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- Natalia Álvarez Llorens
- Alicia Devesa García
- Ana Sola Garcelán
- Miranda Villanueva Sánchez

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- Trabajarán el ángulo y sus tipos (recto, agudo, obtuso), así como sus posiciones relativas (complementario, suplementario, opuesto, consecutivo y adyacente)
-  Realizarán diferentes rectas: paralelas, perpendiculares y concurrentes.
-  Así como rectas horizontales y verticales en composiciones geométricas con fines expresivos.
- Han de tener a mano diferentes herramientas para el manejo y trazado del dibujo geométrico.
- Utilizarán la regla, escuadra y cartabón para el trazado de rectas.
- El compás será empleado para el trazado de arcos de circunferencia y traslado de medidas.
- El transportador de ángulos para medir y transportar ángulos.
- Por último, deben tener especial cuidado con los instrumentos y materiales del dibujo geométrico.

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Los contenidos de la asignatura de Educación Física, presentados en el bloque 2, se basan en varios puntos:
- Actividades para conseguir, con diversos materiales, el equilibrio estable del alumno.
- Juegos y circuitos para favorecer la orientación.
- Métodos preventivos en las actividades físicas y en los  juegos para asegurar la seguridad del estudiante.
- Favorecer el eferzo y la fuerza de voluntad.
- Promover la destreza de la concentración.
- Saber enfrentarse a lo obstáculos encontrados y a los posibles fracasos.
- Poner en práctica m´todos o procedimientos de aprendizaje cooperativo en las actividades.

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Los  contenidos que se llevaran a cabo durante esta actividad se basan en:
- La elaboración y uso de estrategias de cálculo mental de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
- La explicación verbal del  proceso seguido en cálculos mentales por cualquier otra estrategia personal.
- La utilización de la calculadora con criterio y autonomía para ensayar e investigar situaciones de cálculo númerico.
- Resolución de problemas numéricos con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinación, igualación y comparación.
- El uso de la suma y la resta con decimales en situaciones de resolución de problemas.

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Pertenece al bloque 3 “ Dibujo geométrico”.

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Pertenece al bloque 2 “Habilidades motrices, coordinación y equilibrio. Actividades en el medio natural”.

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Pertenece al bloque 2 “Números”

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Educación Artística

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Educación Física

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Matemáticas

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OBJETIVOS  DE LA ACTIVIDAD SEGÚN EL REAL DECRETO 

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OBJETIVOS  DE LA ACTIVIDAD SEGÚN EL REAL DECRETO 

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- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
-  Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

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OBJETIVOS  DE LA ACTIVIDAD SEGÚN EL REAL DECRETO 

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OBJETIVOS  DE LA ACTIVIDAD SEGÚN EL REAL DECRETO 

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- Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar

las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el

desarrollo personal y social.

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El objetivo principal de estas actividades y del proyecto en sí, consta de que aprendan los contenidos de una manera dinámica, lúdica, entretenida y divertida, fuera de lo tradicional. Con estos juegos, también se pretende fomentar la creatividad del alumno, potenciar sus habilidades y competencias tanto individuales como grupales. Además, es importante destacar que mejora la relación del alumno con sus compañeros al interactuar con ellos, así como la autonomía del estudiante.

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OBJETIVOS  DE LA ACTIVIDAD SEGÚN EL REAL DECRETO 

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OBJETIVOS  DE LA ACTIVIDAD SEGÚN EL REAL DECRETO 

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- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal.
- Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,

conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las

situaciones de su vida cotidiana.

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Hemos decidido realizar estos tres juegos, ya que nos han parecido óptimos para el desarrollo individual debido a que fomenta la cooperatividad entre ellos. Además, se emplean maneras de aprender lúdicas y variadas para el aprendizaje de los estudiantes.

Añadiendo que, cumplen con los requisitos y las competencias básicas y necesarias para conseguir los objetivos que se pretenden alcanzar durante el curso,con el objetivo de mejorar el desarrollo del alumno.

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𝐏𝐑𝐎𝐘𝐄𝐂𝐓𝐎 ＂𝐏𝐋𝐔𝐑𝐈𝐀𝐂𝐓𝐕𝐈𝐃𝐀𝐃𝐄𝐒＂

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𝐏𝐑𝐎𝐘𝐄𝐂𝐓𝐎 ＂𝐏𝐋𝐔𝐑𝐈𝐀𝐂𝐓𝐕𝐈𝐃𝐀𝐃𝐄𝐒＂

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Reconocer en los objetos y espacios reales diversos tipos de ángulos.

