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Atendimento na sala de Apoio 3º Bimestre

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Atendimento na sala de Apoio 3º Bimestre

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Abner sempre muito comunicativo, estava me contando a história do Sonic, aproveitei o foco de interesse do estudante, propus a escrita na lousa dos personagens do filme, Abner prontamente escreveu vários nomes onde houveram poucas intervenções para escrita das palavras, nesse momento ainda fez a associação de quantas silabas ele falou para escrever o nome desse personagem.. O estudante é sempre muito ágil para realizar as propostas , como ele mesmo diz "eu sou o SONIC".

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Neste bimestre, o Abner demonstra mais confiança na realização das atividades. Durante todo o bimestre, o estudante está mais questionador e observador. Sempre que realiza as atividades vem até a mesa do professor questionar se está fazendo corretamente e está sempre disposto a auxiliar os colegas. Analiso que a autonomia do Abner está em pleno desenvolvimento assim como suas habilidades motoras e cognitivas.

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Este dia eles tiveram o primeiro contato com o tangram, entreguei a todos as 7 peças e não consegui explicar como se brincava, pois o sinal do lanche tocou logo em seguida, quando todos saíram, fui conferir as mesas e vi que o Abner havia montado um barco, isso em poucos minutos que estavam com o jogo. Ao voltarmos, expliquei sobre o tangram e coloquei alguns desafios de montagens onde eles precisavam observar as fotos e reproduzir com seu quebra-cabeça, Abner deu um show! Raciocinava super bem as posições das peças e rapidamente reproduzia sua figura! Para finalizar, construíram uma casinha com as pecinhas do material de apoio e não foi diferente dessa vez, mais uma vez ele foi muito observador e fez sem nenhuma dificuldade!

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A cada semestre o Abner está mais confortável com suas funções, ele já constrói com muita segurança e faz todas as outras funções com confiança.
Neste dia realizamos a construção de um moinho, onde ele e sua equipe realizaram todas as fases sozinhos, desde a construção até a programação. ❤️🥳

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Sempre gosto de observar o Abner nesses momentos de brincadeiras e ludicidade, pois vejo o quão criativo ele é e como consegue envolver os amigos nas suas brincadeiras. Aqui a brincadeira era encher o carrinho com areia, dar uma volta pelo quintal levando esse carrinho e depois despejar tudo para começar um novo ciclo e assim eles, juntos, se fizeram felizes!

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Abner evoluiu muito este ano, está mais autônomo na realização das atividades em sala, criou o hábito de tirar dúvidas e perguntar "se está fazendo correto". Assimilou de maneira satisfatória o vocabulário estudado sobre cores, formas geométricas e frutas em inglês. Precisa apenas praticar mais vezes a repetição de fonemas. Desejo ótimas férias e sentirei saudades!

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Atendimento na sala de Apoio 4º Bimestre

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Atendimento na sala de Apoio 4º Bimestre

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Corrida das palavras. Jogos de tabuleiro, e competições é uma proposta que Abner realiza com muito entusiasmo, Abner fez sem dificuldade a associação da letra indicada nas cartas falando palavras que iniciavam essas letras. Abner comemora a cada palavra dita, e solicitou inicio de novas partidas.

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São sete notinhas e com elas uma imensidão de possibilidades.
É isso que desejo a você: muitas possibilidades de explorar vivenciar e crescer!

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Como aconselhar um amigo que tem medo de tomar vacina? As crianças deram suas respostas e no coletivo escrevemos essas ideias, mas Abner tinha uma diferente e queria registrá-la, então fez sozinho, com muita autonomia e concentração começou a escrever. Nesta foto ele estava lendo seu registro <3

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O que acontece se viajarmos para a Escócia? O que acontece se vestirmos um Kilt? O que acontece se fizemos uma dança circular escocesa? O que acontece se alguém espirrar no meio da dança?

A gente desenvolveu a atenção auditiva com uma brincadeira folclórica escocesa. De um jeito divertido aproveitamos para nos preparar para o bimestre.  Abner com sua turma entrou nessa brincadeira super pedagógica. Foi uma delícia.

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Atendimento na sala de Apoio 2° Bimestre 

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Atendimento na sala de Apoio 2° Bimestre 

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Trabalhamos a escrita utilizando como apoio o jogo do quebra-cabeça dos animais. Primeiro ele pediu para escrever o nome dele, em seguida, com o auxilio da professora, montava a imagem dos animais e escrevia o nome de cada um na lousa, falando as silabas separadamente em voz alta.
Ele Achou divertido essa brincadeira e adorou escrever na lousa. Conseguiu ter um bom desempenho, realizando a atividade de forma muito satisfatória.

