# data[].attributes.headline
תרגיל פתיחה: קלפים אקראיים

# data[].attributes.subject
תרגיל פתיחה: קלפים אקראיים

# data[].attributes.headline
למידה בשלוש מערכות רפלקטיביות

# data[].attributes.subject
למידה בשלוש מערכות רפלקטיביות

# data[].attributes.attachment_link.title
מפגש 18 - מפגש רפלקטיבי

# data[].attributes.headline
שיר לפתיחת המפגש

# data[].attributes.subject
שיר לפתיחת המפגש

# data[].attributes.attachment_link.title
יצפאן ויהלי - פסיכולוגית רכלנית

# data[].attributes.headline
ייצוגי הידע שלכם על הנחיית חשיבה 

# data[].attributes.subject
ייצוגי הידע שלכם על הנחיית חשיבה 

# data[].attributes.body
מופיעים אחרי החקר שעשיתם במפגשים הקודמים

# data[].attributes.attachment_link.title
מהי חשיבה טובה

# data[].attributes.headline
מטלת בית מס' 1

# data[].attributes.subject
מטלת בית מס' 1

# data[].attributes.body
א. השלימו את תכנון הפעילות של משוב עמיתים על סדנא קונסטרוקטיביסטית (המשימה האחרונה שהייתה היום במפגש).
היקף הפעילות שאתם מתכננים: כ-20 דק' לקבוצה של 6 איש.
ב. במהלך השבוע הקרוב שילחו לנו במייל את התוצר שלכם.
תודה!

# data[].attributes.attachment_link.title
שקף פתיחה_חוט

# data[].attributes.headline
מטלות הבית:א.	לקרוא את כל הטקסטים שבלוח: https://padlet.com/tweedlek/el39d0arncynm380ב. למצוא עוד 2 חברים בקבוצה (לחבור לשלישייה), לשתף במה שלמדתם מהטקסטים (רעיונות מרכזיים, מושגים, כיווני חשיבה וכיוצ"ב) ובמענה שקיבלתם לשאלה, איתה יצאתם ללמידה ביום חמישי, בהקשר לאקלים קבוצה.ג. לבנות תרגיל פתיחה/היכרות לקבוצה שלנו שיתאים לשלב תחילת המסע המשותף שלנו. משך התרגיל שבונים - 15 דק'.את התרגילים תעבירו במפגש הבא שלנו, שיתקיים בזום.   בהצלחה ובהנאה!🌻🌻

# data[].attributes.subject
מטלות הבית:א.	לקרוא את כל הטקסטים שבלוח: https://padlet.com/tweedlek/el39d0arncynm380ב. למצוא עוד 2 חברים בקבוצה (לחבור לשלישייה), לשתף במה שלמדתם מהטקסטים (רעיונות מרכזיים, מושגים, כיווני חשיבה וכיוצ"ב) ובמענה שקיבלתם לשאלה, איתה יצאתם ללמידה ביום חמישי, בהקשר לאקלים קבוצה.ג. לבנות תרגיל פתיחה/היכרות לקבוצה שלנו שיתאים לשלב תחילת המסע המשותף שלנו. משך התרגיל שבונים - 15 דק'.את התרגילים תעבירו במפגש הבא שלנו, שיתקיים בזום.   בהצלחה ובהנאה!🌻🌻

# data[].attributes.attachment_link.title
חבר הרחב אתגר

# data[].attributes.attachment_link.title
חגוג הקשה צור מחדש

# data[].attributes.attachment_link.title
צבע סמל דימוי

# data[].attributes.body
א. כתבו פיסקה לאחד מהטקסטים בפאדלט של אקלים קבוצה(מהמפגש הקודם) - פסקה שתתאים  למהדורה המעודכנת של הטקסט - "יצירת אקלים קבוצה מרחוק במציאות משתנה".

ב. שוטטו בין הפסקאות שכתבו חברי הקבוצה - והגיבו או סמנו לייק.

ג. קראו את המאמר של יורם הרפז, שנמצא בפתיחת המחברת שקיבלתם מאיתנו.

ובחרו אחת משתי האפשרויות הבאות לעיבוד. כתבו במחברות שלכם את הדברים שלכם.

