# data[].attributes.headline
جسور التعلم النشاط 11

# data[].attributes.subject
جسور التعلم النشاط 11

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
جسور التعلم النشاط 10

# data[].attributes.subject
جسور التعلم النشاط 10

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
جسور التعلم النشاط 9

# data[].attributes.subject
جسور التعلم النشاط 9

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
جسور التعلم النشاط 8

# data[].attributes.subject
جسور التعلم النشاط 8

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
جسور التعلم النشاط 7

# data[].attributes.subject
جسور التعلم النشاط 7

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
اريج عبدالكريم.

# data[].attributes.subject
اريج عبدالكريم.

# data[].attributes.headline
اريج عبدالكريم.

# data[].attributes.subject
اريج عبدالكريم.

# data[].attributes.headline
اريج عبدالكريم.

# data[].attributes.subject
اريج عبدالكريم.

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.body
ساره ايمن

# data[].attributes.body
إيناس خليل
الحالة الأولى صلبة
الحالة الثانية صلب+سائل
الحالة الثالثة سائل
الحالة الرابعة سائل+غاز
الحالة الخامسه غاز

# data[].attributes.headline
جسور التعلم 6

# data[].attributes.subject
جسور التعلم 6

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
جسور التعلم 5

# data[].attributes.subject
جسور التعلم 5

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
جسور التعلم 3

# data[].attributes.subject
جسور التعلم 3

# data[].attributes.body
إيناس خليل

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.headline
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.subject
فرح عبد الكريم 

# data[].attributes.body
الحل  كل ظاهرة نفس لون المفهوم

# data[].attributes.body
الحالة الاولى الصلب
الحالة الثانية صلب و سائل
الحالة الثالثة سائل
الحالة الرابعة سائل و غازي
الحالة الخامسة غازي

# data[].attributes.body
الثانية

# data[].attributes.body
الأشهر الثلاثة الأولى

# data[].attributes.body
إيناس خليل
1:الهرمون
2:الوريد
3: الجهاز الهيكلي
4: الأنسجة العضلية
5: الجهاز الاخراجي

# data[].attributes.body
إيناس خليل
الغدة:البنكرياس
الهرمونات:  إفرازات الغدة الصم
خلايا الهدف: خلايا الدم البيضاء

# data[].attributes.body
غدة ؛ البنكرياس
الهرمونات ؛  افرازات الغدد الصم
خلايا الهدف ؛ خلايا الدم البيضاء

# data[].attributes.body
اعضاء الحس
هي اللسان و الانف و الاذن و العين
و تحوي مستقبلات الحسية

# data[].attributes.body
حقائق عن العصبون
العصبون هو وحده تركيب الاساسيه للجهاز العصبي

اجزاء العصبون
هي زوائد شجرية
جسم الخلية
محور
نهايات عصبية

# data[].attributes.headline
الجهاز العصبي يتكون من 

# data[].attributes.subject
الجهاز العصبي يتكون من 

# data[].attributes.body
الجهاز العصبي المركزي وهو : الدماغ و الحبل الشوكي
الجهاز العصبي الطرفي هو : الاعصاب

الدماغ العضو المتحكم في انشطة  الجسم كافه والمسؤول عن ادراك المعلومات ومعالجتها واصدار  اوامر الاستجابه لها

الحبل الشوكي جزء من الجهاز العصبي المركزي التفرع منه الاعصاب تصل الى اجزاء  مختلفه من الجسم

الاعصاب تراكيب دقيقه مسؤوله عن نقل الاشارات بين الجهاز العصبي المركزي والاعضاء المختلفه

ماريا حاتم

# data[].attributes.body
الدماغ :هو عضو يعمل كمركز للجهاز العصبي ويقع في الرأس
المستقبلات الحسية:  تمكن الإنسان من إستقبال وإدراك عدة احساسات صادرة مثل الأصوات

# data[].attributes.body
الجهاز العصبي المركزي
1: الدماغ 2: الحبل الشوكي
الجهاز العصبي الطرفي
1: العصب

# data[].attributes.headline
اعضاء الحس :هي الاعضاء التي تستقبل الاحاسيس المختلفه للجسم وتجعله على اتصال بالعالم الخارجي . وهي الجلد والفم والانف الأذنين والعينين .

