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Texto de Apoio # Práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distancia

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doc recebido em @aera.pt

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doc recebido em @aera.pt

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How to Track Attendance in Microsoft Teams

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How to Track Attendance in Microsoft Teams

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How to Take Attendance in Microsoft Teams

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Don't allow attendees to unmute in Microsoft Teams meetings

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Don't allow attendees to unmute in Microsoft Teams meetings

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Don't allow attendees to unmute in Microsoft Teams meetings

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How to properly present PowerPoint slides in Microsoft Teams

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How to properly present PowerPoint slides in Microsoft Teams

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0:00 / 0:53•Watch full video

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How to properly present PowerPoint slides in Microsoft Teams

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A Microsoft lançou um guia interativo sobre o Teams.

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A Microsoft lançou um guia interativo sobre o Teams.

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BIBLIOTECA ESCOLARE-Books sobre Leitura e Escrita - Livre Acesso

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BIBLIOTECA ESCOLARE-Books sobre Leitura e Escrita - Livre Acesso

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Sucesso Escolar: Alguns pontos importantes a aplicar para o próximo ano letivo: blended-learning

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Nesta nova situação epidémica, todos os professores foram solicitados à utilização das tecnologias e realização de um Ensino @ Distância. Os professores não podem replicar o dia-a-dia da escola num ambiente online... É necessário pensar diferente, é necessário repensar e refletir sobre as tarefas solicitadas, as estratégias de envolvimento dos alunos e de suporte.

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Comentários para colocar nas avaliações dos alunos.

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Comentários para colocar nas avaliações dos alunos.

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A/O [nome do aluno] realizou um trabalho efectivo e significativo com os colegas e professor(es) durante a realização das atividades individuais e em grande grupo neste período de Ensino @ Distância.

A/O [nome do aluno] demonstrou alguma dificuldade na participação no início deste período de Ensino @ Distância, mas mostrou persistência e evoluiu positivamente, tornando-se num(a) participante ativo(a) no processo de ensino.
Apesar do(a) [nome do aluno] ter demonstrado uma evolução no grau de confiança e integração durante as aulas síncronas, muitas vezes mostrava-se relutante em intervir e integrar autonomamente um momento de debate, questionamento ou atividade a não ser que fosse solicitado(a).

A/O [nome do aluno] demonstrou um grande esforço para se adaptar ao Ensino @ Distância, sendo um excelente exemplo para os seus colegas da postura a assumir tanto nos momentos síncronos como na realização das tarefas assíncronas.

A/O [nome do aluno] revelou muito interesse e uma excelente capacidade na utilização dos recursos tecnológicos, integrando as atividades síncronas, completando e submetendo os trabalhos com êxito e comunicando com o(s) professor(es) e colegas.

A/O [nome do aluno] demonstrou uma excelente capacidade em manter-se concentrado(a) nas aulas síncronas e na realização das atividades.

A/O [nome do aluno] manteve, de uma forma muito eficaz, um bom comportamento e metodologia de trabalho após a transição para o Ensino @ Distância, demonstrando assim uma excelente capacidade adaptativa nesta transição desafiante.

A/O [nome do aluno] participou entusiasticamente durante as aulas síncronas, porém, por vezes, era necessário relembrar que era necessário permitir que os outros colegas partilhassem também o seu trabalho e as suas ideias.
A/O [nome do aluno] realizou um excelente trabalho autónomo, completando as tarefas, trabalhos de casa, pesquisas e outras atividades.

A/O [nome do aluno] demonstrou responsabilidade na presença, comportamento e participação nas aulas síncronas.

A/O [nome do aluno] respondeu bastante bem aos desafios apresentados nesta transição de aulas presenciais para aulas on-line.

A/O [nome do aluno] sempre se apresentou preparado(a), organizado(a) e motivado(a) para realizar uma aprendizagem significativa.

A/O [nome do aluno] participou e comportou-se de forma inconsistente ao longo do período de Ensino @ Distância. Por vezes estava distraído, similar/diferente ao/do seu comportamento em sala de aula.

A/O [nome do aluno] demonstrou dificuldade na adaptação ao Ensino @ Distância, mas tentou com afinco integrar-se nas atividades e aulas síncronas.

A/O [nome do aluno] demonstrou proatividade e iniciativa para pedir ajuda sempre que necessário, tanto academicamente, assim como , com os recursos tecnológicos no Ensino @ Distância.

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alguns exemplos de comentários que os professores podem realizar para feedback do trabalho dos alunos

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sucesso escolar: alguns exemplos de comentários que os professores podem realizar para feedback do trabalho dos alunos

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Sucesso Escolar: Alguns exemplos de comentários que os professores podem realizar para feedback do trabalho dos alunos

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A/O [nome do aluno] realizou um trabalho efectivo e significativo com os colegas e professor(es) durante a realização das atividades individuais e em grande grupo neste período de Ensino @ Distância. A/O [nome do aluno] demonstrou alguma dificuldade na participação no início deste período de Ensino @ Distância, mas mostrou persistência e evoluiu positivamente, tornando-se num(a) participante ativo(a) no processo de ensino.

