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Otra de las cosas muy indispensables que tiene que saber el docente es comprender, tener racionalidad práctica, entender los motivos y finalidades de practicar  y que debe ser significativo, tal y dice la teoría de Aus

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Otra de las cosas muy indispensables que tiene que saber el docente es comprender, tener racionalidad práctica, entender los motivos y finalidades de practicar  y que debe ser significativo, tal y dice la teoría de Aus

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- Red de revistas científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, Víctor Díaz Quero, Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
-Libro. (Reseña). María Cristina Davini, La formación de la práctica docente. Buenos Aires: Paidós, 2015, 186 pág. ISBN 9789501201963.
-Revista Pedagógica.edu.co Universidad pedagógica y saberes, Lucell Patiño Garzón.
-Prácticas, Reflexión y Praxis. Carlos E. Vasca Pdf.
-Libro. Formación de formadores, estudio de la práctica. Denise  Vailant, Dic 2012.
-Pedagogía y saberes, Artículo, ISSN 01212494

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Es todo aquello que acontece el docente en su labor educativa y todo lo que está involucrado y lo que lleva a cabo, como lo son: sus actividades, sus relaciones con maestros y padres de familia, sus relaciones con maestros y padres de familia, sus actitudes, modo de vida, problemas personales como ser humano, situaciones económicas, condiciones culturales y sociales, entre otras.

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El termino Práctica Pedagógica dice respecto a todo una gama de definiciones que hacen parte del proceso de enseñanza aprendizaje, tales como:
los profesores, la clase ( la manera como se ordenan los temas ), el currículo, el enfoque, los métodos de enseñanza, los materiales , el plan de clase.

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El termino Práctica Pedagógica dice respecto a todo una gama de definiciones que hacen parte del proceso de enseñanza aprendizaje, tales como:
los profesores, la clase ( la manera como se ordenan los temas ), el currículo, el enfoque, los métodos de enseñanza, los materiales , el plan de clase.

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Construir una base en el conocimiento de los cambios que requiere la enseñanza, según el momento histórico, y la concepción de la persona que tenga casa sociedad.
Así como también debe de saber que la pedagogía no es general, no debe de faltar investigación y reflexión sobre los afectos socio-afectivos, de la enseñanza y el aprendizaje, y debe saber los aspectos macro de la pedagogía y la didáctica, métodos y estrategias.

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Construir una base en el conocimiento de los cambios que requiere la enseñanza, según el momento histórico, y la concepción de la persona que tenga casa sociedad.
Así como también debe de saber que la pedagogía no es general, no debe de faltar investigación y reflexión sobre los afectos socio-afectivos, de la enseñanza y el aprendizaje, y debe saber los aspectos macro de la pedagogía y la didáctica, métodos y estrategias.

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Los contenidos de las asignaturas académicas que enseñan, técnicas o estrategias didácticas, estructura de la clase, planificación de la enseñanza, teorías, procesos de planeación curricular, evaluar, cultura social e influencia del contexto en la enseñanza.
    

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Los contenidos de las asignaturas académicas que enseñan, técnicas o estrategias didácticas, estructura de la clase, planificación de la enseñanza, teorías, procesos de planeación curricular, evaluar, cultura social e influencia del contexto en la enseñanza.
    

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El docente debe de saber que estrategias son las mejores para implementar en clase

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El docente debe de saber que estrategias son las mejores para implementar en clase

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El contexto social, histórico e institucional. Su desarrollo y su evolución son cotidianos, ya que la práctica docente se renueva y se reproduce con cada día de clase.

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La práctica docente está influenciada por múltiples factores: desde la propia formación académica del docente hasta las singularidades de la escuela en la que trabaja, pasando por la necesidad de respetar un programa obligatorio que es regulado por el Estado y las diversas respuestas y reacciones de sus alumnos.

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Los docentes de saber gestionar el tiempo, manejo del espacio, coordinar grupos, administrar recursos, evaluar, poner en tensión las teorías y las prácticas en contextos reales, trabajar sobre los supuestos y creencias de los estudiantes, reflexionar, favorecer constantemente el pensamiento en la acción, integrar lo individual y lo general, y modalidades de trabajo

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Es importante que sepan fundamentar la formación y tener como orientación al alumno, investigar, fomentar valores, que  sepan que el aprendizaje es significativo.
El contenido se relaciona de manera sustancial con los conocimientos previos. (Ausbel, 1968).