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Teniendo en cuenta que al utilizar el modelo TPACK en la aplicación de las TIC  se debe tomar en cuenta varios aspectos tales como…            El modelo relacional, vale decir que se debe no solo dominar el contenido y las estrategias de enseñanza-aprendizaje sino también saber qué herramientas tecnológicas utilizar y cómo aplicarlas tomando en cuenta que pueden modificar los contenidos. La toma de decisiones, pues existe un proceso continuo de toma de decisiones en torno a los elementos de la currícula, donde se enfatiza la dimensión creativa de la preparación y desarrollo del proceso, el rol del docente como facilitador y la explicación de estos elementos. El modelo situacional: el contexto toma valor en la medida que condiciona estas decisiones en torno a la selección organización, aplicación de contenido y tecnologías. (Y cuánto más el contexto social por el que estamos atravesando). La innovación TIC, donde este modelo TPACK puede contribuir a reorientar, centrar y filtrar los distintos usos educativos y pedagógicos  de las TIC. La formación académica, donde a partir del análisis que propone el modelo se puede definir las competencias de los docentes para la adecuada integración de las TIC en su desempeño docente.En este aspecto la investigación educativa es necesaria para innovar y profundizar en los usos cotidianos de las TIC en la enseñanza en la aplicación del TPACK.La utilización de la tecnología en el proceso de aprendizaje requiere crear, mantener y restablecer un equilibrio dinámico entre los componentes del TPACK, ya que el contenido, pedagogía y tecnología en los contextos de enseñanza tienen roles individuales y en conjunto.Las encuestas recibidas y lo explicado por el autor se relaciona ampliamente, todos estos conocimientos se ponen en juego al momento de trabajar con los niñas y niñas con las Tics, y al incluírlas en la currícula con los contenidos y los objetivos acordes a las diferentes disciplinas y edades  de los receptores del aprendizaje. Es por eso que es necesario de los docentes se capaciten continuamente para poder mejorar continuamente el proceso de enseñanza aprendizaje que nuestro alumnas y alumnos merecen.   

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Teniendo en cuenta que al utilizar el modelo TPACK en la aplicación de las TIC  se debe tomar en cuenta varios aspectos tales como…            El modelo relacional, vale decir que se debe no solo dominar el contenido y las estrategias de enseñanza-aprendizaje sino también saber qué herramientas tecnológicas utilizar y cómo aplicarlas tomando en cuenta que pueden modificar los contenidos. La toma de decisiones, pues existe un proceso continuo de toma de decisiones en torno a los elementos de la currícula, donde se enfatiza la dimensión creativa de la preparación y desarrollo del proceso, el rol del docente como facilitador y la explicación de estos elementos. El modelo situacional: el contexto toma valor en la medida que condiciona estas decisiones en torno a la selección organización, aplicación de contenido y tecnologías. (Y cuánto más el contexto social por el que estamos atravesando). La innovación TIC, donde este modelo TPACK puede contribuir a reorientar, centrar y filtrar los distintos usos educativos y pedagógicos  de las TIC. La formación académica, donde a partir del análisis que propone el modelo se puede definir las competencias de los docentes para la adecuada integración de las TIC en su desempeño docente.En este aspecto la investigación educativa es necesaria para innovar y profundizar en los usos cotidianos de las TIC en la enseñanza en la aplicación del TPACK.La utilización de la tecnología en el proceso de aprendizaje requiere crear, mantener y restablecer un equilibrio dinámico entre los componentes del TPACK, ya que el contenido, pedagogía y tecnología en los contextos de enseñanza tienen roles individuales y en conjunto.Las encuestas recibidas y lo explicado por el autor se relaciona ampliamente, todos estos conocimientos se ponen en juego al momento de trabajar con los niñas y niñas con las Tics, y al incluírlas en la currícula con los contenidos y los objetivos acordes a las diferentes disciplinas y edades  de los receptores del aprendizaje. Es por eso que es necesario de los docentes se capaciten continuamente para poder mejorar continuamente el proceso de enseñanza aprendizaje que nuestro alumnas y alumnos merecen.   

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Lo que sabemos hasta ahora….                                   Que no podemos trasladar la escuela presencial.              Que no se puede enseñar lo mismo que estaba planificado. Que no podemos ofrecer actividades sueltas.             Que tenemos una deuda con los estudiantes en lo referido al desarrollo del aprender a aprender.                                Que los vínculos siguen teniendo un lugar privilegiado en la enseñanza y  el aprendizaje.                           Que tenemos una oportunidad con relación a la evaluación formativa.                               Que tenemos hoy mas diversidad en las trayectorias que están recorriendo los estudiantes.                           Que es momento de mirar para ver que aprendimos hasta ahora y qué podemos anticipar.Que no se puede hacer bien, sin hacerlo mal. No siempre funciona desde la primera vez….            (Anijovich)                            

