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Miau

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Teresa la princesa

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TERESA LA PRINCESA de Margarita del Mazo

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Si te pica un mosquito

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La mariposa

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Por el camino

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Árbol de Kalandraka

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Funciones ejecutivas y esquema corporal

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Hasta mañana

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Canción el monstruo de colores

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EL MONSTRUO DE LOS COLORES con pictogramas

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Canción llega el verano

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Funciones ejecutivas y razonamiento lógico

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Quién es quién

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Mascarillas

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Pasapalabra infantil

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Palabra Secreta

EMPEZAR

QUIZ

TIENEN LOS PÁJAROS Y LOS AVIONES

ALA

ASA

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CON LA A

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LLORA MUCHO

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B

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VIVIMOS EN UNA...

CASA

COLA

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A

EMPIEZA POR C

B

TENEMOS 10 EN LAS MANOS

DEDOS

DADOS

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A

CON LA D

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ANIMAL CON TROMPA

ELEFANTE

ERIZO

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A

EMPIEZA POR E

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C

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FANTA

FALDA

Z

DE LIMÓN O DE NARANJA

A

POR LA F

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I

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B

TIENE 7 VIDAS

GATO

GOTA

Z

A

CON LA G

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C

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VIVE EN LOS BOSQUES

HADA

HACHA

Z

A

EMPIEZA CON H

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C

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ISLA

INDIO

Z

ESTÁ RODEADA DE MAR

A

EMPIEZA POR I

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C

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JUNIO

JUEVES

Z

EL VERANO EMPIEZA EN...

A

EMPIEZA POR J

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J

I

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C

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KOALA

KÁRATE

Z

VIVE EN AUSTRALIA

A

EMPIEZA POR K

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LUNA

LUPA

Z

A

ESTÁ EN EL CIELO

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EMPIEZA POR L

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MOTO

MOPA

Z

TIENE DOS RUEDAS

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POR LA M

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NARIZ

NADAR

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OLEMOS POR LA...

A

POR LA N

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B

OSO

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EL PANDA ES UN...

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CON LA O

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B

PELO

PESO

Z

TENEMOS EN LA CABEZA

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EMPIEZA POR P

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QUESO

QUEMO

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HACEMOS CON LECHE

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POR LA Q

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X

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C

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ROSA

ROTO

Z

ES UN COLOR

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POR LA R

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SOL

SAL

Z

ES REDONDO

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CON LA S

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TORO

TARRO

Z

TIENE 2 CUERNOS

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EMPIEZA POR T

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UVAS

UÑAS

Z

UN RACIMO DE...

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VACA

VUELA

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EL TORO Y LA...

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CON LA V

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WI-FI

WINNIE

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DA INTERNET

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CON LA W

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TAXI

TEXTO

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ES UN COCHE

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CONTIENE LA X

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YOYÓ

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DENTRO DEL HUEVO

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B

ZORRO

ZOO

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ANIMAL ROJO

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Has ganado

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¡FELICIDADES!

JUGAR DE NUEVO

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Palabra Secreta EMPEZAR QUIZ TIENEN LOS PÁJAROS Y LOS AVIONES ALA ASA B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U X Y Z W V CON LA A A BEBÉ BOLO C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U X Y Z W V LLORA MUCHO EMPIEZA POR B B A VIVIMOS EN UNA...

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Pasapalabra

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Videollamadas

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Recursos logopedia

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CENTRO DE LOGOPEDIA EN PIEDRAS BLANCAS - CASTRILLÓN LOGOPEDIA EN PIEDRAS BLANCAS LOGOPEDIA EN CASTRILLÓN LOGOPEDIA EN ASTURIAS

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MIAU

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VIOLÍN

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números para asociar a cantidad

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Aquí se presenta las tarjetas del juego de lince

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el popular juego con pictogramas

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Material para ir adquiriendo el concepto de contar

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DE UNA FORMA DIVERTIDA SE TRABAJA LAS MATEMÁTICAS Y ADEMÁS SE PUEDEN COLOREAR LOS DIBUJOS.

