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le digipad de la formation

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EVEIL A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE CYCLE 1 - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Le PPRE est à rédiger sur le LPI en priorité. Si la plateforme dysfonctionne vous pouvez utiliser ce formulaire

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RE 25

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Tout sur le cadre de référence des compétences numériques

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Tout sur le cadre de référence des compétences numériques

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RESTITUTION FORMATION INTER DEGRE MATHS septembre 2024

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RESTITUTION FORMATION INTER DEGRE MATHS septembre 2024

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RESTITUTION FORMATION REP+ RESOLUTION DE PROBLEMES

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1- le réseau et la cité éducative

2- le calendrier du réseau

3- pacte - suivi des heures

4- les parcours éducatifs

5- journée des néos

6- résolution de problèmes

7- gestes professionnels

8- CRCN

9- CEC et commissions écoles/collège

10- liaison CM2-6ème

11- évaluations 6ème

12- le collège Saint Exupéry

13- les écoles maternelles

14- les écoles élémentaires

15- Violons

16- la MEP

17- le parcours EAC

18- le parcours citoyen

19- le parcours santé

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ECOUEN Plan de formation REP+ St EX RS24 version 05 juillet 2024

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PLANNING FORMATION RESEAU REP+ 2024-2025

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PETIT DEJEUNER - Eduscol-réunion directeurs

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Compte rendu du CEC du jeudi 1er décembre 2022

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Compte rendu du CEC du jeudi 1er décembre 2022

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FORMATION VDME CP- CE1 2023 - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Le relevé d'heure est à renvoyer en circonscription et en mettant copie Nadège Thierry de Ville d'Avray en copie (nadege.vaesken@ac-versailles.fr) complété et signé chaque fin de mois.

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Les actions de la cité éducatives Le plan d'action 2020-2022 Les groupes de travail CULTURE Les GT de la cité éducative 2022-2023 Les actions pour le 1er degré Les actions pour le 2nd degré La cartographie

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Apprendre et évaluer autrement en mathématique - Climat de classe

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Apprendre, s’épanouir, se transformer : découvrez le projet académique 2021/2024

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Charline Avenel, rectrice de l’académie de Versailles, a présenté le projet académique 2021/2024 qui définit les priorités éducatives du territoire et fixe le cap pour la communauté éducative.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La politique de l’éducation prioritaire : les réseaux d’éducation prioritaire REP et REP +

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Les parcours éducatifs des élèves en lien avec la cité éducative

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Les parcours éducatifs des élèves en lien avec la cité éducative

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Compte rendu du CEC du mardi 30 novembre 2021

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Compte rendu du CEC du mardi 30 novembre 2021

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Jardinons à l'école : Faire un jardin scolaire, pratiquer le jardinage à l'école en maternelle et primaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les acquis des élèves entrant en sixième ont été évalués en français et en mathématiques. Ces évaluations ont permis aux professeurs d'adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins de chaque élève.

À titre d'accompagnement pour exploiter les résultats des élèves de sixième aux évaluations nationales de septembre 2023, les professeurs ont à leur disposition un document visant à donner des repères tant en français qu'en mathématiques et encourageant le travail collectif dans la durée. Ce document s'inscrit en complément des fiches ressources pour répondre aux difficultés des élèves.

Un flyer résumant les principaux axes de ce document est disponible ci-dessous :

Des ressources pour accompagner les professeurs à répondre aux besoins des élèves

En heure hebdomadaire de soutien ou d'approfondissement

À la rentrée 2023, une heure hebdomadaire de soutien ou d'approfondissement en mathématiques ou en français est instaurée pour tous les élèves de 6 e dans le cadre des 26 heures d'enseignements obligatoires. Elle vise à renforcer exclusivement les connaissances et les compétences de mathématiques ou de français. Dans les établissements, les évaluations nationales de début de sixième seront une aide précieuse pour identifier les besoins et les capacités des élèves, définir le contenu des sessions à proposer en conséquence, et constituer les groupes.

