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En el juego dramático del consultorio averiguar cuanto medimos o pesamos, utilizando elementos convencionales

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enumerar los pinceles que se necesitan para que cada niño o niña pueda realizar su producción

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juegos de recorridos

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Proyecto institucional de matemáticas

Resignificación del pensamiento reflexivo: valoración del pensamiento crítico, el error y la respuesta argumentada co construida.

trabajo con las imágenes de muecas de las funciones ejecutivas, conocimiento de los niños del porqué de la utilización del cofre rojo en propuestas.

Instalación con palitos de ramas de árboles, tubos de cartón huecos y cerrados y bandejas..

Otro día: clasificamos palitos, tubos y bandejas: qué puedo hacer para saber cuantos hay; contar.

Creamos cerebros con cartapesta....

Con los palitos cañas de pescar: conteo, comparación de peces grandes y medianos o pequeños....

Otras propuestas: bingo de constelaciones, de números, de figuras geométricas....

Otras propuestas: trabajo inicial a principio de año con el reconocimiento del espacio, plano, lateralidades, primeras observaciones. Retomar imágenes en el segundo cuatrimestre y replantear qué mas observamos desde otros planos.

Cuento: "El Ratón que quería ser Pérez" en un afiche en el piso, la casa de cada niño dibujada alrededor de la manzana, medimos con maderas de diferentes tamaños los espacios requeridos en el medio del afiche para la construcción de tres estructuras en el suelo construimos con cajas de remedios, cubos, pirámides 3 espacios estructurales, el Jardín donde asistían los ratones a estudiar, la plaza, y la casa del ratón Ramoní, lo subimos al plano anterior. Observamos desde arriba el barrio de los ratones.

Otras: 3 grupos. pizzas numéricas con 10 porciones: una de correspondencia de grafías, otra de puntos y correspondencia grafía, otra con correspondencia de puntos de diferentes colores. Cambio de grupos.

Otras: recorrido de Robotita en los espacios del Jardín.

Otra: dibujo de figuras geométricas en las tablets del Jardín, registramos y compartimos. Se imprimen las fotos y se reflexiona sobre cómo lo llevaron a cabo y las características lados, ángulos.

Conceptualización y reconocimiento constante de la palabra "metacognición", para ayudarnos a aprender entre todos...

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Asistencia con diversas propuestas: designación de colaborador/a para el conteo del grupo en total, quienes faltaron, sumar, quitar con palitos a la vez revisar los que faltaron de la suma total, cuadrícula de presentes en el pizarrón con la inicial de cada nombre, agenda personal con los días del mes donde colocan "P" o "A", presente o ausente, dibujando chupetín o monopatín en sábado y domingo, designación de quien reparte la merienda recordando el total de presentes, coparticipación de sus compañeros/as...

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juegos con cartas: casita robada, mayor y menor, memotest de figuras geométricas, clasificación por colores y conteo, bingos de constelaciones, recorrido con la Robotita con recorridos de espacios previamente trabajados, juegos de pesca...

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Rompecabezas numericos:

Los niños deberán unir las cantidades con los números correspondientes del 1 al 10

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Actividad de inicio: contar cuántos alumnos están presentes y cuántos se quedaron en la casa

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Juego de cantidades: se disponen cajas numeradas del 1 al 10. Los niños las deben llenar con pelotas teniendo en cuenta el número que indica la caja.

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Lotería. Se divide al grupo en subgrupos de 4. La docente entrega cartones con constelaciones hasta el 6 y un dado por mesa. Cada integrante, por turno, tira el dado, cuenta y marca con un botón el casillero que corresponde. El juego finaliza cuando el niño que logro llenar su cartón exclama"¡lotería!"

