los planetas
Distancias astronómicas
Comportamientos y características de la luz uso en astronomía, óptica geométrica
Leyes de Kepler
1ra ley de orbitas
2da ley de áreas
3ra ley de pedidos
Fuerza entre masas y cargas
Ley de gravitación universal
Ley de coulumb
Máquina simple: aparejo- palanca- torno
Criterios de evaluación
Que pueda manejar las fórmulas con seguridad.
Que intérprete los enunciados dónde intervienen lenguaje específico de física.
Que pueda hacer el correcto tratado de unidades correspondiente a las magnitudes específicas.
Instrumento de evaluación
Resolución de situaciones problemáticas
Revisión de carpeta
100% de prácticos presentados.
Asistencia en un 75% de forma presencial.

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CONTENIDOS:
La Quimica como ciencia al servicio de los recursos naturales: el agua. Fuentes y potabilizacion.
Alimentos: componentes y clasificacion.
Principales grupos de biomoleculas. Composicion y funciones.
Carbohidratos como fuente de energia. Monosacaridos, disacaridos y polisacaridos. Estructuras.
Estequimetria. Relaciones entre mol, moleculas, masas y volumen.
Quimica organica. Propiedades del carbono. Alcanos. Estructura. Nomenclatura

CRITERIOS:
Comprender y describir el proceso de potabilizacion del agua.
Analizar y comprender la composicion  quimica de los alimentos y de las biomoleculas y su impacto en la salud.
Resolver situaciones problematicas referidos a estequiometria, planteando ecuaciones balanceadas y estableciendo relaciones correctas.
Comprender las propiedades del carbono y reconocer estructuras de alcanos y su nomenclatura.

INSTRUMENTOS:
Trabajos practicos integradores.
Guia de actividades.
Defensa oral de las producciones escritas realizadas.

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Contenidos:
Tabla periódica: clasificación, propiedades.
Uniones químicas: iónica, covalente, metálica; propiedades.
reacciones químicas: clasificación.
Sustancias inorgánicas: formación, igualación, nomenclatura,aplicaciones.
Sustancias químicas orgánicas: formulas, nomenclatur,aplicación.

Criterios de Evaluación
*Resolver guías de estudios aplicando representaciones propias de la disciplina, como símbolos, fórmulas, nomenclaturas y manejo de tablas (periódica, oxidación, electronegatividad) .
*Revisar los contenidos priorizados en la carpeta (trabajos prácticos, guías de estudios, evaluaciones,audios, videos, etc.) para complementar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Instrumentos:
*Presentación de guías de estudios.
*Guía de observación (participación activa,presentación en tiempo y forma)
*Cuestionarios integradores.
*Evaluación escrita

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CONTENIDOS:
Materia. Estructura.
Elementos quimicos. Tabla periodica. Numeros cuanticos. Configuracion electronica.
Uniones quimicas. Uniones interatomicas: ionicas, covalentes y metalicas.
Reacciones quimicas. Ecuaciones quimicas. Ley de la conservacion de la masa. Los compuestos inorganicos: Binarios: Óxidos e hidruros. Ternarios: Hidróxidos y ácidos. Compuestos cuaternarios: sales ácidas y básicas. Formación de compuestos y nomenclaturas.

CRITERIOS:

Analizar e identificar la tabla periodica, ubicando los elementos con sus caracteristicas principales, indicando grupos y periodos al cual pertenecen, reconociendo sus propiedades y los aspectos fundamentales de la estructura interna del atomo.
Describir y representar mediante formulas moleculares, electronicas y desarrolladas las uniones quimicas interatomicas.
Formar y Representar mediante ecuaciones quimicas balanceadas los diferentes compuestos inorganicos.

INSTRUMENTOS:
Trabajos practicos integradores.
Guia de actividades.
Defensa oral de las producciones escritas realizadas.

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Física y Astronomía                    Curso: 5°2° T.T.
Periodo de intensificación y complementación
Tiempo: 4 horas semanales

Contenidos seleccionados:

Leyes de movimiento planetario.

Leyes de Kepler:

1. Primera ley de órbitas.

2. Segunda ley de áreas.

3. Tercera ley de periodos.

Fuerza gravitatoria.

1. Ley de la gravitación universal de Newton.

Fuerza eléctrica.

1. Ley de Coulomb.

Mecánica de fluidos. Hidrostática.

1. Presión atmosférica. Experiencia de Torricelli.

Criterios de evaluación

Expresar las leyes de Kepler a través de dibujos, fórmulas o gráficos, pudiendo pasar de una forma de representación a otra (si es que se pide) para comprender los principios de la astrofísica de nuestro sistema solar.

