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Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável

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Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável

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O SENAI oferece cursos técnicos com enfoque em liderar equipes e produzir inovações tecnológicas em diversas áreas, de forma que oferece desenvolvimento científico e socioeconômico ao país, além de proporcionar aos jovens oportunidades de carreiras mais promissoras.

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Saiba como o SENAI, o SESI e a CNI trabalham para a indústria brasileira

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A notícia denota as iniciativas para a educação no novo governo Biden, sendo uma das mais interessantes a oferta de bolsas para alunos nos mais diversos estágios do processo educacional, para que assim se instaure preços acessíveis na graduação.

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O governo dos Estados Unidos revelou nesta quarta-feira (28) um plano de investimento de US$ 1,8 trilhão (cerca de R$ 9,82 trilhões, na cotação atual) em programas de educação e apoio a famílias que têm crianças pequenas.

A proposta é financiar a maior parte dos gastos com uma alta de impostos dos mais ricos que representaria US$ 1,5 trilhão (R$ 8,18 trilhões) nos próximos dez anos.

Veja um trecho da participação de na Cúpula de Líderes sobre o Clima.

Para que o financiamento seja aprovado, a proposta precisa ser aprovada pelo Congresso dos EUA.

Essas medidas são uma expansão das políticas públicas contra a pobreza que já foram adotadas durante a pandemia de Covid-19.

Biden quer tornar permanente um benefício que dá dinheiro a famílias pobres para comprar comida -esse foi um programa implementado por causa do coronavírus: com o fechamento das escolas, as famílias precisaram começar a dar mais refeições às crianças.

"A pandemia mostrou que há necessidade de dar respostas à insegurança alimentar", disse Kelliann Blazek, uma assessora do governo dos EUA na área de agricultura. Muitas das propostas usam lições que foram aprendidas durante a pandemia, ela afirma.

O governo de Joe Biden quer US$ 200 bilhões (R$ 1.090 trilhão) para garantir que todas as crianças de 3 e 4 anos estejam em creches. A projeção é que cerca de 5 milhões de crianças se beneficiem com isso, e que, em média, cada família poupe US$ 13 mil (R$ 70,8 mil);

Universidade gratuita durante dois anos para todos -inclusive para filhos de imigrantes. Isso tem um custo estimado de US$ 109 bilhões (R$ 594 bilhões);

Aumento de uma bolsa para alunos pobres, que passaria a ser de US$ 1.400 (R$ 7.630);

Uma verba de US$ 46 bilhões (R$ 250 bilhões) destinada a universidades históricas ligadas às comunidades afrodescendentes e nativo-americanos;

Bolsas de estudo e treinamento para professores no valor de US$ 9 bilhões (R$ 49 bilhões);

Subsídios a assistentes sociais que atendem crianças no valor de US$ 225 bilhões (R$ 1,2 trilhão);

Um programa nacional para licença médica no valor de US$ 225 bilhões (R$ 1,2 trilhão). Os trabalhadores teriam uma licença médica de US$ 4.000 por mês (R$ 21,8 mil);

Uma verba de US$ 200 bilhões (R$ 1 trilhão) para reduzir, temporariamente, o valor do prêmio de seguros dos planos mais simples;

Estender, até 2025, as isenções de imposto por criança. Cada criança entre as idades de 6 a 17 implicariam um retorno de US$ 3.000 no imposto (R$ 16.350).

Veja algumas das fontes de financiamento que o governo Biden propõe:

Aumento da vigilância da Receita Federal para auditar as pessoas de alta renda. As instituições financeiras deverão relatar a renda de seus investimentos e atividades empresariais de forma semelhante à dos empregados. Isso deve trazer uma receita de US$ 700 bilhões ao ano (R$ 3,8 trilhões).

Aumento a maior alíquota de imposto de renda dos atuais 37% para 39,6% (era a taxa antes do governo de Donald Trump).

