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Roldão( 2003) aponta para uma perpectiva triangular do currículo.

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Atualmente currículo é tudo que acontece na vida de uma criança, na vida de seus pais e professor. Tudo que cerca o aluno, em todas as horas do dia, constitui matéria para o currículo (Reis, in Piletti, p.52). 

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Atualmente currículo é tudo que acontece na vida de uma criança, na vida de seus pais e professor. Tudo que cerca o aluno, em todas as horas do dia, constitui matéria para o currículo (Reis, in Piletti, p.52). 

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O currículo escolar se constitui e se institui no conflitante campo dos debates sobre o pensar e fazer, sobre o ensinar e o aprender.

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Ao aprofundar os estudos sobre currículo, Masetto (2003) remete a três importantes conceitos:

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Os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. Trata-se de uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais

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(...) o currículo envolve modos distintos de encarar o homem e a sociedade, (...) (KISHIMOTO, 1994, p.8)

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Se quisermos recorrer à etimologia da palavra “currículo”, que vem do latim “curriculum”, “pista de corrida”, podemos dizer que no curso desta
“corrida”, que é o currículo, acabamos por nos tornar o que somos.

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Organização do conhecimento escolar

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Aprender a SER

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Aprender a CONVIVER

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Aprender a FAZER

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Aprender a CONHECER