Resolver situaciones problemáticas de fuerza gravitacional y fuerza eléctrica de manera analítica, a través del uso de fórmulas y gráficos para su representación con el objeto de entender la existencia de las mismas en nuestra vida cotidiana.

Explicar y describir en forma escrita qué es la presión atmosférica para lograr comprender la influencia de la misma sobre nuestro organismo.

Instrumentos de evaluación

Carpetas escolares completas.

Seguimiento del desarrollo de los procesos metacognitivos a través de preguntas que permitan identificar logros de aprendizaje.

Resolución de situaciones problemáticas.

Examen escrito teórico-práctico.

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5TO CICLO ORIENTADO:                     CONTENIDOS

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5TO CICLO ORIENTADO:                     CONTENIDOS

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ATLETISMO:
entrada en calor, carrera de velocidad 400 mts sin tiempo; resistencia 3.000 mts sin tiempo y salto triple. Reglamento

GIMNASIA: varones; esquemas de ejercicios construidos quince ejercicios. Mujeres; esquemas rítmicos (3 minutos).

VOLEY:  Fundamentos básicos veinte golpes de arriba veinte de abajo y veinte combinados. Reglamento. Formación de equipos  y juego.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia y participación, ejecución de los movimientos gimnásticos en grupos, ejecución de los fundamentos técnicos y reglas de vóley durante el juego.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Trabajos prácticos, cantidad de repeticiones combinadas (15 de c/u), arbitraje.

El departamento, acordó añadir dos semanas de recuperación, una hora diaria para preparar el examen.

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Artística CB-2do 4ta

Contenido:

·         Texturas

·         Sombras

·         dibujo

Capacidades:

·         Reconocer e imitar las texturas en sus diversas formas (táctil y visual, natural y artificial)

·         Desarrollar línea y sombreado en producciones complejas

·         Crear Dibujos de carácter independiente entendiendo el espacio y la forma

Instrumento:

·         Presentación de producciones propias y trabajos prácticos

Finalidad:

·         Poder entender, reconocer y desarrollar las cualidades manuales dentro y fuera del entorno académico

Artes Visuales CO -3ro 2da y 4ta

Contenido:

·         Arte

·         Fotografía

·         Planos

Capacidades:

·         Entender el concepto de obra artística

·         Implementar los diversos planos fotográficos (Plano entero, americano, medio, medio corto. Primer plano, Primerísimo primer plano, Plano detalle)

·         Desarrollar la fotografía en producciones visuales

Instrumento:

·         Presentación de producciones audiovisuales y trabajos prácticos expositivos

Finalidad:

·         Poder reconocer los diversos planos fotográficos al momento de realizar o valorar producciones audiovisuales

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a.  Contenidos:
Ratificación de contenidos

b.  Estrategia Metodológica:
- Preguntas problematizadoras
- Trabajar con TICS a partir de implementación de Apps
-Trabajos con Proyectos Interdisciplinarios que especifique una tarea colaborativa para Docentes- Alumnos.
-Taller de lecto- escritura

c.  Proponer estrategias de enseñanza complementaria:
-Acompañamiento Individualizados en el desarrollo de actividades diarias.
- Elaboración de material teórico de diferentes fuentes según sus capacidades.
-Solicitar acompañamiento de los padres
-Acompañamiento individualizado en el desarrollo de actividades diarias
-Talleres de Apoyo en tiempo y espacio a determinar

d.  Proponer criterios de evaluación para el cierre de la unidad pedagógica 2020/2021.

- Reconocer la organización del espacio a lo largo de la prehistoria hasta la edad media mediante el uso de tics para comprender los estados en la actualidad.
- Analizar mapas y gráficos estadísticos de América Latina y Argentina a través de Google Maps, Google Earth y Padlet (herramienta para Geografía) con la finalidad de comprender el desarrollo de las sociedades en los espacios.
- Usar las Tics de forma responsable, solidaria poniendo en practica los valores, derechos y obligaciones para la participación activa en una sociedad democrática.

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Acuerdos por ciclos por la semana de intensificación

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Acuerdos por ciclos por la semana de intensificación

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CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA

CURSO:  1° Y 2°
Contenidos
1 ° AÑO:  el feudalismo: sistema político, social y económico
2° AÑO: La época colonial
Criterios de Evaluación
* Identificar las causas que llevaron a la conformación del feudalismo como nuevo sistema económico, político y social, a partir del análisis de diferentes fuentes, a fin de reforzar la comprensión lectora y la oralidad en los alumnos.
Instrumentos
* Análisis de Producción: Trabajas Prácticos, puesta en común, análisis de diferentes fuentes (escritas, imágenes, videos).
Ciclo Orientado
Contenidos de HISTORIA
3° año: Formación del Estado Argentino
4° año: Golpes de estado 1.930 y 1976
Instrumentos de Evaluación
* Intercambios orales a través de puestas en común en los análisis de textos, imágenes y/o películas.
* Análisis de producción a través de preguntas de interpretación, relacionando con acontecimientos actuales.
Criterios de Evaluación
* Identificar los diferentes cambios que se desarrollaron en los territorios del Virreinato del Rio de la Plata, los conflictos entre Unitarios y Federales a través del análisis de documentos, con el fin de que el alumno comprenda, la formación de los territorios de nuestro país.