# data[].attributes.subject
اعضاء الحس :هي الاعضاء التي تستقبل الاحاسيس المختلفه للجسم وتجعله على اتصال بالعالم الخارجي . وهي الجلد والفم والانف الأذنين والعينين .

# data[].attributes.body
المنبهات : تغيير يمكن اكتشافه في التركيب الفيزيائي او الكيميائي للبيئة الداخليه  او الخارجيه للكائن .
المستقبلات الحسيه : تمكن الانسان من استقبال و إدراك عدة احساسات صادرة من محيطه الخارجي ( اصوات ، اضواء ،روائح ..) واخرى تصدر من داخله ( ألم الراي ،الم الامعاء ..) و ذلك حسب تخصص كل منها .
Sara Ayman Al-btoush

# data[].attributes.body
إيناس خليل
الدماغ: هو عضو يعمل كمركز للجهاز العصبي ويقع في الرأس
المستقبلات الحسية:  تمكن الإنسان من إستقبال وإدراك عدة احساسات صادرة مثل الأصوات

# data[].attributes.body
إيناس خليل
اعضاء الحس: هي الاعضاء آلتي تستقبل الاحاسيس المختلفة الجسم مثل الجلد و العينين

# data[].attributes.body
إيناس خليل
الجهاز العصبي المركزي
1: الدماغ 2: الحبل الشوكي
الجهاز العصبي الطرفي
1: عقده 2:العصب

# data[].attributes.body
المهمةُ الثالثةُ: نفكرُ ونبتكرُ إذا تمكنّا منْ إعادةِ تصميمِ الجهازِ بطريقةٍ مختلفةٍ، فما الذي سنغيرُهُ ليتحققَ المطلوبُ؟ وكيفَ سيسهمُ الجهازُ في مساعدتِنا على اكتشافِ معلوماتٍ جديدةٍ عنِ القمرِ أوِ المريخِ؟ ندوِّنُ إجاباتِنا فرادى، ثمَّ نتبادلُها لتقديمِ التغذيةِ الراجعةِ للتحسينِ والتطويرِ.
• أفكرُ في كيفيةِ هبوطِ شراعي الشمسيِّ على الأرضِ دونَ أنْ ينكسرَ أوْ يتحطمَ، وأستطيعُ استخدامَ الموادِّ الآتيةِ: القشُّ، والفلين، وصندوقٌ كرتونيٌّ أوْ بلاستيكيٌّ، وجوربٌ، وأكياسُ التغليفِ البلاستيكيةُ المنتفخةُ، وورقُ التغليفِ، والكراتُ القطنيةُ، وورقُ الجرائدِ المجعّدُ. يمكنُ تجرِبةُ فكرتي الجديدةِ في الإنزالِ منِ ارتفاعِ 1 (متر)، ثمَّ 2 (متر)، ثمَّ 3 (أمتارٍ) في المدرسةِ أوِ المنزلِ، وكتابةُ ملاحظاتي واستنتاجاتي، ثمَّ عرضُها على معلمي وزملائي.

