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CQFD, mensuel de critique et d'expérimentation sociales

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Dans les débats sur la dégringolade de l'Éducation nationale, ce sont souvent les grands oubliés. Qu'ils soient assistants d'éducation (AED - parfois appelés "surveillants"), accompagnantes d'élèves en situation de handicap (AESH, à 93% des femmes) ou animateurs périscolaires, beaucoup estiment ne pas être suffisamment considérés.

C'est le cas des "anim'" embauchés par les mairies pour assurer l'accueil des élèves de maternelle et de primaire sur le temps de la cantine ainsi qu'avant et après la classe. En 2013, ils "avaient servi de variable d'ajustement lors de la réforme des rythmes scolaires, écrit Libération. Recrutés en nombre lors de la mise en place de la semaine de quatre jours et demi sous le quinquennat Hollande, [ils ont ensuite été] évincés lorsque Jean-Michel Blanquer [a laissé] aux communes le choix de revenir à la semaine de quatre jours 1." La plupart de ceux qui continuent aujourd'hui d'officier dans les écoles gagnent entre 800 et 900 euros mensuels. En décembre dernier, ils ont été nombreux à débrayer pour dénoncer leur précarité.

AESH et AED sont pour leur part rémunérés par les inspections académiques (IA). Les premières sont recrutées par contrat de droit public pour trois ans, renouvelable une fois. Ce n'est qu'à l'issue de ces six années qu'elles peuvent prétendre à une embauche en CDI. Quant aux seconds, ils cumulent les CDD sans perspective de contrat pérenne. Si une loi vient d'être adoptée en première lecture à l'Assemblée pour améliorer leurs statuts, à l'heure où ces lignes sont écrites, elle doit encore passer par le Sénat et reste largement insuffisante : les AED ne pourraient ainsi être CDIsés qu'au bout de six ans de contrats à durée déterminée (trois ans pour les AESH). Logique, dans ces conditions, qu'ils crient leur ras-le-bol et luttent pour des statuts moins précaires. Depuis fin 2020, les débrayages se succèdent, à l'image des 20 et 27 janvier derniers, où AED et AESH ont défilé dans la rue aux côtés des enseignants. On a donné la parole à quatre de ces travailleurs et travailleuses précaires. Amel* 2, Charlie*, Anouk et Célia nous racontent leur quotidien et leurs luttes en temps de Covid. Verbatim

Illustration de Théo Bédard

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"On n'a pas les moyens d'accomplir nos tâches" Voilà six ans qu'Amel est accompagnante d'élèves en situation de handicap (AESH). Elle travaille à Marseille dans une école REP+ (réseau d'éducation prioritaire renforcé). Sa mission? Assister en classe un jeune autiste de 9 ans et demi, scolarisé en CM1. Amel travaille 21 heures par semaine pour 720 euros, sans réelle formation au handicap.
"J'accompagne un enfant diagnostiqué autiste asperger 3 depuis un an et demi. Suivant ses besoins, je fais du soutien scolaire pendant le cours, je l'accompagne dans ses troubles du comportement et de l'attention. Même s'il peut avoir des compétences supérieures à ses camarades, cet enfant manque parfois d'autonomie alors je l'aide aussi dans les gestes du quotidien.

En tant qu'AESH, on suit des élèves atteints de troubles très différents, parfois visibles, parfois non. Ces dernières années, on accompagne beaucoup d'enfants atteints de dyslexie, d'autisme, de troubles du comportement. Une fois que les parents ont déposé un dossier accompagné d'attestations de divers soignants, la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) attribue à l'enfant un nombre d'heures de suivi par une AESH. Mais dans l'école où je travaille, et c'est le cas dans bien d'autres établissements, des élèves sont laissés sans soutien alors que la MDPH leur a attribué des heures. Quant aux AESH, elles sont généralement amenées à accompagner entre un et trois enfants tout au long de l'année.

Je fais ce boulot depuis six ans. Je suis employée par l'inspection académique (IA), mais c'est un lycée employeur qui s'occupe de la gestion de mon contrat et de mon salaire. D'autres AESH dépendent uniquement de l'IA. On a un statut précaire et la hiérarchie se permet de nous traiter à la légère. Par exemple, en juin 2019, on a rompu mon contrat sans préavis. Je me suis retrouvée au chômage pendant les vacances scolaires (ce qui a permis à mon employeur de ne pas me les payer) sans savoir si j'allais être réembauchée. On m'a finalement fait un nouveau contrat mi-octobre. Là où c'est l'arnaque, c'est que j'ai été rétrogradée débutante alors que ça faisait déjà trois ans que je travaillais en tant qu'accompagnante. Bref, il n'y a pas de petites économies!

"Là où c'est l'arnaque, c'est que j'ai été rétrogradée débutante alors que ça faisait déjà trois ans que je travaillais en tant qu'accompagnante."

Les AESH revendiquent une revalorisation de leur salaire et un meilleur statut. Elles se sont aussi mobilisées contre les Pôles inclusifs d'accompagnement localisés (Pial), des "plateformes de flexibilité" mises en place de façon expérimentale en 2019 et que le gouvernement étend aujourd'hui à toutes les écoles. Ces Pial risquent de dégrader toujours plus notre travail, car plutôt que de suivre un, deux ou trois élèves fixes, on peut être baladées dans différents établissements scolaires au gré des besoins. Tout ça pour compenser le manque d'AESH.

Dans mon école, je me sens reconnue et placée au même niveau que les enseignants. Mais je sais que j'ai de la chance. Certaines collègues se plaignent d'être peu considérées par l'administration, voire par des enseignants qui supportent mal la présence d'un autre adulte dans la classe. Parfois, c'est avec les parents que c'est compliqué : il y a quelques années, dans une réunion d'AESH, une accompagnante noire racontait avoir été victime de racisme de la part de parents qui n'acceptaient pas que leur enfant soit suivi par elle.

