# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยแบ่งเป็น 4 สมัยดังนี้

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยแบ่งเป็น 4 สมัยดังนี้

# data[].attributes.body
1.การศึกษาของไทยสมัยโบราณ
2.การศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา
3.การศึกษาของไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง
4.การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)  

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)  

# data[].attributes.body
1.สมัยสุโขทัย ( พ่อขุนรามคำแหง พ.ศ.1800-1981)
การศึกษา
• สถานที่สอน – วัดสำนักราชบัณฑิต
• ผู้สอน – พระพราหมณ์ กษัตริย์
• ผู้เรียน – ประชาชนทั่วไปบุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ
• การจัดการเรียนการสอน – ไม่มีการจัดห้องเรียน ใครใคร่เรียนเรียน ใครใคร่สอนสอน ไม่มีสื่อการสอน ไม่มีแบบเรียน สอนแบบสะกดคำ อ่าน ท่องจำเล่า ปากต่อปาก
• วิชาที่สอน – ธรรมะศาสตร์ด้านอาวุธเวชกรรม วิชาช่าง การเรือน
• หลักฐานทางการศึกษา – ศิลาจารึก ไตรภูมิพระร่วง

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)

# data[].attributes.body
2.สมัยกรุงศรีอยุธยา (พระบรมไตรโลกนาถ -  พระนารายณ์   พ.ศ.1893 – 2310)
การศึกษา
• สถานที่สอน – วัด ราชวัง ส านักราชบัณฑิต โรงเรียนสอนศาสนามิชันนารี
• ผู้สอน – พระพวกมิชชันนารี
• ผู้เรียน – ประชาชนทั่วไป บุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ
• การจัดการเรียนการสอน – ตามแต่สมัครใจเรียน สื่อการสอนหนังสือจินดามณี สอนแบบอ่านเขียน ท่องจำ การสอนเชิงปฏิบัติ เช่น การหล่อปื นใหญ่ การใช้ปืนไฟ การสร้างป้อมค่าย การทำขนมฝรั่ง
• วิชาที่สอน – ธรรมะ การแต่งโคลงกลอน คริสต์ศาสนา การเรือน ภาษาไทย บาลี เขมร ฝรั่งเศส
• หลักฐานทางการศึกษา – พระไตรปิฎก มหาชาติค าหลวง ก าสรวลศรีปราชญ์ อนิรุทธ์คำฉันท์ เป็นต้น

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)

# data[].attributes.body
3.สมัยกรุงธนบุรี ( พระเจ้าตากสิน พ.ศ. 2310-2325 )
การศึกษา
•  สถานที่สอน – วัดราชสำนัก
•  ผู้สอน – พระศิลปินสาขาต่างๆ เท่าที่หลงเหลือ
•  ผู้เรียน – ประชาชนทั่วไป บุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ
•  การจัดการเรียนการสอน – ไม่เน้นด้านการรู้หนังสือ แต่เน้นด้าน ศิลปะการแสดง
•  วิชาที่สอน – ธรรมะการแต่งโคลงกลอน นาฏศิลป์ การพลศึกษาการฝึกอาวุธ
• หลักฐานทางการศึกษา – ตำราเท่าที่เหลือ รามเกียรติ์บางตอน อิเหนาคำฉันท์

# data[].attributes.attachment_link.title
ภป-สมเด็จพระเจ้าตาก

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ พ.ศ. (1800-2411)

# data[].attributes.body
4.สมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้น ( รัชกาลที่ 1-4 พ.ศ. 2325-2411)
การศึกษา
•  สถานที่สอน – วัด ราชสำนัก สำนักราชบัณฑิต โรงเรียนชาย
•  ผู้สอน – พระครูต่างประเทศ
•  ผู้เรียน – ศิษย์วัดประชาชนทั่วไป บุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ
•  การจัดการเรียนการสอน – เรียนตามความสมัครใจ ยังไม่มีการแบ่งชั้นเรียน แน่นอนนอกจากแบ่งเป็น
ชั้น 1 เรียน ก ข นโม ประถม ก กา
ชั้น 2 เรียน อ่าน แบบเรียนจินดามณี
ชั้น 3 เรียนเลขเบื้องต้น เริ่มใช้กระดานชนวน ดินสอหิน ดินสอพอง ไม้บรรทัด ที่รองหนังสือ
•  วิชาที่สอน – การอ่านหนังสือ เลข การกวี
•  หลักฐานทางการศึกษา – ศิลาจารึกสรรพวิทยาการต่างที่วัดพระเชตุพน ให้ บุคคลทั่วไปได้เรียนด้วยตนเอง
•  วรรณคดีที่สำคัญ - สามก๊ก ราชาธิราช สังข์ทอง พระอภัยมณี อิเหนา พระมะเหลเถไถ ฯลฯ