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Lo que sabemos hasta ahora….                                   Que no podemos trasladar la escuela presencial.              Que no se puede enseñar lo mismo que estaba planificado. Que no podemos ofrecer actividades sueltas.             Que tenemos una deuda con los estudiantes en lo referido al desarrollo del aprender a aprender.                                Que los vínculos siguen teniendo un lugar privilegiado en la enseñanza y  el aprendizaje.                           Que tenemos una oportunidad con relación a la evaluación formativa.                               Que tenemos hoy mas diversidad en las trayectorias que están recorriendo los estudiantes.                           Que es momento de mirar para ver que aprendimos hasta ahora y qué podemos anticipar.Que no se puede hacer bien, sin hacerlo mal. No siempre funciona desde la primera vez….            (Anijovich)                            

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Una mirada renovada de la evaluación a partir de Anijovich.

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Una mirada renovada de la evaluación a partir de Anijovich.

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Repensando nuestras tareas.... los vínculos siguen teniendo un lugar privilegiado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.... debemos sostenerlo y seguir construyéndolo a través de la virtualidad.....

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Rebeca Anijovich  ¿Cómo sabemos que nuestros estudiantes están aprendiendo?

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En principio, la tarea consiste en demostrar que “todo está conectado”,que no se puede mejorar la evaluación sin tocar el conjunto del sistema didáctico y del sistema escolar. Philippe Perrenoud 

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En principio, la tarea consiste en demostrar que “todo está conectado”,que no se puede mejorar la evaluación sin tocar el conjunto del sistema didáctico y del sistema escolar. Philippe Perrenoud 

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Esquema-Escritura- Experiencias                 Ejemplos extraídos del Trabajo Final de Seminario II de la Prof. Marcela Pedroche en 2014. 

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Esquema-Escritura- Experiencias                 Ejemplos extraídos del Trabajo Final de Seminario II de la Prof. Marcela Pedroche en 2014. 

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La problemática que surge a través de releer los resultados de la encuesta y después de leer los artículos de varios autores relacionado al uso de las Tics en las aulas, y teniedo en cuenta todo lo enumerado por Anijovich de lo que sabemos hasta ahora; es pensar que en esta época de aislamiento social preventivo, no todos los alumnos y alumnas están teniendo las mismas posibilidades de aprendizaje a través de lo virtual. Si bien las y los docentes están abocados a subir contenidos acordes al nivel, (a través de diferentes plataformas virtuales, a través de mails, a través de grupos de wpp, etc), siguiendo  objetivos y contenidos aunados criteriosamente con sus directivos;  bien sabemos que no llega de la misma manera a todos los educandos, ya sea por dificultades en la conectividad, ya sea por no tener los elementos tecnológicos necesarios o porque sus adultos mayores por diferentes cuestiones no se los hacen llegar, especialmente hablando del Nivel Inicial, donde cada alumno y alumna depende de un adulto para tener acceso a los contenidos ofrecido por sus docentes. Pensando en lo formulado por Pedroche, como docentes de la nueva escuela virtual por la que estamos transitando en estos tiempos, es un deber replantearnos nuestras prácticas, seguir buscando respuestas a la inmensidad de preguntas que nos hacemos y accionar sobre esas respuestas. Seguramente sea un trabajo de prueba y error, pues lo que se está viviendo es inédito e impensado, pero parafraseando a Pedroche, “es en lo cotidiano de nuestra tarea donde debemos dar los primeros pasos para un cambio inmenso…”, inmenso e impensado por donde se lo mire, pero que por sobre todas las cosas, nuestros alumnos deben seguir recibiendo la educación de excelencia que se merecen.

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La edades de las y los docentes encuestados son: El 12,5% entre 20 y 30 años, el 43,8% entre 40 y 50 años y el 43,8% entre 50 y 60 años.

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La edades de las y los docentes encuestados son: El 12,5% entre 20 y 30 años, el 43,8% entre 40 y 50 años y el 43,8% entre 50 y 60 años.

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El 75% de los docentes encuestados trabajan en el Nivel Inicial, y son docentes mujeres, el 12,5% trabajan en el Nivel Primario y también son docentes mujeres y el 12,5% restante trabajan en el Nivel Medio y son docentes varones.

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En qué nivel educativo trabajás?

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El 81,3% de los docentes que respondieron esta encuesta afirmó que en la institución donde trabaja se integran las Tics en la Currícula, mientras que el restante 15,8% no lo hacen.

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En la escuela donde trabajás, se integran las Tics en la Currícula?

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En la escuela donde trabajás, se integran las Tics en la Currícula?

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La mayoría de los y las docentes que realizaron la encuesta, (el 93,8%), afirman que usar las tecnologías para planificar estrategias, facilita la construcción del aprender.

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Usar las tecnologías para planificar. Aprender.

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Usar las tecnologías para planificar. Aprender.

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El 75% de los docentes encuestados afirma que colocar computadoras en clase sin capacitar a los profesores, no sirve.

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Computadoras y capacitación profesores

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Todos los docentes encuestados están de acuerdo en que la integración curricular de Tics, implica un cierto grado de apropiación de estas tecnologías.... en palabras de Jaime Sanchez...."Integración curricular de TICs es el proceso de hacerlas
enteramente parte del curriculum, como parte de un todo,
permeándolas con los principios educativos y la didáctica que
conforman el engranaje del aprender".

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Integración y apropiación de tecnologías

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Integración y apropiación de tecnologías

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Fundación Laboral de la Construcción -Canal You Tube

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Julio Cabero Almenara (parte 1) -Efectos de la tecnología en el aprendizaje y herramientas web 2.0

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Mi nombre es Nancy Fabiana Tahmisian, tengo 49 años. Soy docente del nivel inicial, y actualmente me desempeño como Vicedirectora en el Jardín de Infantes Integral 1 D.E.6 "José Francisco de San Martín". A lo largo de mi carrera docente realice varios cursos y carreras de Informática Educativa. Pero debido a los cambios que se suscitan contínuamente con respecto a las Nuevas Tecnologías es que decidí comenzar esta capacitación, Pues me doy cuenta que aún tengo mucho camino por recorrer en relación a las Tics y su puesta en práctica en los institutos educativos desde temprana edad. A este deseo de continuar aprendiendo se le suma esta nueva manera de enseñanza virtual, debido a la pandemia por Covid-19, donde las aulas se convirtieron de un día para el otro en un espacio 100% virtual, donde urge hacerle llegar a niños, niñas y familias, las diferentes propuestas educativas.

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Mi nombre es Nancy Fabiana Tahmisian, tengo 49 años. Soy docente del nivel inicial, y actualmente me desempeño como Vicedirectora en el Jardín de Infantes Integral 1 D.E.6 "José Francisco de San Martín". A lo largo de mi carrera docente realice varios cursos y carreras de Informática Educativa. Pero debido a los cambios que se suscitan contínuamente con respecto a las Nuevas Tecnologías es que decidí comenzar esta capacitación, Pues me doy cuenta que aún tengo mucho camino por recorrer en relación a las Tics y su puesta en práctica en los institutos educativos desde temprana edad. A este deseo de continuar aprendiendo se le suma esta nueva manera de enseñanza virtual, debido a la pandemia por Covid-19, donde las aulas se convirtieron de un día para el otro en un espacio 100% virtual, donde urge hacerle llegar a niños, niñas y familias, las diferentes propuestas educativas.

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IFTS 30- Práctica Clase 5

Y

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... A tener en Cuenta acerca de la Encuesta....                          En esta Plataforma volcaré la información recibida por 16 docentes, ( 14 Maestras y 2 Profesores), de los niveles Inicial, Primario y Medio, información relacionada con la integración de las Tics en las Instituciones. Esta información se cotejara con dos teorías: La de Julio Cabrera Almenara y la de Jaime Sánchez. 

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... A tener en Cuenta acerca de la Encuesta....                          En esta Plataforma volcaré la información recibida por 16 docentes, ( 14 Maestras y 2 Profesores), de los niveles Inicial, Primario y Medio, información relacionada con la integración de las Tics en las Instituciones. Esta información se cotejara con dos teorías: La de Julio Cabrera Almenara y la de Jaime Sánchez. 

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El objetivo de la encuesta realizada a las y los docentes fue recabar información acerca de cómo se utilizan e integran las tics a la currícula de las instituciones escolares en todos los niveles y modalidades. Pensando si los docentes logran tener una continuidad en el uso de las mismas o si sólo las utilizan de manera aislada o de un modo recreativo simplemente. Por otro lado, me planteo, pensando en estos tiempos donde la enseñanza es 100% virtual y a distancia en todos los niveles educativos; si los contenidos y las actividades llegan a todos los alumnos/as y de qué manera, pensando siempre en que en el Nivel Inicial, por ejemplo, tenemos como intermediaria a la familia, que es quien permite acceder a los niños y a las niñas a los contenidos volcados en las plataformas por las y los docentes.

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El objetivo de la encuesta realizada a las y los docentes fue recabar información acerca de cómo se utilizan e integran las tics a la currícula de las instituciones escolares en todos los niveles y modalidades. Pensando si los docentes logran tener una continuidad en el uso de las mismas o si sólo las utilizan de manera aislada o de un modo recreativo simplemente. Por otro lado, me planteo, pensando en estos tiempos donde la enseñanza es 100% virtual y a distancia en todos los niveles educativos; si los contenidos y las actividades llegan a todos los alumnos/as y de qué manera, pensando siempre en que en el Nivel Inicial, por ejemplo, tenemos como intermediaria a la familia, que es quien permite acceder a los niños y a las niñas a los contenidos volcados en las plataformas por las y los docentes.