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En las siguientes imágenes podemos observar como "el juego tal como una actividad inútil" le permite al niño explorar el mundo externo, ENCONTRARSE y ENCONTRAR, interactuando consigo mismo y con otros, y es así como "aquellas cosas que no llevan a nada" lo llevan a aprender este nuevo mundo, con alegría. es por eso que cuando hablamos de ENSEÑAR, nosotros los futuros profesores de educación física, no podemos dejar de lado la relación implícita y necesaria entre el CUERPO Y EL JUEGO a la hora de aprender.

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"EL JUEGO es una actividad inútil, y sin embargo el CUERPO quiere siempre volver a él ,porque el juguete, sin producir ninguna utilidad produce ALEGRIA, felicidad es jugar, porque con el juego nos encontramos con aquellos que amamos, con el juguete el cuerpo hace el amor con objetos de su deseo ,puede ser cualquier cosa (...) cosas que no llevan a nada(...) quién juega YA LLEGÓ. la única finalidad del saber adulto es permitir que el niño que vive en nosotros CONTINUE JUGANDO" (RUBEN ALVES, 1996:96)

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"La educación física y el deporte han olvidado lo más importante de esta actividad: el juego (placer, experimentación de situaciones y vivencias con uno
mismo y los demás) y la creatividad (potencialidad de todo ser humano donde se
trata que cada uno descubra por sí mismo de lo que es capaz y de su capacidad
de hacer algo nuevo autónomamente) Eugenia Trigo AZA (1989)

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Jugar al "quemado" estimula la creatividad y el trabajo en equipo, en el marco de diferentes normas.

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Juego y creatividad: dos asignaturas pendientes en la Educación Física del tercer milenio

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Juego y creatividad: dos asignaturas pendientes en la Educación Física del tercer milenio

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A través de la historia el sistema educativo ha atravesado grandes crisis y cambios,  en este nuevo siglo  el profesor ya no será más el mero transmisor de conocimientos. la escuela ya no puede ser el lugar donde se aprenden cosas sino el espacio donde se aprende a aprender
No tener en cuenta estos dos principios JUEGO Y CREATIVIDAD  es seguir utilizando la E.F. como transmisora de patrones motores.

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"Sólo a través del juego está la personalidad en condiciones de crecer en la creatividad y de utilizar al máximo sus potencialidades" (Winnicott y Schiller).    La niña en este juego puede utilizar sus conocimientos, usar,crear  lo que ella quisiera como si estuviera cocinando.

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El juego (placer, experimentación de situaciones y vivencias con uno mismo y los demás) y la creatividad (potencialidad de todo ser humano donde se trata que cada uno descubra por sí mismo de lo que es capaz y de su capacidad de hacer algo nuevo autónomamente). "Sólo a través del juego está la personalidad en condiciones de crecer en la creatividad y de utilizar al máximo sus potencialidades" (Winnicott y Schiller).

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https://www.youtube.com/watch?v=ISAJtyHb0Bc

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Trigo AZA propone una EDUCACIÓN FÍSICA cooperativa, recreativa, participativa, expresiva, creativa y multifuncional, lo que constituye una educación ludopsicosocioafectivomotriz

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Trigo AZA propone una EDUCACIÓN FÍSICA cooperativa, recreativa, participativa, expresiva, creativa y multifuncional, lo que constituye una educación ludopsicosocioafectivomotriz

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Gimnasia formativa. Educación física (juego y  recreatividad)

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Me parece muy interesante lo que relata la autora porque es verdad que las sociedad cambian y el sistema educativo no debe quedarse atrás. Puedo hablar de mi experiencia con algunos docentes de Educación Física, los cuales no tenían en cuenta a los alumnos, no proponían dialogo . Ellos llegaban con una idea de lo que debía ser la clase y tenía que ser así. Explicaban a su manera, con sus tiempos. La autora habla sobre la discriminación de sexo en las clases de Educacion Física, lo cual lo padecí mucho al ir a una escuela técnica con 20 compañeros hombres  que cuando el profesor al final de la clase nos daba para elegir "un juego" solo se jugaba al fútbol y las chicas los mirábamos, o si queríamos hacer algo teníamos que jugar al voley entre mujeres