# data[].attributes.headline
المهمةُ الثانيةُ: نصممُ ونصنعُ

# data[].attributes.subject
المهمةُ الثانيةُ: نصممُ ونصنعُ

# data[].attributes.body
في مهمتي الثانيةِ، أكوِّنُ فريقًا رباعيًّا لتنفيذِ مشروعِ الشراعِ الشمسيِّ solar sail ، مُستعينًا بالمصادرِ الإضافيةِ على البادلت أوْ مصادرِ التعلمِ المختلفةِ على الإنترنت.
- وَصْفُ المشكلةِ: يرغبُ مهندسو الفضاءِ في تطويرِ طرائقَ مختلفةٍ للسفرِ إلى الفضاءِ غيرَ الصواريخِ، منها استخدامُ تقنيةِ الإبحارِ، والهدفُ هوَ بناءُ شراعٍ شمسيٍّ بسيطٍ يدفعُ المَرْكباتِ الفضائيةَ على اختلافِها مسافاتٍ بعيدةً في الفضاءِ.
- التعليماتُ: في هذا المشروعِ، أصممُ وفريقي جهازَ الشراعِ الشمسيِّ، مُستعينينَ بالخُطُواتِ الآتيةِ:
1. نصنعُ مربعًا مُسطَّحًا منْ رقائقِ الألمنيوم معَ لفِّ حوافِّهِ بأربعِ ماصاتٍ بلاستيكيةٍ، ندعّمُهُ منَ الوسطِ وفي الزوايا الأربعِ بتثبيتِ العِصيِّ الخشبيةِ وربطِها ببعضِها باللاصقِ الورقيِّ أوِ البلاستيكيِّ.
2. نثبتُ أنبوبًا ورقيًّا مقوًّى عموديًّا بأربطةٍ مطاطيةٍ، ثمَّ نلصقُهُ منَ الوسطِ بالشريطِ اللاصقِ، فتتقاطعُ العِصيُّ الخشبيةُ في المركزِ. ونعملُ فُتحتينِ متقابلتينِ في الأعلى لإدخالِ الخيطِ المُثبَّتِ بسطحٍ ثابتٍ، مثلِ الكراسي أوِ المكاتبِ.
3. نُدخِلُ الخيطَ في فُتحتَي الجهازِ. على أحدِ الأعضاءِ الإمساكُ بالجهازِ وعلى العضوِ الآخرِ تشغيلُ المروحةِ. نعُدُّ تنازليًّا، ثمَّ نتركُ الجهازَ يتحركُ بحريةٍ على الخيطِ.
4. عندَما يتوقفُ الشراعُ عنِ الحركةِ، أطلبُ إلى العضوِ الثالثِ قياسَ المسافةِ التي قطعَها وتدوينَها على الدفترِ. نكررُ المحاولةَ ثلاثَ مراتٍ جامعينَ البياناتِ، ثمَّ ندوِّنُها في الدفترِ.

# data[].attributes.body
المهمةُ الأولى: أراجعُ درسَ استكشافِ الفضاءِ، وأكتبُ بكلماتي الخاصةِ تعريفَهُ، ثمَّ أعقدُ مقارنةً بينَ المَرْكباتِ الفضائيةِ منْ حيثُ: جاهزيتُها للركابِ، وأحجامُها، وآليةُ عملِها، وإمكانيةُ عودتِها إلى الأرضِ؛ تمهيدًا لتنفيذِ مهمتي الثانيةِ.

# data[].attributes.body
وفي المرحلةِ الثانيةِ من السباقِ العلميِّ، سأنفذُ وزملائي مجموعةً من المهام

# data[].attributes.headline
ثانيًا: محطةُ أرصادٍ جويةٍ

# data[].attributes.subject
ثانيًا: محطةُ أرصادٍ جويةٍ

# data[].attributes.body
- عملْتُ وفريقي في تجهيزِ محطةِ الرصدِ الجويِّ الخاصّةِ بمدرستِنا، فصنعْنا البارومتر(جهازُ قياسِ الضغطِ الجويِّ) وهوَ إحدى الأدواتِ المهمةِ في الرصدِ الجويِّ، متبعًا الخطواتِ الآتيةِ:
- أَقُصُّ طرفَ البالونِ، ثمَّ أغلقُ بهِ فُتحةَ المرطبانِ، وألصقُ قشةَ العصيرِ(التي ستمثلُ المؤشرَ)على البالونِ كما في الشكلِ، ثمَّ أرسمُ رسمةً كما في الصّورةِ، وأراقبُ المؤشرَ كلَّ نصفِ ساعةٍ، فإذا انخفضَ المؤشرُ إلى مستوى قطراتِ الماءِ دلَّ ذلكَ على احتمالِ هطلِ المطرِ، أما إذا ارتفعَ المؤشرُ إلى مستوى الشمسِ، فيدلُّ على أنَّ الجوَّ سيكونُ مُشمِسًا.

