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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - CAMPUS COLATINA PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - CAMPUS COLATINA PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA.

INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

CAMPUS COLATINA.

PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA.

Trabalho de Final de Curso

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Aluna: Simone Ribeiro Hvizdalek

Polo: Joinville/SC

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O setor de construção civil atua como importante instrumento no desenvolvimento do país no que diz respeito aos enfoques social e econômico, possibilita melhorias na qualidade de vida dos cidadãos, pois possui grande capacidade de gerar empregos diretos e indiretos, absorvendo uma grande quantidade de mão de obra nacional. Entretanto, apresenta alguns problemas como alto desperdício, alta rotatividade de mão de obra, alto índice de acidentes de trabalho, erros grosseiros por falta de qualificação dos profissionais envolvidos, graças à falta de preparação e conhecimento específico e formação técnica adequada para um melhor desempenho do setor (GOTO, 2009).

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7.1      Equipamentos e instrumentos:

Agitador de peneiras; eletromecânico de bancada; para peneiras de diâmetro 8" e altura 2"; com capacidade para 8 peneiras; com tampa e fundo planos; com controlador de tempo eletrônico para ate 99 minutos; alimentação elétrica 110/220v ‐ 50/60 hz; garantia mínima de 12 meses; assistência técnica permanente, do fabricante ou representante autorizado; 01 Paquímetro; em aço inoxidável temperado de alta resistência; tipo mecânico; modelo universal; contendo régua; leitura 0,05mm ou 1/128¨; exatidão +/‐  0,05mm ou 1/128"; com régua de 150 mm / 6¨; possui parafuso de fixação; para medição externa, interna, profundidade e ressalto; com garantia e manual de instruções; acondicionado em estojo. 01 Aferidor da agulha de Le Chatelier com graduação e peso padrão para verificar a calibração das agulhas de Le Chatelier.                               01 Argamassadeira; estrutura em chapa de aço; cuba em aço inox; com capacidade para 5 litros; pá em aço inox; torno com potência de 0,20 HP; motor com duas velocidades; tensão de alimentação trifásica 220/380 v;      01 Balança; tipo eletrônica digital com base em ferro fundido e pintura epóxi; visor (display) em cristal liquido, Lcd alfa numérico com 8 dígitos; 19 com capacidade para ate 150 kg; medindo 800mm x 600mm x 130mm  e plataforma (prato) em aço inox medindo 800mm x 600mm; bi volt automático 100‐240vca, 60hz; para calibração. 01 balança; tipo eletrônica de precisão; visor Lcd, com 6 dígitos, indicador de estabilidade de leitura; com capacidade para 500 gramas, sensibilidade e reprodutibilidade de 0,001 grama; medindo com prato inox, proteção contra corrente de ar; tensão de 110/220 volts, frequência 50/60 hertz; para pesagem em geral, aprovação Inmetro, verificação inicial Ipem, garantia mínima de 12 meses. 01 Balança; tipo eletrônica digital de precisão; visor em cristal liquido com 6 dígitos ‐ função tara, zeragem automática; com capacidade para 310 g x 0,001 g ‐ tempo de estabilização < 3segundos ‐ linearidade +/‐ 0.002g ‐  indicador de nível; medindo prato de pesagem com 100mm de diâmetro em aço inoxidável‐ com capela transparente c/ portas laterais; 220v/60hz ‐ proteção ip‐65 ‐ interface rs232; certificado de calibração c/ rastreabilidade rbc e, manual em português.  Balança tipo mecânica de precisão; visor escala metálica; com capacidade para ate 2610 gramas; medindo 400x140x140mm; tipo manual; para uso em laboratório.  Balança tipo eletrônica digital; Visor display de cristal liquido (Lcd) com 5 dígitos; com capacidade para ate 20kg e divisão de 2 gramas; medindo 340x420x120mm, prato de aço inox com 310x270mm; 110vac 50/60hz e bateria com autonomia de 80 horas; pesagem de produtos em geral, c/ carregador inteligente controlado por microprocessador.  01 Balança; tipo eletrônica de precisão, campo de tara 500/5000g; visor em cristal liquido; com capacidade para carga máxima 1ª escala 500g sensibilidade 0,01g; carga máxima 2ª escala 5000g sensibilidade 0,1g; medindo (cxlxa) 292x210x70mm; 110/220v, equipamento calibrado por laboratório da rbc (rede brasileira de calibração); pesagem imediata dispensando pré‐aquecimento; tempo de estabilização 3s.  01 Carrinho com duas plataformas para transporte dos corpos de prova de concreto, de aço com pintura epóxi, pesando aproximadamente 20 Kg, com rodas para locomoção. Dimensões 1250 x 550 x 1000 mm, com altura do vão livre de 650 mm e abas de 150 mm. Capacidade de 100Kg em cada plataforma.  02 Concha; para cereal; em aço inox; medindo no mínimo alt.30 x diam. boca 35)cm, com capacidade para 2kg; espessura mínima de 0,5mm; sem decoração; 03 Controladores temperatura – termômetro para laboratório Termômetro químico para laboratório; com escala interna; de  ‐10 a +110°C, com divisão de 1°C; medindo aproximadamente 260mm; imersão total; capilar transparente; enchimento mercúrio, 7‐8mm, com fornecimento de certificado rbc.  