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Microsoft Sway com questionário Forms

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escolha múltipla fácil

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Adicionar imagens num questionário Microsoft Forms

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Adicionar imagens num questionário Microsoft Forms

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Adicionar imagens num questionário Microsoft Forms

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para testes de matemática

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Guardar um questionário Microsoft Forms

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Copiar e colar

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Curso Excel - #1 - Apresentação do curso

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forma de converter um Microsoft Forms em PDF ou DOCX

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forma de converter um Microsoft Forms em PDF ou DOCX

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A Meta-"Grelha" para Avaliação!
Se é verdade que grelhas são para grelhados e isto de facto é uma tabela, não resisti à tentação e tive mesmo que fazer uma "grelha". Mas uma Meta-Grelha!

Neste momento de avaliação pode ser que seja útil.

Em anexo está um ficheiro de Excel que permite fazer Listas de Critérios de Avaliação (vulgo Rúbricas) importáveis para tarefas de Teams.

Na primeira folha está a explicação sobre como usar.

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Modelo de Especificação de Critérios de Avaliação

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Um podcast sobre o mundo daqui para a frente. Uma conversa semanal a três vozes ajuda a perceber o que pode mudar no mundo depois da pandemia. Por causa dela, pelos seus impactos na sociedade, nos Estados, nas empresas, nos comportamentos. Daqui para frente nada vai ser como dantes ? A ouvir vamos, todas as sextas, pela tardinha. Um podcast especial da Renascença com apoio da Gama Glória, Sociedade de Advogados. Moderação de José Pedro Frazão

A questão vai a debate esta semana no podcast Adiante, disponível sempre à sexta-feira nas plataformas digitais de podcasts, numa parceria da Renascença com Gama Glória, Sociedade de Advogados.

A nossa convidada desta semana é Maria de Lurdes Rodrigues, antiga ministra da Educação e actual reitora do ISCTE -IUL.

Junta-se a André Júdice Glória, da Gama Glória, Sociedade de Advogados, na conversa moderada por José Pedro Frazão, da Renascença.

Adiante é o podcast que debate o que pode mudar daqui para a frente, em parceria com a Gama Glória, Sociedade de Advogados, com apoio técnico de Carlos Schmidt e sonoplastia de André Peralta.

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O ensino à distância foi a ferramenta mais marcante do final do ano letivo em tempo de pandemia. Até que ponto o ensino virtual vai instalar-se na rotina nas nossas escolas depois da crise aguda na epidemia? Que desafios coloca a pais, alunos e professores? A pandemia acelera desigualdades no acesso à educação?

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 25 A 29 De Maio

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 25 A 29 De Maio

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos - 25 A 29 De Maio

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Partilho o horário do #EstudoEmCasa com hiperligações para os conteúdos que serão lecionados na próxima semana - 25 a 29 de maio. * algumas células não possuem hiperligação pois ainda não foram publicados os respetivos conteúdos. Aceda aqui a todos os horários elaborados

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orário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 1 A 5 De Junho

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orário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 1 A 5 De Junho

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos - 1 A 5 De Junho

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Partilho o horário do #EstudoEmCasa com hiperligações para os conteúdos que serão lecionados na próxima semana - 1 a 5 de junho. * algumas células não possuem hiperligação pois ainda não foram publicados os respetivos conteúdos. Aceda aqui a todos os horários elaborados

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O mundo que conhecemos, hoje, reflete a evolução da internet, que influencia todas as áreas da nossa vida. Pessoal, profissional e social. Isto é, determina a forma como trabalhamos, nos divertimos, viajamos, fazemos compras...

Criada pelo exército americano em 1960, foi no final dos anos 80 do século XX que a internet começou a ser utilizada pelas empresas e universidades. A primeira página web foi criada em 1993.

Atualmente, não nos imaginamos sem ela. Como comunicaríamos? Como viveríamos em comunidade? Como nos ligaríamos?

E a resposta a estas perguntas torna-se mais pertinente quando, mercê da pandemia, o mundo está a aprender... a ajustar-se... a tropeçar para ir mais longe... E o teletrabalho, o ensino a distância, a comunicação virtual estão aí para ficar. O mundo nunca mais será o mesmo.

As bibliotecas têm a missão de ligar pessoas, criar e servir comunidades. Fisicamente é cada vez mais difícil. Pela desadequação da oferta? Pela concorrência quase desleal de um mundo cada vez mais virtual e sempre acessível? Provavelmente.

As bibliotecas têm vindo a definir estratégias para se adequarem a estes tempos, apostando em programas digitais e na disponibilização de conteúdos e serviços online. "Ou seja, não os vences, junta-te a eles".

As organizações internacionais, cientes desta mudança de paradigma, mais acelerada do que seria expectável no final do ano 2019, têm lançado recomendações neste sentido.