# data[].attributes.headline
                                         أولًا: فريقُ الرصدِ الجويِّ

# data[].attributes.subject
                                         أولًا: فريقُ الرصدِ الجويِّ

# data[].attributes.body
- أحضرَ الضيفانِ خريطةً توضِّحُ خطوطَ تساوي الضَّغطِ الجويِّ ( Isobars )، وبدأَا بتوضيحِ أهميتِها للراصدِ الجويِّ، وشرح المقصود بخطوط تساوي الضغط، وكيفَ يمكنُنا تحديدُ مناطقِ الضغطِ المرتفعِ ومناطقِ الضغطِ المنخفضِ. لقدِ استفدْنا كثيرًا ممّا علَّمانا، الآنَ نحنُ قادرونَ على فهمِ الخرائطِ الجويّةِ.
- أتوقّعُ قيمةَ الضَّغطِ الجويِّ في مدينتي، أكتبُهُ على الخريطةِ المرفقةِ، ثمَّ أقارنُهُ بتوقُّعِ زميلي.
- أكتُبُ حرفَ H في نطاقِ الضَّغطِ الجويِّ المرتفعِ، وحرفَ L في نطاقِ الضغطِ الجويِّ المنخفضِ. الآنَ أصبحَتْ خريطتي تشبهُ خرائطَ النشراتِ الجويّةِ على التلفازِ.
- أتوقعُ اتجاهَ حركةِ الكتلِ الهوائيةِ على الخريطةِ، ثمَّ أشرحُ لمعلمي وزملائي سببَ حركةِ الكتلِ الهوائيةِ في الاتّجاهِ الذي توقعتُهُ.
- في الشكلينِ أدناهُ كتلتانِ هوائيّتانِ مختلفتانِ، أتأملُهما ثمَّ أملأُ الجَّدولَ الذي يليهما:
- أصف لزملائي ومعلمي ما أتوقع حدوثه من ظروف جوية عند التقاء هاتين الكتلتين

# data[].attributes.body
استضافَتْ مدرستُنا اليومَ ضيفينِ مميزينِ منْ خبراءِ الأرصادِ الجويةِ بمناسبةِ يومِ الأرصادِ العالميِّ، أحدُهما منْ إدارةِ الأرصادِ الجويةِ الأردنيةِ، والآخرُ منْ شركةِ طقسِ العربِ. وقدْ شرحا لنا عنْ مهنةِ الراصدِ الجويِّ والمتنبئِ الجويِّ، وكيفَ يعملونَ على التنبؤِ بالطقسِ، ثمَّ اقترحا علينا تشكيلَ فريقِ الرصدِ الجويِّ وإنشاءِ محطةِ أرصادٍ جويةٍ خاصةٍ بنا في المدرسةِ منْ أجلِ التنبؤِ بالطقسِ محليًّا.

# data[].attributes.body
رابعًا: أدوِّنُ أكبرَ عددٍ منَ الأفكارِ، ثمَّ أحاورُ فيها معلمي وزملائي حولَ السؤال الآتي:
- ماذا لوِ اختفَتِ المغانطُ في حياتِنا؟ ماذا لوِ اختفَتِ المغناطيسيةُ الأرضيةُ؟

# data[].attributes.body
ثالثًا: أبحثُ عنْ طريقةِ صنعِ إحدى الأدواتِ الآتيةِ (يمكنُني الاستعانةُ بملفاتِ الفيديو على البادلت)، ثمَّ أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي على صنعِها وتشغيلِها.
- لعبةُ مغناطيسٍ كهربائيٍّ باستخدامِ أسلاكٍ وبطاريةٍ ومسمارٍ أوْ قطعةٍ حديديةٍ.
- مولِّدٌ كهربائيٌّ باستخدامِ ملفٍّ نحاسيٍّ ومغناطيسٍ يتحركُ داخلَ الملفِّ لإضاءةِ مصباحٍ.
- محركٌ كهربائيٌّ باستخدامِ بطاريةٍ وملفٍّ ومغناطيسٍ.
- لعبةُ عربةٍ تسيرُ بالطاقةِ المغناطيسيةِ.

