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CUESTIONARIO Y CUADERNO VIAJERO

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De manera teórica he colaborado con una . En el cuestionario he incluiido al menos y familia ficticia, sobre las preferencias y deseos de mi alumno con TEA; para ello he realizado un Cuestionario de Intereses interés cuatro modalidades diferentes de intereses (sociales, materiales, etc), teniendo en cada modalidad un listado de al menos 1 concreto su grado de preferencia determinar en cada una de ellas (mucho, poco o nada) .

https://docs.google.com/forms/d/1PVDJV-molTgLmI8Jh9rxateynghzbpT7vYUd4y24C2I/edit

Con respecto al cuaderno viajero, normalmente lo utilizo para comunicar a la familia los actividades realizadas en el día a dìa. Para ello, al finalizar la sesión de trabajo (repaso) hago una serie de dibujo a lápiz del mismo tipo que los pictogramas trabajados en el aula de P.T. y fuera de ella.

MODELO DE CUADERNO VIAJERO ELABORADO POR EL MAESTRO DE P.T. (EN LA PORTADA DEL CUADERNO HAY UNA FOTO DEL NIÑO Y EN LA CONTRAPORTADA EL ESCUDO DEL REAL MADRID).

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CUARTA ENTRADA: CUESTIONARIO Y CUADERNO VIAJERO

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De manera teórica he colaborado con una . En el cuestionario he incluiido al menos y familia ficticia, sobre las preferencias y deseos de mi alumno con TEA; para ello he realizado un Cuestionario de Intereses interés cuatro modalidades diferentes de intereses (sociales, materiales, etc), teniendo en cada modalidad un listado de al menos 1 concreto su grado de preferencia determinar en cada una de ellas (mucho, poco o nada) .

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Construir un manifiesto por las paz

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DINÁMICA DE GRUPO: DÍA ESCOLAR DE LA PAZ.

LECTURA DE UN MANIFIESTO DE LA PAZ POR PARTE DE VARIOS ALUMNOS DE DIFERENTES CURSO, UTILIZANDO DIFERENTES TIPOS DE COMUNICACIÓN: ICÓNICA O VISUAL (PICTOGRAMAS) Y LA EXPRESIÓN ORAL
ALUMNO: Presenta dificultades en la expresión oral asociados a una hipotonía general,

Consturir un manifiesto por la paz con la ayuda de S.P.C.

Mejorar la motricidad fina.

Leer y comprender un manifiesto por la paz con ayuda del sistema pictográfico de comunicación.

Expresión visual e icónica (pictogramas)

Expresión oral.

Compresión visual e icónica y oral.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: EN EL AULA DE APOYO O P.T. Un grupo de alumnos leyeron un manifiesto sobre la paz y un alumno que todavía no ha adquirido la expresión oral se comunicó mediante pictogramas.

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TERCERA ENTRADA: NOS COMUNICAMOS EN EL AULA

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DINÁMICA DE GRUPO: DÍA ESCOLAR DE LA PAZ. LECTURA DE UN MANIFIESTO DE LA PAZ POR PARTE DE VARIOS ALUMNOS DE DIFERENTES CURSO, UTILIZANDO DIFERENTES TIPOS DE COMUNICACIÓN: ICÓNICA O VISUAL (PICTOGRAMAS) Y LA EXPRESIÓN ORAL ALUMNO: Presenta dificultades en la expresión oral asociados a una hipotonía general, Consturir un manifiesto por la paz con la ayuda de S.P.C.

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T.E.A. II

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En mi trabajo diario con la mayoría de mis alumnos y teniendo en cuantas sus necesidades educativas, su entorno familiar y social doy una respuesta educativas determinada. Pero, en la mayoría de las veces, muchos de los recursos, materiales, etc que utilizo para algunos alumnos con nee, me ayudan en mi labor con el resto de alumnos que no presentan una discapacidad o necesidad determinada. De este modo, comunicarse sin utilizar el lenguaje oral, a veces, resulta muy instructivo para aquellos alumnos que no siente o perciben la necesidad de comuniciarse de otra manera con sus compañeros, amigos,etc.

En definitiva la comunicación no verbal puede ser: gestual, auditiva, icónica o visual, corporal, simbólica,etc. De estos tipos de comunicación se pueden extraer diferentes programas, métodos de trabajo, actividades diferentes, pero todas ayudan a nuestro alumnos a comunicarse sin palabras.

A continuación os dejo una presentación teórica en imágenes.

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SEGUNDA ENTRADA: COMUNICACIÓN NO VERBAL T.E.A.

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En mi trabajo diario con la mayoría de mis alumnos y teniendo en cuantas sus necesidades educativas, su entorno familiar y social doy una respuesta educativas determinada. Pero, en la mayoría de las veces, muchos de los recursos, materiales, etc que utilizo para algunos alumnos con nee, me ayudan en mi labor con el resto de alumnos que no presentan una discapacidad o necesidad determinada.