Na área da educação, destacam-se as 10 recomendações da UNESCO, anotadas aqui pelo Biblio Tubers.

Clique na apresentação para a consultar:

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O mundo que conhecemos, hoje, reflete a evolução da internet, que influencia todas as áreas da nossa vida. Pessoal, profissional e social. Isto é, determina a forma como trabalhamos, nos divertimos, viajamos, fazemos compras... Criada pelo exército americano em 1960, foi no final dos anos 80 do século XX que a internet começou a ser utilizada pelas empresas e universidades.

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¿Cómo desinfectar colecciones en una pandemia?

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¿Cómo desinfectar colecciones en una pandemia?

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How to Sanitize Collections in a Pandemic: Conservators weigh in on the mysteries of materials handling during COVID-19 By Lara Ewen | American Libraries, June 1, 2020
Ver original Mantener las bibliotecas seguras es importante tanto para los trabajadores como para los usuarios. Pero durante la actual pandemia de COVID-19, las preguntas sobre cómo hacerlo, especialmente en lo que respecta a materiales y superficies, tienen respuestas complicadas.
Es una situación sin precedentes. Los conservadores, que tienen experiencia en el diagnóstico y la reparación de daños de las colecciones, dicen que falta información histórica sobre la higienización de los materiales de la biblioteca. Además de un poco de evidencia anecdótica en un artículo de la Revista Smithsonian de 2019, hay muy pocos datos históricos disponibles, dice Evan Knight, especialista en conservación de la Junta de Comisionados de Bibliotecas de Massachusetts: "No hay nada publicado o compartido de epidemias anteriores".

También es un desafío para filtrar a través de la evolución de la investigación. Un estudio realizado en enero en el Journal of Hospital Infection informó que los coronavirus similares al SARS-CoV-2, el responsable del COVID-19, pueden persistir en algunas superficies inanimadas (como metal, vidrio y plástico) hasta nueve días y en el papel hasta cuatro o cinco días. Mientras tanto, datos recientes de los Institutos Nacionales de Salud indican que el SARS-CoV-2 es detectable en aerosoles hasta tres horas, en el cobre hasta cuatro horas, y en el plástico y el acero inoxidable hasta quizás sólo dos o tres días.

La pandemia también presenta desafíos de naturaleza más filosófica. "Es difícil conciliar los requisitos de salud pública de esta pandemia con nuestra misión", dice Jacob Nadal, director de preservación de la Biblioteca del Congreso (LC), que cerró al público el 12 de marzo y ha cancelado los eventos hasta el 1 de julio. "Es desgarrador ver cómo esta enfermedad nos obliga a dar un paso atrás exactamente en el momento en que íbamos Adar un paso adelante".
El mejor desinfectante
Sin embargo, retroceder puede ser la mejor defensa contra una amenaza aún en desarrollo. El desinfectante más fácil, seguro y barato es el tiempo. "Esta pandemia es una situación única para la mayoría de los conservadores, así que no sabemos mucho sobre desinfectar en general, y este virus en particular", dice Knight. "Nuestra opinión es que la profilaxis, o las medidas preventivas, son las mejores".

Fletcher Durant, director de conservación y preservación de las Bibliotecas George A. Smathers de la Universidad de Florida en Gainesville, sugiere que todas las bibliotecas sigan la recomendación de la ALA del 17 de marzo de cerrar al público. "El aislamiento durante un mínimo de 24 horas, y preferiblemente 14 días, es el mejor desinfectante", dice. "Es simplemente lo mejor y más seguro que nosotros como bibliotecarios podemos hacer en este momento." Durant dice que se trata de proteger las bibliotecas así como al público. "Las bibliotecas podrían ser un foco de riesgo para la propagación de la enfermedad, lo que, más allá de los impactos directos sobre la salud, podría reducir la confianza del público en las bibliotecas".

Eso también significa que las bibliotecas deben permanecer cerradas hasta que se elimine el riesgo de infección pública. "Seríamos los primeros en decir que no estamos equipados para hacer recomendaciones sobre virología, bacteriología o asuntos médicos", dice Nadal. "Poner en cuarentena la viabilidad del virus es el mejor plan".
Limpieza y desinfección
Algunas bibliotecas, sin embargo, tienen una misión que impide la cuarentena completa. LC, por ejemplo, sigue apoyando al Congreso durante en las sesiones, lo que requiere que parte del personal esté en el lugar. Otras bibliotecas mantienen servicios con préstamos de materiales en la acera. Eso significa que se justifican métodos de desinfección adicionales.

Las superficies internas duras, como las mesas, las manijas de las puertas, las cubiertas de los libros y los ordenadores, deben limpiarse profesionalmente. Los expertos también señalan que los auriculares de realidad virtual han sido señalados como un factor de riesgo, y las bibliotecas deberían suspender su uso. "Este es un momento para una precaución excepcional", dice Nadal.