Ces postes d'AESH ont été créés pour permettre à l'école d'inclure les enfants en situation de handicap. Mais il y a un défaut quasi total de formation : une demi-journée sur l'autisme, une autre sur les troubles de l'attention, c'est à peu près tout. Ça ne donne aucune clé pratique et c'est très généraliste. On n'a pas de réels moyens pour accomplir nos tâches correctement, sauf si on se les donne nous-même. La première fois que j'ai accompagné un enfant autiste, il a bien fallu que je me renseigne sur ce trouble. J'ai eu la chance d'être en contact avec sa psychologue : elle est venue quelques fois à l'école et on pouvait s'appeler, on se tenait au courant des progrès, des évolutions. Mais on manque de référents à qui on pourrait faire remonter certaines de nos difficultés. On nous parle d'école inclusive, mais ce n'est qu'un écran de fumée."

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"Le boulot dépasse toujours les limites du collège" Depuis trois ans, Célia est AED dans des collèges REP+. Elle a d'abord travaillé dans un gros établissement du quartier défavorisé de la Meinau, à Strasbourg. Puis dans un autre, plus petit et tranquille, au centre de Marseille. En REP+, raconte-t-elle, les AED sont au cœur de la vie des élèves et constituent souvent le chaînon manquant entre les familles, les enfants, les profs et l'administration.
"Le boulot de la vie scolaire en théorie, c'est la surveillance de la cour et du self et quelques tâches administratives. Mais la plupart du temps, on fait un tas de choses qui n'ont rien à voir avec ça. Quand on est AED dans un établissement REP+, les élèves sont à tout moment en train de nous solliciter et sont complètement dépendants de la vie scolaire. L'éventail des problèmes est sans fin : on leur a volé une trousse, il y en a un qui a fait chier l'autre, ils se sont tapés dessus... Alors forcément, ça crée une relation de proximité.

Les profs le savent et ça fonctionne parfois très bien avec eux, comme avec la direction. Dans mon collège précédent, les AED avaient leurs casiers dans la salle des profs, on en tutoyait la plupart, on communiquait. Quand les profs savaient qu'on s'entendait bien avec un élève, ça arrivait régulièrement qu'ils viennent nous demander de l'aide - parce qu'il les faisait soudain chier ou parce que ses notes dégringolaient, par exemple. De plus, la vie scolaire était souvent impliquée dans ce qui était mis en place en lien avec le statut REP+. On faisait "l'école ouverte", qui consiste à ouvrir le collège pendant les vacances et accueillir les élèves pour qu'ils participent à des ateliers à l'initiative des profs. On avait aussi chacun un ou deux élèves en tutorat, des jeunes compliqués ou qui avaient des problèmes de concentration, avec le besoin d'apprendre à s'organiser ou des notes pas fameuses, et qu'on suivait toute l'année. C'étaient surtout des troisièmes qu'on aidait à trouver un stage. On préparait avec eux CV et lettre de motivation, on les amenait sur place, on discutait avec leur potentiel maître de stage, on les aidait ensuite à rédiger leur rapport... Le boulot de l'orientation, quoi. En plus de ça, pendant le confinement et même après, il est arrivé qu'on fasse cours à la place de profs qui étaient en arrêt - ce qui est complètement illégal, et pour le même salaire, bien sûr.

Comme les élèves nous parlent tout le temps, on a accès à des informations qu'il faut savoir gérer. C'est souvent à la vie scolaire qu'ils s'adressent en premier lieu. Il arrive que ça crée des tensions avec les psychologues scolaires et l'infirmière. Elles trouvent souvent absurde qu'un gamin se confie à la vie scolaire plutôt qu'à elles. On est censés leur passer toutes les informations qui les concernent, sauf qu'il y a des infos un peu délicates que les gamins nous demandent de ne pas donner... Quand ça tombe sous le coup de la loi ou que ça nécessite un signalement (par exemple si on remarque qu'un enfant présente des marques corporelles qui font penser qu'il est battu à la maison), on passe le mot. Mais dans d'autres cas, ce serait plus intelligent qu'on puisse d'abord en parler en tête-à-tête avec le gamin.

"Pendant le confinement et même après, il est arrivé qu'on fasse cours à la place de profs qui étaient en arrêt - ce qui est complètement illégal."

Le boulot dépasse toujours les limites du collège. À la Meinau, je bossais pas mal avec le centre socioculturel et je connaissais le médiateur de quartier. Il y avait aussi une médiatrice sur le site de l'école, avec qui la communication était assez fluide. Ça permettait de se passer des informations pour suivre les jeunes à l'extérieur. Quand un gamin en tutorat ne venait pas pendant deux semaines, ça m'est arrivé d'aller le chercher chez lui. Ce ne sont pas des trucs qu'on est censés faire - on s'y colle un peu par désespoir. Il y a aussi la question du rapport avec la police. On a l'ordre de ne leur donner aucune info quand ils appellent, mais ces salauds essaient évidemment d'en gratter. La vie scolaire est parfois impliquée plus directement. Une fois, une bande de gamins s'est fait arrêter. Le lendemain, les parents n'avaient pas de nouvelles. Quand les pions ont eu l'info par des gosses dans la cour, c'est nous qui avons dû annoncer aux mamans que leurs gamins étaient au commissariat."

Illustration de Plonk & Replonk

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"C'est pas cher payé le manque de respect" Charlie est elle aussi AED dans un collège de Marseille estampillé REP+. Son poste est particulier : elle fait partie de l'équipe d'une classe passerelle, un dispositif qui accueille une dizaine d'élèves en situation de "décrochage scolaire", souvent exclus de leurs établissements respectifs pour des faits de violence. Dans ces classes collaborent un AED, un enseignant et des éducateurs.
"Je suis embauchée en tant qu'AED, mais mon job n'a pas grand-chose à voir avec les fiches de poste habituelles : je ne fais rien qui soit en lien avec la vie scolaire, je ne surveille pas la cantine, ni la cour de récréation, je ne suis pas au portail le matin, je n'appelle pas les parents quand un jeune est absent...