GEOGRAFIA           Ciclo Básico

Contenido Problematizador 1er. AÑO
Generación de Residuos
2do. AÑO
La escasez de agua
Criterio de Evaluación
Analizar causas, consecuencias y posibles soluciones teniendo en cuenta el marco físico y el impacto en la sociedad
Instrumento de Evaluación
Exposiciones orales, grupales con soporte papel

CICLO ORIENTADO
3er. AÑO
Contenidos
* Recursos Naturales: Manejo y explotación. Diferentes formas de explotación de recursos en Argentina.
* Situación poblacional de Argentina desde la estática y dinámica demográficas. Espacios urbano, periurbano y rural. Impacto en el crecimiento de las ciudades y las problemáticas vinculadas.
Criterios de Evaluación
1. Fomentar el desarrollo crítico y la cultura del cuidado ambiental.
2. Resolver las situaciones problemáticas aplicando los conceptos claves demográficos, empleando las TICs, para comprender la desigualdad en las condiciones de calidad de vida en los diferentes espacios del territorio nacional.
Instrumento de Evaluación
Defensa oral con presentación en soporte digital power point.
4to. AÑO
Contenidos
* El Nuevo Orden Mundial. Centro y Periferia. Desarrollo y Subdesarrollo.
* Modelos de Ciudades
* Desigualdad territorial en función al crecimiento urbano y al desarrollo productivo de las regiones argentinas.
Criterios de Evaluación
1.   Identificar y explicar los diversos órdenes de organización mundial visualizando los contrastes territoriales según la dualidad centro -periferia o desarrollo-subdesarrollo que impactan en el mundo de hoy.
2. Diferenciar modelos de ciudades para entender las cuestiones urbanas identificadas en relación a la organización del espacio y la sociedad.
Instrumento de Evaluación
Reproducción de power point
Videos - Puesta en común
Modelización en mapa mental y defensa oral

HUMANIDADES

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

1er. Año
Contenidos
* Normas. Derechos Humanos. Democracia. Constitución Nacional - Artículo 1.
Criterios de Evaluación
* Reconocer y respetar las normas y derechos humanos para mejorar la convivencia social a nivel Familia - Escuela - Sociedad.
2do. Año
Contenidos
* Derechos Humanos. Constitución Nacional Artículo 14 bis. Estado/Nación/Gobierno. Los tres poderes. El sufragio.
Criterios de Evaluación
* Reconocerse como ciudadano con derechos y obligaciones para la activa participación en las distintas instituciones y organismos.
5to. Año
Contenidos
* Derechos Humanos en la Constitución Nacional.
Criterios de Evaluación
1.  Reconocer y comprender la importancia de los derechos humanos en la vida cotidiana.
2. Clasificar los derechos humanos teniendo en cuenta su aplicación en las diferentes generaciones.

FILOSOFÍA

Contenidos de 4to. Año
*Sentido crítico, reflexivo de la filosofía
*La historia de la filosofía: evolución del concepto
*Razonamiento lógico deductivo de la filosofía.
Criterios de evaluación
_ Identificar a la filosofía desde el sentido de la complejidad de la realidad a fin de tener una postura etnocritica de la realidad.
_Analizar el proceso holístico de la concepción de la filosofía desde el desarrollo histórico contextual.
_ Caracterizar el sentido lógico de la filosofía desde el razonamiento y sus juicios comprendiendo el pensar del ser humano.
Instrumentos de evaluación
+ Guías de resolución de situaciones problemáticas
+ Trabajo integrado de análisis de razonamientos traduciendo conceptos lógicos

PSICOLOGÍA

Contenidos de 5to. Año
*Evolución del objeto y método de estudio de la Psicología: Escuelas Psicológicas
*Evolución histórica de la Psicología: Precientífica y Científica
* Personalidad desde diferentes posturas: orgánicas, físicas, emocionales, ambientales y psicoanalítiicas
Criterios de evaluación
_ Distinguir a la psicología desde su trayecto histórico y metodológico mediante un análisis comparativo.
_ Comprender al ser humano desde una mirada proyectiva y compleja potenciando la habilidad de entendimiento de uno mismo y del otro.
Instrumentos de evaluación
+ Trabajo integrado de análisis, reflexión comparación y distinción de la evolución histórica y metodológica de la psicología. Mediante formulario Google.
+ Planteamientos de situaciones problemáticas proyectando ideas claves de la psicología mediante formulario google.

