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DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

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DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

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En la producción de materiales impresos para la enseñanza a distancia pueden reconocerse como figuras principales al experto en contenido, al pedagogo y al diseñador gráfico, los cuales si bien actúan en términos de acuerdos e incluso preacuerdos, tienen cierta independencia y en particular intervienen en momentos diferentes.

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COMPOSICIÓN Y  DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS IMPRESOS

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COMPOSICIÓN Y  DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS IMPRESOS

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La preparación de materiales para la enseñanza constituye el eje central de cualquier estrategia pedagógica. Sin embargo, «pensar lo educativo desde la distancia supone, entre muchas cuestiones, asumir la mediatización de las relaciones docente-alumno.

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PRODUCCIÓN DE MATERIALES Y SU INTERDISCIPLINARIEDAD

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PRODUCCIÓN DE MATERIALES Y SU INTERDISCIPLINARIEDAD

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En el proceso comparativo que estamos desarrollando, puede observarse que al trabajar con textos resulta sencillo distribuir tareas y luego acoplar los resultados de los diversos participantes efectuando algunos nexos para otorgarle unidad. En el trabajo con multimedia las interacciones son permanentes y no hay un tipo de experticia que pueda liderar de manera permanente el accionar de los demás.

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MODELO ORGANIZATIVO DE TRABAJO PARA LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

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MODELO ORGANIZATIVO DE TRABAJO PARA LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

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Se entiende el software educativo como recurso comunicativo y un instrumento eficaz de apoyo a la educación, es necesario aprovechar las posibilidades que brinda de autonomía para los alumnos, su autoaprendizaje, autorregulación y autoevaluación, a partir del entrenamiento de los media que ya poseen los jóvenes.

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Se entiende el software educativo como recurso comunicativo y un instrumento eficaz de apoyo a la educación, es necesario aprovechar las posibilidades que brinda de autonomía para los alumnos, su autoaprendizaje, autorregulación y autoevaluación, a partir del entrenamiento de los media que ya poseen los jóvenes.

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Pueden darse situaciones en las cuales el experto en contenido se siente en disputa con el experto en informática o en comunicación o donde la incomunicación, por ausencia de códigos compartidos, dificulta la realización o, incluso, el desconocimiento de la importancia que adquiere el medio hasta que la evidencia de la pobre producción demanda la participación de diseñadores o analistas informáticos y a menudo en un momento ya tardío.

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La experiencia analizada se inicia a partir de la propuesta del tema de enseñanza y de un enfoque, a cargo del experto en contenido. El equipo, influenciado por el informático, desarrolla una idea de producción, a partir de la cual los diversos integrantes estudian las distintas facetas del tema y sus posibilidades de presentación.