Le gros de mon boulot se fait en classe, où j'assiste l'enseignante. J'aide les jeunes dans le travail qu'on leur donne. Quand un élève ne peut pas suivre le cours avec les autres, soit parce qu'il perturbe trop, soit parce que c'est trop compliqué pour lui, je l'emmène dans une autre salle pour travailler en individuel. L'année dernière, je m'occupais aussi de tout ce qui concerne les recherches de stages et j'assistais les jeunes dans la préparation de leur examen - le Certificat de formation générale (CFG) -, notamment en les aidant à s'entraîner à l'oral.

Au sein d'une classe passerelle, plusieurs professionnels travaillent ensemble : un enseignant, un AED, des éducateurs, un psychologue. C'est un vrai apport : on n'appréhende pas les situations de la même manière, ce qui crée de la complémentarité. Mais parfois les frontières sont floues. J'ai par exemple dû m'interposer physiquement au milieu d'une violente altercation entre un prof et un jeune dans la cour. Ce qui relève plus du boulot d'éducateur. Je ne me plains pas, parce que c'est aussi pour moi ce qui fait l'intérêt de ce job. D'autant que j'ai une formation d'éducatrice. Clairement, ça arrangeait tout le monde que j'ai ce diplôme et cette expérience. C'est d'ailleurs pour ça que j'ai été embauchée. Ce qui me pose parfois des cas de conscience : je prends le boulot de quelqu'un qui n'est pas diplômé et qui aurait peut-être besoin de ce taf pour acquérir de l'expérience et passer des concours...

"On n'appréhende pas les situations de la même manière, ce qui crée de la complémentarité."

Et j'accepte avec mes compétences d'être payée 642 euros par mois pour 18 heures par semaine. Alors que c'est parfois dur. Je me souviens par exemple d'un jour où je me suis fait malmener par un jeune. Ce matin-là, je n'avais pas eu le temps de faire de pause. Quand j'ai pu m'éclipser aux toilettes et souffler un coup, j'ai vu sur mon téléphone le virement de mon salaire. 642 euros, je me suis dit que c'était pas cher payé le manque de respect. Et le boulot ne s'arrête pas quand on rentre chez soi. Dès le début, j'ai décidé que je ne ferai pas une heure de plus que ce qui est écrit sur mon contrat. Sauf que parfois, tu as besoin d'échanger avec les collègues, de les joindre hors du temps scolaire. C'est nécessaire pour gérer certaines situations : quand tu n'as qu'une seule réunion d'équipe par semaine, ce n'est souvent pas suffisant.

Au niveau de la relation avec l'enseignant, tu peux aussi bien tomber sur un prof qui te prend pour son égal que sur un autre qui pense qu'il est ton supérieur hiérarchique. Eux sont en CDI, indéboulonnables, ils gagnent parfois le triple du salaire des AED. Ils ont aussi la légitimité de la transmission du savoir perçue comme plus noble. D'ailleurs, eux touchent une prime pour travailler en REP+ à laquelle les AED n'ont pas le droit. Pourtant, on travaille dans le même établissement, face aux mêmes jeunes...

C'est une des raisons pour lesquelles les AED sont descendus dans la rue à plusieurs reprises l'année dernière. Ils demandaient aussi la possibilité d'être embauchés en CDI. Aujourd'hui, nos contrats sont des CDD renouvelables sur une période de 6 ans maximum."

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"Les bras armés de directives déconnectées des réalités" Anouk est coordinatrice pédagogique dans une petite ville d'Auvergne. Embauchée par la mairie, c'est elle qui gère, entre autres, les personnes employées par la ville et travaillant au sein de l'école. Parmi elles, il y a les animateurs périscolaires. Anouk fait partie de celles et ceux qui ont participé au mouvement de grève de décembre dernier lancé par les professionnels de l'animation pour dénoncer la précarité de ce job.
"Pendant longtemps, là où je travaille, il n'y avait pas de réelle démarche pour penser le sens de l'accueil périscolaire. Le plan, c'était : on garde les gosses avant et après l'école, point barre. En termes de taux d'encadrement et de qualification du personnel, c'était un peu le bordel. Certaines personnes se retrouvaient à faire de l'animation sans être formées. On demandait par exemple à des agentes d'entretien de s'en charger.

Depuis, un effort a été fait. Sauf que l'année dernière, tout le monde pleurait parce qu'on n'arrivait pas à recruter d'animateurs. Quand tu regardes les conditions de travail, il ne faut pas s'étonner! On parle de contrats à 16 ou 18 heures par semaine, avec des horaires hachés : on les fait venir trois fois dans la journée. Certains commencent à 7 h 30 pour ouvrir l'école, repartent à 8 h 30, reprennent vers 11 h, repartent à 14 h, reviennent à 15 h 45 pour finir à 18 h 30. Il faut imaginer le budget essence quand tu vis en zone rurale! Et puis avec des salaires au Smic horaire. Clairement, tu ne peux pas vivre avec ça. Pour ma part, je suis titulaire de mon poste et gagne 1 300 € net par mois dans une collectivité qui ne prend même pas la moitié de la mutuelle en charge. Et je suis dans l'équipe de direction!

"Certaines personnes se retrouvaient à faire de l'animation sans être formées."

Beaucoup d'animateurs et animatrices périscolaires sont contractuels : ils ne peuvent pas bénéficier du droit à la formation, et ne sont pas titulaires. Ça a aussi des conséquences sur la qualité de leur boulot : tu ne peux pas demander aux gens un réel investissement, ni de réfléchir au sens de leurs missions s'ils n'ont pas de perspective. Mais ça peut bouger : là où je bosse, on a fait remonter cette situation à la mairie et cette année, sur six anim', quatre ont été stagiairisés. C'est-à-dire qu'ils sont embauchés pendant une année à l'issue de laquelle ils seront titularisés et deviendront fonctionnaires territoriaux. Ils ont toujours des salaires de merde mais obtiennent le droit à des formations, à la mutation, etc. Leurs contrats sont aussi plus intéressants : ils font 26 ou 28 heures par semaine. C'est pas la panacée, mais c'est déjà mieux. Ce qui peut changer la donne, c'est la volonté des élus d'inscrire les écoles dans un projet global d'éducation où tous les maillons de la chaîne (enseignants, anim', etc.) travailleraient ensemble. Mais ça nécessite une professionnalisation des animateurs.