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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CICLO BÁSICO

CONTENIDOS

1er Año: Pronombres personales- Adjetivos Posesivos- El caso Genitivo- Los miembros de la familia- Verbo “Tener”

2do Año: Presente Simple- Presente Continuo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Manifestarse de manera oral y escrita en situaciones comunicativas breves, aplicando los patrones básicos de la gramática para elaborar enunciados.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1er Año: Poster

2do Año: Producción de Video

CICLO ORIENTADO

CONTENIDOS

3er Año: Pasado Simple- Pasado Continuo

4to Año: Futuro Simple- Going to- Zero Condicional

5to Año: Futuro Simple vs. Going to- Present Perfect- Passive Voice

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Producir narraciones e historietas mediante las TIC aplicando ciertos tiempos verbales para poner en práctica sus habilidades comunicativas en la lengua.

Aplicar estrategias de comprensión y resolución de situaciones problemáticas para crear enunciados.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3er Año: Storyboard

4to Año: Producción de video

5to Año: Juego “Yenga”

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Propuesta 2022 para estudiantes desvinculados, intermitentes y desaprobados (1er trimestre) y con previas

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Propuesta 2022 para estudiantes desvinculados, intermitentes y desaprobados (1er trimestre) y con previas

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Se ratifican los contenidos prioritarios del 2021 y criterios de evaluación para cada año.
Se realizan los siguientes cambios en relación a contenidos:
1.- En 4to año CO: se hace un recorte, con el objetivo de evaluar y enfatizar en los contenidos literarios: El Matadero, Martín Fierro y Literatura fantástica (Julio Cortázar).
2.- En 5to año CO: se hace un recorte, con el objetivo de evaluar y enfatizar en los contenidos literarios: Lazarillo de Tormes, Quijote de La Mancha y Romeo y Julieta.

Teniendo en cuenta lo requerido el Dpto. propone:
1.- Estrategia para alumnos  desvinculados, intermitentes y desaprobados.
Elaboración de un TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR con contenidos del primer trimestre. Tal trabajo de incluir contenido teórico y actividades para realizar durante el receso de invierno, ya que los alumnos deberán hacer la entrega el primer día hábil de vuelta a clases.
El objetivo es recuperar a estos estudiantes que por diversos motivos dejaron de asistir, tienen mucha inasistencia y/o desaprobaron el primer trimestre.
2.-  Estrategia para alumnos para alumnos con materias previas.
Elaboración de una CARTILLA TEÓRICA-PRÁCTICA para los alumnos que rendirán como previa la materia de Lengua y Literatura. Tal cartilla debe incluir material teórico, actividades prácticas y dos modelos de exámenes finales con los contenidos acordados.
Para primero, segundo (CB) y tercer (CO) años el instrumento de evaluación será el examen escrito recogiendo actividades desarrolladas en la cartilla y los modelos de evaluación.
Para cuarto y quinto (CO) años se decidió el Instrumento de Evaluación será una infografía, póster o lapbook para cada una de las obras literarias y posterior defensa oral. La entrega de la producción el día del examen es obligatoria y equivale al 50% de la calificación del examen debiendo complementar con la defensa de la misma.
Se trabajará en equipos responsables de la orientación y evaluación de alumnos:
1er año CB: Vargas, Camacho y Coronel.
2do año CB: Galarza, Ávalos.
3er año CO: Palacio, Padilla y Correa.
4to año CO: Villalba y Peralta.
5to año: Solís, Figueroa e Íñiguez.
Saludos

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Nuestra mesa de trabajo coincide en mantener la misión institucional.

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Nuestra mesa de trabajo coincide en mantener la misión institucional.

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No así la visión..aspiramos a ser una institución inclusiva que promueva el desarrollo integral de todos los actores institucionales.

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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Acuerdos Período de Intensificación y Complementación de la Enseñanza

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A1er. año - Artística CB – Artes Visuales
Contenido

El volumen en el espacio.

Manualidades. Características principales.

Introducción al diseño gráfico: esquemas, jerarquías y tipografías.

Criterios de Evaluación

Reconocer y distinguir las manualidades.

Construcción de objetos empleando molderia y telas.

Realizar postales sobre efemérides (navideñas) en aplicaciones (Canva – Nube de palabras).

Instrumentos de Evaluación

Registro de seguimiento.

Presentación del producto: Objeto de manualidad y postal.

2do. año - Artística CB – Artes Visuales
Contenido

El volumen en el espacio.

Manualidades.