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Proyecto Los dinosaurios. Una actividad vinculada a este tema, es medir la huella de un gran dinosaurio (Argentinosaurus, por ejemplo) con unidades no convencionales (niños acostados, pies, etc)

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Calendario. Uso del calendario como instrumento para verificar el paso de los días (contar cuántos días falta para "tal salida", cuántos días de semana faltan para Gimnasia..etc)

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jugando con recorridos registramos ¿cual es mas largo o el mas corto? ¿como lo saben? utilizamos con 2 medidas bien diferente por ejemplo una baldosa o un barilla de madera

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trabajando en un proyecto corporal deben bscar la cantidad de ficha para formar un cuerpo. el material se presenta en otra mesa

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registramos quienes estan en cada mesa, a medida que se nombran vamos levantando un dedo para saber la cantidad de personas y un niño/a registra las personas ¿quien sabe con la cifra? o la misma docente

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Proyecto La Granja:

Un juego matemático es la "Gallina y sus Huevos", donde los niños usan cada uno una huevera y un dado para contar y por turnos poner la cantidad de huevos indicada en el dado, el que complete su huevera gana.(La huevera se puede representar con cartones con cuadrículas, maples, cubeteras, etc. y el huevo se puede realizar con masa de sal, tapitas, etc.)

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Contar en el calendario cuantos días faltan para un evento especial como pueden ser : cumpleaños, salidas educativas, vacaciones, etc.

Registrar la asistencia de niños y niñas y comparar quienes vinieron en mayor cantidad.

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Los niños lanzan la pelota intentando derribar los bolos y registran la cantidad derribada con una marca (una rayita) en el pizarrón, y luego de contar colocan el número que corresponde. Cuando todos terminan comparan sus cantidades y determinan quién tiró más bolos. Lo que ayuda a trabajar el conteo, la designación de cantidad, el registro de números y la comparación de cantidades.

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Una vez por semana juegos matemáticos ( lotería , tantos como , ect.)

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Ludoteca: enriquecemos los sectores d ejuegos, armar (en planillas prediseñadas) juegos del estilo "La oca" dónd elos niños enumeran los tableros y plantean las dificultades y elaboran las reglas del juego.

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Cuántos vasos y servilletas necesaitamosmpara merendar u ordenar las sillas según los niños que se sentarán en cada mesa

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Jugar a la lotería

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en mi proyecto “Leoncitos espaciales” algunas de las propuestas fueron: en un primer momento pintamos y recortamos los planetas que forman el sistema solar. Luego jugamos a asociar estos planetas según diferentes consignas: los agrupamos por tamaño, por colores, por qué planetas son más cálidos y cuáles son más fríos. Después, colocamos los planetas en la carpeta en el orden correcto que tienen en el sistema solar, es decir, según su posición desde el Sol. (1°, 2° 3°...etc.) Después, pintamos un dibujo del espacio que estaba numerado, donde cada número correspondía a un color. Así, usamos la clasificación por colores para completar la imagen del espacio.

Luego, jugamos a ser cazadores de estrellas con un dado y una pinza depiladora. Tirábamos el dado y según el número que salía, teníamos que cazar esa cantidad de estrellas, lo que ayudó a practicar el conteo y la coordinación.

Finalmente, terminamos el proyecto jugando un recorrido al espacio en la plataforma digital Oportunamente, que fue una forma divertida y dinámica para repasar los conocimientos aprendidos.

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Una actividad específica que realizo en la sala sería la pesca de peces. Tiramos el dado según el número que me salga es la cantidad de peces que debo pescar.

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una propuesta de Actividades cotidianas que realizó en la sala sería:

_ la toma de asistencia, contar ¿Cuántos vinieron?, ¿Cuántos quedaron en casa?

-Con el calendario registrar la fecha, reconocer ¿Qué día (número) es hoy? y ayer? y mañana? para trabajar el número anterior y posterior. contar cuanto falta por ejemplo para le cumpleaños de Rocco? etc.

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secuencia didàctica .

rescatamos conocimientos previos, utilizamos portadores, vinculando todas las experiencias , los aprendizajes que los niños traen consigo, los rabajados en la sala Desarrollo de la clase a partir de juegos que pueden ser dramàticos, reglados etc.

cierre ¿què hicimos hoy? momento de Retroalimentaciòn con la docete como mediadora.

