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¡Hola!, mi nombre es Fernanda Rodríguez, soy alumna del Profesorado en Artes Visuales del IFDC de Villa Mercedes San Luis. Actualmente curso el primer año. Esta es la última actividad de la Materia: Alfabetización Digital 2021. Donde se presentarán las actividades realizadas durante la cursada.

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En esta clase nos introduciremos en los Términos y Conceptos fundamentales de la materia "Alfabetización Digital" ( lo que significa en este contexto) , "Hipertextualidad, nativos, inmigrantes y colonos digitales. Netiquetas."
La primer actividad fue la
Reflexión a partir de la Entrevista a Alejandro Piscitelli.

Objetivo:

reconocer y apropiarse de los siguientes conceptos-

Palabras Clave:

Alfabetización Digital, Hipertextualidad, nativos, inmigrantes colonos digitales,

¿Y de qué manera debería abordar la escuela las alfabetizaciones digitales?
Al respecto, dice Dussel (2009) que estas alfabetizaciones deberían ayudar a conformar una relación crítica y productiva con las nuevas tecnologías, así como también a promover otras lecturas (y escrituras) sobre la cultura que portan. Precisamente, señala:
En esta dirección, es importante pensar en una introducción de las nuevas tecnologías que no las consideren solamente un recurso didáctico que amplía las posibilidades materiales del aula, sino también, y sobre todo, un ámbito productivo y recreativo de la cultura, la política y la economía contemporáneas que tiene muchos efectos sobre nuestras propias vidas, las de los docentes y las de los alumnos. En ese sentido, creemos que no es suficiente con “enseñar computación” y los programas de software (de nuevo, como si fueran técnicas asépticas y neutrales), sino que deberían sumarse otros saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer la vida de los alumnos, que los ayuden a plantearse preguntas y reflexiones a las que solos no accederían, y que les propongan caminos más sistemáticos de indagación, con ocasiones para compartir y aprender de y con otros (Dussel, 2009: 9).

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Clase 2: Formularios y encuestas en línea

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Clase 2: Formularios y encuestas en línea

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Exploraremos el recurso de manejo de datos y su análisis,  en linea : Google Forms ( Formularios)

Objetivo de la Clase:

1. Conocer la herramienta "Google Forms " y sus potencialidades.

2. Trabajar en forma colaborativa.

Las actividades que se desarrollaron en esta clase fueron:

El trabajo de forma colaborativa y la creación del formulario es realizada por el docente.

La edición del formulario la realizan los estudiantes, cuyo diseño está organizado en tres bloques y el contenido de las preguntas deberá estar relacionada con el capitulo asignado del documento "Como buscar y usar la información Científica"

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Clase 3: Presentador de Diapositivas en línea

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Clase 3: Presentador de Diapositivas en línea

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Continuamos trabajando colaborativamente. Ahora lo hacemos con las "presentaciones en línea", en este caso de la suite de Google.
Objetivos generales:

Utilizar una de las diferentes aplicaciones para armar presentaciones on-line.

Aplicar la herramienta como un recurso didáctico y la gestión de contenidos digitales.

Propiciar actividades de colaboración en entornos de virtuales de enseñanza y aprendizajes.

Contenidos generales:

Características generales y alcances del programa de presentación con diapositivas. Configuración básica de una diapositiva. Configuración de una presentación. Plantillas y patrones de diseño. Armado de Índice Hipervinculado. Incorporación de imágenes. Objetos prediseñados, Tablas,  Personalización de efectos de animación y de transición.
La actividad propuesta: Una presentación colaborativa en línea. Con dos etapas: una en pareja y otra individual.

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Clase 5: Parcial: Mural Digital en Línea

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Clase 5: Parcial: Mural Digital en Línea

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Esta es la última clase, que esta referida al recorrido por cada una de las clases que conformaron la materia "Alfabetización Digital".
Para lo cual se utiliza la siguiente Herramienta en Linea: padlet .
La cual se usa para : (Objetivos)

1. difusión de información.

2. Exposición y comunicación de ideas.

3. trabajo colaborativo.

Esta herramienta (padlet )es de utilidad no solo para los docentes sino también para los alumnos, por su forma y metodología de trabajo.
Resultado de esta clase es este MURAL.

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Finalmente me quedo con ésta referencia, compartida en la primer clase de la cursada: "Gee (1996, 2005a) plantea que ser completamente alfabetizado o formar parte de un campo de saber específico significa mucho más que aprender a leer y a escribir. Se trata en cambio, de ser parte del “discurso” es decir, de una asociación socialmente aceptada acerca de los modos de usar el lenguaje. De pensar, de sentir, de creer, de valorar y de actuar, que puede ser usada para identificarse uno mismo como miembro de un grupo socialmente significativo. Por ejemplo se parte de "una red social” o para señalar (que uno está cumpliendo) un “rol” socialmente significativo".
Saber como trabajar con herramientas digitales on-line, y gratuitas que potencialicen las clases colaborativas con nuestros alumnos y colegas es fundamental en nuestra profesión de docentes.

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Clase 4: Captura y comparte videos presentaciones

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Clase 4: Captura y comparte videos presentaciones

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En esta clase se propone el uso de distintos recursos para la captura, edición y publicación de producciones audiovisuales en la Web. Se trabajará con experiencias directas para el desarrollo de "competencias" destinadas a la publicación contenidos Web.
Objetivo general

Generar y compartir un archivo audiovisual a partir de las presentaciones realizadas,  capturando lo que sucede en la pantalla de la computadora a medida que se desarrolla la explicación de los contenidos.

Objetivos Específicos

Elaborar recursos en formatos de multimedia mediante aplicaciones sencillas y fáciles de usar, como: Screen Cast, Atube Catcher, Screen Recorder, etc.

Publicar estos videos en la Web, usando servicios de alojamiento gratuitos, como Youtube, entre otros (Google Video, Vimeo, etc).

Contenidos

Uso de aplicativos de captura de video y audio. Formatos de archivos de video compatibles con reproductores más comunes. Técnicas y consideraciones a tener en cuenta para armado de pequeños videos tutoriales a partir de trabajos académicos. Sitios web para publicar y compartir videos. Creación y publicación en Internet de un video tutorial por parte del alumno.
Metodología de Trabajo

Introducir al alumno, en los procedimientos básicos para producir, publicar y compartir contenidos en la web, en formato de audio-video. Este video es producto de la grabación de la pantalla con ScreenCast o Matic.
Como resultado de la clase se llego a la siguiente producción: realizada sobre la actividad anterior