Todo el personal que trabaje en el lugar debe lavarse bien las manos, especialmente cuando manipule libros u otros objetos compartidos. "No hay estudios que respondan específicamente a la pregunta de cuán transmisible puede ser el coronavirus a partir de los materiales más comunes de la biblioteca, [como] el papel recubierto y no recubierto, la tela de los libros o las fundas de poliéster de los libros", dice Nadal. "Tenemos que buscar información de alta calidad y evaluarla críticamente para determinar como aplicarla a nuestras preocupaciones particulares"
Evitar el daño
Knight dice que los bibliotecarios deben tener cuidado al usar disolventes de limpieza en los libros y otros materiales de biblioteca potencialmente frágiles. "No conozco ningún limpiador o desinfectante 'menos dañino', especialmente para cualquier objeto de evidente valor duradero", dice, explicando que los riesgos para los libros sometidos a limpieza o desinfección acuosa incluyen daños por agua y bisagras y articulaciones debilitadas. "Los libros envueltos en poliéster o polietileno pueden limpiarse y desinfectarse más razonablemente, y las fuertes cubiertas de tela de buckram para encuadernación de bibliotecas probablemente también puedan soportar la limpieza mejorada", añade. "Pero de nuevo, si uno está planeando limpiar y desinfectar las colecciones, incluso entre los volúmenes polícubiertos, deben entender y aceptar que habrá daños en la colección".

Hay pruebas de que ciertos métodos pueden no ser eficaces de todos modos. "Las percepciones erróneas comunes pueden ser que rociar o limpiar el exterior de un volumen con Lysol, alcohol o lejía es suficiente para desnaturalizar el virus en todo el volumen", dice Durant.

La luz ultravioleta (UV) también plantea un riesgo potencial para los materiales de colección debido a su alta intensidad. Y como es difícil confirmar que cada página ha sido expuesta a la luz, el esfuerzo podría resultar infructuoso. "La irradiación germicida UV ha demostrado ser generalmente efectiva a una exposición de 2-5 mili julios por centímetro cuadrado", dice Durant. "Sin embargo, para que esta exposición sea efectiva, debe ser una exposición completa, [que es] algo que es casi imposible de lograr con libros encuadernados. Ciertamente no es tan efectivo como simplemente aislar los libros".

Sin embargo, aunque las bibliotecas siguen aprendiendo nuevos procedimientos de preservación, ciertas constantes permanecen. "Este es un buen momento para pensar en el papel de las bibliotecas como guardianes de la memoria y la cultura", dice Nadal. "Vamos a estar cerrados por un período de tiempo, y nuestra ética de servicio constante hará que esto sea doloroso. Mantener los materiales en cuarentena y fuera de circulación será frustrante. [Pero] somos guardianes de una larga historia, y nuestra principal obligación ahora es asegurarnos de que haya un largo futuro para el conocimiento registrado y la creatividad confiada a nuestro cuidado."

Recursos adicionales:

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¿Cómo desinfectar colecciones en una pandemia?

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How to Sanitize Collections in a Pandemic: Conservators weigh in on the mysteries of materials handling during COVID-19 By Lara Ewen | American Libraries, June 1, 2020 Ver original Mantener las bibliotecas seguras es importante tanto para los trabajadores como para los usuarios. Pero durante la actual pandemia de COVID-19, las preguntas...

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Orientações sobre recolha dos dados de saúde dos alunos 

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Orientações sobre recolha dos dados de saúde dos alunos 

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PERGUNTAS FREQUENTES Circular DGAE N.º B20028014G de 14.04.2020

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PERGUNTAS FREQUENTES Circular DGAE N.º B20028014G de 14.04.2020

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Medidas de prevenção e controlo da COVID-19 em Estabelecimentos de Ensino

Vol III - Manual saúde e atividades diárias

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Já encurtamos distâncias. Vamos ganhar tempo?

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Já encurtamos distâncias. Vamos ganhar tempo?

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5.º webinar | Já encurtamos distâncias. Vamos ganhar tempo?

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12.º Encontro Digital: Estratégias para o aluno manter a autonomia, o foco e a motivação no E@D

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12.º Encontro Digital: Estratégias para o aluno manter a autonomia, o foco e a motivação no E@D

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12.º Encontro Digital: Estratégias para o aluno manter a autonomia, o foco e a motivação no E@D

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Ensine a distância já: Aprendizagem Invertida!

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Ensine a distância já: Aprendizagem Invertida!

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Marco bento

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4.º webinar | Ser professor a 360º - Ensine a distância já: Aprendizagem Invertida!

