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Lo observado es una experiencia educativa porque al hablar de experiencia nos referimos a “eso que me pasa” y al sentido que le damos. La experiencia supone la presencia de un otro, el reconocimiento de ese otro, etc. La experiencia se produce si hay un encuentro, una relacion y un efecto.
Con respecto a mis practicas fueron una experiencia. Experiencia porque fue y es algo que me paso, me interpelo y transformo; mis pensamientos, mis palabras, mi mirada... Lo vincualaria tambien con Pasaje y pasion, porque el pasaje tiene que ver con el camino, el viaje, las experiencias. Este nuevo recorrido con el detalle peculiar de una pandemia, sin dudas fue experimentar y buscar "nuevos caminos" por las cual andar e ir descubriendo otras cosas. Pasion porque va dejando huellas, no solo en mi sino en el que la recibe. Asimismo fue y es pasar por una experiencia unica, donde vamos dejandonos llevar y transformar por estas.
Otra de las transformaciones fue la mente, ya que fue indispensable adaptarme al contexto que estabamos y estamos viviendo, y pensar nuevas maneras de enseñanza-aprendizaje, dentro del formato de lo virtual. Este formato en donde antes conocia lo basico, hoy se puede decir que explore y experimente mucho mas de el, porque la experiencia es tambien el no-saber, con el limite de lo que ya sabemos.
"La experiencia no puede ser anticipada...siempre tiene algo de imprevisible, de impredecible..."

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Presentación del video en homenaje al oficio/trabajo de educar a la primera infancia  hoy

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EL ENCUENTRO DEL AULA EN TERMINOS DE CONVERSACION

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EL ENCUENTRO DEL AULA EN TERMINOS DE CONVERSACION

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Este implica pensar en las relaciones pedagogicas en terminos de dispositivos, metodos o diseños. Pensar en lo que produce ese encuentro de conversacion con un otro. Para lograr un encuentro de conversacion en el aula, primero se debe desistir a que haya una verdad absoluta, cerrada, o unica. Luego se debera desisitir de todo posicionamiento o ideologia politica.
La conversacion es una construccion conjunta que se da con un otro. Es aqui donde se observa en el material audiovisual los encuentros de las docentes con los niños y el vinculo que logran reforzar a pesar de no estar en un aula y a pesar del distanciamiento obligatorio a causa del corona virus. El aula es un lugar donde el otro es alguien en construccion, en transito y que esta en busqueda de su propio destino.

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En ella intervienen dos tipos de significados: una se refiere a los docentes que poseen un gran conocimiento y estan capacitados para transmitirlos, en donde preveen la organizacin de los contenidos y materiales a trabajar. Por otra parte se hace mencion de los docentes que estan preparados para conversar, es decir, preparados para... como asi tambien construir un grupo, un espacio y juntos residir en el.
En el material audiovisual se observa que a raiz de la pandemia las docentes pensaron y preparon nuevas estrategias para lograr aprendizajes diferentes, llevar nuevas experiencias y seguir con una continuidad pedagogica.
La comunicacion, la conversacion. el crear un espacio en el momento del encuentro es lo que las docentes llevaron a cabo con los niños.
¿A caso alguien preparo a las docentes para afrontar una continuidad pedagogica en una pandemia? ¿Esta mal visto reinventarse?

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Es aquella que solo ocurre dentro del aula entre personas que no se conocen. Un encuentro que es publico e intimo a la vez, en ella se celebra el conocimiento, el saber, ademas del placer de poder conversar y sostener valores compartidos por una comunidad. Las conversaciones dentro del aula son rituales que estan cargadas de sentidos( gestos, momentos...) En esta magia tambien se habla de una relacion de cuidado porque la mirada del otro cambia nuestra propia mirada, como asi tambien la palabra y la etica.
Esta magia que solo se da en el aula, parte de ella las docentes intentaron llevarlo a los hogares de los niños a raiz de que las aulas y el encuentro con ellas podrian ser un foco de contagio. Se puede observar en el material audiovisual donde una de ellas llega al encuentro con una niña y se pone alegre al saber que ella empezo a escribir su nombre, no solo eso sino que cada encuentro con los niños en sus hogares fue un encuentro de celebracion al poder reencontrarse y entablecer una comunicacion, un contacto, etc. Se puede hablar de otro tipo de magia que es adaptado al contexto, al ser las docentes quienes se reinventaron y buscaron nuevas estrategias para que la magia continue.

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El maestro anfitrion se dirige hacia el cuidado, la hospitalidad, el crear un clima de confianza, seguridad en el niño. Ademas de producir y generar experiencias, el maestro es anfitrion para no ser indiferentes e insensibles, y registrar todo aquello que esta sucedendo en el aula, mas alla de lo que se haya planificado. Aqui lo importante son las relaciones y el vinculo con el otro.
Se observa en el material audiovisual como las docentes cuidan al niño desde otra perspectiva a raiz del virus Covid-19, "cerrando las aulas" para que no sean un foco de contagio en los encuentros con docentes o compañeros. Ellas al visitar a los niños mantienen distancia pero sin dejar de mantener ese vinvulo que los une. Al entrar a sus casas fueron los niños quienes tambien fueron anfitriones al recibirlas con alegria y mostrar sus huertas o actividades realizadas. "Sentimos que estamos llegando, estamos cerca. Y es lo que nos conmueve todos los dias para arrancar un nuevo dia de entrega de la contunuidad pedagogica"

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LAS VIEJAS TECNOLOGIAS EN TIEMPOS DE CUARENTENA

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LAS VIEJAS TECNOLOGIAS EN TIEMPOS DE CUARENTENA

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Las viejas tecnologías en tiempos de cuarentena - Daniel Brailovsky

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Son medios o recursos virtuales. En esta pandemia lo que se genero fue una virtualidad forzosa de las relaciones de enseñanza, donde las aulas fueron añoradas al reflejarse las desigualdades en cuanto a los medios teconologicos. "¿Que implica mudar la escuela al mundo virtual? ¿Cuales son las cosas que se piereden o las que se puden salvar?"
En el material audiovisual las docentes siguen haciendo escuela y van hacia el encuentro con los niños ya que es baja o limitada la conectividad en el campo. No todos los niños cuentan con una computadora o acceso para estar presentes en las clases virtuales o realizar las actividades que se dan en formato virtual. En este sentido las docentes se adaptaron e innovaron las nuevas maneras de llevar aprendizajes, aprendizajes diferentes.
Por intermedio de las familias las docentes llevaron los juegos tradicionales a sus casas. El juego es fundamental para los niños y se intento que no pierdan la posibilidad de que jueguen.

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Esta interpelacion se evoca a lo que un docente debe realizar y ser, tanto en el aula con los niños o fuera de ella. El maestro como arquitecto hace foco en el diseño, planificaciones, la practicidad, lo util, el construir. Un maestro es arquitecto para no ser improvisado o ineficaz y usar las herramientas pertinentes.
En el el material audiovisual se obserava como las docentes a raiz de la pandemia, tuvieron que cambiar, buscar, construir nuevas estrategias para una continuidad pedagogica, dejando los materiales en las casas o tranqueras de los niños.      Construyeron la realizacion del proyecto huertas y bibliotecas "rodantes", esta ultima consistia en entregar libros, cuentos a los niños y despues retirarlos para cambiarlo por otro y asi con cada niño. La huerta se realizo en la casa de los niños en forma familiar para que aprendan a vincularse con ella y los alimentos que provee.