# data[].attributes.body
La creación de las primeras instituciones destinadas a niños menores de 6 años.

# data[].attributes.body
Se crea la Casa de Expósitos y el Colegio de Huérfanos (bajo el control de la Sociedad de Beneficencia). El principal objetivo era higienista - asistencial destinado a niños de las clases menesterosas.

# data[].attributes.headline
Segunda mitad del Siglo XIX Sarmiento señala la especial importancia que reviste la infancia para el proyecto moderno, para su proyecto civilizador. Los grupos civilizados , tenían la misión de civilizar a la barbarie (grupos rurales, gauchos, los aborígenes, los sectores urbanos “pobres e incultos”), de educar.  Sarmiento las concibe como parte de la instrucción básica, formando parte de su proyecto de civilización. Junto a Juana Manso y basándose en la teoría froebeliana, van a ir fundando instituciones que son el origen de los jardines infantes. 

# data[].attributes.subject
Segunda mitad del Siglo XIX Sarmiento señala la especial importancia que reviste la infancia para el proyecto moderno, para su proyecto civilizador. Los grupos civilizados , tenían la misión de civilizar a la barbarie (grupos rurales, gauchos, los aborígenes, los sectores urbanos “pobres e incultos”), de educar.  Sarmiento las concibe como parte de la instrucción básica, formando parte de su proyecto de civilización. Junto a Juana Manso y basándose en la teoría froebeliana, van a ir fundando instituciones que son el origen de los jardines infantes. 

# data[].attributes.body
Se crea la Escuela Normal del Paraná, primera escuela normal argentina. Sarmiento contrata a las maestras norteamericanas Fanny Wood y Fanny Dudley para esta institución, quienes un año más tarde, serán convocadas por el Ministerio de Educación de la Nación para la creación de dos jardines infantes en la Capital Federal; experiencias malogradas a raíz de la epidemia de fiebre amarilla.

# data[].attributes.body
Se sanciona la Ley N°988 de la Provincia de Buenos Aires, la cual comienza a reconocer a las escuelas infantiles y los asilos rurales

# data[].attributes.body
En el ámbito nacional es con la maestra Sara Chamberlain de Eccleston que comienza a consolidarse la existencia de este nivel, creándose el Departamento Infantil de la Escuela Normal de Paraná, logrando reconocimiento jurídico con la Ley de Educación Común N°1420/1884.

# data[].attributes.body
Se funda el primer Jardín de Infantes en La Plata

# data[].attributes.body
Esta época se caracteriza por una proliferación de ideas (Escuela Nueva) y experiencias con respecto a este nivel proveniente de Europa, que influirán fuertemente en Argentina.
Este movimiento influencia a las educadoras de párvulos particularmente las que se agrupaban en la Asociación de Prodifusión de Jardines de Infantes; entre las que debe destacarse el papel que cumple Rosario Vera Peñaloza, quien realiza un estudio de los materiales didácticos froebelianos y montessorianos y los adapta a la realidad educativa argentina. Surge así el Material Didáctico Argentino Verapeñaloziano, de su autoría, que consiste en las “variaciones de los dones de Froebel” y constituye el primer intento hacia una pedagogía específica del Nivel Inicial.

La evolución cuantitativa de las instituciones preescolares durante ese período será lenta y dirigida a sectores sociales altos. La identidad del nivel en este momento histórico se acentúa hacia la socialización y la pedagogización.

# data[].attributes.body
Se registra la existencia de 1055 alumnos del llamado pre-primario, ascendiendo en 1930 a 1474, y recién a partir de los 1940 podemos hablar de un aumento significativo en su tasa de cobertura, registrándose en la década del 60 una matrícula de 84.601 alumnos.

Es en esta etapa que la tensión socialización - asistencialismo -pedagogización por primera vez se vincula con la expansión del nivel y por lo tanto su democratización.

Se sanciona en la Provincia de Buenos Aires la Ley N°5096/46, conocida como Ley Simini que representa un aporte de vanguardia para la época donde se perfila la identidad con autonomía del nivel subsiguiente desde el espacio institucional, desde lo administrativo y desde la formación docente.

# data[].attributes.body
Ya está estructurado el Nivel en la provincia de Buenos Aires: se crea la Inspección General de Jardines de Infantes que, entre otras cuestiones, establece que quien se desempeñe en ellos debe poseer título docente.

Se fundan tres Escuelas Formativas de Profesores para Jardines de Infantes: una en Trenque Lauquen, otra en Azul y una tercera en Chivilcoy. La práctica educativa era realizada en el Jardín anexo a cada escuela.