# data[].attributes.body
Afstandkravet reduceres til 1 meter
Klasserne genetableres

# data[].attributes.body
Fjernundervisning fortsættes
Eksamenerne aflyses

# data[].attributes.body
Afstandskrav 2 meter
Små hold
Faste legegrupper
Faste voksne

# data[].attributes.body
Hjemsendelse for alle

Fjernundervisningen igangsat

Nødpasning iværksættes

# data[].attributes.body
A: 1. periode: alle hjemme og modtage fjernundervisning (og nødpasning)
B: 2. periode: 0.-5. klasse tilbage i skolerne
C: 2. periode: 6.-9. fortsat klasse hjemme og modtage fjernundervisning
D: 3. periode: 0.-10. klasse tilbage i skolerne

# data[].attributes.body
Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 3. periode, hvor alle igen bliver undervist på skolerne og afstandskravet reduceres til 1 meter?

# data[].attributes.body
Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 2. periode, hvor 6.-10. årgang stadig fik fjernundervisning.

# data[].attributes.body
Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 2. periode, hvor 0.-5. årgang var tilbage i skolerne med et afstandskrav på 2 meter og krav om udeundervisning?

# data[].attributes.body
Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 1. periode, hvor alle var hjemsendt med fjernundervisning samt organiseringen af nødpasning til de børn, der ikke kunne blive hjemme.

# data[].attributes.body
Hvordan var jeres oplevelser ift. elever med særlige behov?

Hvordan oplevede I mulighederne for differentiering?

Hvad var jeres oplevelser ift. materialer?

Hvad har I gjort jer af erfaringer/observationer ift. elevernes udbytte af denne periode?

Hvilke oplever og erkendelser gjorde i jer ved samarbejdet på tværs?

# data[].attributes.body
Fjernuv har været super for nogle elever <(mødestabile og "sagde noget mere").. Kom ud af "skal".
Elever med diagnoser blomstrede og var virkelig på (egne trygge rammer).

Omstillingen var krævende for både elever og forældre.
Udfordring at præsentere elever for nye fagområder.  teknologien var uvant og begrænsede mulighederne for at præsentere stoffet og følge elevernes faglige proces .
Nemt at finde opgaver - nemt at aflevere opgaver
God træning i selvforvaltning hos nogle af eleverne

# data[].attributes.body
Udfordringer: De første uger som et ståsted, hvor alle afventede om det ville vare længe eller slutte snart. Altså var vi lidt forsigtige omkring, at sætte større ting igang og rammesætte undervisningen i så stor grad som vi er endt med.

Teknik - måske særligt på udskolingerne, hvor der ikke er Chromebooks endnu. Det betød, at bare det at logge ind på sin Google-konto var et benspænd for lærere og elever

# data[].attributes.body
Vi gik fra de traditionelle skemaer til fagdage, hvilket gav ro og fordybelse med de samme voksne hele dagen

# data[].attributes.headline
Udfordringer med at forklare/overbevise 2. sprogede forældre, atd et var sikker at komme. 

# data[].attributes.subject
Udfordringer med at forklare/overbevise 2. sprogede forældre, atd et var sikker at komme. 

# data[].attributes.body
Imponerende hvor hurtigt lærerne fik den digitale fjernundervisning op og stå.

Lærerne meldte hurtigt ind med elever, der så ikke deltog, så ledelsen kunne gå ind og hjælpe med at få fat i familierne.

# data[].attributes.headline
Bemærkelsesværdigt så hurtigt lærere, elever og forældre fik organiseret undervisningen hjemme

# data[].attributes.subject
Bemærkelsesværdigt så hurtigt lærere, elever og forældre fik organiseret undervisningen hjemme

# data[].attributes.body
Tydeligt at besked fra skolelederen virkede godt, da han var den eneste der formidlede til alle forældre på alle afdelingerne

# data[].attributes.body
Den daglige kontakt var vigtig. Meet gav mening på alle alderstrin.
Nogle lærere strålede meget mere og leverede undervisning på nye måder
Sproglærerene oplevede at der blev skabt et mere trygt rum for nogle af de mere forsigtige elever. De turde sige mere.
Gruppearbejde og tæt dialog mellem lærer og elev blev brugt meget

# data[].attributes.body
Den første uge afventede vi varigheden men gradvist satte vi fælles retningslinjer og forventinger til den virtuelle uv. Vi opdagede hurtigt at vi skulle være tydelige i vores krav og forventninger til lærerenes online møder med eleverne. En af udfordringen var samtidig at vi ikke havde de store erfaringer med hvad der virkede  og hvorfor i forhold til elevernes læring og det praktiske

# data[].attributes.headline
Svært, da medarbejderne ikke havde erfaringer med fjernundervisning, både i forhold til det tekniske og det didaktiske.