En accompagnement personnalisé

Afin de faciliter le travail des équipes pédagogiques, la direction générale de l'enseignement scolaire met à la disposition des enseignants des fiches pour accompagner et aider les élèves en français et en mathématiques dans le cadre de l'heure d'accompagnement personnalisé. Si les résultats aux évaluations établissent un premier constat des besoins des élèves, les fiches proposent de les vérifier et de répondre aux difficultés grâce à des exercices et des séances d'apprentissage.
Ces fiches prennent chacune appui sur un des domaines identifiés par les évaluations de la Depp et opèrent des liens avec les compétences visées par les programmes de juillet 2018. Elles proposent aux enseignants :

une analyse des difficultés rencontrées généralement par les élèves,

des stratégies et des activités spécifiques pour construire et renforcer ces compétences,

des pistes pour réinvestir et consolider les acquis par des activités d'écriture, de langue, de lecture ou d'oral,

" pour aller plus loin " : cet encart propose une sélection de ressources institutionnelles en lien avec les compétences évaluées.

Fiches en français

Titre

Compétences travaillées

Connaissances et compétences visées

Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe
Acquérir l'orthographe grammaticale

Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; le pronom.

Connaître la notion de groupe nominal et d'accord au sein du groupe nominal.

Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).

Acquérir la structure et le sens des mots
Enrichir son lexique

Comprendre la formation des mots complexes : formation par dérivation, formation par composition.

Connaître le sens des principaux préfixes : découvrir des racines latines et grecques.

Mettre en réseau des mots (groupements par familles de mots, par champ lexical).

Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie.

Comprendre un texte littéraire
Comprendre un texte littéraire et se l'approprier

Être capable de s'engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.

Être capable de mobiliser des connaissances grammaticales et lexicales.

Être capable d'identifier les différents genres littéraires et de repérer leurs caractéristiques majeures.

Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures, l'expérience vécue et les connaissances culturelles.

Être capable de recourir de manière autonome aux différentes démarches de lecture apprises en classe.

Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu

Mobiliser son attention en fonction d'un but.

Identifier et mémoriser des informations importantes, leurs enchaînements, mettre en relation ces informations, avec les informations implicites.

Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres du discours (récit, compte rendu, reformulation, exposé, argumentation, etc.), le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.

Identifier les constituants d'une phrase simple

Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et de fonction.

Différencier les classes de mots

Identifier les constituants d'une phrase simple et les hiérarchiser.

Analyser le groupe nominal : notions d'épithète et de complément du nom.

Différencier phrase simple et phrase complexe à partir de la notion de proposition (juxtaposition, coordination, subordination).

Reconnaître le verbe, son fonctionnement et sa morphologie
Acquérir l'orthographe grammaticale

Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures)

Connaître les trois groupes de verbes

Connaître les régularités des marques de temps et de personne

Distinguer temps simples et temps composés

Fiches en mathématiques

Archives

Évaluation nationale de début de 6 e : exemples d'items d'octobre 2018 en mathématiques (Éléments de compréhension de la réussite ou de l'échec de l'élève, pistes d'exploitation des résultats, ressources)

Des attendus de fin d'année ont été élaborés en français et en mathématiques au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter).

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse met à la disposition des professeurs des documents de référence visant à consolider un enseignement rigoureux, explicite et progressif en français et en mathématiques durant la scolarité obligatoire. Les quatre notes de service du 25 avril 2018 apportent aux enseignants un cadre général sur l'enseignement des fondamentaux. Ces recommandations sont issues des meilleures pratiques des enseignants et de la recherche nationale et internationale.

Les évaluations ont été passées du 11 au 29 septembre 2023.

Ces évaluations répondaient à trois objectifs :

permettre aux équipes pédagogiques de disposer d'informations relatives au niveau de maitrise des élèves en français et en mathématiques à leur entrée au collège,

mettre à disposition des équipes une aide au pilotage pédagogique des réseaux écoles-collège,

enrichir les outils de pilotage académique grâce aux informations fournies par des évaluations standardisées sur tout le territoire. L'intérêt de ces évaluations est de fournir une mesure objective des compétences et connaissances des élèves. Cette mesure est fondée sur des méthodes scientifiques et est indépendante des conditions d'observation et de correction.

En français, la compréhension de textes écrits longs était associée à un test de fluence qui permet de connaitre la capacité des élèves à lire un texte à voix haute avec exactitude et rapidité.

