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Gruppeneinteilung vorgeben, nur Teilbereich eines Lernfelds (das schon eingeführt wurde und in dem alle möglichst den gleichen Lernstand haben) bearbeiten lassen, klar formulieren, wer in der Gruppe, was machen muss

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Zum stärken der Klassengemeinschaft

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Gruppendynamiken bzw. Aufgabenstellungen wo jeder Teilnehmer eine eigene Arbeit einbringen muss und am Ende die Ergebnisse verglichen / geteilt werden und evt zusammen präsentiert werden

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Heterogene Gruppen; die Stärken und Schwächen der Schüler ergänzen sich

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Jeder hat einen Teil zu bearbeiten die am ende ein ganzes ergeben. Jeder wird für seine Leistung bewertet

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Mysteries, EduBreakout, größere Experimentreihen, wo aufgeteiltes, kooperatives Arbeiten sinnvoll ist

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Projekte

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Über mehrere Stunden hinweg wird von den Schülern zusammen ein Thema erarbeitet.

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längere Projektarbeiten

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Kooperatives lernen ist eins super Unterrichtsmethode. Grundsätzlich bietet sie viele Einsetzungsmöglichkeiten. Dennoch ist es immer wichtig die zu behandelnden Themen im Blick zu haben und sich zu Fragen ob das Thema mit Kooperativem Lernen erarbeitet werden kann oder nicht. Außerdem ist es wichtig es nicht als Allheimittel zu betrachten

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Bei Themen, die sich in mehrere unabhängige Teilbereiche aufteilen lassen

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Bei Themen, die sich in mehrere unabhängige Teilbereiche aufteilen lassen

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beispielsweise in Form eines Gruppenpuzzles

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Fast immer möglich, wenn genügend Zeit vorhanden ist und die Klasse sich schon etwas kennt.

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Fast immer möglich, wenn genügend Zeit vorhanden ist und die Klasse sich schon etwas kennt.

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Bei Neuen Themen,die sich aber ähneln. Z.B. Volumen von Körpern berechen.jede Gruppe Körper

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Projektarbeiten und komplexere Themen können mit dieser Form des Lernen sehr gut von Schülern erlernt werden

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Richtig

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Ich würde kooperatives Lernen für UE mit alltagsbezogenen Themen verwenden, für die man ausreichend Zeit hat (also mehrere Wochen, alleine der organisatorische Teil bedarf wahrscheinlich schon viel Zeit). Als Projekt eignet sich kooperatives Lernen sehr gut, um den naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess zu simulieren/die Schüler erleben zu lassen.
Ich würde außerdem noch darauf achten, dass die zu erarbeitenden Konzepte an ausreichend Vorwissen aus vorangegangenem Unterricht angeknüpft werden kann, sonst wäre "angeleiteteres" Lernen vermutlich effektiver (auf Scaffolding achten).

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Fachüberrgreifend

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Bei Übungsstunden

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bei komplexen großen Themengebieten, welche über einen längeren Zeitraum bearbeitet werden.

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bei komplexen großen Themengebieten, welche über einen längeren Zeitraum bearbeitet werden.

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Eventuell kombiniert mit forschendem Unterricht, sodass sich die SuS gegenseitig besser unterstützen und auf Ideen bringen können und nicht jeder selbstständig verzweifelt

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Bei Themen mit etwas selbstständigeren Unterbereichen, sodass Gruppen diese unabhängig voneinander erarbeiten und dann vorstellen oder den anderen Schülern in Expertengruppen erklären können

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Planung von Schulfeiern/Tag der offenen Tür/...

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Planung von Schulfeiern/Tag der offenen Tür/...

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bei größeren Projektarbeiten, die über einen längeren Zeitraum hinweg ablaufen bspw. Schulgarten planen und gestalten

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jede Gruppe erschliest das Thema für sich. Die Gruppen spezialisieren sich auf einen Themenschwerpunkt.

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Große Themenfelder in Gruppenarbeiten aufteilen

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Große Themenfelder in Gruppenarbeiten aufteilen

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Zur Auflösung der Komplexität von diesen

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Bei einigen ausgewählten Themen

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in Abwechslung mit anderen Arbeitsformen

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in Abwechslung mit anderen Arbeitsformen

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In den verschiedensten Fächern, zur Vertiefung und Verankerung unterschiedlicher Themen.

