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Opciones de juegos muy divertidos

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Aun recuerdo los momentos que para mi eran los mas lindos donde disfrutaba de mis compañeros y compañeras esa era la Hora de Educación Física corría,  jugaba, me divertía y al mismo tiempo que en ese momento que era mas chico y no lo sabia aprendía jugando, como las reglas en la vida pero en los juegos que podía pasar horas jugando al quemado saltando, corriendo (respetando las limitaciones de la cancha) y lanzando la pelota para ganar en el juego.
Aunque me enojaba cuando perdía también estaba feliz cuando ganaba.
Y también en esta increíble hora aprendí a trabajar en grupo con mis compañeros, también había un chico que tenia una discapacidad por la cual nadie lo seleccionaba, pero cuando me tocaba ser capitán a mi , al primero que elegía era a el chico.

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Juego y Creatividad de Eugenia Trigo Aza
La educación física y el deporte han olvidado lo más importante de esta actividad: el juego (placer, experimentación de situaciones y vivencias con uno mismo y los demás) y la creatividad (potencialidad de todo ser humano donde se trata que cada uno descubra por sí mismo de lo que es capaz y de su capacidad de hacer algo nuevo autónomamente). "Sólo a través del juego está la personalidad en condiciones de crecer en la creatividad y de utilizar al máximo sus potencialidades" (Winnicott y Schiller).

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Lo que más me gustaba del colegio en mis años de primaria era "EL RECREO" para mi era sinónimo de jugar. Era como ser libre al menos un ratito después de tanto tiempo dentro del aula, era salir corriendo cuando sonaba el timbre del recreo, y jugar a piedra, papel o tijera para decidir que juego ibamos a jugar, nos divertiamos tanto, hasta que volvia a sonar el timbre para volver al aula. Todos nos quejábamos , el recreo era muy corto.

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Comparando el alboroto que se ve y se escucha durante el recreo escolar con la tranquilidad y concentración durante las clases, se puede du- dar del acuerdo que implícitamente debe existir para que cuando el docente dice “Vamos a ju- gar” el alumno entienda lo que tiene que hacer, lo que debería hacer. Al tomar como aula el mis- mo espacio físico que el alumno ocupa durante el recreo para favorecer la construcción de apren- dizajes, la clase de Educación Física se consti- tuye en un momento escolar particular. En esta comunicación se divulgan parte de los resulta- dos finales de una investigación sobre el juego que los formadores de profesores de Educación Física enseñan a enseñar durante la formación docente inicial, y las conductas que enseñan a desear, esperar y aprobar de los alumnos mien- tras juegan. Algunas ideas se contrastan con la interpretación de la praxiología motriz (Parlebas, 2001), teoría dedicada al estudio de la gramáti- ca de los juegos, y de la teoría del juego de Huizinga (2000), mirada filosófica que estudia la esencia del juego.

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Cuando era mas chica, aproximadamente 6/7 años saliamos con los chicos del barrio y mis hermanos a jugar al futbol a la calle, todos de diferentes edades, y como siempre yo era la única mujer del grupo, algunos eran mas competitivos y otros no, algunos querían que juguemos por puntos y reglas mientras que otros no, hasta que de tantas ganas de jugar que teníamos lo hacíamos de forma libre y voluntaria sin reglas, sin puntos, solo agarrabamos zapatillas, piedras, o algún buzo o campera de alguno para marcar el arco y nada mas, solo con la condición de sin lastimarnos ni jugar "sucio", cada tarde esperábamos que se hagan las 5 de la tarde para poder salir todos a jugar, divertirnos, reírnos, y pasar un rato juntos, lo hermoso que era hacer un gol, abrazarnos entre todos y festejar, se notaba lo sano que era el juego y que no lo hacíamos con el fin de ganar, solo de divertirnos. Otro que solíamos jugar era a la "bolita" .  Cabe agregar que vecinos que ni siquiera conocíamos se acercaban para poder jugar, y de esa manera generábamos nuevos vínculos sin pensarlo, y ahora ya de grande me doy cuenta que fue una linda infancia, con amigos, risas, juegos, y gente nueva que fuimos conociendo por un simple juego.