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¿Qué guardó en mi mochila?

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¿QUÉ GUARDO EN LA MOCHILA? by olgaymarcos65 on Genially

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Discover more about ¿QUÉ GUARDO EN LA MOCHILA? ✌️ - Personalized

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Números del 1-10

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Problemas con el tesoro. Números del 1-10.

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Aprendemos la relación cantidad número con nuestros amigos los piratas que necesitan nuestra ayuda.

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Cuento pictogramas ¨La pequeña oruga glotona¨

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Cuento pictogramas ¨La pequeña oruga glotona¨

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Alimentos

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VOCABULARIO ALIMENTOS by olgaymarcos65 on Genially

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Discover more about VOCABULARIO ALIMENTOS ✌️ - Personalized

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Estaba la rana
Memoria auditiva

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Cuaderno de Dibujo

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Verdadero o falso?

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El pollo Pepe va de paseo
Comprensión oral

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Cocinando con pictogramas
Bizcocho de naranja

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Blog sobre TEA en la etapa secundaria

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Dentro de nuestro proyecto "Mi ciudad" hemos estado trabajando LA ALHAMBRA, que ha terminado con una visita a la misma junto con otras aulas TEA y especificas de Granada. Aquí os dejo el material con el que hemos estado trabajando, que es una pequeña guía simple adaptada con pictogramas.

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Barrer

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Barrer // Proyecto: Autonomia en casa. Aulas TEA (IES Alhambra)

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Limpiar el polvo

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Limpiar el polvo // Proyecto: Autonomía en casa. Aulas TEA (IES Alhambra)

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Recursos para las familias y profesionales de la educación

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Os recomiendo este power-point del cuento "Los músicos de Bremen".

Podremos trabajar:

- Vocabulario
- Onomatopeyas
- Lectura
- Estructuración de frases
- Actividades de comprensión

Autores: CEEE ABEN-BASSO. (Sevilla)

DESCARGAR

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Os recomiendo este power-point del cuento "Los músicos de Bremen". Podremos trabajar: - Vocabulario - Onomatopeyas - Lectura - Estructuración de frases - Actividades de comprensión Autores: CEEE ABEN-BASSO. (Sevilla) DESCARGAR

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Comprensión oral del Videocuento_La tortuga que quería dormir

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Comprensión oral del Videocuento_La tortuga que quería dormir

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Primero tenemos que ver el videocuento:
https://www.youtube.com/watch?v=FunZgCqwtQc

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Comprensión oral del Videocuento_El cascabel de la gata

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Comprensión oral del Videocuento_El cascabel de la gata

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Primero tenemos que ver el videocuento:
https://www.youtube.com/watch?v=_i19ub5kPJE&t=190s

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Fichas Autonomía en casa_Limpiar el polvo

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Fichas Autonomía en casa_Limpiar el polvo

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Identificar emociones 2

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Identificar emociones  1

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Franjas horarias salidas a la calle

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Juego Veo-veo (interactivo)

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Llamar por teléfono/ whatssap

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Máscaras el Monstruo de colores

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Colorear dibujos abuelas

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Colorear dibujos abuelos

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Colorea los personajes monstruo rosa

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Pictograma desinfectante

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Recomendaciones

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El monstruo de colores

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EL MONSTRUO DE LOS COLORES con pictogramas

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MATEMÁTICAS1 by olgaymarcos65 on Genially

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RECURSOS PARA TRABAJAR EN CASA CON NIÑOS CON AUTISMO.

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RECURSOS PARA TRABAJAR EN CASA CON NIÑOS CON AUTISMO.