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actividades cotidianas

saludos con canciones, compartir.

asistencia.

utilizacion del calendario ¿Què dia es hoy, ayer y mañana?

cumpleaños hoy hay un cupleaños cuantos años cumple el niño/a (francesca)

Merienda: ¿Cuantos alfajores necesitamos hoy en cada mesita? entre otras rutinas que posibilitan la comunicaciòn .

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El abordaje de la Matematica en el Nivel inicial posibilita el crecimiento como docentes, permite que a traves del juego hace posible que los niños, disfruten de las actividades especificas como por ejemplo las rutinas la utilizaciòn del calendario, la banda numèrica y en el caso de est situaciones que pueden darse en las salas de 3, 4, y 5 años hacen posible que los niños cuando llegan al nivel primario puedan identificar portadores, colores, utilizar materiales concreto que a su vez puedan generar grupos de juego, y desarrollar las diferentes capacidades que contribuyen a construir aprendizajes significativos desde el disfrute de distintos juegos.

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Unidad didáctica: El maravilloso mundo de las plantas.

Actividades vinculadas:

-Colocar la cantidad indicada de frutas en el arbol correspondiente.

-Ordenar de menor a mayor tamaño las diferentes plantas.

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Caja de los tesoros numéricos: colocar objetos (tapitas, bloques, piedritas) en una caja. Luego los niños sacan cierta cantidad de objetos según la tarjeta con número.

Objetivo: asociación número–cantidad.

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Buscar la cantidad de galletas necesarias para darle una a cada compañero.

Asistencia.

Contar los días, en cual estamos, cuantos días falta para terminar el mes.

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ABP manos que lo que usamos

Los niños miden a sus compañeros, con diferentes tiras, de papel, lana, tela, de distintas medidas, para saber el talle del dorso y contorno de espalda , comparamos, quien necesita más y quien menos cuántas tiras se necesitan. Registramos en un afiche.

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Durante la merienda el secretario busca la cantidad de tortitas que necesita para cada mesa segun la cantidad de compañero una tortita por niño.

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cuando realizamos talleres de cocina, podemos trabajar el conteo a través de las cantidades, ya sea de materiales a usar, como los utensilios de cocina así como los ingredientes, cuánto lleva de cada ingrediente, el tiempo de cocción,el tiempo de preparación, etc.Podemos hacer una comparación entre ingredientes y deducir si hay más de uno,si falta de otro, si las cantidades son iguales..a su vez, entra en juego también la alfabetización ya que pueden copiar de la pizarra la receta con las cantidades requeridas.

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Armado de un ropempecabeza, con los números incluido de nemor a mayor

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Proyecto

Vamos al Supermercado

Relatar con sus palabras cada paso, escribir palabras clave, relacionar número con orden.

Traer uno o dos envases de productos que se usan para cocinar. Observamos características, donde hay letras, números. Cuales conocen. ¿Saben lo

que dice?

Clasificamos los alimentos que necesitan frío y los que no. Juegan libremente.

Clasificación de etiquetas (mucho- poco) (adentro- afuera). Identificar colores y logos, buscar letras conocidas, diferenciar envases grandes y chicos.

Encontrar números (fecha, peso, precio), reconocer palabras cortas, comparar mayúsculas y minúsculas.

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Construir torres: Al construir torres con bloques o cualquier otro material, se trabaja con el concepto de altura, equilibrio y conteo de bloques.

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Adriana Abarzua de San Rafael me sumo para crecer, aprender y compartir con todos los docentes de Nivel Inicial, que èste curso nos permita disfrutar e intercambiar experiencias.

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Proyecto de cocina

Trabajamos magnitudes: La capacidad de peso y volumen.

Procedimientos de resolución :

-Anticipar: determinar la capacidad de los recipientes mediante la percepción visual.

-Llenar y trasvasar

-Despalzar: se utiliza un solo recipiente como unidad de medida y se cuenta en forma simultánea las veces en que se lo usa.

-Medir con instrumentos: vaso graduado, balanza.

Partiendo de los saberes previos de los niños en relación con la capacidad, se les propone que sean ellos quienes preparen la masa, para luego registrar la receta y comunicarla a otro grupo.

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Banda numérica

Recurso al que pueden recurrir los niños todas las veces que lo necesiten.