# data[].attributes.headline
สรุปการศึกษาของไทยสมัยโบราณ

# data[].attributes.subject
สรุปการศึกษาของไทยสมัยโบราณ

# data[].attributes.body
1.ยึดหลักปรัชญาจิตนิยมที่เน้นพัฒนาการด้านจิตใจ เน้นการเข้าใจชีวิตส่งเสริม คุณธรรมศีลธรรม ศิลปะ ผลิตคนให้เป็นนักอักษรศาสตร์ และศิลปศาสตร์ เป็นผู้รอบรู้
2.สภาวะประเทศเจริญรุ่งเรืองสลับกับช่วงขยายอาณานิคมมีการทำศึกสงคราม
3.วัดและรัฐเป็นศูนย์กลางประชาคม เป็นสถานที่สอนและประกอบพิธีทางศาสนา
4.ผู้นำของประเทศเน้นการทำนุบำรุงด้านการศาสนา และวรรณคดี มากกว่าด้านการศึกษา
5.การจัดการเรียนการสอน เป็ นไปด้วยความสมัครใจไม่มีการบังคับ ไม่มีค่าจ้าง สำหรับผู้สอน ไม่มีการแบ่งชั้นเรียนที่ชัดเจน สอนแบบอ่าน ท่องจำ เล่าปากต่อปาก มีเขียนบาง สื่อการสอนมี แบบเรียนจินดามณีเป็ นหลักวิชาที่สอน เน้นธรรมะ ศาสตร์ด้านอาวุธ การแต่งโคลงกลอน และการอ่านหนังสือ วิชาการปฏิบัติ เช่น วิชา ช่างต่าง ๆ การฝึกอาวุธ การหล่อปืนใหญ่ การสร้างป้อมปราการ เป็นต้น
6.การศึกษาของสตรีไม่ได้รับการสนับสนุน นอกจากเรียนการเรือนที่บ้าน หรือในราชสำนัก

# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย (พ.ศ. 2412-2474)

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย (พ.ศ. 2412-2474)

# data[].attributes.body
1.สมัยรัชกาลที่ 5 (พระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว)
การศึกษา
•  สถานที่สอน – จัดตั้งโรงเรียนชาย โรงเรียนสตรี โรงเรียนราษฎร์ โรงเรียนสอนภาษา โรงเรียนแพทย์ โรงเรียนปริยัติธรรม
•  แผนการศึกษา – ประกาศใช้โครงการศึกษาตามแนวคิดตะวันตก แบ่งระดับการศึกษาเป็นประถม มัธยม สายสามัญ สายวิสามัญ มีหลักสูตรการสอนตามระดับ มีการตรวจนิเทศโรงเรียน
• หน่วยงานด้านการศึกษา – จัดตั้งกรมศึกษาธิการ กรมฝึกหัดครู
•  ผู้สอน – ครูไทย ครูชาวต่างประเทศ
•  การจัดการเรียนการสอน – มีการแบ่งระดับชั้นเรียน ใช้สื่อแบบเรียนภาษาไทย 6 เล่ม สอนการอ่านเขียนมีการสอบไล่
•  วิชาที่สอน – ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ การคัดลายมือ การแต่งจดหมาย เลข บัญชี และ วิชาช่างต่าง ๆ

# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย (พ.ศ. 2412-2474)

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย (พ.ศ. 2412-2474)

# data[].attributes.body
2.สมัยรัชกาลที่ 6 (พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว)
การศึกษา
•  ปรับปรุงพัฒนาแผนการศึกษา – ประกาศใช้โครงการศึกษาเน้นสาย วิชาชีพ พ.ร.บ.ประถมศึกษา ภาคบังคับ 1 กย.2464 พ.ร.บ. โรงเรียน ราษฎร์ 2461
•  หน่วยงานด้านการศึกษาระดับสูง – จัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดย จัดตั้งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
•  การจัดการเรียนการสอนและวิชาที่สอน – เช่นเดียวกับสมัยรัชกาลที่ 5 แต่ เพิ่มวิชาการช่างมากขึ้น

# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย (พ.ศ. 2412-2474)

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย (พ.ศ. 2412-2474)

# data[].attributes.body
3.สมัยรัชกาลที่ 7 ( พระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว )
การศึกษา
•  ปรับปรุงพัฒนาแผนการศึกษา – แบ่งหลักสูตรมัธยมศึกษาตอน ปลายออกเป็น แผนกกลาง แผนกภาษา และแผนกวิทยาศาสตร์
•  การจัดการเรียนการสอน – ไม่มีการพัฒนาเท่าที่ควรต้องยุบ โรงเรีย นจำนวนมากเพื่อตัดปัญหาด้านงบประมาณ

# data[].attributes.headline
สรุปการศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา

# data[].attributes.subject
สรุปการศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา

# data[].attributes.body
1.เป็นการวางรากฐานของการจัดการศึกษาที่ครบถ้วน เริ่มตั้งแต่การสร้าง โรงเรียน การประกาศใช้โครงการศึกษาแบ่งเป็นระดับประถม มัธยม และ อาชีวศึกษา การสร้างหลักสูตรและแบบเรียน การประเมินผล การนิเทศ โรงเรียน
2.มีการบังคับการรู้หนังสือ โดยประกาศใช้ พ.ร.บ.ประถมศึกษาภาคบังคับ ปี 2464 เพื่อให้เด็กอายุถึงเกณฑ์ 7 ปี บริบูรณ์ต้องเข้าโรงเรียน ถือเป็ นการ พัฒนาบุคคลและสร้างโอกาสให้คนได้เรียนรู้
3.สร้างความเท่าเทียมกันในการศึกษาของหญิงและชาย โดยการจัดตั้งโรงเรียนสตรีขึ้น
4.เป็นจุดเริ่มต้นของการขยายการศึกษาสู่มวลชนเพื่อความเท่าเทียมกันใน ด้านการศึกษา
5.ด้านการจัดการเรียนการสอนมีหลากหลายวิชามากขึ้น แบ่งเป็ นระดับชั้นต่าง เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพของตนเอง แม้ว่าบรรยากาศการ จัดการเรียนรู้ยังเป็นแบบครูเป็นศูนย์ ใช้วิธีการบรรยายให้จดตามค าบอก เน้นเนื้อหาวิชามากกว่าการปฏิบัติ
6.ขยายโอกาสในระดับอุดมศึกษา โดยการจัดตั้งมหาวิทยาลัย ซึ่งถือว่าเป็น การพัฒนาผู้เรียนให้เป็ นบุคลากรด้านการศึกษา
7. มีการปลกูฝังค่านิยมในการประกอบอาชีพพอิสระโดยการจัดตั้งสถาบันการอาชีวศึกษาซึ่งถือเป็นก้าวแห่งการพัฒนาในการเปลี่ยนแปลงค่านิยมของ อาชีพการรับราชการ แม้ว่าจะไม่ได้ผลเท่าที่ควรก็ตาม
8.การประกาศใช้ พ.ร.บ.โรงเรียนราษฎร์ซึ่งส่วนมากเป็ นโรงเรียนคริสต์เพื่อ ควบคุมโรงเรียนเอกชนเหล่านี้มิให้อบรมแนวคิดที่รัฐไม่ต้องการให้เกิดแก่ เยาวชน แต่ควบคุมให้สอนการอ่าน เขียน พูด ภาษาไทยอย่างถูกต้อง ทั้งปลกูฝังค่านิยมความรักในความเป็นไทย ซึ่งเป็นผลดีอย่างมหาศาล ต่อประเทศไทย เพราะไม่เกิดปัญหาด้านการถูกลืนชาติ

# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง (พ.ศ.2475-2502)

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง (พ.ศ.2475-2502)