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Ciclo de Partilhas Escolares | Webinar Afastamento e Equidade

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Ciclo de Partilhas Escolares | Webinar Afastamento e Equidade

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Quem tem Facebook já encontrou alguma vez um vídeo que achou útil para as suas aulas, e desejou tê-lo disponível para o utilizar com os alunos.
Descarregar um vídeo do Facebook não é muito difícil.
Veja o passo-a-passo:
1. Entre na conta de Facebook, preferencialmente pelo PC (pelo telemóvel é menos prático...).
2. Clique sobre o vídeo escolhido para o pôr a decorrer.
3.Clique com o botão direito do rato sobre o vídeo. Na janela que aparece, clique em "mostrar URL do vídeo".
4. Copie o URL que aparece na nova janelinha que se abriu.
5. Com o botão esquerdo do rato, clique sobre o url que aparece. Abrir-se-á uma nova janela.
6. Nessa nova janela, clique em "Ir para url://..."
7. O vídeo abre numa nova janela. Faça play sobre ele.
8. Quando o vídeo estiver a decorrer, no url que aparece no navegador (Google ou outro), substitua a expressão "https://www" por "m", e faça enter.
9. O vídeo vai aparecer numa nova janela, muito ampliado. Faça play sobre ele.
10. Com o vídeo a decorrer, clique sobre ele com o botão direito do rato. Vai aparecer uma nova janela.
11. Nesta nova janela, selecione "Guardar vídeo como"
12. Na janela que se abre, selecione a pasta do seu computador onde quer guardar o vídeo, verifique o formato (MP4), dê um nome ao vídeo, e grave.
Já está.
Não se esqueça de respeitar os direitos de autor!

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Quem tem Facebook já encontrou alguma vez um vídeo que achou útil para as suas aulas, e desejou tê-lo disponível para o utilizar com os alunos. Descarregar um vídeo do Facebook não é muito difícil. Veja o passo-a-passo: 1. Entre na conta de Facebook, preferencialmente pelo PC (pelo telemóvel é menos prático...).

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A (ALA) em parceria com a Creative Commons, publica um American Library Association remix do conteúdo do curso Certificado CC: Creative Commons para educadores e bibliotecários .

Este livro está disponível para impressão na ALA Store e o PDF licenciado pela CC BY pode ser baixado aqui .
Conteúdo relacionado:

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Creative Commons para educadores e bibliotecários

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A American Library Association (ALA) em parceria com a Creative Commons, publica um remix do conteúdo do curso Certificado CC: Creative Commons para educadores e bibliotecários . Este livro está disponível para impressão na ALA Store e o PDF licenciado...

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O educador alemão Sebastian Thrun disse uma altura que "a educação deveria aprender com o lado positivo dos jogos - alcançar, recompensar e divertir". Para Sebastian, a gamificação, sempre representou uma grande oportunidade para potenciar a aprendizagem. Mas, afinal, o que é isto da gamificação?

Gamificação tornou-se numa das maiores apostas da educação a nível mundial. Nada mais é, do que a utilização de jogos com o intuito de procurar um maior envolvimento da parte de quem os joga (neste caso, os alunos).

O potencial da gamificação é bastante extenso, para além de despertar um maior interesse nos alunos, aumentar a participação, desenvolver a criatividade e a autonomia, promover o diálogo, ajuda ainda os alunos na tomada de decisão.

A gamificação utiliza estratégias em contextos que não são necessariamente associados a jogos, sendo um deles a sala de aula. Apesar de, muitas das vezes, os jogos estarem associados a distração, a gamificação procura combater esta ideia, procurando uma aprendizagem mais imersiva, aumentando a produtividade e o foco.

Geralmente, os alunos procuram superar os colegas que participam nestes jogos, aliás, a competitividade é uma reação natural do ser humano. Na gamificação, essa competitividade tem um retorno positivo, através da atribuição de recompensas, prémios e reconhecimento. No entanto, nem todos que participam nestes jogos são brindados com uma vitória. Apesar de não trazerem a satisfação de uma vitória, os erros e as derrotas são fundamentais neste processo de aprendizagem, porque todos os erros deverão ser acompanhados e importantes lições. É importante que todo o jogo seja acompanhado por algum adulto, para que possa ser dado o devido acompanhamento.

É importante que num jogo, os desafios sejam adequados ao nível do jogador. É fundamental que o participante se veja "obrigado" a dar o seu máximo, para que se possa superar a si e aos seus colegas. Um jogo sem qualquer tipo de desafio acaba por se tornar aborrecido e monótono. Muita atenção na hora de definir um grau de dificuldade para o jogo, porque se não estiver ajustado a quem os joga, poderá criar alguma frustração nos participantes.

Criar uma realidade gamificada na sala de aula pode começar com técnicas simples, que não envolvam dispositivos eletrónicos. Boas táticas incluem rankings positivos (que premeiam os bons, sem expor os que estiveram menos bem), medalhas, desafios e competições. Este formato ajuda a captar a atenção dos alunos e faz com que se empenhem nas atividades propostas.

A pontuação das atividades é uma das formas mais básicas de gamificação. Isto faz com que os alunos tenham vontade de juntar pontos, especialmente, se lhes garantir a passagem para um próximo nível, ou se resultar na atribuição de recompensas.

Essas premiações fazem com que os alunos procurem aprender melhor e de forma mais rápida e organizada.

