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su participación y su aprendizaje están condicionados por el programa conductual bajo el que se rigen

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sus actividades son restringidas

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- dócil, respetuosos de la disciplina
- sujeto pasivo
- "bien portado"

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sujeto cuyo aprendizaje puede ser arreglado desde el exterior

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- Manejar los principios del reforzamiento positivo y evitar los basados en el castigo
- Proveer modelos a los alumnos
- Presentar contextos estimulantes

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"ingeniero educacional y administrador de contingencias" (Keller, 1978)

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- ser claro acerca de lo que se enseña
- enseñar PRIMERO lo que se considere necesario para aprender cosas más complejas
- que el estudiante avance a su propio ritmo
- programar los temas

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Directrices para mejorar la enseñanza: Skinner

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1. Determinar los objetivos y analizar las variables
2. Redactarlo
3. Rectificarlo y validarlo

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se propone una vez que se analizan los objetivos finales y se establecen las conductas que los sujetos lograrán

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el PROGRAMA es su elemento básico

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1. Definen explícitamente los objetivos del programa
2. Presentan secuenciadamente, en dificultad creciente
3. se promueve la participación del estudiante
4. Da reforzamiento inmediato
5. El avance se da al ritmo del estudiante
6. Se hace registro de resultados y evaluación continua.

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"la enseñanza es como una técnica sistemática"
(Skinner, 1970)

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"lograr en el aula los mismos resultados de control conductual que se alcanzan en los laboratorios usando principios conductuales"
(Cruz, 1986)

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ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN EL PARADIGMA CONDUCTISTA

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ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN EL PARADIGMA CONDUCTISTA

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establecer una economía de canje de reforzadores secundarios por reforzadores primarios

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mantener conductas ya establecidas en el sujeto

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principios de reforzamiento secundario

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la conducta frecuente REFUERZA a la conducta promovida

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asociación de la conducta poco frecuente con otra conducta que se realiza a menudo

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hacer que una conducta poco frecuente mejore su nivel de ocurrencia

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El modelo interactúa con el sujeto intencionalmente o por medios indirectos.

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- establecer una serie de conductas (simples o complejas) por medio de la observación de un modelo

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conductas que se imitan a partir de una ejecutada por un modelo

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- establecer vínculos de respuestas o conductas simples
- formar una conducta meta por medio del reforzamiento

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instaurar conductas complejas

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1. Conducta inicial espontánea
2. reforzamiento diferencial de la conducta inicial a la conducta meta
3. La conducta queda establecida

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instaurar una conducta que no existe en el repertorio conductual de un sujeto