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Sich wiederholender Teil im Unterricht, sodass sich die Gruppen über längere Zeit immer wieder kurz zusammensetzen, z.B kleine Diskussionsrunden 

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Sich wiederholender Teil im Unterricht, sodass sich die Gruppen über längere Zeit immer wieder kurz zusammensetzen, z.B kleine Diskussionsrunden 

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bei Projekten sowie Experimente

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Jede Gruppenarbeit sollte möglichst kooperativ gestaltet sein.

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Bei einer Projektarbeit
Bei der Erarbeitung neuer Themen
In heterogenen Lerngruppen

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Bei Experimenten & Projekten mit Stationsarbeit

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Über einen längeren Zeitraum

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durch eine Projektarbeit, bei der es notwendig ist über einen längeren Zeitraum miteinander zu arbeiten 

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durch eine Projektarbeit, bei der es notwendig ist über einen längeren Zeitraum miteinander zu arbeiten 

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zum eigenständigen Entdecken von Themenfeldern

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zum eigenständigen Entdecken von Themenfeldern

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Bei Themen, bei dem jeder mitreden kann und es sich um kein "klassisches" Wissen dreht.

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Projekte über längeren Zeitraum

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In verschiedenen Fächern, bei großen Themeneinheiten, für die sich die Kinder der Klasse evtl. Besonders Begeistern

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Bei komplexen Themen, bei denen es viele Teilthemen gibt

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Bei komplexen Themen, bei denen es viele Teilthemen gibt

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z.B. in Form eines Gruppenpuzzle

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Schüler*Innen ersteinmal ihre eigenen Gedanken zu einer Fragestellung überlegen lassen, danach sollen sie sich in einer Gruppe austauschen um dann gemeinsam zu einer oder mehreren Lösungen zu kommen.  

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Schüler*Innen ersteinmal ihre eigenen Gedanken zu einer Fragestellung überlegen lassen, danach sollen sie sich in einer Gruppe austauschen um dann gemeinsam zu einer oder mehreren Lösungen zu kommen.  

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bei kontroversen Debatten

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bei so vielen Themen wie es möglich ist. 

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bei so vielen Themen wie es möglich ist. 

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Im Sachunterricht bei längeren Projekten

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Im Sachunterricht bei längeren Projekten

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im Zusammenhang mit größeren Themenblöcken

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im Zusammenhang mit größeren Themenblöcken

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Projektarbeit

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Als Projektarbeit. In der Kinder in Gruppen Fächerübergreifend ein Thema erarbeiten. 

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Als Projektarbeit. In der Kinder in Gruppen Fächerübergreifend ein Thema erarbeiten. 

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Zur Einführung neuer Themen, fächerübergreifendes Arbeiten

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Zur Einführung neuer Themen, fächerübergreifendes Arbeiten

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Bei größeren Themeneinheiten.

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gemeinschaftliches Arbeiten / Gemeinschaftsgefühl stärken

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Wenn es Fächerübergreifende Themen sind  und komplexe Themen erarbeitet werden sollen

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Wenn es Fächerübergreifende Themen sind  und komplexe Themen erarbeitet werden sollen

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Gemeinsam Themen erarbeiten

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Um sich komplexe Themen zu erarbeiten, so kann die Gemeinschaft gestärkt werden und jeder kann seine Stärken einbringen und an seinen Schwächen arbeiten. 

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Um sich komplexe Themen zu erarbeiten, so kann die Gemeinschaft gestärkt werden und jeder kann seine Stärken einbringen und an seinen Schwächen arbeiten. 

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Bei größeren Themenblöcken, um das Problemlösen zu fördern und das Arbeiten mit anderen SuS anzuregen

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Bei größeren Themenblöcken, um das Problemlösen zu fördern und das Arbeiten mit anderen SuS anzuregen

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bei umfangreichen Themen, Projektarbeiten, ist m.E. in allen Schulfächern möglich

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bei umfangreichen Themen, Projektarbeiten, ist m.E. in allen Schulfächern möglich

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Im Sachunterricht lässt es sich oft anwenden

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Im Sachunterricht lässt es sich oft anwenden

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mit einem Gruppenpuzzle

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Bei Themenfeldern im Sachunterricht die über einen längeren Zeitraum gehen, ähnlich wie ein Projekt 

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Bei Themenfeldern im Sachunterricht die über einen längeren Zeitraum gehen, ähnlich wie ein Projekt 

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zur Erarbeitung eines größeren Themenkomplexes

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zur Erarbeitung eines größeren Themenkomplexes

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Bei  Themen, die über mehrere Unterrichtsstunden gehen und die man eventuell vielperspektivisch gemeinsam be- und erarbeiten kann