Reconocer también los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico. Estos materiales deberán utilizarlos con cuidado y soltura para trazar triángulos de diferentes tamaños y abertura de ángulos (recto, agudo y obtuso).

Realizar presentaciones gráficas de triángulos utilizando diferentes ángulos en la actividad.

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Incluirse las capacidades motoras a la hora de llevar a cabo las actividades físicas propuestas.

Resistir y aguantar el equilibrio estable al realizar las pruebas.

Desempeñar las actividades y los juegos, de manera grupal e individual, usando los métodos correctos y ajustándose y atendiendo al entorno y a los materiales.

Aplicar las directrices y orientaciones para realizar una actividad manteniendo la atención hasta acabarla.

Reconocer y distingue los problemas y las complicaciones encontradas al realizar las actividades y pide ayuda cuando lo necesita.

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“Aprender a aprender”: Deberán tener la capacidad para desarrollar sus habilidades y potenciar al máximo sus capacidades,
Han de tener motivación, ganas e interés en aprender, ya que de este modo se les incentivará la creatividad e imaginación que se busca para realizar la actividad.

Otra competencia que es “ la conciencia y expresiones culturales” en la que incorpora simbolismos de arte y culturas. La expresión artística desarrolla la imaginación y creatividad a la hora de expresar el arte, reflejando y potenciando la libertad de expresión, las técnicas de aprendizaje artísticos...

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Competencias sociales y cívicas: Se respetará la diversidad de los estudiantes y se irán desarrollando capacidades como la cooperación, la solidaridad o el respeto.
Asimismo, el alumno desempeñará el papel principal, pues será quien tome las decisiones a la hora de auto superarse y enfrentar los problemas que se presenten.

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- Los estudiantes sepan reconocer en los objetos y espacios reales los diversos tipos de ángulos con el objetivo de realizar representaciones gráficas.
- Se evaluará, la utilización y el reconocimiento de los instrumentos como la regla, compás, escuadra y cartabón. Así mismo los materiales propios del dibujo técnico.

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- Poner a prueba sus capacidades motoras, como correr o lanzar un objeto.
- Realizar juegos y actividades en lugares cercanos del centro
- Aplicar directrices y orientaciones

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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Recursos personales del centro: Profesor/a

Recursos materiales, como el mobiliario, es decir, sillas, mesas, armarios, estanterías y la pizarra.

Recursos didácticos más tradicionales: Cuadernos

Recursos didácticos y tecnológicos: Ordenadores y tabletas

Escuadra y cartabón

Compás

Regla

Transportador de ángulos

Lápiz, rotuladores, bolígrafos

Témperas, acuarelas

Cartulina individual (pequeña) y grupal (grande)

Un babbie para no mancharse la ropa

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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Recursos personales del centro: Profesor/a

Materiales didácticos tradicionales, como pelotas, combas o incluso un mural.

Un mapa en donde se ubicarán los retos.

Aros de colores de diferentes tamaños

Conos

Combas

Pañuelos o trapos

Mural en el que hay dibujado un animal sin una parte de su cuerpo.

Colchonetas

Redes deportivas

Raquetas

Tesoro (recompensa a elección del docente)

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* Aulas de 4º de Primaria
* Estudiantes de 9 y 10 años.

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Esta actividad se desarrolla en diferentes partes.

1. En la primer parte, los estudiantes tienen que dividirse en grupos de cuatro personas. Esta distribución, se realizará de manera aleatoria para que ningún compañero o compañera se sienta desplazado al no encontrar grupo.

2. El segundo paso, consta en que cada estudiante tendrá una cartulina blanca en la que dibujarán un paisaje que represente una estación del año, teniendo en cuenta y empleando figuras geométricas con distintos tipos de materiales (colores, rotuladores, lápices, bolígrafos, temperas…).

3. Cada estudiante, deberá representar una diferente que el resto de su grupo, ya que al ser cuatro pueden distribuirse las 4 estaciones del año (Invierno, verano, primavera y otoño).

4. Una vez terminada sus propias cartulinas, tendrán a disposición una cartulina grupal, cuyo tamaño es el triple que la individual y en ella deberán realizar un paisaje uniendo los diferentes elementos que tienen las estaciones del año (sol, lluvia, flores, hojas…).

5. Para ello, deberán escoger entre todos los del grupo, los elementos más característicos de cada una de las cartulinas que han realizado anteriormente y unirlo en la cartulina grupal. Finalmente, cada cartulina grupal se colgará en el aula para poder verlos y se subirá a la página web del centro.