On parle souvent du boulot d'anim' comme d'un job étudiant. Eh bien dans mon école, il y a zéro profil de ce genre. On compte un guitariste de punk-buvette de quarante piges qui veut finir sa carrière comme il peut dans l'animation, une nana de 27 ans qui a un CAP petite enfance, une jeune maman de 25 ans, également titulaire de ce diplôme, qui a passé son temps à faire des remplacements et à choper des contrats courts non reconduits. Ou encore Martine, qui bosse pour la mairie depuis vingt ans et qui est à la fois Atsem [agent territorial spécialisé des écoles maternelles], femme de ménage et animatrice.

Au mois de décembre, je suis la seule de mon école à avoir pu faire grève pour dénoncer la précarité de ce boulot. Personne d'autre n'avait la possibilité de débrayer : une journée en moins, c'est souvent l'assurance que tu n'auras pas de quoi payer ton loyer le mois prochain. Pourtant, les anim' sont en colère. Depuis le début de la crise sanitaire, ils sont dans le Covid ras la gueule! Les protocoles sanitaires impactent aussi radicalement leur job. Ils s'occupent de gamins qui sont dans un état lamentable : ils ne peuvent plus se moucher à cause des tests à répétition, ils hurlent, développent pour certains des troubles du comportement à cause de cette ambiance anxiogène au possible. Les animateurs sont aussi confrontés à des parents qui disjonctent, arrivent en larmes à force d'avoir dû, au mois de janvier, récupérer plusieurs fois dans la semaine leurs mômes en milieu de journée parce qu'ils étaient cas contact. Au milieu de tout ce bordel, les anim' sont impuissants. Ils ont le sentiment d'être les bras armés de directives ministérielles déconnectées des réalités."

Propos recueillis par Cécile Kiefer, Laurent Perez, Tiphaine Guéret & Émilien Bernard

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Cécile Kiefer, Laurent Perez, Tiphaine Guéret & Émilien Bernard

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École : les " petites mains " haussent le ton

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Dans les débats sur la dégringolade de l'Éducation nationale, ce sont souvent les grands oubliés. Qu'ils soient assistants d'éducation (AED - parfois appelés "surveillants"), accompagnantes d'élèves en situation de handicap (AESH, à 93% des femmes) ou animateurs périscolaires, beaucoup estiment ne pas être suffisamment considérés.

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Une nomination anti-laïque à la tête du Conseil supérieur des programmes

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Une nomination anti-laïque à la tête du Conseil supérieur des programmes

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Le ministre de l'Education nationale vient de nommer Mark Sherringham à la tête du Conseil supérieur des programmes (CSP), instance en charge de la construction des programmes scolaires, qui émet également des avis sur le contenu des examens nationaux et des concours de l'enseignement. Autant dire que le poste de président du CSP est éminemment politique et idéologique.

Or, Mark Sherringham est connu pour ses prises de position anti-laïques. Il définit l'école publique comme " l'héritière de l'école chrétienne ", affirme " l'idéal civilisateur du christianisme " et a régulièrement exprimé son souhait d'un retour du christianisme dans les questions éducatives.

Ce qui fait la richesse de l'école laïque, c'est, au contraire, ses valeurs d'émancipation et de formation à l'esprit critique des jeunes qui lui sont confiés afin qu'ils puissent exercer leur jugement en toute liberté.

La Ligue des droits de l'Homme (LDH) s'inquiète de cette nomination, qui représente une offensive anti-laïque pour l'école de la République. Mark Sherringham par ses actes et ses propos ne s'est jamais caché de son attachement à l'enseignement privé. Il n'est pas admissible que la neutralité de l'Etat soit ainsi remise en cause de la part d'un ministère prompt à faire des procès en laïcité aux personnels de l'école publique !
Paris, le 17 février 2022 Télécharger le communiqué LDH "Une nomination problématique la tête du Conseil supérieur des programmes (CSP)" en pdf.

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Une nomination problématique à la tête du Conseil supérieur des programmes (CSP) - Ligue des droits de l'Homme

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Le ministre de l'Education nationale vient de nommer Mark Sherringham à la tête du Conseil supérieur des programmes (CSP), instance en charge de la construction des programmes scolaires, qui émet également des avis sur le contenu des examens nationaux et des concours de l'enseignement.

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Un site internet entièrement consacré à l'hébergement et la diffusion d'émissions sonores faites pour tracer collectivement des routes vers l'égalité et la justice.

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Écriture inclusive - le point médian pour les nul·le·s :)

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Écriture inclusive - le point médian pour les nul·le·s :)

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Comment taper facilement le point médian pour féminiser ses textes

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Féminiser ses textes c’est top, et y’a plein de manières de faire. Après le « -e » ou le « E » majuscule, de plus en plus de personnes utilisent un signe spécifique, le point médian « ·e ». Une solution (...)

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Congrès FSU Metz - luttes féministes - 4 pages école émancipée

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Congrès FSU Metz - luttes féministes - 4 pages école émancipée

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Préparer le 8 mars - journée internationale de lutte pour les droits des femmes

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Préparer le 8 mars - journée internationale de lutte pour les droits des femmes

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Grève féministe : le 8 mars des essentielles

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Le 8 mars, nous serons en grève avec les femmes du monde entier pour refuser tou.te.s ensemble de payer le prix de la crise pandémique avec notre travail, notre salaire, notre corps. En France, comme en Pologne, au Chili comme en Italie et en Espagne, en Argentine comme au Nigeria, nous serons toutes et tous dans la rue pour dénoncer et arrêter une société patriarcale et raciste qui nous exploite, nous soumet et nous tue.

Les confinements ont mis en lumière que les femmes sont indispensables au fonctionnement de la société et invisibilisées en permanence : les femmes, et toujours plus les femmes migrantes, sont majoritaires dans les emplois du soin, de la santé, de l'éducation, du nettoyage, du commerce, elles sont sous-payées, peu ou pas reconnues...malgré les belles promesses, aucune négociation de fond n'a été initiée en ce sens ! Lire la suite...
Retrouvez la vidéo de la conférence de presse d'appel au 8 mars (diffusée en direct le 1er mars à 11h sur Facebook) en cliquant ici.