Para além de tornar as aulas mais dinâmicas, o recurso à gamificação faz com que os alunos sintam vontade de praticar e evoluir, acabando assim por, consequentemente, promover a transmissão e tenção de conhecimentos.

Outro aspecto incentivado pelo recurso à gamificação, é o trabalho em equipa, uma vez que, frequentemente, é necessário tomar decisões em conjunto. Este ponto é fundamental pois irá permitir que os alunos aprendam a trabalhar em equipa e, com isto, fiquem mais preparados para enfrentar a sua vida adulta.

O feedback constante ajuda a que os alunos evoluam mais rapidamente. uma vez que, graças a esse feedback, ele poderá compreender mais rapidamente os resultados provenientes do seu desempenho. Assim, quando um aluno não estiver a sair-se tão bem numa determinada temática, poderá ser alertado e incentivado a procurar mais informação. Da mesma forma que, quando estiver a correr bem, merece receber parabéns e algum tipo de recompensa - que podem ser pontos extras ou até um conteúdo antecipado do que será estudado futuramente. Quando o aluno conhece os seus resultados, evolui de forma mais eficiente.

Além de ajudar nas tomadas de decisão, a gamificação faz com que os alunos aprendam a lidar com o risco, o custo-benefício, a dificuldade e as alternativas. Todos esses conceitos oferecem aprendizagens que virão a ser úteis noutros momentos e áreas da vida.

Como resultado, o aluno torna-se mais crítico e com uma maior capacidade de interpretação.

Uma boa forma de aplicar gamificação na educação é transformar a aula num grande jogo. Nesse contexto, são atribuídas notas às atividades, assim, a nota final depende de quantos pontos o aluno conseguir acumular durante o período.

Pode definir também que o aluno evoluirá de nível com a conquista de pontos: começa como iniciante e pode chegar a mestre, por exemplo. Estas estratégias servirão de incentivo para que os alunos se empenhem durante as aulas.

Criar um torneio entre os alunos é uma alternativa interessante e dinâmica. Esse tipo de competição deixa-os ansiosos para demonstrar o que sabem. Entre as recompensas oferecidas, podem estar medalhas, adesivos ou até mesmo lápis/canetas. Esse tipo de motivação geralmente é bem aceite de forma transversal.

Gamificação não é sinónimo de jogos eletrónicos! Os jogos de tabuleiro são uma excelente opção de atividades interativas que podem ser realizadas em sala de aula. Uma boa ideia é fazer tabuleiros gigantes para que vários alunos possam jogar ao mesmo tempo. Eles próprios podem ajudar na definição das regras, no estabelecimento das recompensas e na confecção do material.

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O educador alemão Sebastian Thrun disse uma altura que "a educação deveria aprender com o lado positivo dos jogos - alcançar, recompensar e divertir". Para Sebastian, a gamificação, sempre representou uma grande oportunidade para potenciar a aprendizagem. Mas, afinal, o que é isto da gamificação?

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 18 a 22  De Maio

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 18 a 22  De Maio

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10.º Encontro Digital LeYa Educação - Colaboração e Cooperação em E@D

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10.º Encontro Digital LeYa Educação - Colaboração e Cooperação em E@D

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10.º Encontro Digital LeYa Educação - Colaboração e Cooperação em E@D

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Protocolo de atuação na reabertura de bibliotecas

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Protocolo de atuação na reabertura de bibliotecas

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Recomendações sobre manuseamento de docs

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Recomendações sobre manuseamento de docs

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Roteiro para a definição de uma política

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Roteiro para a definição de uma política

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Tirar partido da educação para os media digitais na quarentena

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Tirar partido da educação para os media digitais na quarentena

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3.º webinar | Tirar partido da educação para os media digitais na quarentena

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Gestão da comunicação e da relação no E@D 

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Gestão da comunicação e da relação no E@D 

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Aprende conteúdos de Matemática, Informática, Economia, Física, Química, Biologia, Medicina, Finanças, História e muito mais. A Khan Academy é uma organização sem fins lucrativos com a missão de proporcionar uma educação gratuita e rigorosa para todos, estejam onde estiverem.

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 11 A 15 De Maio

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 11 A 15 De Maio

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos - 11 A 15 De Maio

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Partilho o horário do #EstudoEmCasa com hiperligações para os conteúdos que serão lecionados na próxima semana - 11 a 15 de maio. Aproveitem e partilhem se assim entenderem. * algumas células não possuem hiperligação pois ainda não foram publicados os respetivos conteúdos. Aceder a todos os horários elaborados

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Ensinar e aprender online - parte 2-  Avaliação online

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Ensinar e aprender online - parte 2-  Avaliação online

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Ensinar e aprender online - Parte 2: Avaliação online

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Ensinar e aprender online - exemplo de planificação de aula

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Curso para docência digital em rede, promovido pela DGE e Universidade Aberta.

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Curso para docência digital em rede, promovido pela DGE e Universidade Aberta.

