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Dominga Castro Farfán de la EESPP Mercedes Cabello de Carbonera de Moquegua.
Implementar un sistema de redes rurales en cada una de las regiones para levantar información y generar proyectos de ciudadanía

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Evaluación de diagnostico detallado de aprendizajes
Priorizar aprendizajes funcionales para la vida
Formar a la las Familias para su participacion en el desarrollo de competencias desde su contexto y necesidades
Capacitacion docente en atencion indivudualizada

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Ruby Garnica Cervantes profesora de E.I Lima.

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Ruby Garnica Cervantes profesora de E.I Lima.

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En primera instancia debemos hacer nuestra autoevaluación de como llevamos y cuánto logramos el año pasado con nuestros estudiantes. Realizar las propuestas pedagógicas de mejora y al llegar los niños y niñas evaluar cómo llegan , cuáles son sus necesidades e intereses para que a través de ellos plantear un acompañamiento adecuado y aportuno.

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1. El desarrollo de habilidades socio emocionales.
2, Contar con un diagnóstico del estudiante.
3. Brindar metodologías diversas para el desarrollo de la educación híbrida para los docentes.

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Hercilia Gómez Montilla; docente de aula de  Tarapoto- San Martín.

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Hercilia Gómez Montilla; docente de aula de  Tarapoto- San Martín.

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1.Tener que trabajar proyectos educativos con la participación de los estudiantes y padres de familia.
2. Nivelar a los estudiantes haciendo un diagnostico real.
3. Enseñar a los padres de familia al uso de herramientas digitales para poder trabajar con estudiantes pequeños.

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Conocer los intereses y necesidades de nuestros estudiantes utilizando la evaluación diagnóstica, asimismo los docentes debemos tener en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje.

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CELMIRA MAZZA CASTRO ESTUDIANTE DE E.E.S.P.P"MERCEDES CABELLO DE CARBONERA" MOQUEGUA
1. EL TEMOR DE LOS PADRES DE ENVIAR  A LOS NIÑOS A LAS AULAS.
2. REALIZAR UN DIAGNOSTICO REAL DEL INGRESO DE LOS NIÑOS A LAS AULAS Y LAS COMPETENCIAS ALCANZADAS.
3. LA INTERACCIÓN DE LOS NIÑOS CON SUS PARES.
4. INTERACCIÓN POSITIVA  DOCENTE - PADRES DE FAMILIA.

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Planificar estrategia para la atención personalizada, acompañamiento seguro a estudiantes con discapacidad en la presencialidad.

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Jull Gianfranco Flores Pérez-alumno-Glorioso colegio Nacional de ciencias-cusco. 

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Jull Gianfranco Flores Pérez-alumno-Glorioso colegio Nacional de ciencias-cusco. 

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1.-La falta de conectividad de varios compañeros de estudio para conectarse a las clases en linea y por ende perder clases y conocimientos.
2.- La saturación a los profesores no los dejaron trabajar a gusto y empezaron a dar fallas en algunos puntos.
3.-la falta de actividades y comunicación entre compañeros nos hizo un poco mas propensos a estar estresados y en algunos casos por el fallecimiento de algun familiar y no tener con quien hablar se llego a la depresión.
4.-La falta de interes en algunos alumnos por las clases a pesar de tener los recursos necesarios.

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Lo primero que se tiene que priorizar es el aspecto psicologico tanto para el docente como para el estudiante, luego se tendra que hacer un diagnostico de la situacion real en la que se encuentra el estudiante, y poder realizar un plan de mejora sobre las competencias no logradas y poder nivelarlos de alguna manera.

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1.- Trabajo colegiado para plantear experiencias con estrategias divertidas e innovadoras para los estudiantes.
2.- Una planificación diversificada para atender la diversidad a través del diagnostico realizado.
3.- Evaluación formativa y personalizada.
Directora Laura Garcia Balbín - Lima Metropolitana

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Considero que El mayor desafío es para los docentes, tener que realizar y ejecutar metodologías diversas, siempre trabajamos en aulas heterogéneas pero le restamos importancia, pero ahora, después del confinamiento, nuestros estudiantes llegarán a nuestras aulas con necesidades educativas múltiples, y el reto o desafío será darle una respuesta a aquella necesidad.