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La actividad se llevará a cabo en el patio del centro y trata de que los alumnos, superando pruebas y retos, consigan llegar hacia el tesoro, que es el premio por haber triunfado en estas y estará escondido dentro del espacio donde se efectuará la actividad. Los alumnos se dividirán en grupos, de 4 a 6 personas, escogiendo un nombre para estos, y cada grupo jugará por turnos con el objetivo de encontrar el tesoro.

Para lograrlo, el docente deberá hacer frente a una serie de retos. Si un grupo ha pasado el reto, se les proporcionará una pista o respuesta que les servirá para acercarse al tesoro y descubrir dónde se encuentra. Y si por el contrario, aquel grupo no lo supera, tendrá otra oportunidad de volverlo hacer pero habrá perdido su turno, cediendo el turno a otro grupo. Podemos encontrar diversas pruebas:

1. Los alumnos, con una pelota, intentarán introducirla en uno de los diversos aros que estarán colocados en una parte del patio.

2. Posicionándose en las redes deportivas, en parejas de dos, una pareja pasará con una raqueta la pelota de ping pong a la otra pareja. El objetivo de este juego es que intenten conseguir 10 pases consecutivos sin que se les caiga la pelota.

3. En una colchoneta para no salir lastimados, tumbados, tratarán de formar varias figuras uniendo sus brazos y piernas.

4. Dos personas se colocarán en los dos extremos de la cuerda, y balanceándola, procurarán que cada uno de sus compañeros intenten saltarla 10 veces.

5. Colocando un mural en la pared en el cual hay dibujado un animal sin una parte de su cuerpo, cada integrante del grupo, con los ojos vendados, colocarán el papel con la parte restante del cuerpo dibujada en él y se centrarán en acertar el lugar correspondiente.

6. Por parejas de dos, se atarán cada uno el extremo de un pañuelo, de modo que los dos individuos estén con una pierna atada a la pierna de su compañero. De esa manera, usando la coordinación, tratarán de llegar a la meta.

7. Ubicándose fuera, a los alrededores del centro educativo y con la supervisión del personal docente, un alumno empezará corriendo una distancia concreta y agarrando un pañuelo hasta llegar hasta su compañero. Una vez lo ha alcanzado le dará el pañuelo a su compañero y este empezará a correr hasta llegar a otro compañero y darle el pañuelo. El juego acabará cuando el último integrante llegue a la meta con el pañuelo mencionado.

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Esta actividad se basa en una estructura simple, ya que la actividad requiere agrupamientos de tan solo cuatro estudiantes por grupo y no necesitan altas destrezas cooperativos

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La técnica cooperativa que se utiliza en esta actividad se basa en una estructura cooperativa simple, ya que no requiere altas destrezas cooperativas.

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Expresar valor de números naturales y fracciones

Operar con números naturales

Formular procedimientos adecuados

Organizar la información numérica

Aplicar las equivalencias numéricas  entre fracciones básicas

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- Saber interpretar el valor de los números y fracciones simples.
- Operar con números naturales para evaluar resultados y sacar conclusiones.
- Han de aplicar equivalencias numéricas.

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Competencia en comunicación lingüística para la formulación y expresión de ideas.
Una oportunidad para transmitir ideas matemáticas y el proceso de escuchar.
La contribución de las matemáticas a la competencia social y cívica se realiza a través del trabajo cooperativo, se aprende a aceptar otros puntos de vista y la reflexión crítica.

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

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Recursos personales del centro: profesor.

Materiales didácticos tradicionales, como libros, lápices o bolígrafos.

Globos de colores.

Sobres de un mismo color con los problemas en su interior

Plantillas para que la rellenen los alumnos.

Una bolsa

Tarjetas que contienen diferentes números

Rotulador

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Esta actividad se llevará a cabo en clase.

1. Por grupos de 4 o 5 alumnos, se les repartirá un sobre con una plantilla.

2.  La maestra tendrá una bolsa con tarjetas dentro que contendrán diferentes números.

3. El portavoz de cada grupo escogerá una y en la plantilla tendrán que escribir el número del problema y el procedimiento que han utilizado para resolverlo.

4. Los globos estarán distribuidos aleatoriamente por la clase y estos contendrán las respuestas a los problemas.

5. Una vez resuelto el problema, el portavoz tiene que buscar el globo con la respuesta correcta.

6. Una vez encontrado el globo, la profesora determinará si el resultado es correcto o no.

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Tiene una estructura compleja ya que necesitan un gran nivel de destrezas cooperativas
Los niños exponen sus ideas y aportan sus conocimientos para resolver los problemas

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En este trabajo, desarrollaremos 3 actividades, las cuales servirán de gran ayuda a los estudiantes de Educación Primaria para trabajar en equipo durante el horario lectivo.