# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تحديدِ طريقةِ توصيلِ المقاوماتِ وحسابِ المقاومةِ المكافئةِ في الحالاتِ الآتيةِ:

# data[].attributes.body
ذكرني نصُّ القراءةِ في اللغةِ العربيةِ بطفولتي عندَما كنْتُ أذهبُ إلى السوقِ برفقةِ أحدِ والديَّ، وإعجابي بحبالِ المصابيحِ المضيئةِ ذاتِ
الألوانِ الجميلةِ في السوقِ.
 أفكرُ: ما طريقةُ توصيلِ المصابيحِ في حبالِ الزينةِ؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إيجادِ قراءةِ الأميترِ لكلِّ شكلٍ منِ الأشكالِ الآتيةِ:

# data[].attributes.body
حصلَ عطلٌ في الثلاجةِ فأحضرَ أبي متخصصَ تصليحِ الثلاجاتِ "ناصرًا" لتصليحِ العطلِ. طلبَ إليَّ ناصرٌ تحديدَ القاطعِ الرئيسِ
للمطبخِ في لوحةِ القواطعِ الرئيسةِ للبيتِ، ثمَّ فصلَ التيارَ الكهربائيَّ بفتحِ القاطعِ الذي يزودُ المطبخَ بالتيارِ الكهربائيِّ.
 أفكرُ: لماذا توجدُ مجموعةٌ منَ القواطعِ المختلفةِ في لوحةِ المفاتيحِ الكهربائيةِ؟
 أتواصلُ: تحتوي الثلاجةُ مقاومةً كهربائيةً، وكذلكَ الأجهزةُ الكهربائيةُ الأخرى تحتوي مقاوماتٍ كهربائيةً، ويكونُ التوصيلُ في
الداراتِ الكهربائيةِ بإحدى طريقتينِ، هما التوصيلُ على التوالي والتوصيلُ على التوازي. أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في
التمييزِ بينَ طريقتَي التوصيلِ.
 أفكرُ: ما إيجابياتُ التوصيلِ على التوالي والتوصيلِ على التوازي وسلبياتُهما.
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في لعبةِ «توصيلُ المقاوماتِ بحروفِ اللغةِ الإنجليزيةِ .»
طريقةُ اللعبِ: نرسمُ الحرفَ ) A(، ونضعُ على كلِّ خطٍّ رمزَ المقاومةِ الكهربائيةِ
ونشيرُ إلى المقاوماتِ الكهربائيةِ بالأرقامِ: )م ١، م ٢، م ٣(، ثمَّ نحددُ طريقةَ التوصيلِ
لمجموعةِ المقاوماتِ الكهربائيةِ، ونكررُ اللعبةَ برسمِ حروفٍ أخرى.
 أفكرُ: إذا أردْتُ الحصولَ على شدةِ سطوعٍ قويةٍ لأربعةِ مصابيحَ متماثلةٍ، فما طريقةُ
توصيلِ المصابيحِ الفضلى؟

# data[].attributes.body
نور احمد ه

# data[].attributes.body
٤. أحسبُ ميلَ الخطِّ المستقيمِ، ثمَّ أقارنُهُ بمقدارِ المقاومةِ.
٥. أكتبُ العلاقةَ الرياضيةَ التي حصلْتُ عليها.
٦. أكتبُ تعريفًا مناسبًا لقانونِ أوم.
٧. أكتبُ قانونَ أوم باستخدامِ المثلثِ المجاورِ.
 أفكرُ: لماذا تختلفُ إضاءةُ المصابيحِ الكهربائيةِ بالرغمِ منْ أنها موصولةٌ معَ فرقِ الجهدِ نفسِهِ؟

# data[].attributes.body
أفكرُ: ما هوَ فرقُ الجهدِ الكهربائيِّ؟ كيفَ نحصلُ على فرقِ جهدٍ كهربائيٍّ في المختبرِ؟
 أفكرُ: تعلمْتُ سابقًا أنَّ "الماءَ ينتقلُ منَ المنطقةِ المرتفعةِ إلى المنطقةِ المنخفضةِ، ونتحكمُ في كميةِ الماءِ المتدفقِ عبرَ المحبسِ". أُعيدُ صياغةَ الجملةِ السابقةِ، مُستخدِمًا الكلماتِ الآتيةَ: "الجهدُ، والتيارُ، والمقاومةُ".
 أفكرُ: ما دورُ البطاريةِ في الدارةِ الكهربائيةِ؟
 أتواصلُ: طلبَ إلينا معلمُ العلومِ تركيبَ دارةٍ كهربائيةٍ بسيطةٍ تحتوي "مقاومةً مقدارُها ٤ أوم، وبطاريةً، وأسلاكَ توصيلٍ، وجهازَ الأميتر، وجهازَ الفولتميتر". أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في إجابةِ الأسئلةِ الآتيةِ:
١. لماذا نستخدمُ جهازَ الأميتر في الدارةِ الكهربائيةِ؟ كيفَ يُوصَلُ جهازُ الأميتر في الدارةِ الكهربائيةِ؟
٢. لماذا نستخدمُ جهازَ الفولتميتر في الدارةِ الكهربائيةِ؟ كيفَ يُوصَلُ جهازُ الفولتميتر في الدائرةِ الكهربائيةِ؟
٣. أرسمُ العلاقةَ البيانيةَ بينَ التيارِ الكهربائيِّ محورِ السيناتِ، والجهدِ الكهربائيِّ محورِ الصاداتِ
في الجدولِ الآتي: