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En lógica, se llama conclusión a la proposición final de un argumento. Su contenido se desprende de un modo u otro de las premisas anteriores (siempre que se trate de un argumento válido).

También se llama conclusión o conclusiones a uno de los apartados finales de un informe, monografía, ensayo o reflexión. Allí se da cierre a la lectura mediante la explicación de los argumentos y afirmaciones de todo el trabajo anterior. El trabajo es considerado como una premisa compleja, de la cual se desprenden las conclusiones.

Por último, se habla de “sacar conclusiones” para referirse al acto de pensamiento de interpretar una serie de premisas o de ideas básicas y a partir de ellas proponer alguna otra que conduzca a algún tipo de hallazgo sobre la materia. Se considera comúnmente una forma consciente de aprendizaje.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conclusion/#ixzz6Y3FPIbxN

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conclusion/#ixzz6Y3F4nhv1

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conclusion/#ixzz6Y3F4nhv1

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-Aportar nueva información final, relevante sobre el tema.

-Demostrar el aprendizaje producido en la consideración de las premisas.

-Reflexionar sobre la relevancia del problema establecido en el argumento.

-Brindar consideraciones respecto al modo apropiado de pensar el problema.

-

Transmitir la experiencia personal de quien argumenta y de su abordaje de las premisas.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conclusion/#ixzz6Y3GONVez

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Podemos hablar de los siguientes tipos de conclusión, de acuerdo a su naturaleza:

Lógicas o formales. Aquella que se desprende de sus premisas y es comprobable por cualquiera de los métodos clásicos de razonamiento formal, como el silogismo o la deducción.

Personales. Una conclusión arraigada en la subjetividad de quien la formula, pero que no por eso es equivalente a una opinión. Las conclusiones personales deben ser válidas, comprobables, aunque nazcan de la experiencia individual.

Teóricas. Aquellas que proponen nuevos conocimientos posibles sobre los cuales construir a futuro nuevas investigaciones o reflexiones sobre la materia.

De resumen. Las conclusiones de resumen son aquellas que condensan o redondean lo que se ha visto o argumentado anteriormente, ofreciendo una especie de recapitulación final antes de añadir las ideas finales.

Recomendaciones. Aquellas que reflexionan sobre el modo en que se llevó a cabo la argumentación o investigación y le ofrecen claves al futuro investigador a partir de ello.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conclusion/#ixzz6Y3GoUcb9

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CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA CONCLUSIÓN:

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CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA CONCLUSIÓN:

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Una conclusión apropiada es, generalmente, aquella que cumple con lo prometido, dependiendo de si se trata de una investigación científica, una reflexión filosófica o un problema lógico. En ese sentido, las buenas conclusiones son:

Relevantes. Tienen que ver con la materia abordada en las premisas y con el enfoque general del razonamiento.

Concisas. Expresan algo definido o determinado, y no vaguedades o repeticiones de lo ya dicho en el cuerpo de las premisas.

Válidas. El lector debe poder comprender de qué manera se llegó a dichas conclusiones, es decir, no pueden ser gratuitas o mágicas, tiradas de los pelos.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conclusion/#ixzz6Y3H1SCRa

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Para elaborar unas buenas conclusiones se debe:

Revisar y comprender las premisas. No puede llegarse a una conclusión válida a partir de un tema desconocido o conocido a medias. Es conveniente revisar lo ya dicho y anotar aparte los puntos más importantes para hacer una especie de resumen o síntesis.

Redondear o retomar el problema. A partir de las ideas en la síntesis, podemos cotejarlas con lo dicho en la introducción o el planteamiento inicial del problema, para saber cómo ha cambiado nuestra visión del asunto y qué ideas nuevas tenemos, qué conocimiento novedoso se produjo.

Redactar las conclusiones. Una vez comprendido lo que fue obtenido de la investigación, podemos redactar un texto en el que expliquemos cuál es la relevancia que ello tiene para el campo de estudios, la vida humana o el saber en general. O bien, podemos explicar qué conocimiento al respecto merece ocupar el lugar de cierre del trabajo, es decir, con que elemento final sobre el tema queremos que el lector conserve.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conclusion/#ixzz6Y3HKBnW1

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CÓMO HACER LAS CONCLUSIONES DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

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Las recomendaciones, en un estudio de investigación están dirigidas a proporcionar sugerencias a la luz de los resultados, en este sentido las recomendaciones están dirigidas:

1. Sugerir, respecto a la forma de mejorar los métodos de estudio

2. Sugerir acciones especificas en base a las consecuencias

3. Sugerencias para futuras investigaciones

De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y resultados afines con la investigación.

