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-Seguimiento por subgrupos pequeños en espacios diferenciados.
-Apertura de espacios sincrónicos adicionales para resolución de dudas ,retroalimentación y trabajo practico.
-Acompañamiento a estudiantes en casos específicos dando seguimiento al plan de practica(llamada, información por correo electrónico).
-Ejercicios observatorios de la  realidad de  la infancia en el marco de la situación social y de la  pandemia.(reconocimiento de contextos y de realidades).En coherencia con un cronograma de trabajo flexible.
-Generar instrumentos de recolección de información para realizar la caracterización.

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-Asesorías y orientaciones personalizas  sincrónicas              - -Acompañamiento a los ejercicios de construcción de los productos y el ejercicio en campo
-Revisión y retroalimentación en la plataforma Moodle, grupos de Whatsapp individual y grupal
-Seguimiento a los procesos e implementación de las herramientas y propuestas
-Reporte de casos especiales de estudiantes con dificultades
-Acompañamiento telefónico personalizadas
-Apoyo entre pares según el caso

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Dentro del sistema de contenidos de los cursos consideramos importante:
- La estructura de las planeaciones, gestión escolar, herramientas de intervención social, todo lo relacionando con la educación inclusiva, procesos de investigación y sistematización de las experiencias significativas, monitoreo y seguimiento.

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En el caso de los cursos de VIII está situada en el lugar que corresponde, no obstante, la práctica de IX y X debería estar al menos un semestre antes, con el fin de que se articule con el proceso de construcción del proyecto de investigación.

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- La práctica debe ir articulada con el proyecto de investigación
-Qué lleguen más fortalecidas en los procesos de lectura y escritura
-Que lleguen con más dominio del lenguaje propio de la formación profesional

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-Proyecto de Aula
-Actividades rectoras(Juego, arte, exploración  del medio, literatura)
Momentos transformadores
Aprendizajes definidos para cada curso; lo pedagógico como saber específico de cada práctica, lo didáctico,
la formación disciplinar y aspectos metodológicos  (recolección, organización y análisis de información pedagógica).
la Observación y la caracterización
-Indagar, proyectar, vivir la experiencia y valorar el proceso.

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- Las estudiantes de homologación lleguen carentes de algunos procesos y fortalezas propios de las estudiantes que han realizando la formación de los semestres inferiores.
-Desarrollo de habilidades digitales que favorecen los procesos de aprendizaje y construcción colectiva
-Propuestas alternativas frente a las situaciones de la práctica en la virtualidad y salir avante de estas.

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-Se propone buscar una mayor coherencia entre el conocimiento disciplinar requerido o desarrollado en la práctica con los cursos de didáctica.

-Mayor acompañamiento  de oficina de práctica a los docentes y estudiantes al ejercicio que se está realizando en los diferentes escenarios.
-En el momento específico de asignación de escenario es vital contar con mayor personal para asignar los espacios de practica .

-Se evidencia la importancia de contar con espacios de socialización de hallazgos, aprendizajes y productos derivados del ejercicio de la práctica.(Compartir de experiencias significativas con otros docentes y estudiantes del semestre anterior)

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LPI IV-VIII

Hoy considera fundamental activar la escucha pedagógica y la empatía.

-Dentro del marco de la pandemia se han desarrollado aprendizajes y competencias derivadas de la situación específica suscitada por la pandemia de COVID 19