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Accueil - Grève féministe : le 8 mars des essentielles

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Le 8 mars, nous serons en grève avec les femmes du monde entier pour refuser tou.te.s ensemble de payer le prix de la crise pandémique avec notre travail, notre salaire, notre corps.

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Déclic Militant - collectif de photographes chambérien·ne·s

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Déclic Militant - collectif de photographes chambérien·ne·s

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La seule façon d'apprendre, c'est de contester. Entretien avec Laurence Decock

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La seule façon d'apprendre, c'est de contester. Entretien avec Laurence Decock

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La seule façon d’apprendre, c’est de contester | Entretiens | Là-bas si j’y suis

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Grève des enseignants, révisionnisme fascisant de Zemmour, ministre de l’enseignement en guerre contre « l’islamo-gauchisme », autant de raisons d’évoquer le rôle fondamental de l’enseignement et notamment de l’enseignement de l’histoire. En 2018, Laurence de Cock, professeure d’histoire, rendait ho…

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Contractuels de l’Éducation nationale, la flexibilité au prix de la précarité | Ausha

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L’Éducation nationale recrute de plus en plus de professeurs contractuels. En cinq ans, leur nombre à progressé de 30 %. Ces enseignant·es, non fonctionnaires, sont par ailleurs mal formé·es avant d’arriver devant les élèves. Alors que la crise sanitaire met en lumière les limites de ce statut préca…

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BLANQUER, LE DESTRUCTEUR DE L'ÉCOLE PUBLIQUE

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Répression de l'antifascisme                    - France Culture

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Répression de l'antifascisme                    - France Culture

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A la suite d’une bagarre survenue au cours d’une manifestation anti-pass cet été, sept militants antifascistes lyonnais ont été accusés de violences en réunion. La procédure judiciaire s’est achevée le 4 novembre. En regardant le dossier de plus près, certains y voient une dériv[...]

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Blanquer et ses copains réacs, colloque "wokisme" pendant qu'on galère à l'école.

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Blanquer et ses copains réacs, colloque "wokisme" pendant qu'on galère à l'école.

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Les 7 et 8 janvier, la Sorbonne accueillera un étrange colloque intitulé : "Après la déconstruction : reconstruire les sciences et la culture". Nous aurons l'occasion d'y écouter l'actuel ministre de l'Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, entouré d'un panel de chercheurs et de chercheuses, d'auteur·es et d'intellectuel·les réuni·es par le Collège de Philosophie et le "Comité Laïcité République". L'écrasante majorité font partie de ces deux associations ou d'une troisième, l'Observatoire du décolonialisme et des idéologies identitaires, sorte de think tank néomaccarthyste proche du Printemps Républicain, qui regroupe des intellectuel·les de droite plus ou moins radicale et ridicules se présentant au public comme "parents, enseignants, citoyens".

Le texte qui suit n'est ni plus ni moins qu'une série de portraits : ceux des interventant·es du colloque, ou du moins de celles et ceux que nous avons jugé pertinent de présenter. S'agissant d'un travail abrutissant, énergivore et chronophage, certain·es ont été plus ou moins volontairement laissé·es de côté. Nous leur présentons nos excuses.

Qui a eu la brillante idée d'organiser ce truc?
Pierre-Henri Tavoillot est un ancien conseiller de Jack Lang. Il est toujours ironique de trouver chez les pourfendeurs d'ordres moraux fantasmés ce type de petits fonctionnaires du pouvoir, ces conseillers ministériels et autres résidus de cabinets.

Emmanuelle Hénin est en phase avec le délire de Blanquer sur l'École de la République gangrénée. Elle a signé dans Le Point une tribune d'universitaires dénonçant comme une forme de fanatisme l'analyse cohérente de la société capitaliste, et a l'impression que les médias sont pris en otage par la bien-pensance déconstructiviste. Nous supputons qu'elle n'a ni la radio, ni la télévision. Dans une interview donnée au Figaro avec Monsieur Tavoillot évoqué plus haut, elle est allée jusqu'à défendre l'idée d'un "remplacement" des champs universitaires à l'œuvre, en appuyant son propos sur une déformation mensongère d'un fait qui n'a pas manqué d'échapper à l'attention de la quasi-totalité de la population mondiale : la suppression de la maîtrise du grec comme condition sine qua non pour intégrer le cursus de Lettres Anciennes et du latin pour l'intégration des étudiants salariés [staff benefits students] dans la prestigieuse université de Princeton. De là à dire que les apôtres de la déconstruction assassinent l'Antiquité, il n'y a qu'un pas. Emmanuelle Hénin n'a pas hésité à le franchir, comme d'autres d'ailleurs. Qui de mieux placé, pour dénoncer "l'ère de la post-vérité", que ceux qui dénoncent les personnes qui prennent soin d'interroger les fondements de leurs savoirs et leurs disciplines pour mieux analyser et comprendre le monde? Qui de mieux que celles et ceux qui voient dans cette démarche "un esprit de relativisme extrême, discréditant la notion même de vérité"?

Qui sont les intervenant·es du 7 janvier?
Jacques Julliard est un ancien réformiste radical de la "deuxième gauche" parti à la dérive. Il a défendu le Plan Juppé à l'origine du mouvement de grève de 1995, avant d'amorcer sa réorientation vers une forme de centrisme républicain qui, comme tout centrisme, tendait à droite. En 2010, il quitte les rangs du Nouvel Obs, où il était éditorialiste, pour rejoindre ceux de Marianne, où il est éditorialiste. On reconnaît un bon centriste à sa capacité à bouger sans changer. On pourrait qualifier son évolution idéologique de national-populiste, tant il s'évertue de présenter l'immigration et le métissage comme un péril pour "l'identité nationale" et son héritage.