# data[].attributes.headline
                                                    ثانيًا: تجارِبُ ممتعةٌ معَ المغناطيسِ

# data[].attributes.subject
                                                    ثانيًا: تجارِبُ ممتعةٌ معَ المغناطيسِ

# data[].attributes.body
- أحضِرُ مغناطيسًا وأحدِّدُ قطبيهِ عنْ طريقِ تعليقِه تعليقًا حرًّا ثمَّ أستخدمهُ في تحديدِ أقطابِ المغانطَ الأخرى. ثمَّ أقومُ بتقريبِها منْ جهاتِها المختلفةِ وألاحظُ تباعدَها أو تقاربهَا.
- أستكشفُ الموادَّ التي تحتوي موادَّ حديديةً في منزلي مُستخدِمًا المغناطيسَ، ثمَّ أدوِّنُ نتائجي في جدولٍ، وأشاركُ زملائي ومعلمي هذِهِ النتائجَ.
- أحضرُ وأحدَ زملائي كميةً صغيرةً منْ بُرادةِ الحديدِ، وأسكبُ عليها قليلًا منَ الزيتِ وأخلطُهما خلطًا جيدًا، ثمَّ أحضرُ مغناطيسًا قويًّا وأقربُهُ منَ المزيجِ، وأدوِّنُ مشاهداتي وأفسرُها، ثمَّ أعرضُ تجاربي على زملائي.
- أصممُ لعبةً كرتونيةً برسمِ وجهٍ على قطعةِ كرتونٍ، ثمَّ أنثرُ فوقَها بُرادةَ الحديدِ، ثمَّ أحركُ
المغناطيسَ منْ أسفلِ قطعةِ الكرتونِ للحصولِ على أشكالٍ مضحكةٍ متغيرةٍ للوجهِ والشَّعرِ.
أعرضُ اللعبةَ على زملائي في مدرستي أوْ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
                                                     أولًأ: منْ أينَ أحصلُ على المغانطِ؟                                  

# data[].attributes.subject
                                                     أولًأ: منْ أينَ أحصلُ على المغانطِ؟                                  

# data[].attributes.body
دخلَ معلمي الصفَّ هذا اليومَ وهوَ يحملُ في يديْهِ مغانطَ بأشكالٍ مختلفةٍ، وهوَ يقولُ: درسُنا هذا اليومَ متعلقٌ بالمغانطِ، ثمَّ عرضَ علينا الصورَ في الشكلِ المجاورِ.
- أتمعنُ في الشكلِ، ثمَّ أبحثُ عنِ الأجهزةِ التي توجدُ فيها. وأتناقشُ معَ زميلي في فائدةِ كلٍّ منها، وكيفَ يمكنُ أنْ أحصلَ عليها منَ الأجهزةِ التالفةِ المتوافرةِ في محيطي.
- أبحثُ عنْ مكبراتِ صوتٍ تالفةٍ أوْ سيارةٍ لعبةٍ قديمةٍ، أوْ مُشغّلِ الأقراصِ الليزريةِ (CD) في حاسوبٍ قديمٍ. أستخدمُ المفكَّ بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي في التخلصِ منَ البراغي؛للحصولِ على مغانطَ دائريةٍ منَ المُكبِّرِ والمغانطِ القويةِ (النيوديميوم) منْ مُشغِّلِ الأقراصِ، مُستعينًا بالفيديو المتوافرِ على البادلت على مشاهدةِ طريقةِ الفكِّ

# data[].attributes.body
طلبَ الطبيبُ المعالجُ إلى يامنٍ إعدادَ طعامٍ خاصٍّ بالسيدِ عامرٍ ليتناولَهُ بعدَ العمليةِ. حضَّرَ يامنٌ عصيدةً غذائيةً تتكونُ منَ: الموزِ، والقرنبيطِ، والسبانخِ، والكُرّاثِ، واللبنِ، وأضعُها في الطابعةِ ثلاثيةِ الأبعادِ للحصولِ على المطلوبِ. تتكونُ هذِهِ العصيدةُ منْ مخاليطِ الأغذيةِ المذكورةِ الغنيةِ بمركّباتِ بعضِ العناصرِ الضروريةِ لجسمِ الإنسانِ.
● أتأملُ الجدولَ الآتيَ الذي يوضِّحُ الأغذيةَ والعناصرَ الغنيةَ بها، ثمَّ أكملُهُ.