# data[].attributes.subject
Svært, da medarbejderne ikke havde erfaringer med fjernundervisning, både i forhold til det tekniske og det didaktiske.

# data[].attributes.body
I forhold til Fjernundervisning oplevede vi, at der specielt for de mindre elever, var behov for en forholdsvis stor forældrehjælp.
Der er en del familier hvor opkoblingen er af en kvalitet, som gjorde det svært for eleverne at deltage.

# data[].attributes.headline
Der var lidt panik til at starte med. Mange lærere havde ikke fornemmelse af, at der som sådan skulle undervises. Der var derfor store udsving i kvalitet og antal undervisningsdage.

# data[].attributes.subject
Der var lidt panik til at starte med. Mange lærere havde ikke fornemmelse af, at der som sådan skulle undervises. Der var derfor store udsving i kvalitet og antal undervisningsdage.

# data[].attributes.headline
Vi gik fra de traditionelle skemaer til fagdage, hvilket gav ro og faglig fordybelse med de samme voksne hele dagen

# data[].attributes.subject
Vi gik fra de traditionelle skemaer til fagdage, hvilket gav ro og faglig fordybelse med de samme voksne hele dagen

# data[].attributes.headline
det bliver hverdag og der er en tydelig ro

# data[].attributes.subject
det bliver hverdag og der er en tydelig ro

# data[].attributes.headline
TK: vi delte alle klasser i to, med to voksne pr. klasse.

# data[].attributes.subject
TK: vi delte alle klasser i to, med to voksne pr. klasse.

# data[].attributes.body
faste udearealer. Voksne på hele dagen.

# data[].attributes.body
En del utryghed hos nogle forældre.
De mindre hold, og den faste struktur var positivt ift både læring og trivsel.
Afkortning af skoledagen (til samlet 5 timer) gav større overskud hos eleverne.
Få skift i løbet af dagen gav plads til mere fordybelse.

# data[].attributes.headline
Det blev sværere at holde de store væk fra skolen, de savnede hinanden og deres voksne. Der blev lavet særaftaler

# data[].attributes.subject
Det blev sværere at holde de store væk fra skolen, de savnede hinanden og deres voksne. Der blev lavet særaftaler

# data[].attributes.headline
Mange elever havde stor glæde af de mindre grupper, og fastere struktur på dagen, ikke så mange skift.

# data[].attributes.subject
Mange elever havde stor glæde af de mindre grupper, og fastere struktur på dagen, ikke så mange skift.

# data[].attributes.headline
Det var positivt, at vi fik psykologerne tæt på skolen

# data[].attributes.subject
Det var positivt, at vi fik psykologerne tæt på skolen

# data[].attributes.body
Vi erfarede hurtigt at det var nødvendigt at komme i dialog med de familier som var særligt sårbare

# data[].attributes.headline
Det var dejligt og godt tænkt at BUR fordelte medarbejderne til indsatser på skolerne

# data[].attributes.subject
Det var dejligt og godt tænkt at BUR fordelte medarbejderne til indsatser på skolerne

# data[].attributes.headline
Medarbejderne var kreative og fandt på gode løsninger til at holde kontakt til eleverne og sikre at de havde det godt 

# data[].attributes.subject
Medarbejderne var kreative og fandt på gode løsninger til at holde kontakt til eleverne og sikre at de havde det godt 

# data[].attributes.headline
Ro på pauserne. Klassernes lærere har oftere tilsyn med deres egne elever

# data[].attributes.subject
Ro på pauserne. Klassernes lærere har oftere tilsyn med deres egne elever

# data[].attributes.headline
TK: underligt at kun én klasse ikke måtte komme i skole, men deres lærere nursede dem virkeligt mht. fjernundervisningen

# data[].attributes.subject
TK: underligt at kun én klasse ikke måtte komme i skole, men deres lærere nursede dem virkeligt mht. fjernundervisningen

# data[].attributes.body
stærkt samarbejde mellem lærere og pædagoger inkl klubpædagoger.

# data[].attributes.body
Der har ikke været store udfordringer med at få alle elever tilbage. Der har selvsagt været nogle logiske ting, der skulle løses. Men skoledagens længde har også gjort, at der har været plads til at arbejde meget mere fleksibelt, så mere har kunnet lade sig gøre.

Den største udfordring lige nu er egentlig oplevelsen af, at samfundet omkring skolen åbner mere op og mange retningslinjer slækkes på privat såsom afstand osv. Vi har eks. flere forældre, der fortsat tager i sommerhus i Sverige, som vi må tale med efterfølgende vedr. karantæne.