Philippe Raynaud est membre du comité de rédaction de la revue libérale-conservatrice Commentaire, fondée en 1978 par Raymond, qui s'inquiétait alors du risque de voir débouler au pouvoir les socialos - ou pire, les cocos. La revue Commentaire est très intéressante, non pas pour la qualité de ses articles, mais pour les personnalités qui lui sont liées. Dans son comité de patronage siégeait autrefois Valérie Giscard d'Estaing, et désormais François Bayrou. On a pu y retrouver autrefois, et l'on peut y retrouver aujourd'hui :

Olivier Chevrillon, PDG de L'Express et Le Point, membre honoraire du Conseil d'État et, à en croire les WikiLeaks, du Groupe Bilderberg.

Giuliano Ferrara, ancien eurodéputé socialiste italien passé chez Berlusconi, opposant farouche du droit à l'avortement.

Michael Stürmer, historien allemand qui regrettait que la vague de répression lancée dans les années 1970 contre les criminels nazis encore en liberté ait entravé le sentiment de fierté nationale allemand.

Raymond Boudon, chef de file de l'individualisme méthodologique, qui craint l'avènement prochaine d'une "tyrannie des minorités actives" et de leurs "lobbies".

Le ridicule Francis Fukuyama qui, après avoir annoncé la fin de l'Histoire, annonça celle de l'Homme.

Raoul Girardet, historien agrégé désormais décédé, dont l'engagement peut se résumer en trois phases successives : un passage par l'Action française et les ligues nationalistes, une difficile rupture avec la figure de Pétain au profit d'un engagement remarqué dans la Résistance, et une défense de l'OAS et de "la mission civilisatrice de l'armée en Algérie".

Emmanuel Le Roy Ladurie, ancien du PCF reconverti dans la droite libérale et soutien de Sarkozy en 2012, qui s'était opposé au PACS et avait amalgamé homosexualité et pédophilie dans les colonnes du Figaro en 1998-1999.

Mario Vargas Llosa, Prix Nobel de littérature 2010, un ultra-libéral fan des politiques d'austérité de Reagan et Thatcher, proche des milieux néo-conservateurs et favorable à l'intervention militaire américaine en Irak en 2003.
Quant au comité de rédaction de la revue, on y retrouve notamment :

Nathalie Delapalme, conseillère "Afrique" de plusieurs anciens ministres des Affaires étrangères.

Nicolas Baverez, haut-fonctionnaire libéral défenseur du modèle Thatcher et de la "thérapie de choc libérale", dont l'opposition aux 35h nous a laissé cette perle : "le temps libéré par les 35 heures, c'est de la violence conjugale et de l'alcoolisme en plus".

Pierre-André Taguieff n'est plus à une polémique près, et nous n'avons pas le temps de toutes les présenter. Souvenons-nous de lui comme celui qui fustigeait le "chantage immigrationniste" de la "bien-pensance" en 2006, et qui s'est récemment illustré en dénonçant le débunkage en règle par le CNRS du concept d'islamo-gauchisme.

Xavier-Laurent Salvador a cofondé de l'Observatoire du décolonialisme et des idéologies identitaires. L'année dernière, il dénonçait dans Le Figaro une "prise d'otage" de l'université par des "idéologues radicaux". Toujours dans les colonnes du Figaro, il regrettait que certains de ses collègues appuient leurs thèses sur "témoignages personnels" et des écrits militants. Oui, le type se plaint que ses collègues utilisent des sources. On peut accuser Monsieur Salvador d'être con ou d'être de mauvaise foi, mais certainement pas d'être hydrobiologiste.

Peggy Sastre est essayiste et blogueuse. Elle semble proche de la pensée libertarienne. Elle défend l'idée lumineuse et pas du tout contradictoire que la domination masculine n'existe pas tout en ayant été acceptée par les femmes car elle servait leurs intérêts reproductifs. Un effort théorique que n'a pas manqué de saluer Marlène Schiappa, contrairement à Odile Fillod. Ingénieure diplômée de l'École centrale Paris et titulaire d'un DEA de Sciences cognitives, cette dernière a critiqué Peggy Sastre pour son absence de formation tant scientifique que journalistique, pour la facilité avec laquelle elle déforme les positions de ses adversaires, pour son recours grossier à des arguments d'autorité tous pétés, et pour sa manie de dénoncer à tout-va les "parti-pris" de ses adversaires. Pour Odile Fillod, Peggy Sastre n'est ni plus ni moins qu'une "essayiste et chroniqueuse pamphlétaire à la Éric Zemmour".

Jean Szlamowicz est membre l'Observatoire susnommé. Il se distingue par ses nombreux ouvrages aux titres volontairement outranciers et provocateurs, mais n'a pourtant de cesse de se victimiser et de hurler à la censure, à la prise d'otage de l'université par la bien-pensance, etc. Il est la preuve vivante que la capacité à écrire d'un être humain ne le rend en rien supérieur au poulpe, à la mouette ou à l'épagneul breton.

Mathieu Bock-Côté est un ultraconservateur fustigeant régulièrement la dictature de la bien-pensance et de la gauche aux côtés d'Eugénie Bastié et de Charlotte d'Ornellas. Il est de ceux qui courent les plateaux de télévision pour y déclarer qu'on ne peut plus rien dire, alors que ni vous ni moins n'avons eu ni n'aurons jamais l'occasion d'y foutre les pieds et d'y asseoir nos fesses, sur un plateau télé. Mathieu Bock-Côté est considéré comme le remplaçant d'Éric Zemmour sur depuis que celui-ci est officiellement rentré dans la campagne présidentielle. Bock-Côté trouve ça "grotesque" d'affilier Zemmour à l'extrême droite. Il fait aussi partie de ces personnes qui dénoncent les thèses de leurs adversaires comme des positions militantes tenues par des idéologues... tout en étant critiqué par ses paires comme un "militant" ( dixit le sociologue Mark Fortier) dont les analyses ne présentent aucun caractère sociologique ni scientifique ( dixit le sociologue Mathieu Noury).

