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[10:50, 19/02/2021] Ilana: Verdade!
Hoje durante nosso encontro podes falar sobre isso, se desejares, pois vou adotar, vai ficar muito bom!
Mas vou te dizer, existe uma presença tua que sempre me faz perceber coisas que eu ainda não tinha visto, é como se quando tu paira observando eu as perceba, difícil explicar, mas quando tu coloca teu olhar, mesmo sem falar nada, eu me dou conta de algumas coisas. Por exemplo, ao te enviar essas fotos, mais uma palavra me surgiu para o mapa (e agora outra), e duas imagens também, vou buscar para acrescentar.
Obrigada por pairar e inspirar.

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Suely Rolnik

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Aprendizagem como invenção de problema. Aprendizagem como experiência de problematização. Habitar um território. Corporificação do conhecimento. Importância de experimentar e compartilhar problematizações. Autopoiese. O processo de produzir-se. Perturbações.

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Aprendizagem como invenção de problema. Aprendizagem como experiência de problematização. Habitar um território. Corporificação do conhecimento. Importância de experimentar e compartilhar problematizações. Autopoiese. O processo de produzir-se. Perturbações.

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Virgínia Kastrup

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Carta de Ariberto

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Carta de Ariberto

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Ariberto

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Ariberto

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Metáfora da teia de aranha. Corpo multifacetado, Tear a própria vida. Construir a teia. Observar encontros. Potência de força de conservação de si no mundo aumentada a partir das relações de afeto de qualidade externa. Produzir-se, ou produzir a partir de encontros, ou da capacidade do corpo em aumentar sua força. Potência de existir.

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Metáfora da teia de aranha. Corpo multifacetado, Tear a própria vida. Construir a teia. Observar encontros. Potência de força de conservação de si no mundo aumentada a partir das relações de afeto de qualidade externa. Produzir-se, ou produzir a partir de encontros, ou da capacidade do corpo em aumentar sua força. Potência de existir.

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Paulo Leandro

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Vontade de potência, vida que expande, vontade criadora.

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Vontade de potência, vida que expande, vontade criadora.

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Rosa Dias

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BARBOSA, Ana Mae. Arte/Educação Contemporânea - Consonâncias Internacionais.
DANTO, Arthur C. A transfiguração do lugar-comum.
LAPOUJADE, David. As existências mínimas.
LAPOUJADE, David. Deleuze, os movimentos aberrantes.

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CAMNITZER, Luis; PÉREZ-BARRERO, Gabriel. Educação para arte / Arte para educação.
DIAS, R. Vida como vontade criadora. In:_____. Nietzsche, vida como obra de arte.
FIDELIS, Gaudêncio. Uma história concisa da Bienal do Mercosul.
HELGERA, Pablo; HOFF, Mônica (Orgs.). Pedagogia no campo expandido.
KASTRUP, Virgínia. A invenção de si e do mundo: uma Introdução do tempo e do coletivo
no Estudo da Cognição.
KASTRUP, Virgínia. Aprendizagem, arte e invenção.
LEANDRO, P. J. B. A Teia-alegria ou de como pensar o corpo-aranha com Spinoza.
ROLNIK, S. Esferas da insurreição: notas para uma vida não cafetinada.

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De que forma os projetos educativos da Bienal do Mercosul influenciaram outras práticas de educação em Porto Alegre?