# data[].attributes.body
การจัดระบบการศึกษา
ประกาศแผนการศึกษาชาติ ประถมเป็น 6 ชั้น มัธยมศึกษาตอนต้นและ ปลาย สายอาชีวศึกษาประกาศใช้พ.ร.บ. ประถมศึกษา พ.ศ. 2478เพื่อ ขยายโอกาส จัดตั้งมหาวิทยาลัยขึ้นหลายแห่ง จัดตั้งศูนย์อบรมการศึกษา ผู้ใหญ่ กระทรวงศึกษาธิการร่วมมือกับองค์การยูเนสโกเพื่อปรับปรุง การศึกษาไทย มีโครงการฝึกหัดครูชนบทและจัดตั้งกรมสามัญศึกษา
ปัญหา
1.การขาดแคลนครูทั้งด้านปริมาณและคุณภาพทำให้อัตราส่วนระหว่าง ครูและนักเรียนไม่ได้มาตราฐาน มีผลทำให้คุณภาพผู้เรียนและด้านการ เรียนการสอนลดลงอย่างมาก
2.การสอนเป็นแบบลองผิดลองถูกเนื่องจากครูผู้สอนไม่มีประสบการณ์ เพราะครูผู้สอนจบแค่ระดับมัธยมต้นและต้องออกไปสอนโรงเรียน ประชาบาลทันทีโดยมิได้ผ่านการฝึกหัดครู ดังนั้นรัฐจึงได้ตั้งกรมฝึก หัด ครูขึ้นเพื่อยกระดับคุณภาพของครูให้สูงขึ้น

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา (พ.ศ.2503-ปัจจุบัน)

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา (พ.ศ.2503-ปัจจุบัน)

# data[].attributes.body
การพัฒนาด้านการศึกษา
1.ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2503 เน้นจริยศึกษา พลศึกษา พุทธิศึกษา และหัตถศึกษา
2.ประกาศใช้หลักสูตรประถมศึกษา และ หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น มี การประกาศใช้แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ตั้งแต่ฉบับที่ 1 – 8
3.ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2535 เพื่อเตรียมความพร้อม สำหรับเด็กอย่างน้อย 1ปี ก่อนเข้าเรียนระดับประถมศึกษา
4.ส่งเสริมการศึกษาของบุคคลากรด้านศาสนา
5.เน้นการจัดเครือข่ายการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีการสื่อสาร สารสนเทศ และสื่อมวลชนทุกประเภท ในการให้ความรู้ข้อมูล ข่าวสารแก่ประชาชน
6.ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 จนถึงปัจจบุันซึ่งเน้นหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนในทุกด้าน ทุกระดับช่วงชั้นให้มีคุณภาพ มีความรู้และดำรงตนอย่างมีความสุขในสังคม
ข้อดี
1.แผนพัฒนาการศึกษาที่มีการปรับปรุงให้เหมาะสมกับช่วงเวลาและ ประกาศใช้เป็นระยะ ๆ เพื่อให้เหมาะกับกระแสแห่งยุคโลกาภิวัฒน์ที่นำเอาเทคโนโลยีและการสื่อสารต่าง ๆ มาใช้ให้เกิดประโยชน์ในวงการศึกษา เป็นการจัดการศึกษาให้แก่ประชาชนโดยไร้พรมแดนและอย่างเท่าเทียมกัน
2.ด้านการจัดการเรียนการสอนยึดหลักปรัชญาพิพัฒนาการนิยม ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการมีส่วนร่วมคิด ปฏิบัติแก้ปัญหาและนำไปใช้ ในชีวิตจริง
3.การจัดบรรยากาศชั้นเรียนคละกันทั้งเด็กเก่งและเด็กอ่อนตามสภาพสังคม จริง โต๊ะ เก้าอี้สามารถเคลื่อนย้ายได้ตามความเหมาะสม มีการจัดกร เรียนรู้ในชั้นเรียนโดยการใช้สื่อต่าง ๆ
4. ครูผู้สอนต้องมีการ พัฒนาตนเอง
ข้อที่ควรปรับปรุงแก้ไขพัฒนา
1.ความไม่เสมอภาคทางการศึกษาในเด็กด้อยโอกาส
2.คุณภาพการศึกษาที่ตกต่ำลงเนื่องจากระบบการบริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียนที่ไม่เป็นเอกภาพอย่างแท้จริง
3.ปัญหาดา้นหลักสูตรที่ไม่มีจุดยืน แน่นนอนมีการเปลี่ยนแปลง ที่ทำให้เกิดความสับสนต่อผู้สอนและผู้เรียน 4.ปัญหาด้านการจัดหาเทคโนโลยีทางด้านการศึกษา
5.ความเสื่อมในด้านุณธรรมและจริยธรรม