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Estamos viviendo estos días tiempos muy complicados debido a la pandemia de Coronavirus que nos acecha. Sabemos que no es fácil quedarse en casa, pero debemos hacerlo. Y cuanto antes lo asumamos mejor. Todos debemos reinventarnos estas semanas y armarnos de paciencia, sobre todo las personas que tenemos niños. Si además son niños con Trastorno del Espectro Autista, la cosa se complica aun más. Desde Red Cenit hemos decidido daros una serie de recursos para trabajar en casa con niños con autismo para que esta estancia se nos haga a todos lo más amena posible y que vuestros hijos sigan trabajando todos los días.

Lo primero es, si procede, explicarles de forma que lo puedan entender, la situación que nos hace quedarnos en casa. Hay mucho material gráfico, pero os dejamos algunos ejemplos con información visual que nos han parecido interesantes:

Seguidamente hay que crear nuevas rutinas. Las rutinas son necesarias y precisas ya que son actividades que permiten obtener información del mundo que les rodea y responder con seguridad a las demandas del entorno. Por lo que es conveniente mantener una rutina diaria y marcar horarios.
Primero has de planificar el día (es importante invertir un tiempo en pensar las actividades que se van a desarrollar), cuando lo tengas claro, anticipar.
Si necesitáis pictogramas podéis usar https://www.pictotraductor.com/ o una plantilla para organizar las actividades de la vida diaria http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=252
En estas rutinas tiene que haber cabida para todo y no hay que abusar de las tecnologías, es decir, combinar tiempo para aprender (sin saturar, no nos convirtamos en sus maestros y seguir siempre las recomendaciones de los mismos), crear, jugar, ocio, (limitando el tiempo de uso de tablet o teléfono y de la TV), tiempo libre y hacerlos participes en la medida de lo posible de actividades diarias como puede ser cocinar.

Ahora vamos a proponeros diferentes materiales para trabajar en casa con niños con autismo y hacer vuestro día a día lo más fácil posible.

TAREAS CONJUNTAS

Encajables o puzzles: según la edad del niño/a se pueden usar encajables en los que trabajemos la expresión y comprensión de cada una de las imágenes, o puzzles con imágenes más complejas en las que una vez montados tengamos que localizar ciertos objetos y de esta forma trabajar la atención o el conteo, así como en ambos casos la motricidad fina y la búsqueda.

Parejas: podemos utilizar un juego de parejas que tengamos o podemos encontrar juegos de parejas por Internet

Clasificar: podemos clasificar de muchas formas combinando juguetes y objetos que tengamos en casa: cogemos 2 cajitas o recipientes y ponemos como modelo un objeto en cada caja. Puede ser animales que tengamos en casa según el lugar donde viven, clasificar colores con pinzas de tender o botones (según la edad), cubiertos, prendas de vestir de los muñecos, alimentos reales o de plástico, formas geométricas, números, letras,... Un ejemplo sería si tenemos en casa animales y números, en una caja ponemos uno de cada y en otro recipiente que estén todos mezclados y el niño vaya sacando. De esta forma trabajamos expresión y clasificación semántica. Una forma más compleja sería clasificar por tamaño, por forma, por alimentación, etc. También podemos encontrar la elaboración de materiales de clasificación en: https://aulaabierta.arasaac.org/materiales-caa-materiales-teacch

Juego simbólico: jugar juntos a cocinitas, peluquería, casitas, la granja. Si nuestro hijo tiene dificultades con este tipo de juego, debemos guiarle, podemos darle instrucciones sencillas, hacer onomatopeyas o pequeños diálogos.

Lectura de cuentos: Podemos hacer lecturas de pequeños cuentos, de forma más sencilla y apoyándonos en los dibujos que presente el libro, ya sea para narrarlo, aumentar su vocabulario o la comprensión del mismo haciendo preguntas sobre el párrafo o trozo que acabamos de contar. Algunos libros recomendados serían
Para peques 0 - 3: El pollo Pepe; Luna o veo veo de la colección de la Cuna a la luna; Si yo fuera un león; Cuentos clásicos como Los 3 cerditos, Caperucita Roja, La Ratita presumida, etc.
Para más de 3: Elmer; El monstruo de colores; ¿A qué sabe la luna?; Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes, et.