-Sirve para trabajar la lectura y escritura simbólica de los números y a su vez familiarizar a los niños con el antecesor y sucesor de un número.

-Se priviligia el aspecto ordinal del número, es decir el lugar que ocupa un número en la serie numérica.

-Permite al docente proponer problemas que se relacionan con:

Escritura de un número

Lectura de un número

Reconocimiento del antecesor y sucesor de un número

Reconocimiento del mayor o menor de dos números.

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Actividad: La espalda sensitiva

Problema Matemático

-Reproducir el mensaje recibido en la espalda del compañero.

-Señalar la figura en el cartel de acuerdo al mensaje recibido.

-Comparar la figura señalada con la tarjeta

Aprendizaje

-Reconocimiento y representación de figuras geométricas.

Acción problematizadora

-Representar, emitir y decodificar mensajes gráficos.

Objetivo de la activdad para el niño

-Reproducir de forma geométrica dibujada en la espalda.

Materiales

-Tarjetas con figuras geométricas: cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo.

-Un cartel con las figuras geométricas mencionadas

Desarrollo

-se forman grupos de no más de cuatro integrantes que se ubican uno detrás del otro frente al cartel.

-El último niño de la fila toma una tarjeta y dibuja con el dedo en la espalda del compaero de adelante, la forma que esta indica.

-Cada uno después de recibir el "mensaje" lo dibuja en el dedo en la espalda de adelante. Así sucesivamente hasta llegar al que se encuentra frente al cartel, quien debe señalar de qué figura se trata.

-Se compara la tarjeta con la figura señalada y se sacan conclusiones.

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Actividad: “Contamos y clasificamos las frutas”

Como parte de un proyecto sobre alimentación y hábitos saludables, se lleva a los niños un conjunto de frutas de juguete o de papel. La docente invita a los niños a contarlas y agruparlas: por tipo o por color. Luego, juntos comparan cantidades: “¿Cuál hay más, manzanas o bananas?”. Se puede terminar haciendo una ensalada de frutas la cual deberán seguir una receta para realizarla.

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Actividad: “Clasificación y conteo de los juguetes"

Durante el tiempo de juego, los niños recogen y organizan los juguetes antes de guardarlos. La docente propone que clasifiquen por tipo (coches, muñecos, bloques) o por color (rojo, azul, amarillo). Mientras colocan los juguetes en los canastos correspondientes, se cuentan en voz alta: “¿Cuántos bloques tenemos?”, reforzando el conteo y la comparación de cantidades.

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Los niños participan de una propuesta llamada “Pesca los números y colores”. En una bandeja con papel azul se colocan peces de cartulina de diferentes colores, cada uno con un número grande. Con broches de ropa , los niños pescan un pez, nombran su color y observan el número que tiene. Luego lo colocan en el canasto que corresponde según el número. Al finalizar, junto con la docente, se cuentan los peces de cada canasto, favoreciendo el reconocimiento de cantidades y la clasificación de manera lúdica.

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Se llevo a cabo un juego reglado, en pequeños grupos, debían buscar el número gráfico correspondiente a la tarjeta de elementos que les tocaron. Debían contar en grupo total, conversar sobre el resultado y decidir que número era el correcto. Por último, el capitán del equipo era el encargado de buscar dicho número.

En otra instancia, se realizo una laguna y en ella se colocaron distintos peces de diversos tamaños. Una de las consignas que surgió, fue la de clasificar los peces en grandes, medianos y pequeños, y luego, debían contar y registras donde habían más.

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ABP LOS PLANETAS

Jugamos juegos de mesas con tableros espaciales y dados.

Juegos de la memoria con cartas que además de imágenes referidas a la temática también contiene números, al finalizar la partida contamos quién tiene más números.

Pesca de estrellas, también con números. O bien se puede realizar una variante en pescar la cantidad de estrellas que me indica el dado.

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Contar la cantidad de mesas que hay para saber cuántas propuestas diferentes de juegos armaremos y luego ir rotando por ellas.

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Juegos con aros y tapas, por grupos deben completar la cantidad de tapas que indica cada aro del 1 al 10.