Pascal Bruckner est un con comme on en a rarement vus. Mais sans doute Mathieu Burnel en a-t-il dressé le plus parfait des portraits lors de son passage dans l'émission Ce soir (ou jamais!) : "Vous avez été maoïste, vous avez été sarkozyste, vous avez été tout et n'importe quoi. Vous vivez juste dans une espèce de petite digression ridicule pour vendre des livres à des gens qui les lisent à la plage. Arrêtez de rigoler, il y a des gens qui sont un petit peu sérieux dans cette époque, [...] qui ne sont pas des guignols de plateaux-télé avec des moumoutes." Tout a été dit, et l'on vient trop tard.

Claire Koç est journaliste. Elle "se révolte" et "refuse d'être racisée", pour reprendre un titre du Figaro qui la met à l'honneur aux côtés de sa collègue Sonia Mabrouk. Elle défend également l'existence de Français "de souche" au premier degré, participant ainsi activement à diffuser ce concept raciste dans la société française.

Sami Biasoni est un essayiste rallié à la revue cringe-conservatrice Front Populaire. Il ne manque jamais une occasion de nous régaler par ses prises de position capillotractées contre le wokisme, l'antiracisme, les chiffres arabes ou encore - accrochez-vous, c'est véridique - sur les liens entre Netflix et "l'État profond". Vous ne rêvez pas, le type défend ouvertement une thèse conspirationniste qui inspire régulièrement des terroristes d'extrême droite et va serrer la pince à Blanquer à la Sorbonne.

Arnaud Lacheret est docteur en science politique. Il dirige la "French Arabian Business School" au royaume de Bahreïn, une école partenaire de l'Essec dans cette monarchie avec religion d'État où le pouvoir confond régulièrement les droits humains et la liberté de la presse avec un paillasson. Ironique, n'est-ce pas?

Vincent Tournier est maître de conférence à Sciences Po Grenoble et craint que les "bobos" ne prennent possession de l'institution. Jésus multipliait les pains à Tabgha, Vincent Tournier multiplie les articles sur Zemmour chez Atlantico, le média libéral-conservateur qui prétendait en 2017 que Mélenchon possédait un jet privé en s'appuyant sur un article du Gorafi. Rien à ajouter.

Nathalie Heinich est sociologue spécialiste de l'art contemporain. Ses travaux ont été qualifiés de "populisme scientifique" par son directeur de thèse. Comme la plupart de ses camarades, elle utilise le champ lexical de l'infection et de la maladie pour dénoncer le wokisme et la bien-pensance dans l'université. Elle s'était opposée au PACS et au mariage pour tous, et avait soutenu que le port du burkini encourageait le passage à l'acte des djihadistes. Il faut savoir séparer la sociologue de l'artiste...

Xavier Gorce est un célèbre dessinateur de presse. Il a finalement été rattrapé par son mauvais goût et sa sale manie de caricaturer les petites gens. Son parcours a le mérite de nous rappeler que contribuer au journal Le Monde ne fait pas de vous quelqu'un de bien, et que la véritable satire se tient toujours du côté des opprimé·es, contre le pouvoir.

Pierre Valentin est obsédé par le wokisme, et ça a visiblement plu à la Fondapol, un think tank de cette droite libérale qui glisse, qui glisse et qui finira bientôt par tomber toute entière dans l'extrême droite. Pierrot est spécialiste quand il s'agit de renifler les faits divers locaux et les informations à dormir debout pour trouver la trace du grand complot woke. Il a poussé le vice jusqu'à en proposer l'anatomie chez Valeurs Actuelles. La société lui est redevable de ce pastiche d'une platitude accablante : "Le wokisme est l'opium des intellectuels". Le pauvre n'a même pas été capable de pasticher la phrase de Marx jusqu'au bout.

Qui sont les intervenant·es du 8 janvier?
Anne-Marie Le Pourhiet est une juriste agrégée de droit public. Elle se présente volontiers comme "souverainiste" et s'est distinguée par le passé en s'opposant au mariage homosexuel, en condamnant les lois mémorielles et en dénonçant les discriminations positives comme autant de pas en avant vers la "tyrannie des minorités" et comme un "retour le retour au droit des orangs-outans". Elle a le bras long dans la presse, signant régulièrement dans les colonnes du Monde, du Figaro, de Causeur, de Marianne, de Valeurs Actuelles et de la Revue des deux mondes.

Adrien Louis est docteur et philophie et en histoire politique. Ardent combattant du wokisme et de sa "culture de la honte, de l'effacement et de la haine", il a notamment contribué à la revue Conflits, fondée par Pascal Gauchon, ponte du néofascisme français.

Éric Anceau est fan des Bonaparte, et un ancien du bureau national de Debout la France, qu'il quitte après que Nicolas Dupont-Aignan ait soutenu Marine Le Pen.

Alain Seksig ne supporte pas l'idée qu'une femme portant le hijab puisse accompagner ses enfants et ceux de ses ami·es en sortie scolaire, ni accéder à l'université. Laïcard convaincu, il défend régulièrement que les universités sont gangrénées par les islamistes et les racialistes indigénistes, aussi bien dans les colonnes du Point qu'au sein du "Comité Laïcité République" aux côtés de Dominique Schnapper, elle aussi intervenante du colloque.

Tarik Yildiz est sociologue. En 2010, il signait un ouvrage défendant l'existence d'un "racisme anti-blanc" dans les banlieues françaises. Sa contribution à la popularisation de ce concept est non-négligeable.

Éric Deschavanne est un ancien chargé de mission auprès du Ministre de l'Éducation nationale Luc Ferry, qui avait appelé à tirer sur les gilets jaunes et qui déclarait ne pas arriver à boucler ses fins de mois avec ses 4 000€ de revenus mensuels, et dont il a entrepris de présenter la "pensée" dans un ouvrage publié en 2010. Contributeur de la revue Atlantico, il s'y plaignait il y a quelque mois que les partis de gauche refusent de participer à un front républicain avec l'extrême droite, relativisant au passage le fascisme et ses crimes en soutenant qu'il ne fallait pas que les "défauts du nazisme" occultent "ceux des autres", c'est-à-dire de celles et ceux dont Éric Deschavanne va parler au colloque.