Os contribuintes que ganham pelo menos US$ 1 milhão (R$ 5,45 milhões) ao ano pagam, hoje, 20% de imposto de ganhos de capital (por exemplo, se eles vendem ações ou outros ativos). Essa taxa subiria para 39,6%.

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Joe Biden apresenta plano de educação de US$ 1,8 trilhão, financiado por impostos aos ricos

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O governo dos Estados Unidos revelou nesta quarta-feira (28) um plano de investimento de US$ 1,8 trilhão (cerca de R$ 9,82 trilhões, na cotação atual) em programas de educação e apoio a famílias que têm crianças pequenas.

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"Uma das minhas melhores amigas da escola, da mesma idade que eu, sempre foi uma menina corajosa e confiante, que sonhava um dia se tornar uma médica. Mas seu sonho continuou a ser um sonho. Aos doze anos ela foi forçada a se casar, tendo um filho logo em seguida, numa idade em que ela própria era ainda uma criança — apenas catorze anos. Eu sei que a minha amiga teria sido uma médica muito boa. Mas ela não pôde… porque era uma menina." (MALALA FUND, 2014)

MALALA Yousafzai Nobel Peace Prize Speech. [S.L.: s.n.], 2014. 1 vídeo (26 min). Publicado pelo canal Malala Fund. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=MOqIotJrFVM>. Acesso em: 14 de nov. de 2021.

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Malala Yousafzai Nobel Peace Prize Speech

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O Parlamento Europeu, nos anos 2000, estipulou o empreendedorismo como uma competência educativa. Com isso, ainda naquela época 13 países europeus já definiram o tema como uma política nacional de ensino e atualmente mais da metade dos países já estão reestruturando suas grades curriculares para adicionarem o tema empreendedorismo.

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O Governo do Estado e a Universidade Estadual do Maranhão lançaram o Programa de Formação Docente para atender a Diversidade Étnica do Maranhão (PROETNOS) e o Programa de Política Afirmativa para a Pessoa Idosa no Ensino Superior, Programa UEMA 60+. Desse modo, ambos os programas afirmativos visam a integração dessa população ao acesso a educação em todos os níveis.

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Karina Muniz, representante quilombola (Foto: Divulgação)

Na manhã de quinta (4), o Governo do Estado e a Universidade Estadual do Maranhão lançaram o Programa de Formação Docente para atender a Diversidade Étnica do Maranhão (PROETNOS) e o Programa de Política Afirmativa para a Pessoa Idosa no Ensino Superior, Programa UEMA 60+.

O evento aconteceu no Palácio dos Leões, em São Luís, com a presença do governador Flávio Dino e do reitor e vice-reitor da UEMA, Gustavo Pereira da Costa e Walter Canalles Sant'anna, respectivamente. Representantes de povos indígenas, quilombolas, comunidades tradicionais, pró-reitores e autoridades locais prestigiaram o lançamento.

O governador Flávio Dino sublinhou que as populações atendidas pelos programas foram, são e serão decisivas para o progresso cultural, social e ambiental, por isso devem ser respeitadas e representadas. "A UEMA abre, mais uma vez, um caminho novo com esses programas que possuem total sintonia com os movimentos sociais, culturais e ambientais. Desejo sucesso ao Programa 60+ e PROETNOS. Nosso governo tem muita determinação em apoiar essas lutas", concluiu.

Para o reitor da UEMA, esses dois programas não poderiam acontecer em momento melhor. "Estamos em um momento em que nosso país clama pelo respeito às dignidades, as instituições e à história de formação do povo brasileiro, que passa necessariamente pela história indígena e quilombola. Essa iniciativa que é do estado do Maranhão, por meio da UEMA, vem promover inclusão a partir desses dois pressupostos: respeito e dignidade", destacou.
Programa UEMA 60+
A UEMA, por meio do Conselho Universitário (Consun) e do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE), criou e aprovou o programa de política afirmativa para a Pessoa Idosa no Ensino Superior, o Programa UEMA 60+, por meio da Resolução nº 1.475/2021 - CEPE/UEMA, considerando a Política Nacional do Idoso (instituída pela Lei Federal nº 8.842/1994) e o Estatuto do Idoso (Lei nº 10.741), que estabelece que o Poder Público deve criar oportunidades de acesso da pessoa idosa à educação, assim como as Instituições de Ensino Superior devem propor, no âmbito de sua autonomia e missão, políticas de ação afirmativa que atendam às demandas socioeducativas desse segmento da população.

O reitor, Gustavo Costa, pontuou que o Programa foi fruto de um estudo, coordenado pela pró-reitora adjunta de graduação, Fabíola Santanna, que identificou que o ideal não era optar por um sistema de cotas, porque temos que perseguir as condições iguais de oportunidade de acesso à graduação para as pessoas idosas, visando a redução das desigualdades, uma educação inclusiva e o acesso à Educação Superior por meio da UEMA.

"Esse programa é uma ação substancial de natureza afirmativa que visa dar exequibilidade ao estatuto do idoso e em maior grau, à constituição federal. As nossas instituições devem criar oportunidades para o ingresso em cursos de extensão e de graduação, na vida universitária como um todo, para as pessoa idosas. E assim fizemos, destinando 5% das vagas remanescentes do vestibular (PAES/UEMA) para as pessoas com 60 anos ou mais", afirmou o reitor, que frisou ainda que a grande inspiração para o desenvolvimento desse projeto foi o Programa de Formação Continuada Universidade Aberta Intergeracional UNABI da UEMA, criado em 2016.

Para o ingresso nos cursos, será realizado seletivo com edital específico a ser elaborado pela pró-reitoria de Graduação (PROG/UEMA) juntamente com a Superintendência de Concursos e Seletivos (Sucons/UEMA) no qual constarão os critérios e os procedimentos de seleção, conteúdos e locais das provas, bem como o quantitativo de vagas por curso e campus. A previsão é de que o edital seja divulgado em dezembro.
PROETNOS
Já o Programa de Formação Docente para atender a Diversidade Étnica do Maranhão (PROETNOS) da UEMA tem como objetivo formar e qualificar professores para assumir os processos de escolarização nos territórios dos povos e comunidades tradicionais no Estado do Maranhão garantindo assim a autonomia desses territórios, uma vez que os professores a serem formados devem ser exclusivamente oriundos das suas comunidades e povos.

Esse Programa é mais uma conquista ao direito a uma educação específica, diferenciada e de qualidade que se constituirá em uma estratégia própria para o bem viver dos povos e comunidades tradicionais do Estado do Maranhão.

O PROETNOS deverá ser implementado em 2022, em três Licenciaturas Interculturais Indígenas nos campi da UEMA de Grajaú, Barra do Corda e Santa Inês e a primeira Licenciatura em Educação Quilombola no campus da UEMA de São Bento. Serão ofertadas 90 vagas para Licenciatura Intercultural Indígena.

A criação de uma Licenciatura em Educação Quilombola (LIEQ) visa reverter o quadro deficitário de docentes para atuar nas escolas das comunidades quilombolas. De uma formal geral, essas escolas são assumidas por docentes que possuem apenas o magistério ou o Ensino Médio regular, e, na maioria dos casos, não são quilombolas, o que tem acentuado o racismo estrutural.

De acordo com o reitor, tal realidade torna urgente a oferta deste Curso, como preconizam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola e as Diretrizes Curriculares Estaduais para a Educação Escolar Quilombola.

Para Raquel Aguiar Santos Tremenbé, representante da população indígena a jornada de saída da aldeia para estudar é muito árdua, e oportunidades como essas são valiosas para seu povo. "Estou aqui como representante dos povos indígenas do Maranhão. Aqui no Maranhão somos mais de treze povos indígenas e é uma grande honra estar aqui representando a todos. É muito difícil sair das nossas aldeias para estudar. E se hoje estou aqui é por essas oportunidades também", afirmou.

Segundo Karina Muniz, que representou o povo quilombola, ter um quilombola ou indígena como professor, dentro desse espaço acadêmico, é representativo. "Sou quilombola urbanística. Nós nos tornamos quilombolas a partir do sentimento de pertencimento (...) Que a gente busque uma identidade, que a gente busque a nossa identidade e não a identidade eurocêntrica. Pensar identidade é pensar a representatividade. E, assim, a gente vai começar a recontar a nossa história", finalizou.

Serão ofertadas 30 vagas para o Curso de Licenciatura em Educação Quilombola no campus de São Bento e podem se inscrever quilombolas egressos(as) do Ensino Médio que atestem vínculo de pertença a uma comunidade quilombola.

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Idosos, quilombolas e indígenas são públicos de novos programas...

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Na manhã de quinta (4), o Governo do Estado e a Universidade Estadual do Maranhão lançaram o Programa de Formação Docente para atender a Diversidade Étnica do Maranhão (PROETNOS) e o Programa de Política Afirmativa para a Pessoa Idosa no Ensino Superior, Programa UEMA 60+.

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Projeto promovido pela Unimed-BH para incentivar uma educação empreendedora entre os jovens, frente a um cenário de altas taxas de desemprego dentre essa população.

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Alunos do projeto Jovens Profissionais participam de feira de empreendedorismo no Minas Shopping (foto: Bendita Conteúdo e Imagem/Divulgação )

De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), no primeiro trimestre de 2019, 31,8% dos desempregados no Brasil estavam na faixa etária entre 18 e 24 anos. Se por um lado o desemprego é alto, por outro lado, existem iniciativas que buscam apoiar esse jovem a entrar no mercado de trabalho.

Em 2015, a Organização das Nações Unidas lançou a "Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável" e um dos objetivos definidos é o aumento substancial do número de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo. "Sabemos que existe uma barreira para os jovens entrarem no mercado de trabalho, principalmente pela falta de experiência e de oportunidades. Oferecer essa bagagem aos jovens é a proposta do projeto "Jovens profissionais", que o Instituto Unimed-BH e a área de RH da cooperativa desenvolvem em parceria com a Junior Achievement de Minas Gerais - organização que atua com educação empreendedora em mais de 120 países", afirma o diretor-presidente da Unimed-BH, Samuel Flam.

O projeto "Jovens Profissionais" tem o objetivo de desenvolver o empreendedorismo entre os mensageiros internos e menores aprendizes que atuam na Unimed-BH, além de jovens com idades entre 16 e 18 anos indicados pelos colaboradores e terceiros que trabalham na cooperativa.

Em 2017, o projeto reuniu 36 participantes. Em 2018, foram quase 60 beneficiados. Em 2019, o número chegou a 74 jovens. De 2006 a 2018 foram 449 jovens beneficiados pelo projeto.

O projeto tem duração de seis meses, com encontros presenciais. As atividades sempre ocorrem aos sábados de manhã, na sede da Unimed-BH, no Bairro Funcionários, e são conduzidas por colaboradores voluntários, que também são capacitados pela Junior Achievement.

Durante o projeto, os jovens passam por vários módulos, como o miniempresas, com metodologia da Junior Achievement, além dos módulos inovação, sustentabilidade, orientação vocacional e aulas de português com foco no ENEM.

Aprendizado na prática

A edição de 2019 do projeto teve início em março e, desde então, os jovens são estimulados e desafiados. No módulo miniempresa, por exemplo, eles são incentivados a criar e a gerenciar uma empresa. A tarefa inclui desde a criação do nome, plano de negócios, criação dos departamentos, além da definição dos papéis de cada membro da equipe.

Divididos em duas turmas, os participantes dessa edição idealizaram duas miniempresas: A Aroma essential, que comercializa um aromatizador em spray, que pode ser usado em carros, ambientes da casa e até comerciais, e a Rolling safe, que vende um acessório para celular que se prende à roupa e facilita o movimento na hora de fazer uma selfie e ainda funciona como antifurto. Em dia 29 de junho, os jovens participaram de uma feira de miniempresas que a Junior Achievement promoveu, no Minas Shopping. No dia 15 de julho, eles participam de outra feira, dessa vez voltada para o público interno da Unimed-BH.

Para um dos participantes, essa iniciativa tem mudado a sua vida. Cristian Bryan Fernandes Santos, mensageiro na Unimed-BH, participa do projeto e ocupa o cargo de diretor de marketing da miniempresa Rolling Safe. Ele afirma que não tinha ideia da complexidade de atividades para gerenciar um negócio. "A gente trabalhou junto em todas as etapas de criação do produto, começando pela ideia, passando pela produção do protótipo e venda de ações para arrecadar capital inicial para a compra de matéria-prima. Também aprendemos sobre estratégias de marketing e até criamos uma página no Instagram."

Cristian garante que todo esse aprendizado também mudou sua vida. "Se não fosse o "Jovens profissionais", eu passaria as manhãs de sábado dormindo até tarde, sem fazer nada demais em casa. Estou ganhando muito aprendizado e novos amigos."

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unimed-bh curso formação mercado trabalho jovens empreendedorismo carreira

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Projeto incentiva formação empreendedora entre os jovens

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De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), no primeiro trimestre de 2019, 31,8% dos desempregados no Brasil estavam na faixa etária entre 18 e 24 anos. Se por um lado o desemprego é alto, por outro lado, existem iniciativas que buscam apoiar esse jovem a entrar no mercado de trabalho.

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"A questão que se coloca é como fazer essa educação empreendedora capaz de formar indivíduos que vão transformar realidades, criando ambientes férteis em oportunidades para empreender novos negócios e superando os desafios da inovação e da competitividade? Se na vida adulta o indivíduo vai enfrentar constantemente situações-problemas em que suas escolhas e decisões farão toda a diferença é de se esperar que na sua formação escolar ou acadêmica ele tenha a oportunidade de vivenciar tais situações, usando diferentes tecnologias disponíveis para estar apto a tomar decisões assertivas e de forma autônoma na vida adulta e no trabalho."
SANTOS, C. A.  Pequenos Negócios: Desafios e Perspectivas: Educação Empreendedora. Sebrae, p. 86, 2013.

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Siemens logo square
A Siemens é um grupo internacional da Alemanha especializado em novas tecnologias.

Preocupada com as gerações futuras e o meio ambiente , a Siemens UK decidiu se tornar uma empresa sustentável em 2012.

No momento da redação deste artigo, o ex-CEO Roland Aurich e o atual CEO Juergen Maier concordaram em se comprometer em três áreas principais;

Meio Ambiente
Educação
Social
Em primeiro lugar, o meio ambiente, para melhorar as condições climáticas, aumenta a eficiência dos recursos e protege a natureza.

A seguir, a educação, para avançar nas iniciativas científicas e médicas, apoiar matemática, ciências, engenharia e tecnologia e transferir conhecimentos sustentáveis ​​para os mais jovens.

E, finalmente, social, para se envolver no alívio de desastres, na melhoria das condições de vida, ajudando a combater o analfabetismo e promovendo a diversidade e a integração social.

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As mudanças climáticas e o aquecimento global, com efeitos potencialmente destrutivos para a humanidade, têm demandado de governos e empresas a adoção de medidas robustas de mitigação de impactos ambientais na produção econômica. Nesse cenário, iniciativas em torno da chamada economia circular desenvolvem soluções tecnológicas e campanhas educativas que ajudam a "limpar" a cadeia produtiva e a melhorar a gestão de resíduos em diversos setores.

No Brasil, a aderência à economia circular tem sido puxada também pela indústria. Uma pesquisa da CNI (Confederação Nacional da Industria), de 2019, mostra que 76,4% das indústrias do país adotam algum tipo de processo ligado à economia circular para aumentar a vida útil de produtos e materiais. Reuso de água, reciclagem de materiais e logística reversa são as principais situações encontradas no leque de ações da indústria brasileira. Entre os motivos que levam empresas a adotar boas práticas segundo a pesquisa da CNI, primeiramente, vem a redução de custos; seguido pela eficiência operacional e, depois, a oportunidade de novos negócios.

Levantamento sobre o perfil dos consumidores brasileiros, também da CNI, mostra que 38% dos entrevistados sempre verificam ou verificam às vezes se os produtos foram produzidos de forma ambientalmente correta. A pesquisa revela ainda que os brasileiros também têm mais consciência sobre o destino do lixo. O número de pessoas que separa o lixo para a reciclagem cresceu de 47%, em 2013, para 55% no ano passado.

Mudar modelos de negócio leva tempo e, por vezes, algum custo adicional para quem produz e para quem compra. Mas, e se em um cenário de dificuldades financeiras trazidas por 2020 e com eco em 2021, fosse possível abraçar uma alternativa mais sustentável e com lucratividade?

Esse é um dos ganhos possíveis com a adoção de um modelo de economia circular, aliando melhorias ao ecossistema de extração e uso de matérias primas até o reaproveitamento de resíduos como um produto rentável. E o Brasil já tem iniciativas que podem ajudar o país a fazer parte de um mercado que, apenas na Europa, pode gerar mais de U$ 1,8 trilhão em ganhos de valor até o ano de 2030.

Os princípios básicos desse modelo são: eliminar resíduos e poluição desde o princípio; manter produtos e materiais em uso e regenerar sistemas naturais. Além disso, é necessário pensar de uma maneira sistêmica as diferentes relações entre o sistema de produção e de consumo. As bases para a expansão do conceito no Brasil demandam um sistema eficiente de logística reversa, que permita a reciclagem e remanufatura, mas que é de complexa implantação em países como o Brasil, de grande extensão e diferentes níveis de desenvolvimento e renda entre as regiões.

Para superar esse entrave, a criação de pequenas células de produção e consumo circulares em algumas regiões são um bom caminho. Com uma escala menor, torna-se mais viável enxergar possibilidades e modificar processos produtivos, incluindo resíduos como recurso de produção que retorna à cadeia produtiva, gera empregos e permite uma exploração menos danosa ao meio ambiente.

Por exemplo, uma indústria de calçados que reduz o desperdício de couro não está somente reduzindo o impacto ambiental, mas também seus custos de matéria-prima. Para isso, podem ser feitas alterações nos processos de produção com melhoria nos padrões de corte ou no design, com a criação de calçados que utilizem menos couro ou o empreguem de forma mais eficiente.

É certo afirmar que os investidores brasileiros e do exterior estão preocupados em injetar capital, não somente em empresas lucrativas, mas que tenham uma prática ambiental, social e de governança com foco na minimização de impactos ambientais. Esse movimento é conhecido como Agenda ESG, a sigla em inglês para Environmental, Social and Governance, que significa "Ambiental, Social e Governança", em tradução livre.

Ele está em ascensão e estudos recentes vêm mostrando que as empresas que adotam as melhores práticas socioambientais apresentam maior lucratividade e um aumento significativo em seu valor de mercado ao longo do tempo.

Empresas comprometidas com essa pauta têm ganhos não apenas com a melhoria de sua imagem, mas também com a redução da percepção de risco sobre suas atividades. Com o tempo, essas empresas se reposicionam perante o mercado, investidores, clientes e autoridades, incorporando à sua marca a cultura de sustentabilidade.