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acá se ve una imagen de juego, el juego es una forma del sujeto en expresarse libremente con los demás, atravesar de reglas que se ponen entre ellos,  su finalidad es satisfacer al sujeto que lo esta jugando. algo fundamental del juego es que es exploratorio, esto se trata de que los chicos se descubran a si mismo y gane autoridad , por su capacidad ludica (creatividad)   

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acá se ve una imagen de juego, el juego es una forma del sujeto en expresarse libremente con los demás, atravesar de reglas que se ponen entre ellos,  su finalidad es satisfacer al sujeto que lo esta jugando. algo fundamental del juego es que es exploratorio, esto se trata de que los chicos se descubran a si mismo y gane autoridad , por su capacidad ludica (creatividad)   

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Mediante el juego los niños y niñas pueden descubrir el mundo,explorarse a si mismos y a los demás. Asi como también el entorno que los rodea.
En la imágen adjunta se observan niñas y niños jugando durante una clase de EducaciónFísica.

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vídeo, la mancha, generan que los chicos se descubran a si mismo 

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vídeo, la mancha, generan que los chicos se descubran a si mismo 

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https://youtu.be/Tb-M5ayw9CU

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biografía, la motricidad y la creatividad (eugenia trigo).

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biografía, la motricidad y la creatividad (eugenia trigo).

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la creatividad: es "realizar algo nuevo y valioso" produciendo cambios y actitudes del desarrollo humano, se puede ser creativo en la corporeidad ( parte física palpable y parte no física palpable

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Educación Física del nuevo milenio (bibliografía)

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Educación Física del nuevo milenio (bibliografía)

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Es importante tener en cuenta la búsqueda que menciona Trigo Aza,sobre una taxonomía comprensible para sus alumnos. En la cual no se sientan compartimentados,para ello propone un listado con la mayoría de aspectos con los cuales el ser humano aprende:
Su sentir (afectividad)
Su relación con los demás (sociabilidad)
Su hacer (motricidad)
Su saber (conocimiento)
Aunque cabe mencionar que, el ser humano actúa de forma global y a esto debe atender cada educador y educadora. Esta lista está sujeta a modificaciones por parte de todos los profesionales,no sólo de la Educación Física.
Los tres primeros aspectos de la taxonomía, deben ser tenidos en cuenta en el momento de desarrollar la labor docente,ya que responden a las necesidades del nuevo milenio.
Eugenia Trigo Aza, 1989

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Desde mi punto de vista,me parece fundamental hacer énfasis en la discriminación de sexos aplicada a la Educación Física de la cuál habla la autora,ya que viví diversos episodios durante la secundaria en clases mixtas;donde solamente los varones elegían con libertad juegos o deportes a practicar. Mientas las chicas solo debíamos hacer lo que ellos decidían sin poder aportar nada.
Por otro lado hablando de los juegos,considero que son prácticas sumamente enriquecedoras que ayudan a la exploración de uno mismo, así como también de los demás y el entorno circundante. Recuerdo con mucha alegría cuando jugábamos a la mancha en la escuela o al quemado,yo amaba esos momentos y siempre quería participar. Por lo cual sostengo que el juego,siempre debe estar presente en los procesos de educación.

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EXPERIENCIA PERSONL
con respecto a lo que vengo leyendo sobre el juego, la importancia de la creatividad, y del juego como único fin del mismo, mis experiencias en la escuela no fueron nada parecidas a las que intentan introducir los textos, tuve profesores interesados en enseñarnos técnicas desde chico ,y aveces ni siquiera eso, sin darle lugar a nuestra creatividad e imaginacion, estaría muy bueno que tanto nosotros,futuros profesores ,como los que ya lo son fomentaran la creatividad, imaginación y sobre todo esa felicidad que dan esas experiencias en sus alumnos.