Cronômetro; utilizado para controlar tempo de apresentações; tipo digital; dimensões de 7.0cm x 8.0cm; contagem de tempo: progressivo e regressivo; teclado frontal com apenas 02 botões; iniciar e zerar cronômetro manualmente; display remoto com mostrador com 06 dígitos com funcionamento a bateria; Determinador de umidade; speedy portátil; capacidade da balança 12 g; sensibilidade de 1 g, fonte de energia; através de reação com carbureto de cálcio; temperatura ambiente, programas de secagem; pela variação da pressão interna determina‐se a quantidade de umidade; alimentação não elétrica; Equipamento para teste de concreto; em chapa de aço zincado, com manípulos e pisadores soldados; diâmetro menor de 4", diâmetro maior de 8" e altura de 12" com forma tronco‐cônica em aço zincado; dimensão 500 x 500 mm com base em chapa de aço zincado; com funil metálico; dimensões: diâmetro de 5/8" por 600 mm com haste de aço zincado; diâmetro 15 x 30 cm de concha; garantia mínima de 12 meses 21 (Slump Test); 01 Medidor de resistência; para medição estimada da compressão do concreto (Esclerômetro); escala 1.500 a 8.000 psi (100 a 600 kgf/cm2), display digital, memória de 3,500 medições; leitura direta no corpo do aparelho, energia de impacto 0,225 mkg, atende a NBR 7584 e ASTM c805; acompanha pedra porosa para remoção de camadas superficiais do concreto; software para transmissão das leituras de registros para o computador via usb; e estojo plástico para transporte ; 1 Estufa em chapa de aço inox, com pintura externa e interna resistente a alta temperatura; 144 litros; 50 a 250 graus; termostato hidráulico com escala de ajuste na temperatura desejada; +/‐  2 graus centigrados; interna 48 x 60 x 50 cm externa 61,5 x 86 x 65,5 cm; 110/220 volts; 1000 watts; 2 prateleira tipo grelha sobressalentes em ferro, 1 termômetro reto de 50 a 320 graus centigrados.  02 Frasco para gravidade especifica modelo de Chapman de 450 ml Frasco para gravidade especifica; modelo de Chapman, para determinação do peso especifico de agregados finos; com capacidade de 450 ml; material de boro silicato; graduação de 1 ml do gargalo de 75 ml; atende a norma NBR 9776; contem um bulbo inferior de 200 ml e um superior de 175 ml. 02 Frasco para gravidade específica; modelo Le Chatelier, para determinação do peso especifico do cimento e outros materiais finos; com capacidade de 250 ml; material de borosilicato; graduação de 0.1 ml; atende a norma NBR NM 23; com rolha esmerilhada; 01 Peneira granulométrica; em jogo com aro rígido em latão, malha em aço inox mais tampa e fundo; (diam x alt) 8 x 2" abertura nº 3", 2", 1,5", 3/4"3/8", 4, 8, 10, 16, 30, 40, 50, 100; compatível com astm; normas abnt 10; 02 Peneira granulométrica; aro em aço inox e malha em aço inox; 8" de 22 diâmetro x 2" de altura; compatível com astm; normas abnt 200 ; mesa construída em ferro fundido com tampo de baixa rugosidade com diâmetro de 500 mm; peso aproximado de 12 kg, curso do excêntrico de 12,5 mm de queda; acompanha forma tronco cônica em aço com tratamento anticorrosivo medindo 125x80x65mm; soquete para argamassa de aço com tratamento anticorrosivo; atende a NBR 13276, 10906, 9773, 9290, 9287, 9207,7215.   Paquímetro de aço inoxidável, temperado de alta resistência, mecânico, universal, escala graduada em milímetro e polegada, resolução de 0.05mm x 1/128 pol. ou mais preciso, capacidade 150 mm / 6 pol.; profundidade aprox. externo 40 mm/interno 21 mm; parafuso de trava corrediça; acondicionado em estojo.  01 Paquímetro; de aço inoxidável temperado de alta resistência; digital; para serviços pesados; Lcd com dígitos grandes; resolução 0.01 mm; capacidade de 0‐450 mm; 100 mm; com bateria de 1,5 v (sr44); com comunicação Usb; parafuso de trava; certificado de garantia e manual de instrução; acondicionado em estojo. 02 Penetrômetro; tipo analógico; para determinação do tempo de inicio e fim de pegado cimento; construído em ferro fundido com base emborrachada; faixa de leitura de 0 a 50 mm; resolução de 0.1 mm; acionamento manual; acompanha moldes tronco‐cônico em nylon um medindo80x70x40 mm e outro medindo 70x60x40 mm; placa de vidro, agulhas para inicio e fim de pega sonda Tetmajer p/ verificar a consistência normal e deve atender as normas técnicas: ABNT NBR 11581, NBR NM 65, 43 e NBR 12128; 01 Prensa Hidráulica manual com capacidade para 100 toneladas força, com indicador digital microprocessador e bomba hidráulica manual. 23 Possui sanfona para proteger o pistão hidráulico contra travamentos devido a resíduos resultantes de corpos de prova rompidos e função S.U.P. no mostrador, que mantém eletronicamente a carga máxima atingida pelo corpo de prova. Características: carga máxima e útil: 100.000 kgf.; menor divisão do mostrador: 0,01 Tf (10kgf); curso máximo do pistão: 30 mm; alimentação: 110/220 v – 50/60hz; 01 Umidificador de ambiente; modelo fixo; para umidificar o ambiente; funcionamento através do principio de gotejamento e disco giratório a alta velocidade; para uma área aproximada de 300 metros quadrado; capacidade mínima de 13 l/h com possibilidade de levar a umidade a valores maiores que 95%; alimentação trifásica 220 v; com reservatório interno de 15 litros, com capacidade de rotação de 3400 rpm; com motor de no min. 0.5 hp; peso aproximado de 45 kg; . 01 Termostato Eletrônico de 0 A 60ºc, com Sensor de Umidade Relativa. Termostato eletrônico; com escala de temperatura de 0 a 60ºc e umidade relativa de 0 a 100% ; com escala de temperatura de 0 a 60ºc e umidade relativa de 0 a 100%; com amperagem de 03 amperes; com amperagem de 03 amperes ; com voltagem de 220 volts ; com voltagem de 220 volts; com consumo de 22 watt; com consumo de 22 watt ; com velocidade de resposta de 0 a 60ºc em 30 segundos ; com velocidade de resposta de 0 a 60ºc em 30 segundos; composto de sensor para temperatura e umidade, mostradores digitais independentes e programáveis; composto de sensor para temperatura e umidade, mostradores digitais independentes e programáveis ; utilizado para controlar e indicar temperatura e umidade relativa ; utilizado para controlar e indicar temperatura e umidade relativa.