אפשרות א'- למצוא ולכתוב כמה שיותר דוגמאות לנאמר במאמר, במפגש שהיה לנו.

אפשרות ב'- "צבע סמל דימוי" - סימון 6 רעיונות מרכזיים במאמר. לבחור 3, אחד לייצג בצבע ולהסביר למה, שני לייצג בסמל גרפי ולהסביר למה, שלישי לייצג בדימוי (מוחשי או מופשט), ולהסביר למה.

# data[].attributes.headline
המאמר שנמצא במחברות שלכם

# data[].attributes.subject
המאמר שנמצא במחברות שלכם

# data[].attributes.attachment_link.title
אחד חכם ואחד-עשר זועמים

# data[].attributes.headline
מפגש למידה א-סינכרוני

# data[].attributes.subject
מפגש למידה א-סינכרוני

# data[].attributes.body
מהלך המפגש נמצא במצגת השיתופית

# data[].attributes.attachment_link.title
מהי חשיבה טובה

# data[].attributes.headline
המאפיינים שאתם חילצתם מהדוגמאות למושג (הסודי עדיין (: 

# data[].attributes.subject
המאפיינים שאתם חילצתם מהדוגמאות למושג (הסודי עדיין (: 

# data[].attributes.headline
פתיחה מטעינה באנרגיות

# data[].attributes.subject
פתיחה מטעינה באנרגיות

# data[].attributes.attachment_link.title
שמעון בוסקילה - למה לי למה לך

# data[].attributes.headline
מחוון לצפייה בשאלות בשיח הכיתה

# data[].attributes.subject
מחוון לצפייה בשאלות בשיח הכיתה

# data[].attributes.headline
מחוון לצפייה במשוב בשיח הקבוצתי

# data[].attributes.subject
מחוון לצפייה במשוב בשיח הקבוצתי

# data[].attributes.attachment_link.title
חיוך של מונה ליזה  ערוך

# data[].attributes.headline
המשוב בשיח הלימודי - תיאוריה ופרקטיקה

# data[].attributes.subject
המשוב בשיח הלימודי - תיאוריה ופרקטיקה

# data[].attributes.headline
טעימה קטנה משיח לימודי בשיעור ספרות

# data[].attributes.subject
טעימה קטנה משיח לימודי בשיעור ספרות

# data[].attributes.attachment_link.title
מוריאל_חיבור לידע קודם

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוייבויות בשיח לימודי

# data[].attributes.body
בעקבות הלמידה היום- כשאני מתבונן.ת על עצמי בסיטואציות של הנחיית דיון- איזו מחוייבות אני רוצה לחזק? איך אעשה זאת?  🌹🌹  כתבו לעצמכם במחברות. וסמנו לעצמכם ביומן הזדמנויות ממשיות ליישום התובנות וההחלטה שלכם. למיטיבי הלכת מביניכם: אחרי ההתנסות הזו בחיי ההנחייה האמיתיים - נסחו לעצמכם מה הרווחתם מזה? במה הועילה לכם תשומת הלב המכוונת ל"מצפן המחוייבויות".  בהצלחה רבה 🌹🌹

# data[].attributes.headline
מהלך למידה עצמית

# data[].attributes.subject
מהלך למידה עצמית

# data[].attributes.attachment_link.title
מפגש מס' 9_מהלך למידה עצמית

# data[].attributes.headline
ההגדרות שלכם למושג (רגע לפני שנחשוף את שמו ברבים) 

# data[].attributes.subject
ההגדרות שלכם למושג (רגע לפני שנחשוף את שמו ברבים) 

# data[].attributes.headline
הדגמה של שיחה לקידום החשיבה (בעקבות מפת מוח על הנחיית חשיבה)

# data[].attributes.subject
הדגמה של שיחה לקידום החשיבה (בעקבות מפת מוח על הנחיית חשיבה)

# data[].attributes.body
שיחה בין אודליה לחגית עגור-הלוי

# data[].attributes.attachment_link.title
תמלול שיחה לקידום החשיבה

# data[].attributes.headline
אומנות השאילה

# data[].attributes.subject
אומנות השאילה

# data[].attributes.attachment_link.title
שאילת שאלות בהנחיית חשיבה

# data[].attributes.headline
ארבעה כשלים לחשיבה

# data[].attributes.subject
ארבעה כשלים לחשיבה

# data[].attributes.attachment_link.title
כשלי חשיבה פרקינס

# data[].attributes.headline
עיבוד הדגמת השיחה באקווריום

# data[].attributes.subject
עיבוד הדגמת השיחה באקווריום

# data[].attributes.headline
שגרת החשיבה כותרת ראשית

# data[].attributes.subject
שגרת החשיבה כותרת ראשית

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
שגרת חשיבה לתפיסת תמציתם של נושאים.

