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Bom dia, gente linda...
Chamo-me João Branco Duarte e sou do grupo 200, aquele grupo onde entram os professores de várias áreas que conseguem dar um pouco de tudo.
Segundo os nossos "chefes" este grupo é para Estudos Sociais (ainda me lembro desta disciplina quando era novo, entretanto extinguiu-se) Português  e História e Geografia de Portugal.
Pessoalmente a minha paixão é mesmo História. É então por esta razão que escolhi esta formação  pois adorava que os alunos pudessem encarar a matéria com outras perspectivas e instrumentos. Sempre acumulei imenso material de várias origens para aplicar nas aulas mas sinto que me faltam conhecimentos técnicos para os "levar" até aos alunos. Apesar de ser mais autodidata acho que uma ajudinha vinha mesmo a calhar.
Este ano tem sido de algumas experiências, utilizar o moodle, o meet e outros recursos da internet para as aulas on-line. Por isso, a minha experiência é recente. Até aqui só usava, nas aulas, o google (fotos e videos) até que este ano apoiado pelas colegas da S. Lourenço (que estão nesta formação) apliquei através do meet alguns recursos das editoras e do próprio moodle (um teste).
Como já me estou a alongar espero na próxima sessão continuar a aprender (espero que com uma velocidade mais dentro do código da estrada...)
Obrigado
João

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Hoje, continuando a realização das tarefas, decidi dar uma vista de olhos aos padlet's de colegas que conheço. Dei uma vista de olhos no primeiro (Colega António) estava bom queria deixar a sugestão de colocar o "Like" 👍 mas ocorreu um erro (como sempre há destas coisas...) mas nos seguintes (das colegas da minha escola, Conceição e Augusta) já correu pelo melhor. Estava tudo excelente e bem organizado. Acho que tenho que me esforçar mais para chegar a esse ponto (provavelmente esconder-me da mulher e filhas que não param de me chamar).

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4 - "Orientações práticas para a comunicação síncrona e assíncrona em contextos educativos digitais."

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4 - "Orientações práticas para a comunicação síncrona e assíncrona em contextos educativos digitais."

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Num ano de turbulências dignas do Antigo testamento a realização destas atividades no curso leva-nos a refletir imenso.
Claro que custa pois estamos mais habituados a reagir perante as adversidades do que a antecipar os obstáculos. Mas também nunca ninguém esperou por esta praga bíblica que chamamos de "pandemia"....
A pós a leitura do documento e analisando o passado recente das aulas encontramos desde logo as vantagens dos momentos sícronos e assíncronos na relação pedagógica. No entanto, ainda é necessário percorrer um longo caminho para a sua aplicação plena e eficaz.
Na realidade os professores ainda (e eu especialmente) estão longe de dominar conceitos, programas e até materiais que estejam à altura das potencialidades do Digital.
Quanto aos alunos ainda podemos detetar condições piores. Claro que a realidade que pude observar é exígua em relação ao universo escolar do país (mas também não acredito que me tenha calhado na "rifa" o pior, pelo contrário).
Mas considero que vi da parte deles atitudes bastantes diferenciadas. Uns após as aulas (de manhã) reuniam-se novamente à tarde para estudar e realizar as tarefas em conjunto. Sendo estes os que cumpriram e beneficiaram de uma aplicação correta da dicitomia síncrono - assíncrono. Os outros após as aulas além de não realizarem as tarefas aproveitaram para fazer umas boas sessões de jogos on-line com os colegas.
O que falhou?... muita coisa, que habitualmente podemos justificar com a s dificuldades técnicas, a ausência de conhecimentos básicos de informática (deles e dos pais), etc.
Para não me alongar demais,  posso concluir que a experiência tem o beneficio de nos dar uma visão real do trabalho que existe pela frente que permita em poucos anos alavancar a educação para o patamar tecnológico que o século XXI promete.
Será uma nova Revolução na Sociedade? Acho sinceramente que sim... para melhor?...
Como com a Revolução Industrial, a mudança de paradigma foi gigantesca, neste momento se olharmos com atenção descobrimos um processo identico...