Juegos de mesa. Podéis consultar nuestro blog donde encontrareis diferentes artículos relacionados con el juego:

El parchís: el objeto del juego es que cada jugador lleve sus fichas desde la salida hasta la meta intentando, en el camino, comerse a las demás. Edad recomendada: a partir de 4 años.

El juego de oca: cada jugador avanza su ficha por un tablero en forma de espiral con 63 casillas con dibujos. Edad recomendada: a partir de 4 años.

Mikado: desarrolla la psicomotricidad fina, potencia la memoria, desarrolla las estrategias y es ¡muy divertido! Edad recomendada: más de 5 años

Con el juego Time's up para niños tendremos más tiempo y conceptos más sencillos. Objetos cotidianos, animales, profesiones... Cientos de temas a acertar, ¡y risas aseguradas! Edad recomendada: 4 años.

El dominó: el objetivo es colocar todas tus fichas en la mesa antes que los contrarios y sumar puntos. Edad recomendada: 4 años.

Torre Jenga: es ideal para jugar en familia. Edad recomendada: a partir de los 3 años.

Dobble: juego de carta es 5 en 1. Desarrolla la velocidad, la observación, la reflejo, etc. Edad recomendada: 4 años.

Ideas de actividades para casa:

Actividades para crear (manualidades, pintura, dibujo, etc.):

Trabajar las emociones:

Actividades de lecto-escritura:

Ejercicio físico y meditación:

Vídeo-cuentos (Cuentos infantiles para educar a niños alegres y con valores), Pictocuentos o cuentos por Youtube:

Recursos Educativos:

Muchas Apps españolas están ofreciendo gratis sus contenidos Premium para ayudar a que los niños sigan aprendiendo desde casa.

"Academons Primaria": la App de Homeschooling está ofreciendo 30 días de acceso gratis a todo su catálogo de juegos de Matemáticas, Lengua, Inglés, Ciencias y Science http://bit.ly/Academons_Gratis

"Ta-tum": del grupo editorial Edelvives, ofrece acceso gratuito hasta el mes de julio a esta plataforma para el fomento de la lectura http://bit.ly/Edelvives_Tatum

"Smartick": esta App malagueña está ofreciendo acceso 15 días gratis a su App para repasar las matemáticas. http://bit.ly/Smartick_15

"Genially": la plataforma para hacer presentaciones interactivas ofrece por un tiempo limitado sus plantillas y recursos Premium gratis http://bit.ly/Genially

"AMCO": Acceso los juegos de Mates y Lengua de su App Eduzland gratis por un tiempo limitado https://amconews.es/eduzland/

"Smile and Learn": esta App para los más pequeños de la casa está ofreciendo acceso gratuito durante un mes a su catálogo de juegos interactivos. http://bit.ly/smile_learn

"M.A.R.S.": esta App del grupo SM ofrece códigos descuento para acceder a los contenidos de 3º a 6º de Primaria. http://bit.ly/MARS_App

"Cerebriti Edu": ofrece sus más de 50.000 juegos de Primaria y Secundaria gratis hasta final de curso http://bit.ly/Cerebriti_Edu

Menú infantil semanal para niños/as:

¡Esperamos que todos estos recursos para trabajar en casa con niños con autismo os ayuden mucho y que nos podamos ver muy pronto!

Puedes seguir a lo largo de estas semanas toda la información en nuestro blog ( www.redcenit.com/blog/) y a través de nuestras redes sociales ( Facebook, Twitter, Instagram y Linkedin) donde iréis encontrando muchos más consejos útiles.
"Todos tenemos una reserva de fuerza interior insospechada, que surge cuando la vida nos pone a prueba"
(Isabel Allende).
Luis Abad, Marian Sirera, Naiara Minto, Vanessa Civera, Virginia Román, María Vivó y Ana Gironda

Equipo especializado en TEA de Red Cenit

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Recursos para trabajar en casa con niños con autismo

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Lo primero es, si procede, explicarles de forma que lo puedan entender, la situación que nos hace quedarnos en casa. Hay mucho material gráfico, pero os dejamos algunos ejemplos con información visual que nos han parecido interesantes: Seguidamente hay que crear nuevas rutinas.