Contar la cantidad de tapas que utilizaron en total, cuántos aros habían, entre otras opciones.

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Jugamos a la lotería lombrices. Donde cada cartón tiene diferentes cantidades de lombrices hasta 10 y vamos anotando quienes son los primeros, segundos o terceros en completar el cartón.

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Buscamos un secretario por mesa a la hora de merendar ,los cuales deben servir una merienda a cada niño que se encuentre en su mesa.

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Jugamos en pequeños grupos a las cartas y deben descubrir quien le toco la carta mayor

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Jugamos al panal de abejas:

Contamos cuantos panales hay en la hoja, luego busco la cantidad justa de abejas para cada casita.

Las abejas estarán dispuestas en dos estaciones en la sala y sólo pueden hacer un viaje.

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Asistencia:

Contamos cuántos niños hay, la seño coloca el número y luego uno de ellos pasa y escribe la cantidad con pelotitas tantas como indica el número.

Primero lo hacemos con los niños, luego con las nenas y para finalizar contamos el total.

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Hacemos una ronda alrededor de tantos aros como niños hayan ese día ( 10). Dentro del aro los números del 1 al 10 un número en cada dado. Ponemos música, al detenerse cada uno se para frente a un aro, observan que número le tocó y sacan del centro de la ronda tantos bloques como le indica el número.

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Juegos con cartas, juegos con dados, rompecabezas, juegos de clasificación de palitos según colores, juegos para poner la cantidad de tapas según el número obtenido.

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Proyecto de cocina: seguir instrucciones y cantidad de elementos para realizar una receta. Realización de galletas con formas geometricas.

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Conteo de asistencia controlando la cantidad de niños que asistieron a la escuela. Conteo de palmas para trabajar con la cantidad silabas y comparar que palabra es mas larga.

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Juego de tarjetas con números y tapitas, La docente muestra una tarjeta con un número especifico y los alumnos deben obtener la misma cantidad de tapitas que dice la tarjeta

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Proyecto los bichos: juego "cazando bichos", debían completar la ficha entregada buscando bichos por la sala según la cantidad que se indicaba y los bichos que les tocaban. Al finalizar comparamos cantidades ejemplo: ¿Quién atrapó mariposas? ¿Quién tuvo que atrapar más? ¿Cuántos más?

También se realizó el mismo juego, pero utilizando un dado y sacando bichos de un frasco, cada jugador tiraba 3 veces el dado, una vez por ronda y al finalizar se comparaba cantidad y quién había logrado atrapar más bichos.

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Asistencia y conteo: cada día un encargado debe decir la cantidad de niños que asistieron al jardín y cuantos se quedaron en la casa, y marcarlo en la banda numérica. Comparar cantidades, hoy somos más o menos?

El encargado de ese día debe repartir el material que se vaya a utilizar ese día, como también la merienda y al finalizar el día la fruta, siempre con la misma consigna deberá buscar la cantidad exacta para los compañeros presentes.

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"Juego de pesca"

Entre 2 o 3 jugadores, cada uno con su caña deberá pescar y juntar peces en un determinado tiempo. Luego deberán comparar y averiguar quien obtuvo más peces, buscando la forma de resolver quien ha sido el ganador.

"Juegos de recorrido" donde requieren del conteo y comparación de cantidades (casilleros y constelaciones del dado).

"Búsqueda del tesoro": se siguen pistas resolviendo distintas situaciones para encontrar la siguiente y así llegar al tesoro. (por ejemplo: contar una cierta cantidad de pasos en determinada dirección, resolver acertijos o resolver problemas como armar rompecabezas, ordenar una serie de números, etc.)

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EN GRUPO COMENZAR EL DIA EN RONDA CON LOS NIÑOS Y COMENZAR A CONTAR CON LA AYUDA DEL ASISTENCIERO QUIENES Y CUANTOS ESTAN EN CASA Y CUANTOS ASISTIERON AL JARDIN/ESCUELA, UTILIZANDO LA BANDA NUMERICA Y COLOCAR EL NUMERO EN EL PIZARRON.

