# data[].attributes.body
Ik zie in het stuk de grote lijnen terug aan opmerkingen die bij de bijeenkomsten ook naar voren kwamen. Zou graag de praktische component boven op 6 vakken zetten.Goed voor de doorstroom naar havo, en ik zie dat bijna alle leerlingen bij ons toch al 7 vakken willen volgen. Ik pleit daarnaast ook boor een praktische component op de havo. Het lijkt alsof er anders meer afstand tot de havo komt en meer toenadering tot het basis en kaderberoepsgerichte onderwijs. En in mijn optiek zijn we beide beroepsvoorbereidende leerwegen MBO4, HBO ( AD, bachelor).
Aangezien 50% van onze huidige populatie met een HBO papier op de arbeidsmarkt eindigt via via, is het ook goed om dat perspectief terug te laten komen in het programma en de naamgeving.

# data[].attributes.body
Ankie schouten.
Er staat geen stellingname t.a.v of het boven op het curriculum komt of i.p.v. een vak. Daar was ook geen eensluidend standpunt over. In de mavo zitten leerlingen die meer aan kunnen maar ook een grote groep die het met hard werken net halen. Het zou mooi zijn wanneer er in de nieuwe leerweg ook aandacht en mogelijkheden zijn voor deze groep. Geen stellingname maar juist beide mogelijkheden aanbieden . Ook op dit vlak maatwerk.

# data[].attributes.body
Pag. 3 eerste alinea, laatste zin: uitwisselingen aan bevindingen HEBBEN opgeleverd

Ik mis nog een alinea/stukje/opmerking waarin wordt gesteld dat de brede vaardigheden binnen de praktijkgerichte component niet de doorstroom naar havo in de weg mogen staan, maar daar expliciet een meerwaarde voor zouden moeten zijn.

GOED: invoeren van praktijkgerichte component op de havo!

# data[].attributes.body
Ter ondersteuning lijkt het me ook goed om een tabel op te nemen met daarin de verdeling van de aantallen leerlingen en percentages per leerweg van de afgelopen 5 schooljaren. Dat maakt de urgentie zichtbaarder. De getalsmatig grootste leerweg binnen het vmbo doet het minst aan praktijkgericht onderwijs. Best wel gek eigenlijk.

# data[].attributes.body
Een gedegen stuk, dat in ieder geval mijn goedkeuring heeft. Wel wil ik er voor pleiten dat de invoering van “de nieuwe leerweg” niet teveel vertraging op gaat lopen. Vooral de brede vmbo scholen zijn hier in de regel al klaar voor. Zorg ervoor dat zij in ieder geval direct met de pilot mee kunnen doen, zoals dit ook bij de implementatie van vernieuwd vmbo is gebeurd.(pagina 5, neem voor de ontw…..). graag dit toevoegen aan deze alinea.

# data[].attributes.body
Ik vind het wel een goed stuk. Ik herken de opmerkingen uit de bijeenkomsten en onze eigen discussies hierover. Volgens mij ligt hier een stevige basis met uitgangspunten (kader), die ruimte voor scholen en leerlingen bieden binnen de nieuwe leerweg.

Ik ben benieuwd naar de reacties van de andere bestuurs-en adviesleden.

# data[].attributes.body
Ik vind het een goed onderbouwd advies. Wat betreft de vakken 5 of 6 plus 1 vind ik dat we hier ook een aanbeveling over kunnen geven. Minimaal 6 vakken en het praktisch component afsluiten met een SE ( 6 plus 1).

# data[].attributes.body
In de eerder gedownloade Word-versie waren mijn opmerkingen niet zichtbaar. Wel in het onderstaande pdf-bestand. Om al mijn opmerkingen en vragen te kunnen zien, moet je hieronder op het document klikken. De muiswijzer verandert in een handje. Om bij het geopende bestand terug te keren naar de homepage van onze padlet moet je even naast het document klikken.

# data[].attributes.attachment_link.title
190103 concept advies aan OCW nieuwe leerweg_versie 03_schoon3 opmerkingen Simon van Groningen

# data[].attributes.body
blz 8, onderaan.
Er is gesproken met het LAKS. Waren hier ook leerlingen vanuit het Vmbo bij betrokken? Bij mij op school wordt de leerlingenraad vooral gevormd door H-V leerlingen, die lopen er meer warm voor. Goed dat er ook nog gesproken gaat worden met leerlingen uit de leerweg. (blz 9 bovenaan, laatste regel van het eerste stukje).

# data[].attributes.body
blz 7, kopje impact op onderwijstijd.
Mij lijkt dat we ons moeten realiseren dat het examen doen in 7 vakken (= goed voor de doorstroom naar de havo èn goed voor de slagingspercentages) en een dagdeel PGC wel druk zetten op de totale belasting van de leerlingen vakken. Het kan betekenen dat minder leerlingen examen kunnen doen in 7 vakken.

# data[].attributes.body
blz 6, punt 4
De PGC ziet men bij voorkeur bij het profieldeel. Maar de PGC is toch ook gekoppeld aan LOB? En LOB is toch het gemeenschappelijke deel / de preambule?

# data[].attributes.body
blz 1, laatste regel: ... of ze onderwijs kunnen volgen dat (ipv die) is verrijkt met...
(ik blijf een frik. Het onderwijs dat, niet het onderwijs die).

# data[].attributes.body
Moeten we nog iets opnemen over aantal vakken ivm doorstroom naar havo? (p. 7)