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Na primeira etapa do projeto de intervenção dentro do curso  Técnico em Construção Civil, percebeu-se que haviam muitos educandos que não possuíam competências necessárias para atuar de forma segura no laboratório de experimentos da construção civil. Também desconheciam algumas linguagens próprias do meio e equipamentos que fazem parte do trabalho propriamente dito. Em se tratando da segunda etapa, houveram discussões prévias para as tomadas de decisões com todos os alunos, afim dos mesmos tornarem-se multiplicadores, quando se deparassem com algum cursista que não dominava bem o meio de conhecimentos na área da construção civil. Logo em seguida partimos para a parte de planejamento detalhado de todos os aspectos relevantes, tanto para os nossos educandos do CEDUP "Dario Geraldo Salles", como também, já é de se esperar, que muitos estarão cursando a I Semana da Construção Civil,  sem conhecimento suficiente para dominar todas as atividades que serão propostas, tais como: vídeo conferência com engenheiros civis, painel colaborativo de ideias, discussões, painel concentrado, Phillips 66 (...). Para finalizar o esboço, estamos com a quarta parte, que se refere a execução do projeto proposto, propriamente dito, executando-se no interior do laboratório de cada unidade sede e dos polos/campi, salas de aula e auditórios.
Assim fornecer as condições necessárias ao aluno para a compressão de tais conceitos torna-se papel do docente. É de fundamental importância o desenvolvimento de habilidades e competências que possam preparar ainda mais o cursista para a realidade das construções/vendas/logística, todos pertinentes a formação do profissional que atua neste meio em que está inserido. A I Semana da Construção Civil adentra a esta perspectiva como motor propulsor neste processo, pois concede ao aluno/cursista, a oportunidade de executar os conteúdos já analisados no decorrer das técnicas e metodologias aplicadas neste curso de extensão (PIMENTA,2006).