מה המטרות?

לסייע לתלמידים לתפוש את הליבה של הנושא הנלמד או הנדון.

לסייע לתלמידים בסיכום הדברים ובהסקת מסקנות ראשוניות.

איך עושים זאת?

שגרה זו עושה שימוש ברעיון של כותרות עיתונאיות לסיכום ותפיסת התמצית של אירוע, רעיון, מושג, נושא וכו'.

השגרה שואלת שאלה מרכזית אחת:

1. אם היית צריך לנסח כותרת לנושא או לסוגיה, שתבטא את ההיבט החשוב ביותר, מה תהיה כותרת זו?

שאלה שנייה מערבת בדיקה של השינוי שחל ברעיונות התלמידים לגבי מה שחשוב ומרכזי בנושא הנדון.

2. כיצד השתנתה הכותרת שלך בעקבות הדיון? כיצד זה שונה ממה שהיית אומר/ת אתמול?

# data[].attributes.attachment_link.title
כותרות - ברנקו וייס

# data[].attributes.attachment_link.description
שגרת חשיבה לתפיסת תמציתם של נושאים. מטרות | איך עושים | מתי ולמה משמש | טיפים | שייך ל... | מקור מה המטרות? לסייע לתלמידים לתפוש את הליבה של הנושא הנלמד או הנדון. לסייע לתלמידים בסיכום הדברים ובהסקת מסקנות ראשוניות. איך עושים זאת? שגרה זו עושה שימוש ברעיון של כותרות עיתונאיות לסיכום ותפיסת התמצית ...

# data[].attributes.headline
המצגת שמלווה את המפגש היום

# data[].attributes.subject
המצגת שמלווה את המפגש היום

# data[].attributes.attachment_link.title
מפגש 12-מקומה של חשיבה בהנחיה

# data[].attributes.headline
הרחבה על הקשר בין חשיבה והבנה

# data[].attributes.subject
הרחבה על הקשר בין חשיבה והבנה

# data[].attributes.attachment_link.description
What do thinking and learning look like, and under what conditions do they thrive? What is understanding and how does it develop?

# data[].attributes.headline
תוצרי תכנון הדיונים שלכם

# data[].attributes.subject
תוצרי תכנון הדיונים שלכם

# data[].attributes.headline
הי חברים, מטלת בית:

# data[].attributes.subject
הי חברים, מטלת בית:

# data[].attributes.body
במצגת שליוותה את המפגש היום (מופיעה פה למעלה) מחכה לכם משימה רפלקטיבית, בשקף מספר 10. אנא ענו עליה בכתב (במחברת האישית, או בכל דרך אחרת) והביאו עמכם התוצרים הללו למפגש בשבוע הבא.

# data[].attributes.headline
מהו בעצם הכל

# data[].attributes.body
מהו בעצם הכלי עיצוב המושג?

# data[].attributes.attachment_link.title
הסבר על עיצוב המושג

# data[].attributes.headline
המראה והמצפן שלנו

# data[].attributes.subject
המראה והמצפן שלנו

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון להערכת מנחה חשיבה

# data[].attributes.headline
שגרת חשיבה (יומית)

# data[].attributes.subject
שגרת חשיבה (יומית)

# data[].attributes.attachment_link.title
חבר הרחב אתגר

# data[].attributes.headline
למידה עצמית - א-סינכרונית

# data[].attributes.subject
למידה עצמית - א-סינכרונית

# data[].attributes.headline
בהמשך להרחבת הידע או

# data[].attributes.body
בהמשך להרחבת הידע אודות הגישה הקונסטרוקטיביסטית:

חשבו  על הטקסטים, שקראתם, באמצעות שגרת החשיבה 4c:

consepts:  מושגים:
אילו מושגי מפתח או רעיונות בטקסטים חשובים,

לדעתכם, וראוי לאמצם?