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TRIGO AZA, E. (2017) Juego y creatividad: el re-descubrimiento de lo lúdico.
“Lo que define al juego es que uno juega sin razón, y que no
debe haber razón para jugar. Jugar es razón suficiente, en él está el placer
de la acción libre, sin trabas, con la dirección que el jugador quiere darle,
que tanto se parece al arte, al impulso creador”. Lin Yutang

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Jugando en uno de los areneros de  Escuela Infantil Pecas

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En una clase de mis clases de Educación Física de 5to año de secundaria el profesor nos había propuesto que elijamos qué jugar pero con la única condición de que cada uno pueda optar por lo que más le guste. Con algunos de mis compañeros y dos compañeras más decidimos armar un partido de fútbol. A medida de que el juego se fue dinamizando nos dimos cuenta de que no habíamos cobrado penales ni habíamos delimitado la cancha, lo que produjo una discusión porque algunos querían que se respeten las reglas y otros no les importaban, solo querían jugar. Por mayoría ganó la decisión de jugar sin regla alguna solo con precaución de no lastimar a nadie por ser brutos o querer ganar. Así se fue desarrollando el juego, entre risas, enojos, goles, pases, miradas y hoy en día puedo decir que en ese contexto, estábamos JUGANDO.

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"Expresarme... Me vienen un montón de palabras ¡eh!, ser yo, interactuar con el otro, pero fundamentalmente sacar todo lo que tengo adentro y que la realidad cotidiana me lo condiciona, yo cuando juego soy yo"  Ivana Verónica Rivero "qué aprendemos al enseñar? El juego en la formación del profesor de Educación Física."

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Con respecto a este juego, cuando era más chica y me juntaba con mis vecinos, solíamos salir a la calle para pasar horas jugando a embocar la pelota en un tacho de basura que estuviera lejos. Siempre nos alejamos cada vez más e intentábamos tratar de meter la pelota de diferentes formas. Durante ese tiempo éramos felices y disfrutábamos mucho de jugar a eso porque no había ni perdedores ni ganadores ya que ninguno llevaba la cuenta porque solo lo hacíamos para poder divertirnos, poder reírnos y disfrutar cada momento juntos.

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"Motricidad y creatividad" de Trigo Eugenia
Nacemos creativos, nacemos juguetones y la vida, las circunstancias, las normas nos van imponiendo poco a poco un forma de actuar normal que bloquea todo ese espíritu lúdico base del desarrollo humano. Jugar no es nada más que experimentar. El niño se permite el juego porque necesita explorar el entorno que lo rodea para descubrirse a si mismo y a los demás. Este juego exploratorio-espontaneo va dejando paso, por imperativos sociales, al juego reglado y los juegos específicos que limitan realmente la capacidad lúdica. De esta manera vamos cerrando barreras hasta qe el adulto tiene totalmente limitadas las puertas de la sensibilidad, de la risa, del disfrute natural y evasivo. Cada vez necesita más elementos externos (motivación extrinseca) para hacer frente a la vida cotidiana. Su vida se convierte en una monotonía, en una mediocridad, y en ese estado se limita a sobrevivir y hacer de "criticon". (Trigo E y Col 1999). Creo haber representado ambos contrastes tanto del hombre con su espontaneabilidad, en su descubrimiento personal y externo y la alegría que eso genera. También quiero citar a Alfonso Serra 1997, la risa desarrolla la inteligencia, la comunicación,  la autoestima y la relaciones afectivas despertando la creatividad. Reír resulta beneficioso para el corazón, las vías respiratorias el aparato digestivo, el sistema nervioso y estimula las defensas del organismo... la risa es una de las mejores terapias que se conoce para conectarnos con lo más profundo de las emociones y ayudarnos a expresar esos sentimientos y vivencia que bloquean la capacidad Real de nuestro potencial humano.  Es una excelente vía hacia la felicidad. Reír es la terapia de la vida misma.

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David Beckham Emboca 3 Pelotas, En 3 Tachos De Basura.avi