Válido lembrar que no início deste ano, o BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento) assinou um acordo de cooperação com o BNDES (Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social) com o objetivo de criar um sistema de validação e aumento da emissão de títulos verdes no País.

A ideia é estabelecer um marco normativo para validar projetos capazes de captar recursos e estimular o crescimento desse tipo de financiamento no Brasil, assim como incentivar que a oferta do mercado internacional de crédito de carbono encontre a demanda no mercado nacional.

A frase " Sustentabilidade não é moda, é uma necessidade" que inspirou os entusiastas do tema nos Anos 2000 ganha um novo contorno: é uma necessidade e também é lucrativa!

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Opinião: Sustentabilidade agora eleva lucro e valor de mercado das empresas

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As mudanças climáticas e o aquecimento global, com efeitos potencialmente destrutivos para a humanidade, têm demandado de governos e empresas a adoção de medidas robustas de mitigação de impactos ambientais na produção econômica. Nesse cenário, iniciativas em torno da chamada economia circular desenvolvem soluções tecnológicas e campanhas educativas que ajudam a "limpar" a cadeia produtiva e a melhorar a gestão de resíduos em diversos setores.

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O serviço social e o meio ambiente são necessários novos conhecimentos intelectuais e culturais, novas e múltiplas proposições e intervenções, e o compromisso de não ficar à margem das discussões e ações necessárias para intervir e promover uma abordagem ecossocial ativa, baseada na economia circular e alinhada com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e os direitos humanos!

REFERÊNCIA:
MARQUES, Eduardo José da Silva Tomé; SCHMITT, Adriana Regina Vettorazzi. O Serviço Social Ambiental: compromisso com os objetivos do desenvolvimento sustentável e a defesa do meio ambiente enquanto direito humano. Revista Katálysis, v. 24, p. 607-616, 2021.

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                                 Trecho relevante                                                                                                             "A utilização de estratégias pedagógicas diferenciadas é sem dúvida uma vertente para equiparação de oportunidades, porém para que os professores possam utilizá-las é preciso que reconheçam em todos os seus alunos sujeitos capazes de aprender, favorecendo a construção de uma educação de qualidade para todos os envolvidos. De acordo com Aranha e Silva:[...] Pensar na Educação Inclusiva como uma possibilidade de construção de uma sala de aula melhor na qual alunos e professores sintam-se motivados a aprender juntos e respeitados nas suas individualidades, parece que realmente pode vir a ser um progresso na história da educação brasileira. (ARANHA, SILVA; 2005, p.4)".                                                                                                   Referência                                                                   Briant, Maria Emília Pires e Oliver, Fátima CorrêaInclusão de crianças com deficiência na escola regular numa região do município de São Paulo: conhecendo estratégias e ações.   Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2012, v. 18, n. 1 [Acessado 19 Novembro 2021] , pp. 141-154. 

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                                 Trecho relevante                                                                                                             "A utilização de estratégias pedagógicas diferenciadas é sem dúvida uma vertente para equiparação de oportunidades, porém para que os professores possam utilizá-las é preciso que reconheçam em todos os seus alunos sujeitos capazes de aprender, favorecendo a construção de uma educação de qualidade para todos os envolvidos. De acordo com Aranha e Silva:[...] Pensar na Educação Inclusiva como uma possibilidade de construção de uma sala de aula melhor na qual alunos e professores sintam-se motivados a aprender juntos e respeitados nas suas individualidades, parece que realmente pode vir a ser um progresso na história da educação brasileira. (ARANHA, SILVA; 2005, p.4)".                                                                                                   Referência                                                                   Briant, Maria Emília Pires e Oliver, Fátima CorrêaInclusão de crianças com deficiência na escola regular numa região do município de São Paulo: conhecendo estratégias e ações.   Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2012, v. 18, n. 1 [Acessado 19 Novembro 2021] , pp. 141-154. 