François Rastier , pourfendeur de la "gauche racialiste et antilaïque", membre de l'Observatoire du décolonialisme, voit "l'influence islamique" partout : dans les associations sportives, féministes, sanitaires, dans les mutuelles, etc.

Carole Talon-Hugon est philosophe de l'art. En 2019, elle écrivait : "l'acronyme LGBT (lesbian, gay, bisexuel, transgenre) s'est récemment allongé en LGBTQIA+ (Q pour Queer, I pour intersexes, A pour asexuel). Mais le "+" laisse ouverte la possibilité que d'autres préférences en matière sexuelle (fétichisme? zoophilie? pédophilie?) revendiquent leur égale légitimité". Pour la défendre, ses camarades déclarèrent que l'homosexualité et la pédophilie étaient toutes deux interdites par la loi fut en temps, tout en étant défendue par des intellectuels, et que la dépénalisation de l'homosexualité pouvait donc laisser imaginer celle prochaine de la pédophilie. On se régale.

Une approbation institutionnelle en guise de discours de clôture
L'allocution de clôture verra se succéder Gilbert Abergel , le président du Comité Laïcité République, et Thierry Coulhon , habitué des cabinets ministériels. En 2008, il rejoignait le cabinet de Valérie Pécresse, alors Ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, pour laquelle il a supervisé la loi d'autonomie des universités; puis, il intégrait le Commissariat général à l'investissement, sous l'autorité du Premier ministre François Fillon. Sa grande vision pour l'enseignement supérieur et la recherche, c'était celui d'une unification des grandes écoles et des universités publiques par le moyen d'une institutionnalisation de la sélection et d'une augmentation de la charge de travail des enseignants-chercheurs. Travailler plus... Le bonhomme a également occupé le poste de conseiller auprès d'Emmanuel Macron entre 2017 et 2020 pour les questions d'éducation, d'enseignement supérieur, de recherche et d'innovation. Un engagement qui lui a valu d'être nommé président du collège du Haut Conseil de l'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur, autorité administrative chargée d'évaluer les établissements d'enseignement supérieur et de recherche, en octobre 2020.

En parachevant ce simulacre de débat universitaire, cet intellectuel au service du gouvernement et de l'État concède aux associations organisatrices et à leur ligne idéologique une légitimité institutionnelle. Enfin, il faut appeler un chat un chat, et présenter ce joyeux bordel pour ce qu'il est : une offensive en règle des intellectuel·les du bloc bourgeois conservateur, à la fois effrayé·es de voir dans les "études culturelles" et le "décolonialisme" la relève d'un marxisme universitaire si difficilement battu en brèche, et suffisamment en confiance pour revendiquer la direction intellectuelle de l'Université française. Ce mouvement accompagne la fascisation de la société, phénomène toujours révélateur à la fois de la force et de la faiblesse de ce bloc bourgeois réactionnaire. Mais nous aurons l'occasion d'y revenir ultérieurement, et vous avez amplement mérité que cet article s'achève.

Libre à vous de mener vos propres recherches et de confronter vos résultats avec les nôtres, afin de vérifier ou non notre conclusion : ce colloque est un nid à con·nes, et il faudrait vraiment en être un·e sacré·e pour aller y perdre ne serait-ce qu'une heure de sa vie. Étudiant·es, n'allez pas écouter ces tristes pitres, profitez plutôt de la vie, de l'amour, de l'exploitation salariale ou de l'inflation et des prix exorbitifs des consommations dans le Quartier Latin!

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Quand la Sorbonne fait la courte-échelle au fascisme

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Les 7 et 8 janvier, la Sorbonne accueillera un étrange colloque intitulé : "Après la déconstruction : reconstruire les sciences et la culture". Nous aurons l'occasion d'y écouter l'actuel ministre de l'Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, entouré d'un panel de chercheurs et de chercheuses, d'auteur·es et d'intellectuel·les réuni·es par le Collège de Philosophie et le "Comité Laïcité République".

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Répression - témoignages et fiction (Radio Canut)

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Répression - témoignages et fiction (Radio Canut)

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Audioblog | #117 L’affaire des 7 : Action

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Émission du 12 janvier 2022 résolument antifasciste, - Résolutions antifascistes (micro-trottoir de Pepper)
- Du pass sanitaire au tribunal (billets de Luigi)
- Devant le tribunal (enregistrements de Seraphin)*
- L’engagement antifasciste (parcours croisé de 4 inculpés par Luigi)
- Les fachos se dé…

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NON à la loi dite de « Sécurité globale »

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NON à la loi dite de « Sécurité globale »

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Vanessa Codaccioni: «On peut de moins en moins surveiller cet État surveillant»

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Un pays qui se tient sage (bande annonce officielle)

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Démission.

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http://visa-isa.org/panneau

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Ces derniers jours, j'ai voulu savoir ce qui nous attendait avec la réforme des retraites. Conclusion : le rapport Delevoye, c'est le coup final porté à la solidarité intergénérationnelle. J'explique pourquoi, en images.

Merci aux camarades du NPA pour leurs dossiers sur le sujet, et pour leurs conseils et relectures 🙂

Les dossiers sont accessibles ici
https://npa2009.org/.../retraites-par-points-le-jeu-de-bonnet...
https://www.convergencesrevolutionnaires.org/Faisons-les-ba...

Cette BD est en libre accès pour toute utilisation militante, le pdf est ici C'est quand qu'on arrête

Posté dans Actualité, Anticapitalisme, Féminisme

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Ces derniers jours, j'ai voulu savoir ce qui nous attendait avec la réforme des retraites. Conclusion : le rapport Delevoye, c'est le coup final porté à la solidarité intergénérationnelle. J'explique pourquoi, en images. Merci aux camarades du NPA pour leurs dossiers sur le sujet, et pour leurs conseils et relectures :) Les dossiers sont accessibles ici...

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ICEM - Institut coopératif de l'école moderne - GD73

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ICEM - Institut coopératif de l'école moderne - GD73

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Coop'ICEM - Le site officiel de l'Institut Cooperatif de l'Ecole Moderne - Pedagogie Freinet - France