Présentation des exercices

Vous pouvez consulter sur le site education.gouv.fr les résultats nationaux et l'analyse détaillée des tests spécifiques de " résolution de problèmes ", " automatismes ", " compréhension de l'écrit ", " lexique " des évaluations nationale début de sixième 2022.

Afficher la transcription

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Les acquis des élèves entrant en sixième sont évalués en français et en mathématiques. Ces évaluations permettent aux professeurs d'adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins de chaque élève.

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L'EDD à travers la littérature de jeunesse

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L'EDD à travers la littérature de jeunesse

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Quand les enseignants et les enfants participent au projet "Chante-école", la vie à l'école s'enrichit pour tous. Cette année encore à Villiers-le-Bel, des adultes et des enfants se sont impliqués dans cette aventure en maternelle comme élémentaire et le résultat parle de lui-même dans ce film tendre et émouvant.

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Quand les enseignants et les enfants participent au projet "Chante-école", la vie à l'école s'enrichit pour tous. Cette année encore à Villiers-le-Bel, des adultes et des enfants se sont impliqués dans cette aventure en maternelle comme élémentaire et le résultat parle de lui-même dans ce film tendre et émouvant.

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QUE SONT LES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DURABLE ?

Les Objectifs de développement durable (ODD), également nommés Objectifs mondiaux, sont un appel mondial à agir pour éradiquer la pauvreté, protéger la Planète et faire en sorte que tous les êtres humains vivent dans la paix et la prospérité.

Les 17 ODD sont intégrés - reconnaissant que les interventions dans un domaine affecteront les résultats dans d'autres et que le développement doit équilibrer les aspects sociaux, économiques et environnementaux.

Pour ne laisser personne de côté, les pays se sont engagés à accélérer les progrès pour ceux qui sont le plus en retard. C'est pourquoi les ODD sont conçus pour amener le monde à plusieurs " zéros " qui changent les vies, notamment la pauvreté, la faim, le sida et la discrimination à l'égard des femmes et des filles.

Nous devons travailler ensemble à atteindre ces objectifs ambitieux. La créativité, le savoir-faire, la technologie et les ressources financières de toute la société seront nécessaires pour atteindre les Objectifs dans tous les contextes.
Pour en savoir plus
QUEL EST LE RÔLE DU PNUD ?

En tant qu'agence principale des Nations Unies pour le développement, le PNUD est bien placé pour contribuer à la réalisation des ODD dans le cadre de nos activités dans quelque 170 pays et territoires.

Nous aidons les pays à atteindre les ODD par le biais de solutions intégrées. Les défis complexes auxquels nous sommes confrontés aujourd'hui - de la lutte contre les inégalités à la prévention des conflits - ne peuvent être résolus de manière isolée. Cela signifie aussi trouver des solutions qui répondent aux réalités quotidiennes des populations.

Nos antécédents de travail dans la réalisation des Objectifs nous apportent une expérience précieuse et une expertise reconnue en matière de politiques nous permettant d'atteindre tous les objectifs fixés dans les objectifs de développement durable d'ici 2030. Mais nous ne pouvons le faire seuls.

La réalisation des objectifs de développement durable nécessite le partenariat des gouvernements, du secteur privé, de la société civile et des citoyens, afin de garantir la création d'une planète meilleure pour les générations futures.
Ressources

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17 objectifs pour transformer notre monde. Les objectifs de développement durable sont un appel à l'action de tous les pays - pauvres, riches et à revenu intermédiaire - afin de promouvoir la prospérité tout en protégeant la planète.

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http://www.lacase.org/

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Bonjour à toutes et tous les enseignants

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Pour la treizième année consécutive, les Éditions Talents Hauts, soutenues par les DSDEN de l'Essonne, des Yvelines, des Hauts-de-Seine, du Val-d'Oise, de Paris, du Val-de-Marne, de Seine-et-Marne et de Seine-Saint-Denis, en partenariat avec la Délégation régionale aux Droits des Femmes et à l'Égalité d'Île-de-France et la Direction régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion sociale d'Île-de-France, ont proposé à toutes les classes de CP et de CE1 de la région Île-de-France un concours d'écriture intitulé " Lire Égaux ".