Introducción al diseño gráfico: esquemas, jerarquías y tipografías.

Introducción a la práctica Audiovisual: Pre., Pro. y Posproducción.

Criterios de Evaluación

Reconocer y distinguir las manualidades.

Construcción de objetos empleando moldes y telas.

Realizar postales sobre efemérides (navideñas) en aplicaciones (Canva – Nube de palabras)

Realizar videos tutoriales o presentación de secuencias de fotos en app (Canva - CapCut)

Instrumentos de Evaluación

Registro de seguimiento.

Presentación del producto: Objeto de manualidad y postal.

Presentación del material audiovisual.

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a.  Contenidos:
1er año CBC

- Herramientas. Materiales. Mecanismos. Máquinas. Procesos tecnológicos: Proyecto tecnológico.
2do año CBC
- Sistemas de comunicación. Sistema informático. Sistemas de producción. Empresa.

b.  Estrategia Metodológica:
Se propone trabajar como estrategia el "Proyecto de áreas integradas" con el Área de Geografía y Educación Artística para promover el trabajo colaborativo dentro del aula, abordando una situación problemática del contexto.
Además, en el 3er trimestre se trabajará en el formato pedagógico "Taller" en ambos cursos trabajando los temas proyecto tecnológico y sistemas de producción enfocados en lograr la creatividad en las presentaciones y producciones.
Capacidades a desarrollar:
- Resolución de problemas
- Toma de decisiones
- Trabajo colaborativo.
- Creatividad e innovación.

c.  Estrategias de enseñanza complementaria.
Se propone el uso de las TICs como estrategia motivadora, que acompañe el desarrollo de los contenidos seleccionados.
- Imágenes comics.
-Videos como disparadores.
-Programa word para la producción de textos.
- Murales e infografias con canva o genially.
- Padlet para la presentación de los trabajos finales.

Capacidad a desarrollar:
-Creatividad y autonomía en los aprendizajes

d.  Criterios de evaluación
- Comunicar contenidos prioritarios de Educación Tecnológica mediante el uso de diversas estrategias y dispositivos de evaluación que permitan el desarrollo  aprendizajes significativos.
- Resolución de problemas en relación a los procesos tecnológicos mediante la identificación de problemas emergentes utilizando las TIC para el desarrollo de la  creatividad.
- Trabajo colaborativo para la obtención de un producto tecnológico mediante el uso adecuado y organizado de los recursos en trabajos de aprendizaje integrado.
- Desarrolla experiencias prácticas con herramientas y materiales que le posibiliten tomar conciencia de los resultados de su propio accionar, teniendo en cuenta los criterios de uso y seguridad en relación con los medios técnicos empleados.

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CICLO BÁSICO📙
CONTENIDOS
- 1er año: Texto expositivo. Noticia. Mito
Oración bimembre y unimembre

-2do año: Carta de lectores. Crónica. Cuento fantástico
Oración simple. Sujeto y predicado

CRITERIOS DE EVALUACION:
* Producir textos coherentes siguiendo el proceso de la escritura y atendiendo a las pautas gramaticales trabajadas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Trabajo práctico evaluativo (domiciliario)

CICLO ORIENTADO 📚
CONTENIDO
-3er Año: Géneros literarios. Cuento policial. Texto Argumentativo.

-4to Año:
Artículo de divulgación científica. El matadero. Martín Fierro.
Opcional: Literatura fantástica. Boom hispanoamericano.

-5to Año:
Renacimiento. Características y contexto: Lazarillo de Tormes. Barroco. Características y contexto: El Quijote de la Mancha. Texto académico: La monografía.

CRITERIOS CICLO ORIENTADO
*Aplicar correctamente las técnicas de estudio en textos expositivos.
*Realizar un análisis literario teniendo en cuenta el contexto de producción y el movimiento literario al que pertenece la obra.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Trabajo práctico
- Guías de actividades
- Monografía y entrevista.

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Propuesta 2022 para estudiantes intermitentes, desvinculados y desaprobados (1ro trimestre) y con materia pendiente 

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Propuesta 2022 para estudiantes intermitentes, desvinculados y desaprobados (1ro trimestre) y con materia pendiente 