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se buscaran diferentes codigos y esto otorgara un numero para decifrar .

por ejemplo el primer numero es el mas pequeño .

el segundo numero es el mas grande .

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repartir el material que se va a utilizar contando la cantidad de compañeros por mesa 

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repartir el material que se va a utilizar contando la cantidad de compañeros por mesa 

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ividad

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Experimento muy divertido llamado “El volcán de colores”. Cada niño recibe un vaso transparente y una cucharadita de bicarbonato. Primero, colocan el bicarbonato en el vaso y luego agregan unas gotas de colorante, eligiendo su color favorito.

Cuando todos tienen su vaso listo. Pregunta: “¿Cuántas cucharaditas pusieron en su vaso?”

Todos observan y comparan.

Después del experimento, dibujar en su cuaderno la espuma que apareció y colocar palitos de helado para mostrar la altura de la espuma, así todos pueden ver quién tuvo más y quién menos.

Finalmente, los niños comentan lo que vieron, comparan los resultados aprendiendo a contar, comparar y registrar cantidades mientras juegan y experimentan.

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Cada niño que llegó al jardín coloca su tarjeta o foto en la columna “Vino hoy”.

Las tarjetas de los niños que no vinieron se colocan en la columna “Quedó en casa”.

Contamos juntos los niños de cada columna usando los palitos de helado como apoyo visual: un palito por cada niño.

Preguntas para reflexionar:

¿Cuántos vinieron hoy?

¿Cuántos se quedaron en casa?

¿Dónde hay más niños, en la sala o en casa?

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Erica: Reconocimiento de colores, patrones y clasificación

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Erica: Reconocimiento de colores, patrones y clasificación

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Clasificación por colores

Dar palitos de distintos colores y pedir que los agrupen por color o los ordenen en secuencias.

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Daiana Gil Carballo- Alimentación saludable- conteo y geometría

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Daiana Gil Carballo- Alimentación saludable- conteo y geometría

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Preparación de paquetes de verduras para la elaboración de sopa en casa:

3 cubos de zapallo

3 cubos de papas

2 hojas de acelga

4 rectángulos de zanahorias

1 cubo de batata

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Daiana Gil Carballo- Asistencia-Banda numérica.

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Daiana Gil Carballo- Asistencia-Banda numérica.

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En ronda realizamos Conteo de compañeros que asistieron a clases e indicamos la cantidad en la banda numérica y luego escribimos el numero en el pizarrón.

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Se presenta una serie de cartas con números hasta el 10. cada niño elije una y trata de embocar la cantidad que indica su tarjeta. luego se realiza conteo de las que quedaron dentro del cesto.

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En este proyecto se sembrarán diferentes tipos de semillas, podremos utilizar los contenidos matemáticos referidos a la comparación y conteo para comparar cuánto tiempo tarda cada semilla en germinar y quien lo logro más rápido. A su vez, una vez que crezcan sus tallos podremos utilizar los conocimientos sobre medida y medir cada uno de ellos.

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Podemos utilizar los contenidos matemáticos para saber en qué número de día estamos, que número fue ayer y cuál mañana, contar que número de mes es o cuántos días faltan para terminar la semana.

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Se presenta un juego en la que dos equipos compiten, deberán tirar los bolos con una pelota y se aplicarán los contenidos matemáticos de conteo, numeración y suma, ya que ganará el equipo que más bolos haya derribado

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Colecciones de figuras geométricas

Se presentan a los niños las diferentes figuras geométricas. Primeramente clasificamos según la forma y el color.

Luego se les entrega una tarjeta con un numero y el dibujo de una de las figuras por ejemplo: 6 círculos amarillos.

Se les pide que armen una colección según lo que indica la tarjeta.

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ABP Dinosaurios:

Contamos huevos: en pequeños grupos realizamos la búsqueda de huevos por diferentes espacios. Luego cada grupo cuenta cuantos huevos logró juntar. ¿Quién tiene mas?¿Quién tiene menos?¿Hay algún empate? ¿Cómo podemos saber cuántos huevos hay en total?