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5 - "Metodologias ativas para uma aprendizagem mais Profunda" de José Moran

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5 - "Metodologias ativas para uma aprendizagem mais Profunda" de José Moran

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A leitura do texto de José Moran é deveras interessante, para não dizer fundamental, pois relembra-nos de algo que sempre perseguimos e que atualmente, podemos afirmar que existe, isto é, a possibilidade de usar metodologias verdadeiramente “ativas”.

Claro que como refere, e bem, “toda a aprendizagem é ativa em algum grau” e todos nós nas diversas intervenções que fizemos na sessão síncrona, relatamos algumas experiências (à época) ativas.

No entanto só com o advento das novas tecnologias podemos afirmar que se inicia uma nova etapa para a Educação.

Conforme o autor afirma “A convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões: infraestrutura, projeto pedagógico, formação docente, mobilidade. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas possibilidades e grandes desafios.”, fica claro o momento que estamos a viver, ou seja, cheios de entusiasmo pelas vantagens, mas conscientes de que são muitos os desafios que o futuro nos reserva.

Claro que o papel docente, em pouco mais de um ano, evoluiu, tornando-se mais exigente e a necessitar de adaptação, numa constante procura de atualização face aos recursos educativos que existem na Web. Isto é visível no seguinte excerto: “É um papel mais complexo, flexível e dinâmico. […] …exige maior preparação em todos os sentidos: preparação em competências mais amplas, além do conhecimento do conteúdo, como saber adaptar-se ao grupo e à cada aluno; planejar, acompanhar e avaliar atividades significativas e diferentes.”

Neste texto existiu outro aspeto que me relembrou um bonito período da minha carreira, quando trabalhei vários anos no Ensino Profissional. Já nessa época a metodologia baseada em projetos era a rainha da relação pedagógica. O Trabalho de Projeto unia o curso de três anos (Animação Sóciocultural) num percurso interdisciplinar que constituiu um desafio aos alunos que os levou ao sucesso. Muitos tinham abandonado o ensino regular por desmotivação ou outros entraves semelhantes, mas não tinham qualquer tipo de necessidade educativa especial.

Muito poderia relatar (pois foram quase dez anos), mas posso afirmar que concordo quando José Moran afirma que esta metodologia “…está voltada para que cada estudante se conheça

mais como pessoa (autoconhecimento), desenvolva um projeto de futuro (possibilidades a curto e médio prazo) e construa uma vida com significado (valores, competências amplas). É o projeto de vida, que organizações mais atentas incluem no currículo como um eixo transversal importante, com alguns momentos fortes ao longo do curso e alguma forma de mentoria, de orientação pessoal dos estudantes.…”. Pois foi ela que deu sentido à vida de muitos desses alunos que acompanhei e de plena satisfação pessoal no sucesso que vi e ainda vejo quando os encontro.

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6 - A Educação digital em mentes ainda analógicas...

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6 - A Educação digital em mentes ainda analógicas...

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Hoje a sessão lança a “bomba” sobre o Ensino Digital…

Após uma breve leitura, na “diagonal”, do livro “ Educação digital em rede: princípios para o design pedagógico em tempos de pandemia”, de JOSÉ ANTÓNIO MOREIRA; SUSANA HENRIQUES;

DANIELA BARROS; MARIA DE FÁTIMA GOULÃO e DOMINGOS CAEIRO fiquei bastante mais sensibilizado para a urgência de mudança.

Esta pequena obra reflete uma interessante análise da realidade educativa atual.

Desde logo, na introdução, lança importantes questões que foram colocadas pela situação pandémica em Portugal e no mundo.