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ANTONIO VIVALDI - LAS CUATRO ESTACIONES - PRIMAVERA DISNEY

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Asamblea Días de la semana con apoyo visual signado

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El tiempo en casa con los más pequeños requiere de orden y estructura. Instaurar un sistema visual en el hogar de planificación, ayuda a los niños y niñas a gestionar mejor el tiempo, aumenta su sensación de control y de previsibilidad y fomenta su participación y autonomía, aspectos claves para las personas (con) Autismo.

Los calendarios, apoyos visuales y guiones explicativos son muy útiles para que tu hijo/a se sienta seguro, sobre todo en los días en los que permanecerá mucho tiempo en casa con poca variabilidad de actividades y con cierta incertidumbre a su alrededor. Tenemos que proporcionar apoyos para situarse en un momento del día, en una hora,en un día de la semana, mes y año, para así poder comprender los conceptos de pasado, presente y futuro.

Te ayudamos con algunos ejemplos de calendarios y agendas y te ofrecemos algunos recursos que pueden resultarte útiles.

1. Ejemplos de paneles y apoyos visuales para la estructuración del tiempo.

Panel 1-2 para estructurar espacios de tiempo pequeños, rutinas/actividades inmediatas. Podemos utilizar siempre el mismo modelo verbal. Por ejemplo: ahora jugar, luego comer; 1 jugar, 2 comer; primero jugar, segundo comer; primero jugar, después comer...

Panel diario para estructurar franjas del día (mañana/tarde/noche) con las rutinas y actividades diarias. Ejemplo: desayuno / vestirse / jugar / actividad para elegir / lavar las manos / comer / lavar los dientes /descansar / ...

Panel semanal para estructurar las actividades más significativas de cada día: si hay cole o no, extraescolares (piscina, música, patinaje,...), excursiones, viajes, eventos (cumpleaños, fiestas...), visitas familiares.

Panel mensual: permite tener una escala del tiempo mayor para estructurar actividades significativas.

IMPORTANTE: las transiciones entre actividades pueden traer dificultades. No saber cuánto va a durar algo y que de repente me digan que ya tengo que terminar, no me permite prepararme para ese momento. Hacer tangible el tiempo de duración es importante. Para ello podemos utilizar temporizadores, canciones, contar,...

2. Ejemplos de plantillas para la auto-gestión del tiempo.

Es importante que vayamos acompañando el desarrollo de nuestros hijo/as - alumnos/alumnas ampliando su autonomía y dotándoles de estrategias para la autogestión del tiempo. Para ello podemos empezar organizando una franja del día, por ejemplo la tarde. Hacemos una listado de las cosas que hay que hacer y las que le gustaría hacer, y les invitamos a ordenarlas en la plantilla proporcionada.

Si alguna actividad/tarea tuviera una hora de realización fija, la pondríamos previamente en la plantilla para tenerla en cuenta a la hora de organizar las demás actividades.

3. Ejemplos de aplicaciones y recursos para la organización y gestión del tiempo

Como ya hemos comentado al principio, estructurar el tiempo es importante para generar más sensación de control. Crear secuencias de las actividades y rutinas que se van a desarrollar en un período determinado de tiempo aporta información a la persona, permite poder anticipar lo que va a ocurrir para prepararse y para opinar (todos y todas tenemos algo que decir).

En la página de ARASAAC disponemos de un generador de horarios y calendario muy sencillo de utilizar (Pincha aquí). Podéis encontrar más información sobre cómo utilizarlo en el Aula Virtual de ARASAAC (pincha aquí).

A continuación os proponemos un listado de aplicaciones que permiten la estructura y gestión del tiempo.

