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Ablauf und Hinweise bei der Durchführung des Referendariats und der dort enthaltenen Bewertungen

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Umgang mit Ergebnissen aus Selbstevaluationen

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Umgang mit Ergebnissen aus Selbstevaluationen

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Evaluation als des Teil des Schulkonzepts

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Evaluation als des Teil des Schulkonzepts

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Anhand von "Mentimeter" lässt sich eine Live-Evaluation unkompliziert in die Unterrichtsgestaltung einbinden.

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- Leitfrage: Wie kann ich durch Schüler-Lehrer Feedback überprüfen, ob mein Geographieunterricht kompetenzorientiert ist?
-  Bezug zu Kompetenzrastern und Selbsteinschätzungsbögen
- Fragenformulierung komplex, da bloße Abfrage nach Implementierung zu trivial
> muss überprüfen, inwieweit die Umsetzung (Förderung der Kompetenz) Erfolg hatte, "um die Ecke denken"
- damit einhergehend Sensibilisierung der SuS für Konzepte, Grundprinzipien etc. der Geographie (Metawissen)

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ein gutes Beispiel zur Diagnostik und Evaluation von Kartenauswertekompetenz findet sich hier: ¨Seyrich, Kathrin (2015): Diagnose und Förderung von Kartenlesekompetenz. In: Praxis Geographie 7-8: 16-21.

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Feedbackbogen Klimadiagramm

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Fazit:
- Evaluationsformen wandelbar, an SuS anpassbar
- Formen dienen als Ideengeber für kreative Arten der Evaluation
- Weiterführung in Richtung Komplexität notwendig (momentan nur kleine Teile des Unterrichts, des Verständnis oder der Interessen der SuS)

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FAZIT:
- gute Handreichung/Inspiration für die Lehrkraft
- Selbstevaluationsbögen von TERRA zeigen guten Überblick über Unterrichtsinhalte (mehr als im RLP)
- sind nach Kompetenzen geordnet, ABER Kompetenzen sind ineinander übergreifend

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für das Thema "Leben in Risikoräumen"

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Lehrbuchseiten des Terra Lehrbuches