# data[].attributes.headline
مهنتي المستقبلية

# data[].attributes.subject
مهنتي المستقبلية

# data[].attributes.body
أنا شهدُ، درسْتُ وأخي التوأمَ يامنًا تخصصَ الطباعةِ ثلاثيةِ الأبعادِ في الجامعةِ. أعملُ الآنَ في مختبراتِ تكنولوجيا تصنيعِ الأسنانِ والفكِّ، أما أخي يامنٌ، فيعملُ في الخِدْماتِ الطبيةِ الملكيةِ في قسمِ التغذيةِ السريريةِ.
● في مختبري، كُلِّفْتُ وفريقي العملَ في تصنيعِ فكٍّ للسيدِ عامرٍ وترميمِهِ بعدَ أنْ كُسِرَ، وكانَ عليَّ تحضيرُ بعضِ المركّباتِ الكيميائيةِ لتصنيعِ هذا الفكِّ بما يتلاءمُ وفكَّ السيدِ عامرٍ، وتنفيذِها بالطابعةِ ثلاثيةِ الأبعادِ. عليّ، مساعدةُ شهدَ ويامنٍ في تنفيذِ مهماتِهما بدقةٍ.
حضَّرت شهدُ بعضَ مركّباتِ السيراميكِ الحيويِّ الطبيِّ بالطابعةِ ثلاثيةِ الأبعادِ، لتسليمِها إلى المستشفى. المركّباتُ هيَ: أكسيدُ الألمنيوم وفوسفاتُ الكالسيوم.
أكتبُ المعادلةَ الكيميائيةَ اللفظيةَ للتفاعلينِ.
● أكتبُ المعادلةَ الكيميائيةَ الرمزيةَ للتفاعلينِ.
● أزِنُ المعادلتينِ السابقتينِ، وأكتبُ المعادلةَ الكيميائيةَ الرمزيةَ الموزونةَ لكلٍّ منهما

# data[].attributes.body
أتأملُ الخصائصَ الفيزيائيةَ للمركّباتِ الكيميائيةِ المختلفةِ، ثمَّ أناقشُ زملائي ومعلّمي في الصّفِّ في سببِ موصليةِ ماءِ البحرِ للكهرباءِ، وعدمِ موصليةِ الماءِ المقطّرِ لَهُ.

# data[].attributes.body
أملأُ الجدولَ الآتيَ، مُستعينًا بالجدولِ الدوريِّ والخصائصِ الفيزيائيّةِ للمركّباتِ الأيونيّةِ والتساهميّةِ:

# data[].attributes.body
أشكِّلُ وزميلي مركّباتٍ كيميائيةً تحتوي روابطَ تساهميّةً مُستعينًا بالجدولِ السابق:
•أحتاجُ إلى بعضِ الأوراقِ الشفافةِ أوِ الأكياسِ الشفافةِ، وقلمِ تخطيطٍ أوْ قلمِ السبّورةِ البيضاءِ، ومقصٍّ.
•أرسمُ على الأوراقِ الشفافةِ أشكالَ لويس للعناصرِ الواردةِ في المركّباتِ المطلوبةِ في الجدولِ السابقِ، ثمَّ أقصُّ كلَّ عنصرٍ على حدةٍ.
•أشكّلُ المركّباتِ المعطاةَ في الجدولِ بوضعِ الأوراقِ الشفافةِ للعناصرِ بجانبِ بعضِها كما في الصّورةِ المجاورةِ.
•أحددُ موضعَ كلِّ عنصرٍ في الجدولِ الدوريِّ.
•أرسمُ الشكلَ الذي أنتجتُهُ في دفتري وأكتبُ صيغتَهُ الجزيئيةَ.
•أقارنُ أشكالَ المركّباتِ التي حصلْتُ عليها وزميلي بأشكالِ المجموعاتِ الثنائيةِ الأخرى في الصّفِّ.