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1.) Os resultados aqui esperados serão através de 90% de frequencia durante toda a I Semana da Construção Civil, por assim dizer, o cursista obterá o certificado.
2.) Atualização de seu vocabulário frente a demanda de seu labor, incluindo aqui, desenvoltura, proatividade com clareza do que se deve fazer no exato momento em que se fizer necessário a sua presença.
3.) Comprometer-se em realizar as demais Semanas da Construção Civil, para então, obter o seu certificado de frequencia e aproveitamento do curso com menção em notas de cada fase concluída, contendo: a.) Titulação; b.) Programa de Estudos e suas Ementas; c.) Aferição de suas notas por fases concluídas; d.) Nome do docente para cada etapa concluída com êxito e e.) Assinaturas do Coordenador de Curso e por fechamento a f.) Assinatura do Diretor Geral da Unidade Central de Estudos.

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Anexo Integrante do Projeto de Intervenção - Figura A

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Anexo Integrante do Projeto de Intervenção - Figura A

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TFC - @ Matriz de Autoanálise_ Parte Integrante do TF_A

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Anexo Integrante do Projeto de Intervenção Figura B

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Anexo Integrante do Projeto de Intervenção Figura B

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TFC - Tabela de Atividades _ Trabalho Final 1 Anexo B

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7.      Recursos necessários:

Todos os equipamentos referente a construção civil, materiais de expediente e demais equipamentos tecnológicos serão adquiridos pelos parceiros/entidades, no qual através de Guia de Solicitação de Materiais, o responsável irá preenche-la adequadamente e posteriormente entregue a um dos parceiros que irá adquiri-lo, sem ônus para a entidade fim, ou seja, ao CEDUP "Dario Geraldo Salles", e posteriormente doado por meio de documentações, à SED assim sendo será incorporado ao patrimônio da respectiva Secretaria de Estado.