4. Ejemplos de explicación de la situación actual: el Coronavirus.

Queremos terminar esta entrada, compartiendo con vosotros y vosotras algunas de las explicaciones que las familias que acompañamos han preparado para contar la situación actual a sus hijos e hijas. Cada niño/a con sus necesidades y sus preocupaciones, ofreciéndoles información para poder comprender qué pasa, porqué, los cambios que conllevan las situaciones, qué podemos hacer y qué no, etc. La información es necesaria para todas las personas, solo tenemos que hacerla accesible para que podamos garantizar la comprensión.

Esperamos que os resulten útiles todos estos ideas de recursos. Agradecer desde aquí a las familias con las que colaboramos su generosidad compartiendo los apoyos que elaboran para sus hijos e hijas.

Los pictogramas utilizados en la mayor parte de guiones son de ARASAAC:

Los símbolos pictográficos utilizados son propiedad del Gobierno de Aragón y han sido creados por Sergio Palao para ARASAAC (http://arasaac.org) que los distribuye bajo licencia Creative Commons (BY-NC-SA).

Si te ha resultado útil, puedes compartir esta entrada para que llegue a más personas. 🙂

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Ideas para estructurar y gestionar el tiempo en casa

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El tiempo en casa con los más pequeños requiere de orden y estructura. Instaurar un sistema visual en el hogar de planificación, ayuda a los niños y niñas a gestionar mejor el tiempo, aumenta su sensación de control y de previsibilidad y fomenta su participación y autonomía, aspectos claves para las personas (con) Autismo.

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Orientaciones favorecer comunicación y lenguaje e interacción social

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Lectura y escritura la Primavera

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Coronavirus- Series

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Coronavirus- Buscar objetos

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Solucionar conflictos entre hermanos

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Ya podemos pasear

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Tortitas saludables

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La palabra convence, pero el ejemplo arrastra. Que tus hijos vean en ti la calma que tú pretendes en ellos.

El niño gritaba y pataleaba. Todos los ojos en la sala de espera estaban puestos sobre él y su padre, quien se veía notablemente nervioso por saberse el centro de atención. La tablet se había quedado sin batería y hacía ya media hora que estaban esperando al doctor. Los gritos del niño se vieron opacados de repente por un llanto de dolor; su papá le había dado un pellizcón en el brazo profiriendo toda clase de amenazas.

Me fue fácil ponerme en el lugar de ambos, pues estuve en sendos lugares en distintos momentos de mi vida. Fui la niña a la que reprendieron con un grito, y soy a veces esa madre que no sabe cómo manejar el berrinche de su hijo cuando no puedo calmarme ni a mí misma.

¿Cómo voy a calmar a mi hijo si es justamente calma lo que me falta?

Hay una frase poderosa y que los padres jamás deberíamos olvidar que reza "No te preocupes si tus hijos no te escuchan. Ellos te observan todo el tiempo". Y es que la palabra educa, enseña y convence, pero es el el que arrastra.

Nuestros hijos nos ven todo el tiempo. Ellos observan cómo muchas veces no podemos manejar la ira, la frustración, el enojo y la impaciencia. ¿Por qué no podemos comprender cuando ellos tampoco saben hacerlo? ¿De dónde se supone que van a aprender acerca de la compostura?

Hay una edad en los niños en la que la frustración es normal, y es justamente cuando más debemos acompañar. Luego, conforme van creciendo, ellos mismos deben aprender a regular sus emociones para no caer en el vicio del ofuscamiento, el enojo y la negación.

Nuestros hijos necesitan calma en una sociedad que vive acelerada

El que se vive en la sociedad actual impacta directamente en el comportamiento de los niños. Es natural sentirse agobiado por las responsabilidades de la vida cotidiana; y a eso muchas veces se le suma las luchas interminables en casa para que los hermanos no peleen, hacerles entender a los hijos cosas simples, o discutir con la pareja acerca del orden de las finanzas o decisiones que incumben a la familia en general.