challenge אתגר:
אילו רעיונות, עמדות או הנחות בטקסטים אתם רוצים לאתגר, או לחלוק עליהם?

connections חיבורים:
אילו חיבורים תוכלו למצוא בין הטקסטים לבין מה  שאתם יודעים אודות הובלת תהליכי למידה בהנחייה?

changes שינויים:
אילו שינויים הגישה הקונסט' מזמינה אתם בהנחייה שלכם? בתפיסות שלכם, בעקרונות ו/או בפרקטיקות?
ואילו שינויים תזמינו אחרים לעשות?

# data[].attributes.attachment_link.title
איך עושים למידה קונסטרוקטיביסטית

# data[].attributes.headline
מאמר: האומץ להיות קונסטרוקטיביסטי

# data[].attributes.subject
מאמר: האומץ להיות קונסטרוקטיביסטי

# data[].attributes.headline
מפגש למידה עצמי וא-סינכרוני

# data[].attributes.subject
מפגש למידה עצמי וא-סינכרוני

# data[].attributes.attachment_link.title
קורס מנחי חשיבה (פנים מכוני) מפגש מספר 17 קווי יסוד לבניית סדנאות

# data[].attributes.attachment_link.description
Roojoom: קורס מנחי חשיבה (פנים מכוני) מפגש מספר 17 קווי יסוד לבניית סדנאות by odelia vardi

# data[].attributes.headline
מטלת בית מס' 2: בסגנון כיתה הפוכה

# data[].attributes.subject
מטלת בית מס' 2: בסגנון כיתה הפוכה

# data[].attributes.body
א. בקישור המצורף תמצאו מגוון חומרים העוסקים בעקרון הייצוג (של ידע) - בחרו 2 מקורות ללמידה עצמית (כמובן שאפשר גם יותר (:
ב. בסיום הלמידה נסחו הסבר, במילים שלכם, על מהותו של עקרון הייצוג ועל מקומו בהנחייה/בהוראה.
כאמור, למידה זו תשרת אתכם במפגש  הבא שלנו.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
פעולת ייצוג הידע היא פעולה הקודמת לעבודת ההוראה, והיא נעשית בין המורה ובין עצמו. לעתים עשויה קבוצה של מורים או של מומחים לתחום דעת לנסות לגבש ייצוג משותף של ידע.

בפעולת ייצוג הידע, אינני שואל כיצד עליי ללמד משהו או מי עומד בקצה פעולת ההוראה, אלא מברר את מהותו של הידע ואת הקשריו השונים. אני עשוי לשאול: מהם המושגים המרכזיים של ידע זה? האם אני מבין את הקשריהם השונים? מדוע חשוב ללמד את זה ומדוע חשוב קיומו של ידע זה? מה הוא אומר עבורי והאם באמת הוא מעניין אותי? מה ההקשר שלו לתחומי דעת אחרים? איזה מין סוג של ידע זה: תוכן או מיומנות?

ככל שהייצוג העצמי יהיה הדוק ומודע יותר, פעולת ההוראה והגמישות בתוכה תהפוך לטובה יותר. בסופו של דבר, המורה הוא מומחה בתחום דעת מסוים. ייצוג הידע הוא הממד האישי של יצירה ועיבוד ייחודי של מומחיות זו.
ייצוג הידע מבטא את ייחודו של המורה ואת האוטונומיוּת שלו.
למעשה, לכל אדם יש ייצוג ידע שונה הקשור בעולמו הייחודי. אמנם, פעמים רבות נמצא ייצוגים דומים, אך כמעט אף פעם לא נמצא ייצוגים זהים. אם נבקש ממורים, למשל, ממורים להיסטוריה, לתאר מאורע היסטורי מסוים ואת משמעותו, נקבל תיאורים שונים המבטאים את הדגשים הייחודיים של כל מורה.