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1) Estudiantes con materia pendiente
Contenidos ( ratificamos y agregamos algunos contenidos propuesto anteriormente).
CB
1er año
Fracciones: operaciones sencilla y problemas sencillos.
Números enteros: operaciones y ejercicios combinados.
Proporcionalidad: regla de tres simple (problemas sencillos).
Figuras geométricas: perímetro y área.
2do año
Números racionales: operaciones combinadas y situaciones problemáticas.
Función de proporcionalidad directa e inversa. Situaciones problemáticas
Cuerpos geométricos: área y volumen.
CO
Radicales: operaciones
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Función lineal y ecuación de la recta.
Razones trigonométricas.
Polinomio: operaciones.
4to año
Radicales: operaciones.
Polinomio: operaciones.
Casos de factoreo.
Función y ecuación cuadrática.
5to año
Sistema de ecuaciones 3x3.
Ecuaciones e inecuaciones lineales y de valor absoluto.
Operaciones de expresiones algebraicas fraccionarias (casos de factoreo).
Función racional.
Análisis gráfico de las funciones.
Criterios de evaluación
CB
Reconocer cuando aplicar propiedades y el correcto uso de paréntesis en resolución de operaciones combinadas.
Resolver situaciones problemáticas utilizando números enteros operando con ellos en forma gráfica y analíticas para establecer la validez de los resultados propuestos.
Reconocer y utilizar la recta numérica para representar y operar con fracciones.
CO
Resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático  que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Expresa usando terminología, reglas y convenciones matemáticas.
Modelizar y aplicar ecuaciones e inecuaciones (lineales y de valor absoluto) y sistemas de ecuaciones en la resolución de problema a través de la selección de métodos y procedimientos acordé a la situación planteada para demostrar y expresar con seguridad los resultados obtenidos.
ESTRATEGIAS
Instrumento de evaluación
Se confeccionara un trabajo práctico integrador con actividades similares  alas actividades propuestas  para la evaluación.
Evaluación escrita.
Seles ofrecerá clases de consulta en caso de ser necesario y para lo cual nos dividiremos en comisiones
Se trabajará en grupos de docentes responsables para la orientación de alumnos
1er Año Argañaraz ,Salas, Rueda
2do Año Segovia, Rodriguez
3er Año Chavez,Amurua
4to Año Gomez Daiana, Gómez Aniceto
5to Año Gomez Daiana Segovia
2) Estudiantes intermitentes, desvinculados y desaprobados (1ro trimestre)
Contenidos a evaluar por curso
1er Año: Fracciones , Operaciones, situaciones problematicas y operaciones combinadas
2do Año:Nros enteros operaciones ( en algunos cursos se ve este contenido ,ya que el año anterior no lo vieron Nros racionales, operaciones(suma ,resta ,multiplicación y división) . Nros decimales y expresiones periódicas. Ejercicios combinados. Situaciones problematicas
3erAño: Polinomios . Operaciones ( suma ,resta ,multiplicación ,división ,Ruffini ,Resto ,cuadrado de un binomio ,cubo de un binomio)
4to Año: Polinomios . Operaciones y Casos de factoreo . Siete casos
5to Año: Casos de Factoreo. Función . Dominio e Imagen. Puntos de inflexion
Presentación de un TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR conteoria y práctica. Acompañada de un evaluación escrita ( la presentación  será los primeros días luego del receso invernal y la  correcta elaboración del trabajo práctico garantizará un porcentaje de la nota para el recuperatorio).

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Examen Julio 2022

Contenidos prioritarios

La ubicación del territorio argentino y de Salta. Conceptos: Posición geográfica absoluta y relativa. Límite internacional, tipos de límites.

Organización política, unidades administrativas. División política de la Argentina y Salta.

Estado y territorio. Territorialidad. Soberanía, Regionalización, criterios. Las regiones formales y funcionales en la Argentina.

Las bases naturales de la Argentina: el relieve, el clima y el tiempo meteorológico, tipos de climas y características; hidrografía continental y marina, las cuencas hidrográficas. Biomas, tipos.

Los recursos naturales, clasificación. Los problemas ambientales en Argentina.

Capacidades a considerar

Trabajo con otros: Interactuar, relacionarse y trabajar con otros de manera correcta para el logro de los objetivos propuestos.

Compromiso y responsabilidad: Asumir la responsabilidad en el cumplimiento de tareas, evaluaciones o proyectos.

Resolución de problemas: movilizar conocimientos, reconocer aquellos que no están pero son necesarios y elaborar posibles soluciones.

Comunicación: Expresar las propias ideas o sentimientos y de producir información y sabes comunicar los nuevos conocimientos adquiridos.

Estrategias

·         Elaboración de una cartilla con informaciones importantes para su lectura y posterior desarrollo de actividades a realizar en espacios de tutorías mediante encuentros presenciales o vía whatsapp.

·         Trabajo practico evaluativo final para defensa oral con la elaboración de afiches que contengan imágenes o mapas.

·         Utilización de una aplicación para pintar mapas y señalar diferentes  tipos de características por ejemplo: tipos de relieves.

Criterios de evaluación

·         Explicar los procesos históricos-políticos en la construcción de los territorios, las nuevas configuraciones de los mapas políticos.

·         Comprender el rol de los estados nacionales en la construcción de los territorios.