7.1      Material didático:
Quadro branco, flanelógrafo, painel digital de 75" polegadas, projetor digital, caneta laser, cartolinas, papel manilha/pardo, quadro mural, caixa de som... Os objetos desta estrutura de trabalho incluem possibilitar ao aluno estabelecer a relação entre prática e teoria, fomentar a percepção da teoria como algo oriundo da observação prática e articular conhecimentos práticos e teóricos sobre uma situação/objeto/equipamento em questão. As técnicas adotadas, entrevista, observação, relato fotográfico e pesquisa bibliográfica, possibilitarão ao aluno/cursista desenvolver sua aprendizagem e capacidade técnica em ritmos diferentes, de acordo com o grau de comprometimento e motivação demonstrada durante as atividades.

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6.      Descrição da atividade:

O foco das atividades busca estabelecer vínculos no sentido que os alunos e professores participantes do projeto possam atuar como coadjuvantes na área da construção civil.

Oportunizar o manuseio de (reálias) diversos equipamentos capazes de construir uma nova abordagem nesta área, facilitando a comunicação entre si e com isso contribuir de modo personalizado no desenvolvimento escolar.

6.1 Desenvolvimento das atividades:
A metodologia adotada para este Projeto de Intervenção Pedagógica ( I Semana da Construção Civil), estrutura-se no modelo didático-prático proposto por Amorim (1992), o qual busca colocar o aluno numa situação real onde ele mesmo pode ter contato direto com a realidade organizacional, funcional  e assim relacionar as demandas e oportunidades de melhorias. A partir desta ambientação real, pode ocorrer a aprendizagem experimental (ROGERS, 1977).

Os objetivos desta estrutura de trabalho incluem possibilitar ao aluno estabelecer a relação entre prática e teoria, fomentar a percepção da teoria como algo oriundo da observação prática, e articular conhecimentos práticos e teóricos sobre uma situação/objeto em questão. As técnicas adotadas, entrevista externas e/ou entre os participantes do evento, mesa redonda, painéis com observações relevantes, relatos fotográfico e pesquisa bibliográfica, proporcionarão ao aluno desenvolver sua aprendizagem e capacidade técnica em ritmos diferentes, de acordo com o grau de comprometimento e motivação demonstrada durante as atividades, tanto para os membros do comércio da construção civil como também para os envolvidos diretamente na construção em si.

Diante disto, os cursos Técnicos de Edificações  apresenta em sua matriz curricular disciplinas práticas que tem por objetivo fornecer ao aluno a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas teóricas. Porém, essas aulas normalmente ministradas em laboratórios (ambiente controlado) não garantem na maior parte das vezes a realidade da prática profissional. Por isso, que se faz a I Semana da Construção Civil, para direcionar totalmente o foco para as boas práticas na construção civil e seus correlatos.

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9.      Forma de avaliação da atividade:

As atividades de elaboração dos projetos executivos, planejamento das obras e quantificação de material foram desenvolvidas pelos alunos em disciplinas correlatas do curso como atividades pedagógicas que antecederam a       I Semana da Construção Civil. Depois de elaborado os projetos e de posse dos materiais necessários que

foram adquiridos com recursos do parceiros do Projeto que criou o curso em Técnico em Edificações no CEDUP – “Dario Geraldo Salles” , apresentado  à comunidade escolar bem como também à Secretaria de Estado da Educação, do projeto de extensão a fim de focar ainda mais nos laboratórios da construção civil, equipamentos EPIs, nomenclaturas adequadas ao meio em que se está trabalhando, ou seja, pedreiros, pintores, ajudantes de obras, mestres de obra, engenheiros civis e engenheiros ambientais, comércio em geral da construção civil e seus fornecedores.