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las recomendaciones proponen el logro de una situación favorable e ideal, desde la óptica del tema abordado en el trabajo de investigación; por lo tanto se harán únicamente sobre el tema referido en el estudio . Las recomendaciones se formulan, sobre lo que se evidenció como aspecto susceptible de mejorar; es decir, sobre aquellos elementos valorados como deficientes en lo medido, a través del instrumento de investigación Palella y Martins (2004)

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las recomendaciones proponen el logro de una situación favorable e ideal, desde la óptica del tema abordado en el trabajo de investigación; por lo tanto se harán únicamente sobre el tema referido en el estudio . Las recomendaciones se formulan, sobre lo que se evidenció como aspecto susceptible de mejorar; es decir, sobre aquellos elementos valorados como deficientes en lo medido, a través del instrumento de investigación Palella y Martins (2004)

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Deben direccionalizarse, Atendiendo a las siguientes preguntas:Qué cosa se debe hacer ?(acción) Quién lo hará? Dónde se hará? Cuándo lo hará? Por qué debe hacerse? A quién beneficiará? Palella y Martins (2004)5. Un ejemplo: Que los docentes de la unicoc , utilicen durante cada semestre, materiales multimedia de apoyo a los contenidos presentados en los materiales instruccionales; para que los estudiantes a distancia, fortalezcan sus aprendizajes

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Deben direccionalizarse, Atendiendo a las siguientes preguntas:Qué cosa se debe hacer ?(acción) Quién lo hará? Dónde se hará? Cuándo lo hará? Por qué debe hacerse? A quién beneficiará? Palella y Martins (2004)5. Un ejemplo: Que los docentes de la unicoc , utilicen durante cada semestre, materiales multimedia de apoyo a los contenidos presentados en los materiales instruccionales; para que los estudiantes a distancia, fortalezcan sus aprendizajes

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Es recomendable, la revisión de cada objetivo especifico del trabajo de investigación, para retomar los elementos allí expresados; y seguidamente detectar aquellos aspectos que resultaron débiles.Es en torno a los aspectos alejados del deber ser, Como corresponde la formulación de las recomendaciones

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1. No existe una cantidad determinada derecomendaciones a formular; la revisión reflexiva de los resultados y conclusiones del estudio, es génesis fundamental, para generarrecomendaciones válidas inherentes a la realidad investigada

2. Es importante destacar, que la capacidad crítico- reflexiva del investigador, es fuente principal del proceso creativo, implicado en la formulación de recomendaciones; las cuales constituyen un valioso aporte a la realidad investigada.

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En el caso de la investigación científica, se considera como conflicto de interés a aquellas condiciones en las cuales el juicio profesional que concierne al interés primario de la integridad científica, tiende a estar influenciado negativamente por un interés secundario, como pudiera ser el interés monetario.

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Los investigadores están sujetos a diversas situaciones donde puede existir un conflicto de interés que haga que los resultados de sus trabajos estén o aparezcan estar subordinados a los intereses de terceros. Especialmente en la realización de investigación financiada por la industria, el investigador puede sentir la presión por reclutar a un cierto número de pacientes, puesto que recibe honorarios por cada voluntario que termina un protocolo; por tener que obtener resultados favorables o puede también ver coartada su libertad de publicar los resultados debido a las cláusulas de confidencialidad que impone el patrocinador.

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asimismo, puede tener conflictos de interés de orden académico, por el deseo de obtener reconocimiento o progresión en su carrera profesional o sentir presión por sus jefes o empleadores para seguir publicando. Si bien es imposible pensar que estos conflictos no estén presentes, una respuesta ética a ellos es la transparencia

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Esta puede darse al inicio de la investigación, cuando el investigador comunica a su institución la existencia de potenciales conflictos; durante el proceso de investigación, cuando informa a los miembros del equipo y a los estudiantes a su cargo de la presencia de estos potenciales conflictos; y después que ésta ha terminado, al momento de enviar un trabajo a publicar

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EJEMPLO DE CONFLICTO DE INTERÉS EN INVESTIGACIÓN,

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EJEMPLO DE CONFLICTO DE INTERÉS EN INVESTIGACIÓN,

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Conflicto de interes en investigación - Docente Jenyfer Palencia