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materiais

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Criar um vídeo narrado, utilizando o PowerPoint

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Criar um vídeo narrado, utilizando o PowerPoint

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Criar um vídeo narrado, utilizando o PowerPoint

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 Usar videoconferência com alunos e sem chatices

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 Usar videoconferência com alunos e sem chatices

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Tutorial Microsoft Teams (Ep 5 - Usar videoconferência com alunos e sem chatices)

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2.º webinar | Ser professor a 360º - Ensine a distância já: Primeiras Dicas!

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2.º webinar | Ser professor a 360º - Ensine a distância já: Primeiras Dicas!

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2.º webinar | Ser professor a 360º - Ensine a distância já: Primeiras Dicas!

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos 4- a 8 de maio

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos 4- a 8 de maio

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Compacte, com facilidade, arquivos de vídeo grandes com o Compactador de Vídeo Online da Clipchamp

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Compacte, com facilidade, arquivos de vídeo grandes com o Compactador de Vídeo Online da Clipchamp

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Agora, o Clipchamp faz parte da Microsoft.

Tudo o que você precisa para criar vídeos de apresentação, sem necessidade de experiência.

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I never expected that a free version would have all these features. I was amazed and honestly grateful for having a free, well-featured, and user-friendly video editing site. I loved every bit of experience while using it. Clipchamp is my primary video editing software for my social media content.

Eu amo a facilidade de usar o Clipchamp. Ele realmente abriu as portas para todas as pessoas criarem bons vídeos, independentemente da sua experiência ou habilidade. Seja você um aspirante a produtor ou um vlogger experiente, o Clipchamp lhe dá toda a cobertura.

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O Clipchamp é criado no mundo todo, mas a sede da nossa empresa fica em Brisbane/Meanjin, na Austrália, nas terras dos povos Turrbal e Yuggera.

Reconhecemos os povos originários do país e respeitamos seu passado, presente e futuro.

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Tudo para o seu vídeo em um só lugar | Clipchamp

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Agilize suas criações com a nossa plataforma de edição de vídeo. Comece com um modelo de vídeo ou grave sua tela ou webcam. Consiga um visual profissional com filtros, transições, textos e muito mais. Depois, exporte e compartilhe tudo em um instante.

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Grátis de PNG - fundo png, logo png, brasil png png transparente grátis

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Milhões de arquivos HD png transparentes. Pesquisa gratuita, ilimitada e fácil

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Blogue onde constam todos os ficheiros  do 1º ao 9º ano

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Blogue onde constam todos os ficheiros  do 1º ao 9º ano

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Resumos, Conteúdos e Fichas para Download / Imprimir da Telescola (1º ao 9º ano)

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Tudo sobre a telescola em Portugal. Conteúdos didáticos, programação detalhada, RTP Memória e online. Download dos conteúdos das aulas.

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resposta por escrito do formador - 29/04/2020

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resposta por escrito do formador - 29/04/2020

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formação gaming

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Na Internet existem centenas ou mesmo milhares de vídeos e tutoriais sobre o Teams. Neste post reúno um conjunto de tutoriais em vídeo que podem ajudar na utilização do Teams.

Os vídeos são de vários autores: Ana Paula Loureiro, José Marques e Vítor Bastos.

1.º Vídeo - O Teams, o que é como está organizado? Aqui.

2.º Vídeo - Como criar e gerir tarefas no Teams? Aqui.

3.º Vídeo - Como pode o aluno enviar um anexo numa tarefa? Aqui.

5.º Vídeo - Como gerir publicações no Teams? Aqui.

7.º vídeo - Como integrar o Escola Virtual e Aula Digital 20 no Teams? Aqui.

8.º Vídeo - Como ter um maior controlo nas reuniões online? Aqui.
Espero que seja útil! Bom trabalho.

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Na Internet existem centenas ou mesmo milhares de vídeos e tutoriais sobre o Teams. Neste post reúno um conjunto de tutoriais em vídeo que podem ajudar na utilização do Teams. Os vídeos são de vários autores: Ana Paula Loureiro, José Marques e Vítor Bastos. 1.º Vídeo - O Teams, o que é como está organizado?

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Biblioteca Escolar

no Ensino a Distância

Agrupamento de Escolas Leal da Câmara

ATENDIMENTOE APOIO A DISTÂNCIA

Atendimento síncrono

Clique aqui para agendar uma reunião síncrona por videochamada ou videoconferênciaSerá contactado para confirmar o agendamento pelo email indicado.