Nogle af de elever, der har været i faglig mistrivsel er blomstret op i denne periode.
Til gengæld har andre elever fået det meget svære - blandt nogle af de elever, der ikke har været i social trivsel i klassen i forvejen, har haft svært ved, at skulle vende tilbage.

# data[].attributes.headline
Lærerne har alle elever med i undervisningen. Nogle virtuelt andre fysisk. Det styrker fællesskabet i klassen. Alle inkluderes

# data[].attributes.subject
Lærerne har alle elever med i undervisningen. Nogle virtuelt andre fysisk. Det styrker fællesskabet i klassen. Alle inkluderes

# data[].attributes.headline
Vores mest udsatte familier fik "daglig morgenvækning" af vores inklusionsvejleder i den sidste del af perioden - dette strakte sig ind i periode B. Det hjalp på både de sociale og faglige udfordringer.

# data[].attributes.subject
Vores mest udsatte familier fik "daglig morgenvækning" af vores inklusionsvejleder i den sidste del af perioden - dette strakte sig ind i periode B. Det hjalp på både de sociale og faglige udfordringer.

# data[].attributes.headline
Nygård: Vi oplevede, at nogle elever reagerede meget på det hele, og derfor var deres faglige indsats/udbytte begrænset. Vi havde dog god kontakt til hjemmene. 

# data[].attributes.subject
Nygård: Vi oplevede, at nogle elever reagerede meget på det hele, og derfor var deres faglige indsats/udbytte begrænset. Vi havde dog god kontakt til hjemmene. 

# data[].attributes.headline
Ikke den store forskel, vi kunne nu samle de fleste klasser i egne lokaler, to klasser forblev delte.

# data[].attributes.subject
Ikke den store forskel, vi kunne nu samle de fleste klasser i egne lokaler, to klasser forblev delte.

# data[].attributes.body
de fleste forældre har været trygge, nogle få valgte at holde deres børn hjemme i begyndelsen.

Mere ro på skolen i dagligdagen, når der er stor bemanding på igennem hele skoledagen.
TK

# data[].attributes.headline
Tib: Vigtigt med rammesætning og forventningsafstemning i forhold til fjernundervisning.

# data[].attributes.subject
Tib: Vigtigt med rammesætning og forventningsafstemning i forhold til fjernundervisning.

# data[].attributes.body
vi brød skemaerne op og satte et fast lærer/pæd-team på hver årgang som selv helt fleksibelt organiserede undervisningen mm. Dette gav virkelig god energi og høj trivsel hos både personale og elever. Kendetegnet var mere aktiv og varieret uv med udeområderne i høj anvendelse
Der var og er fortsat meget lavt fravær for både personale og elever

# data[].attributes.body
De ældste har savnet hinanden meget og har haft meget svært ved, at at holde en hverdag i gang hjemme i så mange uger, hvor en dels forældre har skulle på arbejde i en stor del af perioden.
Det har været svært at have føling med, hvordan nogle elever reelt har haft det.

# data[].attributes.body
Medarbejderne udvist stor kreativitet ift at være i kontakt med alle elever/hjem

# data[].attributes.headline
Vores medarbejderfravær er faldet markant.

# data[].attributes.subject
Vores medarbejderfravær er faldet markant.

# data[].attributes.headline
Udforderne at flere medarbejdere, ikke måtte komme tilbage, da de var i risikogruppen.

# data[].attributes.subject
Udforderne at flere medarbejdere, ikke måtte komme tilbage, da de var i risikogruppen.

# data[].attributes.body
Der arbejdes stadig meget med udeundervisning, hvilket både elever og medarbejdere ser ud til at trives godt med (især i denne periode hvor der har været fint vejr)

# data[].attributes.headline
Tib: Det har givet en anden slags ro og hvilen i sig selv at de store elever kun er sammen med klassen i skoletiden.

# data[].attributes.subject
Tib: Det har givet en anden slags ro og hvilen i sig selv at de store elever kun er sammen med klassen i skoletiden.

# data[].attributes.headline
Elever der tidligere fyldte meget i klasserne får bedre plads, når de er i blandt færre elever. Den voksne er tættere på sine elever

# data[].attributes.subject
Elever der tidligere fyldte meget i klasserne får bedre plads, når de er i blandt færre elever. Den voksne er tættere på sine elever

# data[].attributes.body
udfordringer med at få 2 personalegrupper (lærere og klubpædagoger), der ikke kendte hinanden så godt inden, til at samarbejde om undervisningen.
Udfordring at have nok lærere til at undervise, og samtidig begrænse, hvor mange voksne der havde kontakt med elevgruppen

Meget få konflikter blandt børnene

Lærerne savnede deres kollegaer, når de var med samme elevgruppe hele dage.

