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Robert Lado, Charles Fries, Uriel Weinreich

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-  Zweitsprachenkompetenz entwickelt sich nur auf der Basis der erstsprachlichen Kompetenz (Bezug auf behavioristische Lerntheorie?)
-  Identische Elemente sind leichter zu lernen als divergente Elemente

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- Interferenzbegriff
- Prognosewert in Bezug auf Fehler
- Beim Englischerwerb können nur 23-36 % aller Fehler auf Interferenzen aus der L1 zurückgeführt werden (Ellis 1985)

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- Errors vs. Mistakes (Kompetenzfehler vs. Performanzfehler)
- Grundsprachlicher Transfer vs. interimsprachliche Transfer (interlinguale und intralinguale)

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- Collection of a sampel of learner Language (Daten sammeln): schriftliche, mündliche
- Identification of errors (Fehler identifizieren): Abweichungen von der Zielsprache, errors vs. Mistakes
- Description of errors (Fehler beschreiben): irreguläre Verbform, Wortstellung)
- Explanation of errors (Fehler erläutern): interlingual, intralingual
- Evaluation of errors (Fehler evaluieren): Fehlerrate bzw. Korrektheitsrate, Vermeidungsstrategien

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- Was ein Fehler ist ist eine Definitionsfrage

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Selinker

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-separates linguistisches System eines L2-Lerners, das einen strukturell zwischengeschalteten Status zwischen L1 (Erstsprache) und L2 (Zielsprache) hat
-  Interlanguage-Systeme enthalten sowohl Elemente und Merkmale der L1 und der L2, als auch eigenständige Elemente
- Five Central Processes:
1.  Overgeneralization of TL rules
2. Language-transfer (Interferenz)
3. Transfer-of-training
4. Strategies of second-language learning (reduce the TL to a simpler system)
5.  Strategies of second-language communication (Kommunikationsstrategie)

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Fossilierung:
Fossilisierung bedeutet „Stillstand“ in der Grammatikentwicklung trotz ausreichendem Input (bes. im ungesteuertem L2 Erwerb)

Beispiel:  Ein Deutschlerner hat Deutsch in seinem Heimatland gelernt. Er lebt schon seit Jahren in Deutschland. Trotz ausreichendem Input aus dem sozialen Kontext werden die Artikel des Deutschen nicht mehr verbessert. Vielleicht spricht er „Der Angel“ statt „Die Angel“

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Roger Brown, Jean Berko Gleason , Dulay and Burt,  Larsen-Freeman（1976), Krashen（1978)

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- Identischer Verlauf, Tempo, Endzustand des Spraacherwerbs bei unterschiedlichen Lernenden

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- meist bezogen auf Einzelfälle, keine Verallgemeinerung möglich
- allgemeine Prinzipien vorhanden, aber auf abstrakter Ebene (parameter setting)

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Pienemann

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-  Hypothese zur Lehrbarkeit- bzw. zur Lernbarkeit grammatikalischer Strukturen im Fremdsprachenunterricht
- Erwerbsequenzen relativ gleich, trotz individueller Lehrer
- Lehrperson kann Erwerbsequenzen nicht steuern, aber sich daran orientieren
- keine Überforderung am Anfang