·         Valoración de los elementos y condiciones naturales del ambiente.

·         Analizar e interpretar los diferentes problemas ambientales que atraviesa el territorio argentino.
Instrumentos:
- Cartilla
- Trabajo practico evaluativo
- Afiches, defensa oral.

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1)    Exámenes Julio 2022

Contenidos Prioritarios

Población, trabajo y condiciones de vida

Distribución, estructura y dinámica demográfica a distintas escalas. Comportamiento de los indicadores demográficos: tasa de natalidad, de fecundidad, de mortalidad general e infantil, de crecimiento y esperanza de vida.

Las problemáticas demográficas y las políticas estatales. Población urbana y rural de Argentina. Comportamientos demográficos diferenciados según las regiones argentinas.

Población económicamente activa y pasiva. La población económicamente activa y la ocupación por sectores de la economía a escala regional y nacional. Pobreza urbana y rural. Indicadores de empleo y calidad de vida.

Espacios urbanos. Urbanización. Las ciudades en Argentina.

Capacidades a considerar

COMUNICACIÓN: Predisposición al intercambio y participación en los diferentes espacios interactivos.

COMPRENSION LECTORA: Utilizar fuentes diversas; texto, análisis de líneas de tiempo, mapas, gráficos estadísticos, diapositivas, imágenes y video.

PENSAMIENTO CRITICO: Desarrollar una perspectiva personal evitando las simplificaciones o generalizaciones infundadas.

Adoptar una postura propia y fundada respecto de una problemática o situación determinada relevante logre comprender los diversos comportamientos demográficos según las regiones.

RESOLUCION DE PROBLEMAS: Resolver situaciones y tareas que presentan problemas o desafíos para que a partir de ello pueda comprender la realidad poblacional actual de Argentina.

Estrategias

Implementar TUTORÍAS en horas libres de los docentes (horas sándwich) para trabajar con un eje organizador de los contenidos que permita recorridos articulados para ejecutarlos de forma transversal entre el 27 de Junio al 8 de julio de 2022.

Desarrollo de un trabajo integrador guiado para la defensa oral mediante un soporte digital.

Orientación en el uso de soportes digitales para la elaboración de un póster en formato CANVA o power point para la defensa oral.

Criterios e Instrumento de Evaluación

Analizar y resolver situaciones demográficas empleando los conceptos desde la estática y dinámica de la demografía para comprender el crecimiento actual de la población argentina en los últimos 20 años.

Interpretar desde la multicausalidad el impacto del comportamiento demográfico en Argentina a partir del análisis de los indicadores demográficos.

Explicar  las diferentes variables que marcan la realidad nacional y regional en relación a la ocupación laboral y las condiciones de vida, valorando el impacto social por el crecimiento de la pobreza.

Instrumentos: Trabajo Integrador; póster digital y defensa oral.

2)     Alumnos Desvinculados – Intermitentes y Desaprobados en el 1er. Trimestre

Secciones: 3° 1ra. Turno Mañana – 3° 3ra y 3° 4ta Turno Tarde

Trabajo integrador de contenidos y capacidades trabajados en el 1er Trimestre destinado a Alumnos desvinculados que se hayan reinsertado, aquellos con elevado ausentismo y desaprobados.

Fecha de presentación:

a)    Alumnos que no registran espacios pendientes para examen…………. Jueves 28/07/22

b)    Alumnos que deban rendir espacios pendientes ………………………... 1 al 5 de Agosto

Evaluación de recuperación: 2da semana de Agosto 2022 sobre los puntos trabajados en Práctico Integrador. Formato en soporte papel. Resolución de situaciones problemáticas.

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Propuesta 2022 para estudiantes desvinculados, intermitentes y desaprobados (1er trimestre) y con previas

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Propuesta 2022 para estudiantes desvinculados, intermitentes y desaprobados (1er trimestre) y con previas

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Se ratifican los contenidos prioritarios del 2021 y criterios de evaluación para cada año.
Se realizan los siguientes cambios en relación a contenidos:

1er Año: Pronombres personales- Adjetivos Posesivos- El caso Genitivo- Los miembros de la familia- Verbo “Tener”