# data[].attributes.body
Eleverne var gode til at forstå hygiegne-regler - svært i pauser at holde afstand.

# data[].attributes.body
Betød meget for de sociale relationer at komme tilbage i skole.
Mange elever reagerede positivt på de "øveprøver" der blev afholdt i flere prøvefag

# data[].attributes.headline
Mere kreativ undervisning og flere udendørs aktiviter. 

# data[].attributes.subject
Mere kreativ undervisning og flere udendørs aktiviter. 

# data[].attributes.body
Vi har brugt rigtig lang tid på administrativt arbejde fx. daglige opdateringer i elevernes logbøger.

Flere elever har fået et positivt udbytte af den øget kontakt til deres forældre bl.a. i forbindelse med fælles opgaveløsning. Samtidig har andre forældre givet udtryk for at situationen har være presset

# data[].attributes.headline
Medarbejderne blev hurtigt trygge ved Google Meet og efter nogle uger fik vi struktureret hverdagen med tjek ind for alle elever flere gange dagligt. Dette løftede den virtuelle undervisning

# data[].attributes.subject
Medarbejderne blev hurtigt trygge ved Google Meet og efter nogle uger fik vi struktureret hverdagen med tjek ind for alle elever flere gange dagligt. Dette løftede den virtuelle undervisning

# data[].attributes.headline
Refleksioner over hvor meget der er vaner og hvad der virkelig batter. 

# data[].attributes.subject
Refleksioner over hvor meget der er vaner og hvad der virkelig batter. 

# data[].attributes.body
Hos os har vi en drøftelse af hvordan vi får frigjort ressourcer til at kunne lave en (om end begrænset) to-lærerfordeling.
Der kunne også være en drøftelse på kommunalt niveau ift. at omlægge ressourcer, og få mere ud på hver skole.

# data[].attributes.headline
Mere kreativ undervisning og flere udendørs aktiviter. 

# data[].attributes.subject
Mere kreativ undervisning og flere udendørs aktiviter. 

# data[].attributes.headline
Der er gode og vigtige pædagogiske og didaktiske erfaringer, der samles op på efterfølgende møder mellem medarbejderne. Hvordan kan vi bringe det ind i vores hverdag efter Corona.

# data[].attributes.subject
Der er gode og vigtige pædagogiske og didaktiske erfaringer, der samles op på efterfølgende møder mellem medarbejderne. Hvordan kan vi bringe det ind i vores hverdag efter Corona.

# data[].attributes.headline
(US) Aflysning af prøverne have generelt en negativ effekt på motivation.

# data[].attributes.subject
(US) Aflysning af prøverne have generelt en negativ effekt på motivation.

# data[].attributes.body
De fleste elver var gode til at kommuniere med os, mens andre afbrød kontakten.
Elever manglede struktur på hverdagen, hvilket betød, at vi modtog opgaver, sms'er og opkald på alle tidspunkter af døgnet

# data[].attributes.headline
Tib: Gode erfaringer med hvad der har virket i fjernundervisningen skal osamles og mangfoldiggøres.

# data[].attributes.subject
Tib: Gode erfaringer med hvad der har virket i fjernundervisningen skal osamles og mangfoldiggøres.

# data[].attributes.body
At der kun i meget begrænset omfang har været forældre på skolen har (især på de mindre klassetrin) givet en mere rolig start på dagen

# data[].attributes.headline
Svært for de store elever (og deres lærere) at komme tilbage efter ikke at være blevet oplært i afstand og håndhygiejne. 

# data[].attributes.subject
Svært for de store elever (og deres lærere) at komme tilbage efter ikke at være blevet oplært i afstand og håndhygiejne. 

# data[].attributes.headline
Konflikterne i skolegården blev mærkbart flere

# data[].attributes.subject
Konflikterne i skolegården blev mærkbart flere

# data[].attributes.headline
Forskudt mødetid - og sted har givet meget rolige morgener.

# data[].attributes.subject
Forskudt mødetid - og sted har givet meget rolige morgener.

# data[].attributes.headline
udfordring at forklare forældre i de ældre klasser at ude-undervisning også er faglig-undervisning

# data[].attributes.subject
udfordring at forklare forældre i de ældre klasser at ude-undervisning også er faglig-undervisning

# data[].attributes.headline
Eleverne begyndte at kede sig - flere havde svært ved at møde ind (til tiden)

# data[].attributes.subject
Eleverne begyndte at kede sig - flere havde svært ved at møde ind (til tiden)