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Clarificar los propósitos educativos y definir los objetivos de aprendizaje específicos

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Clarificar los propósitos educativos y definir los objetivos de aprendizaje específicos

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MARÍA CRISTINA DAVINI

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Consiste en reflexionar y analizar qué se busca con la enseñanza particular y definir qué aprendizajes se espera que los alumnos logren.
A la hora de elaborar objetivos se deben considerar los aprendizajes más valiosos, el perfil y el nivel de posibilidades de los alumnos, las características del ambiente, etc.

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MARÍA CRISTINA DAVINI

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Incluyen desde las informaciones, y los conocimientos hasta las habilidades cognitivas implicadas, habilidades prácticas, el manejo instrumental y de procedimientos, etc.
Es importante la SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA.
El docente debe analizar el contexto y rescatar los saberes más valiosos, verificar la validez de los contenidos, considerar los niveles previos de conocimiento de los alumnos y por último tener en cuenta el TIEMPO.

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Diseñar una secuencia de actividades de aprendizaje y su distribución en el tiempo, incluyendo las formas de seguimiento y evaluación.

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Diseñar una secuencia de actividades de aprendizaje y su distribución en el tiempo, incluyendo las formas de seguimiento y evaluación.

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MARÍA CRISTINA DAVINI

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La programación deberá considerar:
ACTIVIDADES DE APERTURA
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN FINAL
ACTIVIDADES DE REVISIÓN DEL PROCESO SEGUIDO

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Organizar el ambiente, seleccionando los materiales y los recursos.

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Organizar el ambiente, seleccionando los materiales y los recursos.

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MARÍA CRISTINA DAVINI

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Una definición de intenciones de la unidad, el curso o la clase, tanto en términos de propósitos como en términos de objetivos. 

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Una definición de intenciones de la unidad, el curso o la clase, tanto en términos de propósitos como en términos de objetivos. 

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FELDMAN

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La selección de contenidos, su organización y la secuencia. 

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La selección de contenidos, su organización y la secuencia. 

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FELDMAN

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Especificar estrategias, tareas y actividades.

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Especificar estrategias, tareas y actividades.

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FELDMAN

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SILVINA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI (1998)

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SILVINA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI (1998)

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Las metas, objetivos o expectativas de logro

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Las metas, objetivos o expectativas de logro

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SILVANA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI

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METAS, OBJETIVOS O EXPECTATIVAS DE LOGRO

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METAS, OBJETIVOS O EXPECTATIVAS DE LOGRO

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Aluden a la intencionalidad, actúan como guía orientadora.
Los objetivos pueden ser generales o específicos, según sea la acción de enseñanza que se esté planificando. Un objetivo se formula vinculando un contenido a enseñar con algún tipo de actividad.

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SILVANA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI

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Es necesario ubicar y reconocer al contenido dentro del contexto de la especialidad, conocer su evolución histórica, sus derivaciones y relaciones con la vida cotidiana. El docente debe recurrir a diversas fuentes, leer, y profundizar acerca de lo que va a incluir como objeto de su enseñanza.

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La organización y secuenciación del/de los contenido

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La organización y secuenciación del/de los contenido

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SILVANA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI

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SILVANA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI

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SILVANA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI

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SILVANA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI

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SILVANA GVIRTZ Y MARIANO PALAMDESSI