# data[].attributes.headline
العلومُ: نتشاركُ لنستقرَّ

# data[].attributes.subject
العلومُ: نتشاركُ لنستقرَّ

# data[].attributes.body
دخلَ معلمُ العلومِ الصفَّ وأخبرَنا أنَّهُ رآني وزميلي نتشاركُ وجبةَ الإفطارِ التي يحملُها كلٌّ منا، فهوَ يحملُ قطعةَ بندورةٍ إضافيةً، وأنا أحضرْتُ قطعةَ خيارٍ إضافيةً، وتبادلْناها معًا لنتشاركَ وجبةَ الإفطارِ، ثمَّ أخبرَنا أنَّ هذا هوَ موضوعُ درسِنا هذا اليومَ. تعجبْنا جميعًا لكلامِ معلِّمنا، ثمَّ قالَ: درسُنا اليومَ يتعلقُ بالرابطةِ التساهميةِ التي تحدثُ بينَ ذراتِ العناصرِ اللافلزيةِ التي تصبحُ مستقرةً عندَ تشاركِها الإلكتروناتِ معَ غيرِها منَ الذراتِ. دعونا نتعرّفْ ما يحدثُ بينَ هذِهِ الذراتِ.

# data[].attributes.body
- يبحثُ كلُّ فردٍ منْ مجموعةِ الفلزاتِ عنْ زميلِهِ في مجموعةِ اللافلزاتِ الذي سيتفاعلُ معَهُ ويصلا معًا إلى حالةِ الاستقرار.
- يعطي الطالب من مجموعة الفلزات كراته لزميله من مجموعة اللافلزات حتى يصبح عدد الإلكتروناتِ في المستوى الأخيرِ مكتملأ ًفي كلا العنصرينِ. أما إذا لم يصلا إلى حالةِ الاستقرارِ، واحتاجَ عنصر اللافلزِ إلى المزيدِ من الإلكتروناتِ، فيجبُ عليهما اختيار
زميلٍ ثالثٍ ليكملَ عدد الإلكتروناتِ في المستوى الأخيرِ.
- يكتبُ أحدُ الطلبةِ الصيغةَ الكيميائيةَ الناتجةَ على السبورةِ.

# data[].attributes.body
أختارُ زميلي:
- أقسمُ زملائي في الصفِّ مجموعتينِ: مجموعةَ الفلزاتِ (التي ستكوِّنُ أيوناتٍ موجبةٍ)، ومجموعةَ اللافلزاتِ(التي ستكوِّنُ أيوناتٍ سالبةٍ).
- يختارُ كلٌّ منا عنصرًا منَ العناصرِ المُبيَّنةِ في الشكلِ المجاورِ، ويمسكُ كراتٍ بعددِ الإلكتروناتِ في مستوى الطاقةِ الخارجيِّ لَهُ.

# data[].attributes.body
تجتهدُ جميعُ الذراتِ في هذا الكونِ للوصولِ إلى التوزيعِ الإلكترونيِّ للعناصرِ النبيلةِ والاستقرارِ، فكلُّ شيءٍ يسعى إلى الاستقرارِ، هناكَ عناصرُ كريمةٌ تميلُ إلى فقْدِ الإلكتروناتِ لتصبحَ شحنتُها موجبةً، وأخرى تميلُ إلى اكتسابِ الإلكتروناتِ لتصبحَ شحنتُها سالبةً، كذلكَ هيَ الحياةُ، فيها أشخاصٌ كريمونَ يحبونَ العطاءَ، وإيجابيونَ تُجاهَ غيرِهمْ.
- أفكرُ في ذرةِ الأكسجينِ، كمْ إلكترونًا يلزمُها للوصولِ إلى التوزيعِ الإلكترونيِّ لأقربِ عنصرٍ نبيلٍ لها، وهوَ(Ne) (؟ أدوِّنُ إجابتي في دفتري.
- أتوقعُ شحنةَ عنصرَي البروم (Br ) والصوديوم ( Na )، عندَ اتحادِهِما. أرسمُ مخططَ لويس مُوضِّحًا هذا التفاعلَ الكيميائيَّ.
- يُستخدَمُ فلوريد المغنيسيوم طلاءً مضادًّا للانعكاسِ في العدساتِ،
وعندَ ارتباطِ ذرةِ المغنيسيوم برابطةٍ أيونيةٍ، فإنها تفقدُ إلكترونينِ،
وتصبحُ أيونًا شحنتُهُ ( 2+)، وعندَ ارتباطِ ذرةِ الفلورِ برابطةٍ أيونيةٍ، فإنها تكتسبُ إلكترونًا واحدًا، مُنتِجةً أيونًا شحنتُهُ ( 1-). كمْ أيونَ فلور يحتاجُ إليهِ أيونُ المغنيسيوم للوصولِ إلى حالةِ الاستقرارِ الكيميائيِّ وتكوينِ مركّبٍ متعادلٍ؟ أكتبُ الصيغةَ الكيميائيةَ للمركّبِ الناتجِ، ثم َّ أمثلُهُ برموزِ لويس. أعرضُ إنجازي على معلمي وزملائي في الصفِّ.
- تُستخدَمُ نتراتُ الليثيوم في صنعِ الألعابِ الناريةِ. أكتبُ الصيغةَ الكيميائيةَ لهذا المركّبِ.