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8.      Desenvolvimento da atividade:
É importante salientar que os ambientes das aulas práticas, foram planejados de forma a contemplar o espaço físico disponível, aos equipamentos instalados e fluxo dos alunos, visando à segurança e desenvolvimento de competências, habilidades e bases tecnológicas. Haverá painéis para debate, mesa redonda para as conversas informais para troca de experiências e exposição ao grande grupo das linguagens coloquiais pertinentes a área da construção civil, inclusive dos tipos de materiais e equipamentos utilizados para cada obra.   Tomaram‐se como referência para a determinação da quantidade necessária de laboratórios para a habilitação profissional Técnico em Edificações, os componentes curriculares constantes da organização curricular atual e bases tecnológicas que compõem o itinerário formativo. Desta forma considerou‐se a interdisciplinaridade como fator relevante e a possibilidade de ser oferecido aos alunos, o contato com as técnicas e práticas laboratoriais necessárias ao aprendizado teórico para o exercício da formação profissional.

8.1      Preparação do Ambiente:
Devido à formação de cada um dos participantes a intenção de simular na escola o dia a dia da prática profissional que o aluno/trabalhador deverá encontrar no seu campo de atuação, a escola estará preparada para as diferentes modalidades de sua atuação e diferentes especificidades dos componentes curriculares. Portanto, os espaços disponíveis na escola para a prática do curso estará contemplados de maneira a garantir o mínimo no desenvolvimento das habilidades que o profissional da área da Construção Civil exige.

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Segmentos do Projeto - Parte I - Técnico em Edificações

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Segmentos do Projeto - Parte I - Técnico em Edificações

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1.      Eixo Tecnológico: Infraestrutura.

2.      Curso Técnico: Técnico em Edificações.

3.      Disciplina: Materiais de Construção

4.      Tema:    I Semana da Construção Civil
5.      Objetivos: a-) Fornecer conhecimentos por uma semana de imersão, valendo-se de experimentos com ferramentas adequadas na utilização da linguagem e materiais;

b-) Trocar experiências entre os segmentos participantes.
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"Com o avanço dos conhecimentos científicos e tecnológicos, a nova ordem no padrão de relacionamento econômico entre as nações, o deslocamento da produção para outros mercados, a diversidade e multiplicação de produtos e de serviços, a tendência à conglomeração das empresas, à crescente quebra de barreiras comerciais entre as nações e à formação de blocos econômicos regionais, a busca de eficiência e de competitividade industrial, através do uso intensivo de tecnologias de informação e de novas formas de gestão do trabalho, são, entre outras, evidências das transformações estruturais que modificam os modos de vida, as relações sociais e as do mundo do trabalho, consequentemente, estas demandas impõem novas exigências às instituições responsáveis pela formação profissional dos cidadãos". Acesso ao site: https://portal.ifrn.edu.br/ em, 30/10/2021

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I Semana da Construção Civil - 21 a 25/03/2022

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I Semana da Construção Civil - 21 a 25/03/2022

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Embora não se possam ignorar as exigências dos setores produtivos e as necessidades de inserção dos sujeitos a estes, como meio de sustento e vida - e, consequentemente, como uma das condições para a emancipação - é fundamental destacar que a preparação para o trabalho, em suas várias dimensões, ultrapassa os limites do utilitarismo, pois pressupõe o domínio teórico-prático sobre o “modo como o saber se articula com o processo produtivo” (Políticas Públicas para Educação Profissional e Tecnológica, Setec, 2004, p.8). Desse modo, requer a formação do trabalhador para as atividades intelectuais e instrumentais.

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Ficha de Avaliação Individual do TCC - Figura C

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Ficha de Avaliação Individual do TCC - Figura C

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Avaliação Individual do TCC_ de, Simone Ribeiro Hvizdalek _ Joinville_SC