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Actividades cotidianas

asistencia: ¿Cuántos vinieron al jardín?¿Cuántos se quedaron en casa?¿Cuántas nenas?¿Cuántos varones?

Calendario: ¿Cuántos días faltan para terminar el mes?¿Cuántos días vinimos al jardín esta semana?

desayuno: ¿Cuántas tortitas por mesa?

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San Martín llevó banderas en sus viajes, pero la nuestra todavía no está lista. Cada grupo tiene tiras de papel celestes y blancas para armar una bandera con las franjas en el orden correcto? ¿Cuántas franjas necesita cada bandera? Luego observamos las producciones y vemos cómo la armó cada grupo

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Hoy algunos niños vinieron al jardín y otros no. ¿Cómo podemos saber cuántos estamos presentes y cuántos faltaron? ¿Habrá más que ayer o menos?"

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Queremos construir torres con bloques de distintos tamaños, pero no todas pueden ser iguales. Después vamos a mirar entre todos: ¿cuál la torre más alta? ¿y la más baja? ¡se observan torres iguales?"

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Integrando actividades de matemática en los proyectos trabajados en la sala, como por ejemplo, en un proyecto de supermercado se puede trabajar los números de los precios en los carteles y etiquetas, clasificación de productos por color, tamaño o cantidad, uso de la balanza, envases que contienen distintos volúmenes, utilización de moneda, etc.

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Por ejemplo, el trabajo diario del calendario marcando un día especial para la sala y contar cuantos días faltan, contar cuantos somos y resolver situaciones problemas cotidianas como ¿Cuántos pinceles nos debemos buscar? Marcar la duración del tiempo con medidas no convencionales, entre otras.

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Actividades relacionadas con el uso de la banda numérica, juegos que impliquen contar, clasificar y armar series, juegos de cartas como por ejemplo la "Casita robada", juegos con dados de diferentes constelaciones, juego de la Oca, entre otras.

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Trabajo con las proporciones para realizar una receta en un proyecto de alimentación saludable.

Realizar actividades que involucren medidas con elemnetos no convencionales y convencionales en un proyecto de construcción.

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El conteo que se realiza con los elementos del almuerzo como platos, cubiertos, vasos, etc.

El conteo de la cantidad de aros para jugar, por niño.

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Juego de bowling

Tirar el dado y relacionar la cantidad con tapitas, conteo

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Describimos animales y los clasificamos, teniendo en cuenta cantidad de patas, si están cubiertos de plumas o pelo, que comen etc

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Al inicio del día cada niño se ubica en la mesa que le corresponde de acuerdo al color y el número de silla que le toca en el dado, para poder organizar los grupos de trabajo del día

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Se presenta nidos de aves, cada ave tiene un color y sus huevos son de un a forma geométrica especifica(círculo, cuadrado triángulo) debemos colocar los huevos clasificandolos de acuerdo con los colores y formas en cada nido.

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Clasificación: alimentos saludables y no saludables (cuántos nos quedaron en cada uno). Receta de cocina cantidades en ingredientes

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Asistencia: cantidad de varones y nenas. Total

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Juego con pizzas y sus porciones. Agregar cierta cantidad de condimentos, contar porciones

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El juego de la oca versión caperucita roja, juego con tapitas

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Juego con tapitas: correspondencia grafia del número con la cantidad de tapitas

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Juego con tapitas: correspondencia grafia del número con la cantidad de tapitas

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Ejemplo: en la asistencia, contando cuántos vinieron y cuántos faltaron y el total. En la merienda cuántas mesas son cuántos platos se necesitan.

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Al momento de la asistencia, realizamos un conteo oral 

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Al momento de la asistencia, realizamos un conteo oral 

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Contamos la cantidad de niños que hay, luego la cantidad de nenas y la cantidad de varones . Dialogamos si hay más nenas que nenes.

Nombramos los que faltaron y los contamos

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Se les entrega a los pequeños una plantilla con imágenes de palitos de colores y ellos deben ubicar los palitos de helado según corresponda la imagen y el color.

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Registrar la fecha del día. Pueden reconocer distintos números, en anterior y posterior, cuánto falta para... Logran entender el valor de los números.