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1. L’espai ha de permetre el moviment lliure sense obstacles.

2. Adaptar l’aula als diferents ritmes d’aprenentatge de l’alumnat.

3. Incorporar espais per a la regulació emocional (racó tranquil).

4. Utilitzar materials reutilitzats o sostenibles en el dia a dia.

5. Fer visible l’organització de l’aula (horaris, rutines, normes).

6. Afavorir la participació de l’alumnat en la distribució de l’espai.

7. Mantindre una temperatura i acústica adequades.

8. Donar importància a l’ordre com a eina educativa, no només estètica.

9. Crear espais que inviten a la curiositat i a l’experimentació.

10. Revisar periòdicament l’aula amb l’alumnat per introduir millores.

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1. Espacios flexibles y adaptables

2. Diseño centrado en el alumnado

3. Accesibilidad universal (DUA)

4. Ambientes inclusivos y seguros

5. Espacios que inviten a la exploración

6. Integración de materiales variados y significativos

7. Uso pedagógico de la tecnología

8. Organización clara y visual del espacio

9. Apertura del centro a la comunidad educativa

10. Coherencia con el proyecto educativo del centro

11. Espacios que fomenten la interacción social

12. Evaluación y mejora continua de los espacios

13. Presencia de espacios de calma y autorregulación

14. Aprovechamiento de todos los espacios del centro

15. Sostenibilidad y respeto por el entorno

En definitiva, los espacios educativos no son solo lugares físicos, sino agentes pedagógicos que influyen directamente en el aprendizaje, la inclusión y el bienestar del alumnado.

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Ana Haro

Belén Fuertes

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1. Organització flexible, segura, acollidora i adaptada a les necessitats dels infants

2. Zona de moviment lliure que afavorisca l’autonomia (persona amb diversitat)

3. Espais verds per afavorir l’apropament a la natura

4. Materials adaptats i segurs

5. Decoració acollidora

6. Organitzats per ambients

7. Llum natural i ventilació per afavorir el benestar i la concentració

8. L’entorn ha de convidar a l’exploració, la creativitat i el joc

9. L’espai ha de seguir una harmonia

10. L’espai de l’aula ha d’afavorir el sentit de la pertinença i la responsabilitat (continuïtat de la casa)

11. Espais neutres no sexistes

12. El disseny de l’aula ha de reflexar una intencionalitat pedagògica clara

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DECÀLEG SALA 3: DIANA ORTIZ ROMERO, MARIA DEL PILAR GAZQUEZ MUÑOZ, RUTH ESCRIVÀ ANDRÉS, SELENE BLÁZQUEZ SANCHO

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DECÀLEG SALA 3: DIANA ORTIZ ROMERO, MARIA DEL PILAR GAZQUEZ MUÑOZ, RUTH ESCRIVÀ ANDRÉS, SELENE BLÁZQUEZ SANCHO

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1. L’aula ha de ser un espai segur amb endolls protegits o mobiliari omologati, entre altres.

2. L'espai ha de ser acollidor amb colors càlids i elements per a millorar la comoditat, com estores o coixins.

3. Integrar elements naturals, al menys dues plantes a l’aula amb colors càlids.

4. Els espais i materials han de ser accessibles per a l’alumnat per fomentar l’autonomia.

5. L’aula ha d’estar ben organitzada i ordenada (fer revisió i inventari cada trimestre).

6. La disposició de taules, cadires i armaris ha de permetre el lliure moviment.

7. Els materials han de ser polivalents i versàtils.

8. Evitar la càrrega dels espais.

9. Crear espais que permeten la calma.

10. Aprofitar els espais exteriors: fora de l’aula també aprenem.

11. L’espai ha de ser com el tercer mestre.

12. Hi ha presència de llum i ventilació naturals.

13. Avaluar de forma continuada els espais d’aprenentatge.

14. Els espais han d’estar fundamentats pedagògicament per evitar la sobreestimulació.

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Decálogo sala 2: Alba Romero Mora, Guillem Pavia Almiñana, Nerea Rocamora Zamora, Carla Esplugues López

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Decálogo sala 2: Alba Romero Mora, Guillem Pavia Almiñana, Nerea Rocamora Zamora, Carla Esplugues López

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DECÁLOGO

1. Cuidamos el orden, realizando un inventario y una revisión del material

2. Iluminación: abrir persianas, uso de luz natural.

3. Estética: colores neutros. En cuanto a la información del centro utilizar todos el mismo formato.

4. Aulas diáfanas, espacios abiertos, permitiendo que el alumnado se mueva de manera libre.

5. Crear espacios flexibles y con zonas diferenciadas, utilizando mobiliario funcional que permite crear diferentes espacios.