C'est la classe de CP A de Mme Arrial, à l'école du Parc à Suresnes, qui a remporté le concours cette année avec son texte : Mon rêve.

Comment ça marche ?

Le concours est ouvert à toutes les classes de CP et de CE1 d'Île-de-France (200 places sont disponibles). Les classes participantes travaillent toute l'année à l'élaboration de leur manuscrit, en s'appuyant sur une mallette d'ouvrages des Éditions Talents Hauts. Le texte gagnant est sélectionné par un jury composé de l'équipe de Talents Hauts et des partenaires du concours. Le manuscrit lauréat est ensuite illustré et publié sous forme d'album.

Comment participer ?

Chaque établissement élémentaire reçoit en début d'année scolaire un dossier d'inscription de la part de sa DSDEN.

Les inscriptions pour la 14 e édition du concours débuteront à la rentrée prochaine.

Les 9 textes nominés en 2021

Flamant bleue, écrit par la classe de CE1 C de l'école Joliot Curie à Pierrefitte-sur-Seine (93)

Il était deux fois, écrit par la classe de CP de l'école élémentaire de Paris 20e (75)

Koki et les œufs mystérieux, écrit par la classe de CE1 A de l'école Lemercier à Paris 17e (75)

La petite souris, écrit par la classe de CP B de l'école Pierre Brossolette aux Pavillons-sous-Bois (93)

Le rêve d'Augustin, écrit par la classe de CE1 A de l'école Jean Jaurès à Paris 19e (75)

Mia basketteuse, écrit par la classe de CP B de l'école Benoît Malon au Kremlin-Bicêtre (94)

Pourquoi je ne peux pas, écrit par la classe de CE1 A de l'école Guy Moquet à Ivry-sur-Seine (94)

Sporie et la forêt, écrit par la classe de CP C de l'école Alexandre Dumas à Épinay-sur-Seine (93)

Tresser des liens, écrit par la classe de CP de l'école élémentaire de Bazoches à Bazoches-sur-Seine (78)

Les précédents lauréats du concours

Et pourquoi pas ?, album lauréat en 2014

La page de terre, album lauréat en 2009

Extraits de presse

Terra Femina - février 2018
"C'est par exemple du Prince aux Petits Pois, un conte écrit par une classe de CE1 dans le cadre du concours "Lire égaux". Ce petit album présente une princesse cool et contemporaine (elle a même un smartphone) qui prend le prétexte de l'amour pour partir faire le tour du monde en sac à dos. Extrêmement futée et batailleuse, elle renverse les codes."

Madame Figaro - octobre 2017
"" Rien n'a changé dans les cours de récréation. Les filles sont recroquevillées sur les bancs tandis que les garçons occupent les quatre cinquièmes de l'espace. " C'est pour lutter contre ces stéréotypes de genre que l'éditrice a organisé, avec le soutien de l'Éducation nationale et de la région Île-de-France, le concours Lire égaux dans les classes de CP et CE1. Les élèves planchent sur un manuscrit qui promeut l'égalité entre les filles et les garçons, le texte gagnant est ensuite publié sous forme d'album.

Le Parisien - mars 2017
"Talents Hauts est aujourd'hui reconnu à part entière dans le monde de l'édition et sa directrice souvent sollicitée pour évoquer son parcours et ses idées, tant dans les salons du livre que les universités. Elle-même fait son entrée sur les bancs de l'école avec " Lire égaux " le concours d'écriture pour les CP-CE1 d'Ile-de-France."

La Revue d'Ile-de-France - octobre / novembre 2011,
Le concours Lire Égaux et A vol d'oiseau : "Ce texte sera illustré par Mayana Itoïz, et publié en juin 2012 sous forme d'album jeunesse par les éditions Talents Hauts, organisatrices de l'événement depuis trois ans avec l'aide de la région."

La revue des parents - février 2010
"Pour la deuxième année consécutive, les élèves de CP et CE1 du Val-de-Marne sont invités à participer à un concours d'écriture sur le thème de l'égalité homme/femme à l'initiative de Talents Hauts. C'est un sujet assez rarement traité à l'école et même si le discours a évolué, il y a toujours des clichés à combattre."