En ese ámbito, y en un trasfondo de estrés que muchas veces los adultos no sabemos manejar, están nuestros hijos. Y muchas veces el estrés en los niños, los berrinches interminables y los llantos descontrolados tienen que ver con el estrés de los propios padres.

Si como padres estamos todo el día acelerados y alterados es casi imposible que en un momento de estrés del niño se calme por arte de magia bajo nuestro mandamiento. Sí, hace unas décadas atrás con solo mirar a los hijos éstos callaban de inmediato y hacían caso a sus padres. Pero esa era una educación fundada en el miedo y no necesariamente en el respeto. Hoy debemos tomar un camino más difícil si queremos que nuestros hijos confíen en nosotros el día de mañana y no que nos teman.

Cómo calmar a un niño alterado

Si algo he comprobado a través de mi experiencia como madre es que mis hijos jamás lograron calmarse cuando yo les devolví "con la misma moneda". Es decir, hay situaciones en las que mi paciencia está al límite y no puedo calmar a mis hijos pues no logro calmarme a mí misma. Pero cuando el berrinche o de mi hijo no cala en mi compostura es cuando más fácil se me da ayudarlo.

Cuando un niño está alterado, enojado, frustrado necesita contención, una mirada a su altura y palabras de cariño. En función de su personalidad, en ese momento tu hijo puede rechazar tus abrazos, tus palabras y hasta puede irse del lugar donde está. Tú estás haciendo tu parte, le estás demostrando que quieres ayudarlo a calmar sus emociones. No te eches atrás, el adulto eres tú.

Los padres somos la figura de referencia de nuestros hijos. Si te muestras alterado o nervioso cuando ni él mismo puede calmar su tempestad ¿cómo va a encontrar esa seguridad que está buscando?

Nombrar las emociones

Begoña Ibarrola, psicóloga y experta en educación emocional, advierte que educar en las emociones es un punto clave en el aprendizaje infantil. Para la experta, es importante que los padres podamos apoyar la expresión de las emociones en vez de reprimirlas.

Una forma de apoyar esas emociones es nombrándolas. Cuando un niño llora o grita no sirve de mucho que le digamos "no te pongas así" o "no llores", pues en verdad muchas veces el niño no sabe por qué está llorando o por qué está nervioso. En estos casos podemos ayudarlos a identificar eso que siente llamándolo a través de su nombre: "¿te sientes enojado?" "¿estás triste?", o decirle "Entiendo que te sientas enojado por esta situación".

Detrás de un enojo o rabieta hay un niño que busca amor

Por más triste, enojado y colérico que esté un niño, jamás debemos negarle nuestro amor. Y si te encuentras en una postura en la que te es difícil calmarte aléjate por unos minutos, respira, y vuelve al lugar con más calma.

Los niños no nacen enojados. Los niños tienen la alegría y la felicidad a flor de piel. Es a nosotros quienes a veces nos cuesta mucho comprender su mundo y bajar a su altura. Recordemos que la mente de los niños se encuentra aún en desarrollo y muchas veces no tienen las herramientas suficientes para hacer frente a la oleada de emociones que los agobian.

Allí debemos estar nosotros, para tender una caricia que alivie, una que aliente, y una mirada que guarden siempre en su corazón, para que sepan que pase lo que pase allí estaremos para ayudarlos.

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Fernanda es Licenciada en Periodismo, especialista en Redacción Digital y Community Managment. Editora de contenidos y redactora en Familias.com. Nacida en Argentina y mamá de dos, ama los animales, la danza, la lectura y la vida en familia. Escribir sobre la familia y la maternidad se ha convertido en su pasión.

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La palabra convence, pero el ejemplo arrastra. Que tus hijos vean en ti la calma que tú pretendes en ellos. El niño gritaba y pataleaba. Todos los ojos en la sala de espera estaban puestos sobre él y su padre, quien se veía notablemente nervioso por saberse el centro de atención.

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