# data[].attributes.body
في المطبخِ:
- أضعُ في مجمَّدِ الثلاجةِ ثلاثَ قواريرَ مملوءةً ماءً، وزيتًا، وخلًّ، وأقيسُ درجةَ حرارةِ كلٍّ منها عندَما تبدأُ بالتجمدِ.
- أخرجُها عندَما تتجمدُ كلُّها، ثمَّ أسخنُها ببطءٍ في حمامٍ مائيٍّ ساخنٍ (وعاءٌ داخلَ وعاءٍ أسفلَهُ ماءٌ)، مُحدِّدًا درجةَ انصهارِ كلِّ سائلٍ بميزانِ حرارةٍ.
- أسخنُ كلَّ سائلٍ في وعاءٍ حتى يبدأَ بالغليانِ، وأقيسُ درجةَ الحرارةِ بميزانِ الحرارةِ.
- أدوِّنُ النتائجَ جميعَها وأمثلُها بيانيًّا.
- أفكرُ في العواملِ التي تسرِّعُ عمليةَ تبخُّرِ السوائلِ. وأكتبُها في فقرةٍ قصيرةٍ، ثمَّ أعرضُها على معلمي وزملائي.

# data[].attributes.body
-نخلطُ البطاقاتِ في كلِّ مجموعةٍ على حدةٍ، ثمَّ نزاوجُ بينَ المجموعتينِ. نتناقشُ في الإجاباتِ بعدَ ترتيبِ البطاقاتِ، ثمَّ نفكرُ في ظواهرَ أخرى وندوِنُها على بطاقاتٍ جديدةٍ ونكررُ مزاوجةَ البطاقاتِ.

# data[].attributes.body
دخلْتُ صفي وبدأْتُ أناقشُ زملائي في كيفيةِ تصميمِ بطاقاتٍ لمسابقةِ "ظاهرةٌ ومفهومٌ" التي كلفنا إياها معلمي أنا وفريقي.
-أصنعُ وفريقي البطاقاتِ ببقايا أوراقٍ ملونةٍ، أوْ بقايا صندوقٍ كرتونيٍّ مقوًّى أوْ كيسٍ ورقيٍّ، أوْ قطعِ فلين صناعيٍّ أوْ غيرِها منْ موادَّ متوافرةٍ في المنزلِ. نحددُ الشكلَ المطلوبَ ونقصُّهُ، ثمَّ نقسّمُها مجموعتينِ كما في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
في دفترِ العلومِ:
- أحددُ الحالة الفيزيائية للمادة المجهولة. عندَ كل نقطة بدءًا من النقطة A إلى النقطة F.
- أكتبُ درجتَي انصهارِ هذِهِ المادةِ وتجمدِها.
- أكتبُ درجةَ الحرارةِ التي تمتلكُ عندَها جزيئاتُ هذِهِ المادةِ الطاقةَ الحركيةَ العليا.
- أفكرُ في الحالةِ الفيزيائيةِ لهذِهِ المادةِ عندَ درجةِ حرارةِ 8 درجات سيليسيوس، مُفسِّرًا سببَ اختيارِها.

# data[].attributes.body
بينما كنْتُ مُتوجِّهًا إلى مدرستي، سقطَتْ على كتفي قطراتُ المطرِ الذي كانَ يهطلُ صباحًا. وصلْتُ إلى المدرسةِ باكرًا وأخذْتُ أذاكرُ درسَ تحولاتِ المادةِ. لاحظْتُ مُنْحنى التسخينِ لهذِهِ المادةِ المجهولةِ؛ حيثُ يمثلُ محورُ x الزمنَ، ومحورُ y درجةَ الحرارةِ.