2do Año: Presente Simple- Presente Continuo

CICLO ORIENTADO

CONTENIDOS

3er Año: Pasado Simple- Pasado Continuo

4to Año: Futuro Simple- Going to- First Condicional

5to Año: Present Perfect- Passive Voice

Teniendo en cuenta lo requerido el Dpto. propone:
1.- Estrategia para alumnos  desvinculados, intermitentes y desaprobados.
Elaboración de un TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR con contenidos del primer trimestre. Tal trabajo de incluir contenido teórico y actividades para realizar durante el receso de invierno, ya que los alumnos deberán hacer la entrega el primer día hábil de vuelta a clases.
El objetivo es recuperar a estos estudiantes que por diversos motivos dejaron de asistir, tienen mucha inasistencia y/o desaprobaron el primer trimestre.
2.-  Estrategia para alumnos con materias previas.
Elaboración de una CARTILLA TEÓRICA-PRÁCTICA para los alumnos que rendirán como previa la materia de Lengua Extranjera. Tal cartilla debe incluir material teórico, actividades prácticas y dos modelos de exámenes finales con los contenidos acordados.
Para primero, segundo (CB) y tercer (CO) años el instrumento de evaluación será el examen escrito recogiendo actividades desarrolladas en la cartilla y los modelos de evaluación.
Para cuarto y quinto CO se realizarán exámenes múltiple choice con actividades similares a las desarrolladas en la cartilla
Se trabajará en equipos responsables de la orientación y evaluación de alumnos:
1er año CB: Klun, Cuellar
2do año CB: Altamiran,Castro.
3er año CO: Miranda, Siuffi
4to año CO: Rodriguez,Cruz
5to año: Mercado y Tejerina

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Manifestarse de manera oral y escrita en situaciones comunicativas breves, aplicando los patrones básicos de la gramática para elaborar enunciados.

Producir narraciones e historietas mediante las TIC aplicando ciertos tiempos verbales para poner en práctica sus habilidades comunicativas en la lengua.

Aplicar estrategias de comprensión y resolución de situaciones problemáticas para crear enunciados.
Saludos.

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En nuestro caso como departamento nos parece que lo escrito en mision , vision de la historia Institucional corresponde a la realidad a la q estamos sujetos.

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En nuestro caso como departamento nos parece que lo escrito en mision , vision de la historia Institucional corresponde a la realidad a la q estamos sujetos.

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Mesa 9. Palacio F. - Padilla E. - Ponce V. - Luna L.

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Mesa 9. Palacio F. - Padilla E. - Ponce V. - Luna L.

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1. Mantener la mision
2. Agregar en la Visión institucional: "una escuela que satisfaga las expectativas en el presente con miras al futuro" (ver la posibilidad de crear un turno noche para que alumnos que trabajen no interrumpan su trayectoria escolar, ya que la crisis económica actual ha cambiado la realidad de la mayoría de nuestros alumnos)

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En nuestro caso como departamento de Matematica nos parece que lo escrito en mision , vision de la historia Institucional corresponde a la realidad a la q estamos sujetos
Rueda Anahi . Eli Amurua. Segovia Alejandra. Daiana Gomez

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Mantenemos la misión
Visión: la escuela debe ser inclusiva e impulsora. Profes Guzmán G. Y Barboza A.

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Mantenemos los mismos objetivos, ya que consideramos que responden a la misión y visión de la Institución.

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Mantenemos los mismos objetivos, ya que consideramos que responden a la misión y visión de la Institución.

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Cortez- Santos- Romero- Oviedo- Cegarra- Santellan- Pintos

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Mantenemos los objetivos
Galarza, Valdiviezo, Palacios S. y Gómez D

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Desarrollar y fortalecer valores de pertenencia hacia la institución en todos sus actores.

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Desarrollar y fortalecer valores de pertenencia hacia la institución en todos sus actores.

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Proponemos agregar
Desarrollar estrategias pedagógicas y sociales inclusivas de alumnos con capacidades diferentes.

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Mantenemos primer objetivo pero también hacer hincapie en los valores y la inclusión de alumnos especiales, ya q nuestros objetivos se amplian de acuerdo a nuestros alumnos.

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Mesa 9 - Palacio F. - Padilla E. - Ponte V. - Luna L.

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Mesa 9 - Palacio F. - Padilla E. - Ponte V. - Luna L.

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Mantener los objetivos propuestos y se prodria agregar el siguiente objetivo:
"Gestionar, sensibilizar las habilidades emocionales para generar aprendizajes significativos."

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Mantenemos los objetivos Institucionales porque establecen estrecha relación con  la misión y visión y además se centran en la formación tanto de los educandos como de los profesionales.

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Mantenemos los objetivos Institucionales porque establecen estrecha relación con  la misión y visión y además se centran en la formación tanto de los educandos como de los profesionales.

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Palma, Rodriguez, Maldonado, Iñiguez.

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1) En el primer Objetivo mantenerlo y Hacer incapie en el las particularidades de los individuos
2) En el segundo Objetivo estamos conforme
3) En el tercer Objetivo Agregar el fomentar así como reforzar los valores

Alvares José Luis
Graciela Vargas
Lorena Siuffi
Rueda Anahí
Alejandra Segovia
Villagrán Natalia
Amurua Debora