RECURSOSDE APOIO À LEITURA E ÀS LITERACIAS

Formação de docentes em E@D

FORMAÇÃO DE UTILIZADORES

Repositório de ebooks de download gratuito

Estudos, publicações, artigos e opiniões sobre E@D

Tutoriais de ferramentas digitais

Webinars sobreE@D

Atendimento assíncrono

Clique aqui para fazer uma pergunta no âmbito das bibliotecas escolares do 1.º cicloClique aqui para fazer uma pergunta no âmbito da biblioteca escolar do 2.º e 3.º ciclosClique aqui para fazer uma pergunta no âmbito da biblioteca escolar do ensino secundário

Perguntas frequentes

Divulgação de recursos no blogue da biblioteca

Tutorial para a realização de trabalhos escritos

Audiolivros gratuitos

OS NOSSOS AUDIOLIVROSClique aqui para aceder à nossa audiotecaOUTROS AUDIOLIVROSEstúdio RaposaLibrivoxLetra PequenaInstituto Açoriano de Cultura

Aprender com a Biblioteca 2.º e 3º ciclos

Recursos educativos digitais

Recursos educativos para o 1.º ciclo

Infoteka do Ensino Secundário

Ferramentasdigitais para educação

Curso de Formação a distância "Ensino e Aprendizagem Online", com 25 horas.Duas turmas para docentes do Agrupamento de Escolas Leal da Câmara, em articulação com o Centro de Formação de Associação de Escolas de Sintra.Dinamizado pelo professor bibliotecário.

BibliotecaEscolarO encerramento das escolas do por motivo da pandemia de Covid-19, obrigou a biblioteca escolar a adaptar o seu plano de atividades, redirecionando a sua ação para a criação de serviços capazes de apoiar as novas formas de trabalho, em articulação com as restantes estruturas pedagógicas do agrupamento e partindo do contexto de cada escola.Um dos serviçosque oferecemos neste novo contexto é o apoio e atendimento a distância, sob forma síncrona ou assíncrona.

RECURSOSDA BEOs recursos aqui indicados estão em permanente atualização

Curso de Formação a distância "Ensino e Aprendizagem Online", com 25 horas.Duas turmas para docentes do Agrupamento de Escolas Leal da Câmara, em articulação com o Centro de Formação de Associação de Escolas de Sintra.Dinamizado pelo professor bibliotecário.

O Agrupamento de Escolas Leal da Câmara dispõe de 6 bibliotecas escolares, 5 delas integradas na Rede de Bibliotecas Escolares.Carlos Pinheiro, 2020

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Biblioteca Escolar no E@D by ladonordeste on Genially

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Biblioteca Escolar no Ensino a Distância Agrupamento de Escolas Leal da Câmara ATENDIMENTOE APOIO A DISTÂNCIA Atendimento síncrono Clique aqui para agendar uma reunião síncrona por videochamada ou videoconferênciaSerá contactado para confirmar o agendamento pelo email indicado.

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 27/4 A 30/4

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Horário Com Hiperligações Para Os Conteúdos Programáticos – 27/4 A 30/4

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1.º webinar | Gaming, Gamificação e Aprendizagem

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1.º webinar | Gaming, Gamificação e Aprendizagem

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1.º webinar | Gaming, Gamificação e Aprendizagem

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Adicionar o link do You Tube a uma equipa

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Adicionar o link do You Tube a uma equipa

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Adicionar links do Youtube a uma equipa no Microsoft Teams

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Carla Carvalho

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A Direção-Geral da Educação em articulação com o Centro Nacional de Cibersegurança e a Comissão Nacional de Proteção de Dados, disponibiliza um conjunto de recomendações e de orientações, a ter em conta na utilização das tecnologias de suporte ao ensino a distância.
Recomendações no uso de plataformas que permitem a comunicação áudio e vídeo
A Direção-Geral da Educação, no âmbito do Centro de Sensibilização SeguraNet, e o Centro Nacional de Cibersegurança disponibilizam um conjunto de recomendações no uso de plataformas que permitem a comunicação áudio e vídeo dirigidas a professores e a pais/encarregados de educação.

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Recomendações de segurança CNCS
O Centro Nacional de Cibersegurança disponibiliza também recomendações de segurança específicas para um conjunto de plataformas, nomeadamente:

Estudo em casa: Recomendações de segurança- Plataforma ZOOM
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Estudo em casa: Recomendações de segurança - Plataforma Moodle

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Estudo em casa: Recomendações de segurança - Plataforma Microsoft Teams
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Estudo em casa: Recomendações de segurança - Plataforma Google Classroom
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Orientações CNPD
A Direção-Geral da Educação destaca ainda as orientações emanadas pela Comissão Nacional de Proteção de Dados, com o objetivo de proteger os dados pessoais e minimizar o impacto sobre os direitos dos respetivos titulares.

(ver modo de impressão)

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Estudo em Casa: Recomendações de Segurança

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A Direção-Geral da Educação em articulação com o Centro Nacional de Cibersegurança e a Comissão Nacional de Proteção de Dados, disponibiliza um conjunto de recomendações e de orientações, a ter em conta na utilização das tecnologias de suporte ao ensino a distância.

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Como ser um melhor professor de ensino à distância

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Como ser um melhor professor de ensino à distância

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como desativar o microfone dos alunos- controlo das reuniões

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Como desativar o microfone dos alunos - controlo de reuniões

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Online classes & lectures with all your students

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Online classes & lectures with all your students

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All quick tip videos for Microsoft Education features

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All quick tip videos for Microsoft Education features

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