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Atendimento na sala de Apoio 2° Bimestre 

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Atendimento na sala de Apoio 2° Bimestre 

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Brincamos com o jogo "Loto Letras", formando as palavrinhas de acordo com as imagens.
O Abner reconhece com facilidade as vogais e algumas silabas, é atento, participativo e muito divertido estar com ele. Realiza as atividades propostas com empenho e no final do atendimento sempre pede para ficar mais um pouquinho.

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Abner executando as funções durante as aulas, onde realizou as atividades perfeitamente e com muita alegria e dedicação

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Abner ficou muito tempo separando só as bolinhas vermelhas, resolvi descobrir o motivo...

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Abner ficou mega envolvido na atividade, se dedicou ao máximo para realizar todos os sólidos que a prô ditava. Ao terminar, ia correndo mostrar para mim todo orgulhoso da sua conquista.

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Ao explorarmos mais um instrumento, Abner se mostrou encantado com a história do Berimbau, e em poder fazer de conta que era um arco-flecha. Em casa, perguntou porque não tínhamos um berimbau também. Acho que precisaremos providenciar em breve.

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Abner é muito visual, e o desafio desta atividade foi relacionar cores com sons. A cor vermelha representava a nota Dó e a cor verde a nota Fá. Abner achou muito engraçada a música que utilizamos chamada "Pulga que Pula" em referência ao que significa Ukulele em sua língua nativa havaiana ( Pulga Saltitante)

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Abner realizando as atividades de aula, onde fizeram o caderno de projetos e depois vem a construção, nesse dia o Abner teve a função de construtor e terminou todos os passos com seus coleguinhas

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Atividade do dia: Caminhão
Abner teve a função de construtor e realizou toda construção do seu protótipo.

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Atendimento na sala de Apoio 1º Bimestre

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Atendimento na sala de Apoio 1º Bimestre

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Iniciamos a atividade com um diálogo entre a professora e o estudante sobre a imagem de uma família, nesse momento Abner trouxe muitas referências de amor e afeto, na sequência realizamos a leitura da palavra FAMÍLIA e um processo de investigação sobre o reconhecimento das letras e sílabas observadas pelo estudante.

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Atendimento na sala de apoio 1º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 1º Bimestre

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Em outro momento demos continuidade na atividade, solicitando ao estudante a procura das letras da palavra FAMÍLIA em revistas para realizar a colagem, em alguns momentos Abner esteve disperso dizendo que não estava encontrando as letras, mas através dos estímulos e auxílio da professora realizou a atividade com sucesso.

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Esta atividade tinha como proposta montar novos rostos a partir das fotos de todos amigos da turma e falar sobre as características destas "novas pessoas" e como devemos respeitar as diferenças de cada um. O Abner super amou a atividade e no momento de apresentar, indaguei a todos "Fale um pouco sobre as características desta pessoa", em sua vez, ele disse que seu personagem é inteligente, gosta de brincar de esconde e esconde, pula alto e solta muito pum, o que fez a turma cair na risada, inclusive o Abner. Inclusive, todas as crianças precisaram dar nome ao seu "personagem" e diferente do restante da sala, Abner escreveu algumas letras em sua atividade e disse para eu ler, pois era o nome que ele escolheu, as letrinhas formaram "Erebraite" e quando li isso, sua expressão foi de quem havia escrito o melhor nome do mundo!

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Nesta atividade, Abner entendeu bem a ideia do trabalho em grupo, onde cada integrante tinha uma função e ao mesmo tempo todos se ajudavam, porém ele não absorveu o objetivo da atividade, que era recortar e colar imagens que representam pensamentos que podemos tocar e os que não podemos, colando apenas pedaços de revistas como vemos na imagem. Expliquei novamente para ele, desta vez individualmente, e solicitei que me desse alguns exemplos desses pensamentos oralmente e assim ele fez.

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Desde que iniciamos o tema "Universo e o sistema sola", Abner se mostrou interessado, com uma participação bem ativa durante as aulas. Neste dia do vídeo, fizemos uma dinâmica prática para descobrir qual a distância dos planetas em relação ao sol e o Abner representou o primeiro planeta: Mercúrio. Neste vídeo ele contou o que descobriu sobre esse planeta tão pequeno.
Reparamos que os materiais do Abner são adesivados com imagens de elementos do sistema solar, o que fez muito sucesso em sala. Quando comentei com a sua mamãe sobre isso, ela relatou que em uma visita ao especialista, foi lhe relatado que autistas "não são desse mundo" e ela comprou a ideia que o Abner e seu irmão não precisam ser desse mundo, eles possuem o universo inteiro!

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A Documentação Pedagógica apoia e sistematiza o acompanhamento da vida ... na escola, suas produções, imagens de suas ações e interações, palavras ditas em contextos de interações sociais e/ou da investigação científicas ou em textos ditados para o professor, criando memórias da vida individual ... e também da vida em grupo. E deste modo podendo compartilhar com as famílias muitos momentos vividos ... na escola ...

(Livro: Documentação Pedagógica - teoria e prática – pág. 10)