תהליך ייצוג הידע וההתפתחות שלו לא נפסקים לעולם. זהו חלק מתהליך ההתפתחות הטבעית של המורה בתחום הדעת. קריאה של ספר חדש, התנסות חדשה, ביקור במוזיאון, שאלה מערערת - כל אלו עשויים לשנות את ייצוג הידע של המורה ולצקת תשוקה מחודשת לעבודת ההוראה שלו.

בסופו של דבר, ייצוג הידע מהווה את התשתית אשר ממנה תבוצע פעולת ההוראה ואשר את עקבותיה יבקש המורה ליצור בעולם בקרב תלמידים או בקרב חבריו המורים. עקבות, שהם משמעות ההוראה הייחודית שלו.

# data[].attributes.attachment_link.title
עיקרון הייצוג - ברנקו וייס

# data[].attributes.attachment_link.description
בהוראה משמעותית המורה מייצר לעצמו ייצוג מודע של הגיונות תחום הדעת ושל תכנית הלימודים המשקפת תחום זהמהו עיקרון הייצוג? | דוגמה וכלים ייצוג ידע | להרחבת הדעת | חזרה לשער העקרונות מהו עיקרון הייצוג? תמליל הסרטון אודליה ורדי, מנהלת הפיתוח המקצועי וההדרכה במכון ברנקו וייס מציגה את עיקרון הייצוג מנקודת מבטה וניסיונה.

# data[].attributes.body
ממשיכים להתאמן בשיחות לייצוג ידע, כולל הגעה לשלב ניסוח הציר המרכזי עליו תישען הסדנא שלכם.
המשיכו את האימונים בזוגות - כך ששניכם תתאמנו בהובלת השיחה.

# data[].attributes.headline
שיר של שי מנדלוביץ 

# data[].attributes.subject
שיר של שי מנדלוביץ 

# data[].attributes.body
לקוח מתוך קובץ שירים ורישומים שלו: "אני צועד והתרמיל שלי נשאר פתוח"

# data[].attributes.headline
התייחסות לשיר בעזרת שגרת החשיבה "ביטוי, מילה, משפט"

# data[].attributes.subject
התייחסות לשיר בעזרת שגרת החשיבה "ביטוי, מילה, משפט"

# data[].attributes.body
משפט: משפט שהיה משמעותי עבורך, שהרגשת שמכיל רעיון מרכזי בטקסט, שעזר לך להבין את הטקסט.
ביטוי:   ביטוי שריגש העסיק או עורר אותך.
מילה:   מילה שמשכה את תשומת לבך או הכתה בך בכוחה.

# data[].attributes.attachment_link.title
משפט ביטוי מילה (2)

# data[].attributes.headline
שאלות טובות להדרכה ולהובלת החשיבה בהקשר להתמודדות עם אתגרים

# data[].attributes.subject
שאלות טובות להדרכה ולהובלת החשיבה בהקשר להתמודדות עם אתגרים

# data[].attributes.attachment_link.title
סוגי החשיבה החיוניים להבנה  אחרון עם הסברים

# data[].attributes.headline
כשרוצים להוביל את החשיבה ולקדם אותה: 8 כיוונים שונים לחשיבה

# data[].attributes.subject
כשרוצים להוביל את החשיבה ולקדם אותה: 8 כיוונים שונים לחשיבה

# data[].attributes.attachment_link.title
סוגי החשיבה החיוניים להבנה  אחרון עם הסברים

# data[].attributes.headline
סוף מעשה במחשבה תחילה: אימון החשיבה לקראת פעולה ממשית בשדה החינוך 

# data[].attributes.subject
סוף מעשה במחשבה תחילה: אימון החשיבה לקראת פעולה ממשית בשדה החינוך 

# data[].attributes.attachment_link.title
אימון מבוסס משולש הנטיות (1)

# data[].attributes.headline
על כשלי חשיבה, הנחייה, והובלת דיונים קבוצתיים

# data[].attributes.subject
על כשלי חשיבה, הנחייה, והובלת דיונים קבוצתיים

# data[].attributes.attachment_link.title
קורס מנחים פנימי תשפ"א הנחייה היברידית

# data[].attributes.attachment_link.description
Roojoom: מפגש מס' 5 מקוון אסינכרוני

# data[].attributes.headline
ציטוטים יפים לסיכום 

# data[].attributes.body
ציטוטים יפים לסיכום מסע