Le Parisien - 11 avril 2009
" Spécialisées dans les livres jeune public luttant contre le sexisme, Laurence et Mélanie viennent de passer à l'étape suivante: faire écrire des nouvelles directement par les enfants. "La seule chose qu'on leur demande, c'est que les histoires respectent l'esprit de nos collections, c'est-à-dire qu'elles délivrent un message antisexiste."(...) Une démarche à laquelle les enseignants ont rapidement adhéré. "

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Le concours Lire Égaux - Éditions Talents Hauts

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Pour la treizième année consécutive, les Éditions Talents Hauts, soutenues par les DSDEN de l'Essonne, des Yvelines, des Hauts-de-Seine, du Val-d'Oise, de Paris, du Val-de-Marne, de Seine-et-Marne et de Seine-Saint-Denis, en partenariat avec la Délégation régionale aux Droits des Femmes et à l'Égalité d'Île-de-France et la Direction régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion sociale d'Île-de-France, ont proposé à toutes les classes de CP et de CE1 de la région Île-de-France un concours d'écriture intitulé " Lire Égaux ".

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Les élèves de l'école Ferdinand Buisson, Héritiers de mémoire.

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Les élèves de l'école Ferdinand Buisson, Héritiers de mémoire.

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2h10 -> la remise du prix aux élèves !

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"Héritiers de mémoire" : 5e édition | Visionnez le clip résumant la 5e cérémonie de remise des trophées "Héritiers de mémoire", le 20 mai 2021 au Panthéon Retrouvez ici la retransmission intégrale de cette cérémonie

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Héritiers de mémoire

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Modalités d'emprunt à la MEP et inventaire REP maths sciences littérature

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Cérémonie de remise des violons du projet Un Violon dans mon Ecole par La Fondation Vareille, à Sarcelles, en présence de Mme et M. Vareille, de M. Patrick Haddad, maire de Sarcelles et de Mme Charline Avenel, rectrice de l'académie

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De couverte du colle ge St Exupe ry juin 2020 (2)

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Compte rendu du CEC du mardi 13 octobre 2020

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Compte rendu du CEC du mardi 13 octobre 2020

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Directrice: Mme LOSTE Valérie

178 élèves

7 rue Louis Ganne
95400 VILLIERS LE BEL

Tél. : 01 34 19 58 02

E-mail : 0951136U@ac-versailles.fr

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Directeur: M. Da Silva

319 élèves

5 rue Gallieni

95400 VILLIERS LE BEL

Tél. : 01 34 19 60 82

E-mail : 0951088s@ac-versailles.fr

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Directeur: M. LE GOFF Fabien

187 élèves

Avenue des Érables

95400 VILLIERS LE BEL

Tél. : 01 39 94 27 59

E-mail : 0951446F@ac-versailles.fr

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Directrice: Mme  TALBOURDET Fanny

126 élèves

Avenue des Érables
95400 VILLIERS LE BEL

Tél. : 01 34 19 03 78
E-mail: 0951429M@ac-versailles.fr

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Directrice: Mme LEGOUEIX-RAGOT Margerie

130 élèves

rue Jean Bullant
95400 VILLIERS LE BEL

Tél. : 01 34 19 03 97

E-mail : 0951262f@ac-versailles.fr

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Directeur: M. MOKHTARI Saïd

247 élèves

1 rue Jean Bullant
95400 VILLIERS LE BEL

Tél. : 01 34 19 05 53

E-mail : 0951253w@ac-versailles.fr

Établissement avec Atelier OEPRE

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Elles ne sont que 35. Trente-cinq villes, sur 80 sélectionnées, à avoir obtenu le label "Cités éducatives" par l'État. Et parmi elles, figure Villiers-le-Bel. L'État distribuera 34 millions d'euros par an (100 millions d'euros sur trois ans) aux Cités éducatives labellisées, pour des projets de coordination des acteurs autour de l'école, pour lutter contre les inégalités, dès le plus jeune âge.

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Principal : M. SIMAO Samuel
Principal Adjoint : M. BRAGG Annie

42 avenue Pierre Sémard

95400 VILLIERS LE BEL

Tél. : 01 39 94 13 22

E-mail : 0950749Y@ac-versailles.fr

Établissement avec Atelier OEPRE