Claro que as situações educativas de cada país são obviamente diferentes, mas este cenário veio realçar disparidades que até aqui não eram consideradas. Avaliava-se conhecimentos e competências nos estudos nacionais e internacionais dos alunos, mas pouco se fala dos métodos pedagógicos utilizados e das condições de trabalho dos docentes e discentes, ou até mesmo dos espaços e instrumentos utilizados. De facto, a classificação de “ensino remoto emergencial” é muito bem enquadrada e conseguida. Foi um sucesso no tempo de implementação e pela dedicação que todos demonstraram, mas cada vez mais se vai descobrindo as falhas que necessitamos mudar para verdadeiramente entrarmos na educação digital.

Neste momento, de forma pessoal, considero que a par do trabalho que qualquer professor tem quanto à matéria, também se tem revelado difícil aprender e ensinar na área digital alunos e pais para tornar possível um ano de sucesso. Acho que é urgente repensar e preparar o futuro que não é longínquo.

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Este recurso é de facto fabuloso!
Dado que neste momento não tinha nada de interessante para "publicar" lembrei-me de fazer a experiência recorrendo a alguns resumos que partilhava com a colega Manuela Gusmão quando estivemos juntos na escola do Castêlo da Maia.
Estes resumos eram inspirados no manual, adotado pela escola, da Fátima Costa e do António Marques para o 5º ano.
Claro que tive de fazer um trabalho de edição para saír certinho.
Mas no fim acho que saiu razoável e demonstrou-me as potencialidades deste recurso.
Obrigado pela dica.
https://issuu.com/joaobd/docs/caderno_de_apontamentos_5

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10 - Refletindo... ou como quiseram na íltima sessão, Relatório Final

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10 - Refletindo... ou como quiseram na íltima sessão, Relatório Final

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Em jeito de final antecipado posso dizer que apesar das dificuldades que este ano se colocaram a todos, quer pela situação de pandemia, quer pelo cansaço ou de inúmeras outras razões que nos levam a desistir de muitos planos, foi uma experiência enriquecedora e profundamente satisfatória, quer a nível profissional, quer pessoal, pela riqueza que as pessoas que nela participaram e dinamizaram.

A todos o meu profundo agradecimento.

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Os meios audiovisuais são de longe um dos melhores e mais apreciados meios de transmissão de informação. No entanto, podem transmitir muitas falácias e deturpar a história. Imensos são os filmes repletos de erros que depois de transmitidos torna-se quase impossível repor a verdade. Outra possibilidade é a clara manipulação que pode ser integrada na mensagem. A vitória de Salazar num escrutínio mediático transmitido pela RTP há uns anos demonstra claramente a “lavagem” da imagem histórica de uma personagem (triste ironia… vencer umas eleições democráticas depois de governar em ditadura).

Apesar destes riscos, continua a ser a preferência clara dos alunos. Tem, no entanto, limitações pedagógicas, pois torna-se difícil a utilização em contexto de aula devido à limitação temporal, que determina a utilização de apenas excertos.

Claramente seduz todos.

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Como exemplo desta interação apenas me ocorreu a realização de um teste às várias turmas que tenho durante este confinamento.
Foi duro, mas ultrapassou-se e deu-me a perceção que muito tenho que andar para atingir uma relação ideal neste "mundo digital".

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O recurso que decidi apresentar é para mim significativo, pois recorda-me a experiência de recolha de imagens e a edição do filme em condições que hoje são impensáveis. Demorei semanas a realizá-lo mas saiu bem. Eu sei que foi há alguns anos, mas ainda tenho os livros de onde tirei as imagens, a máquina com que filmei e, mais importante, a aguarela que o meu pai pintou da ponte de Chaves... enfim traz-me boas memórias.

https://drive.google.com/file/d/1QYrkoIhrj37_l2IADTQ_9uhOlkarBpYO/view?usp=sharing

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Em jeito de final antecipado posso dizer que apesar das dificuldades que este ano se colocaram a todos, quer pela situação de pandemia, quer pelo cansaço ou de inúmeras outras razões que nos levam a desistir de muitos planos, foi uma experiência enriquecedora

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Como era a única tarefa que me faltava e na última sessão decidi incluir esta técnica, aqui vai
Inspirei-me na sessão final e nas palavras e emoções que senti.