6. Espacios que atiendan a las necesidades del alumnado.

7. Distribuir las mesas de manera que fomenten la autonomía y la participación

8. Material etiquetado y a su alcance.

9. Acordar normas claras sobre uso, limpieza y devolución de materiales, así como, el mantenimiento del espacio.

10. Naturalización de los espacios, utilizando plantas que purifican el aire.

11. Espacios para la documentación pedagógica trabajadas a lo largo del curso.

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Grupo 5: Monica Sendra Mulet, Mar Peña Requena, Raquel Raimundo, Nerea Peñalver Cortadellas

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Grupo 5: Monica Sendra Mulet, Mar Peña Requena, Raquel Raimundo, Nerea Peñalver Cortadellas

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https://docs.google.com/document/d/1nSrKG_Bp38dN3UhISZgPnXEvb-qb6ATjhM4ZRqdYxlE/edit?usp=sharing

1. Dejar el espacio tal y como te gustaría encontrarlo

2. Adulto como modelo de silencio y de calma

3. Movernos libremente por el aula

4. Uso consciente de la luz y ventilación

5. Coherencia estética compartida: todos seguimos una misma línea

6. Evitar la sobreestimulación

7. Naturalizar los espacios

8. Fomentar la cultura de compartir

9. Cuidar el material común como si fuera propio

10. Hábitos de higiene en el aula (manos limpias, materiales limpios)

11. Sentido de pertinencia

12. Mantener el aula como espacio limpio y protegido (evitar entrar con calzado de exterior o usar calzado específico)

13. Hacer partícipe al alumnado en la vida y gestión del aula

14. Respetar los horarios de las aulas comunes

15. Actuar como modelos y dar ejemplos

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Noemí Gandia

Asunción Molina

Maria Romera

M.Josefa Planes

1. Espacios que presencia de elementos naturales.

2. Espacios que favorezcan el movimiento del alumnado.

3. Espacios con flexibilidad y polivalencia.

4. Espacios que favorezcan el aprendizaje activo.

5. Colores neutros.

6. El aula ha de tener una limpieza visual.

7. Darle importancia al juego libre.

8. Implicar al alumnado a crear el aula.

9. Eliminar del aula materiales de plástico y sustituirlo por materiales de madera.

10. Crear espacios para la calma y gestión emocional.

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1.Solo una pared del aula para sus producciones

2.Que no haya mesa del maestro/a

3.Incorporar elementos naturales (2 mínimo)

4.Acordar un mismo tipo de alfombra para todas las aulas

5.Las paredes con colores neutros, evitando colores llamativos

6.Que no haya una silla por alumno

7.Hacer un mayor uso de espacios exteriores al aula

8.Favorecer la iluminación natural

9.Un espacio de la calma

10.Un círculo de la conversación

11.Recursos y materiales dispuestos de manera similar para favorecer su autonomía, sobre todo en lo referente a sus pertenencias.

Anna Forner

Naila Garrido Gómez

Celia del Carmen Castillo

María Dolores Martínez

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Paula Juan Sastre

Iris Navarro García

Cristina García Alemany

Ángela Gómez Sáez

1- acceso naturaleza (luz, ventanas despejadas)

2- presencia y cuidado de plantas

3- evitar el ruido visual

4- colores neutros

5- versatilidad de los espacios y recursos

6- reducir el uso de sillas

7- fomentar la autonomía y el movimiento

8- cuidado del entorno (orden y limpieza)

9- pictogramas

10- espacios de encuentro y trabajo colaborativo

11- espacio tranquilo y respetuoso

12- menos es más

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1. El espacio como tercer maestro. El espacio educa, no es neutro, pues influye en el aprendizaje, en la autonomía y en el comportamiento.

2. Los materiales deben estar al alcance del alumnado, ordenados, visibles y clasificados para promover la autonomía, la toma de decisiones y el cuidado del entorno,

3. Priorización de materiales naturales no estructurados