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"En una pedagogía praxeológica el saber pedagógico se deja tratar
desde una perspectiva teórica, teórica-práctica, no institucionalizada y
experiencial" (Juliao, 2013, p. 52)
La pedagogía praxeológica nos permite ir y volver sobre nuestra propia experiencia docente, identificando, analizando y mejorando nuestras prácticas pedagógicas.
Así mismo, nos posibilita generar tránsitos más fluidos entre la teoría y la práctica, haciendo de ambas un articulado inseparable.

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"Un verdadero maestro, un profesional docente, es aquel que, entre otras
cosas, ha hecho de su quehacer educativo un auténtico proceso reflexivo e investigativo que le permite mejorar su práctica profesional cotidiana al tiempo que generar nuevo conocimiento pedagógico." (Juliao, 2013, p. 225).
Encuentro esta idea aprendida a través del Diplomado, en la cual se fortalece la idea del "practicante reflexivo", valiosa para mantener un espíritu proactivo en mi quehacer docente. Así, se pueden valorar y ajustar constantemente las estrategias de enseñanza - aprendizaje, fomentando el desarrollo profesional y la mejora continua de la labor docente.

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Abadía y otros (2015, p. 382) plantean los estudiantes valoran en sus docentes universitarios:
- La Competencia Comunicativa (explicar bien los contenidos).
- La Competencia Interpersonal (motivar el proceso de enseñanza aprendizaje).
- La Competencia Metodológica (coherencia entre los métodos de enseñanza-aprendizaje y los objetivos).

Por lo anterior, también quiero destacar que un buen docente reflexiona sobre la educación, sus fines y sus posibilidades sociopolíticas. Por ello quiero compartir esta entrevista a Estanislao Zuleta, que encuentro atinada en tal sentido:

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A través del Diplomado, logré analizar algunas herramientas didácticas para mediar el aprendizaje de mis estudiantes en clase, a saber:
- La lluvia de ideas. Como instrumento para recopilar representaciones de los estudiantes de forma dinámica y llamativa. La realizamos con tiempo (un minuto para generar las ideas por cada palabra/estímulo) y luego analizando las ideas surgidas.
- La creación de memes. Como producciones posibles de los estudiantes para dar cuenta de sus comprensiones sobre algún tema, motivando el uso de las TIC en el aula y aproximándose a sus vivencias cotidianas en las redes.

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La docencia implica entablar una relación, implica construir un vínculo con los estudiantes. Desde la pedagogía praxeológica he podido afianzar esto y, acompañada de las lecturas de este Diplomado, reconocer el aula de clase, presencial o virtual, como un entorno de desarrollo, de construcción de interacciones significativas con los otros.

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MAESTRA PIERSON, CHARLA SOBRE LOS VALORES Y RESPONSABILIDADES DE LOS MAESTROS, LA VOCACIÓN OBLIGADA

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Me siento satisfecha de haber encontrado pistas y herramientas en este proceso formativo del Diplomado, para mejorar mi práctica docente y hacer de ella una labor de reflexión constante, también de conexión conmigo misma, mi vocación y con mis estudiantes.
El aprendizaje a través de medios virtuales es un reto, pero lo más importante que ofrece es la autonomía del aprendiz para tomar, procesar, ampliar y asumir su proceso educativo desde su propio ritmo e interés.

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Abadía, A. R., Jorba, H., Márquez, M. D., Ubieto, M. I., Sabaté, S., & Bueno, C. (2015). Competencias del buen docente universitario. Opinión de los estudiantes. REDU Revista de Docencia Universitaria. Vol. 13 (2) 63-390.

Juliao Vargas, C. (2014). Una pedagogía praxeológica. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios.

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Paola Jennyfer Carvajal Taborda
Diplomado en Docencia Universitaria
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Noviembre de 2018