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Organiser les consignes sous forme de plan simple avec des couleurs différentes

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Organiser les consignes sous forme de plan simple avec des couleurs différentes

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Qu'il puisse mettre en avant ses compétences professionnelles à l'oral

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Qu'il puisse mettre en avant ses compétences professionnelles à l'oral

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Eviter de se focaliser sur l'orthographe

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Eviter de se focaliser sur l'orthographe

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Privilégier l'apprentissage de gestes et savoir-faire

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Privilégier l'apprentissage de gestes et savoir-faire

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Qu'il puisse montrer et mettre en œuvre sa créativité

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Qu'il puisse montrer et mettre en œuvre sa créativité

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Lui permettre d'avoir un ordinateur à disposition pour les temps de formation en centre

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Lui permettre d'avoir un ordinateur à disposition pour les temps de formation en centre

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Privilégier examens à l'oral plutôt qu'à l'ecrit

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Privilégier examens à l'oral plutôt qu'à l'ecrit

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Privilégier les évaluations orales plutôt qu'écrites

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Suivi personnalisé et régulier en centre de formation

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Suivi personnalisé et régulier en centre de formation

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Lui demander s'il a déjà fait une formation et quelles adaptations ont été faites

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Lui demander s'il a déjà fait une formation et quelles adaptations ont été faites

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Utiliser une taille de police adaptée Verdana / Arial 14, avec des espaces entre les lignes

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Utiliser une taille de police adaptée Verdana / Arial 14, avec des espaces entre les lignes

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- Aide financière de l'Agefiph pour un accompagnement et-ou des outils (délai : +/- 1 mois)
- Une personne de l'organisme de formation (délai : en temps réél, pendant la formation) sur des points identifiés comme les évaluations
- Se mettre en contact avec professionnel.le(s) si besoin

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- En amont, pendant et à l'issue de la formation : entretien avec les personnes pour connaitre ce qui les aide, leurs besoins (existe-t-il un guide d'entretien ?)
- Envoyer les supports en amont, imprimer les supports avec une police de caractère spécifique, imprimer des supports avec des lignes pour la prise de notes
- Outils : utiliser les outils numériques (aide à la lecture, oralisation), enregistrer les cours
- Attribuer du temps supplémentaire pour les examens et les  évaluations et si possible la réalisation des activités et des pauses
- Prévoir des restitutions à l'oral pour qu'ils et elles puissent prendre la parole
- Proposer des supports visuels et des évaluations sous forme de QCM
- Varier les modalités et proposer des apprentissages concrets
- Animation : valoriser les réussites et les essais. Point de vigilance : ne pas imposer mais proposer au groupe par exemple d'aller écrire au tableau

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Parmi vos stagiaires vous suivez actuellement Pierre, 41 ans, qui est inscrit dans une formation commerciale au sein de votre organisme de formation. Pierre est particulièrement à l’aise à l’oral, il est très investi dans sa formation et se révèle particulièrement moteur dans la dynamique du groupe de formation. Mais vous remarquez rapidement que le passage par l’écrit lui coupe tous ses moyens alors qu’il maîtrise les notions concernées, que la lecture des consignes et l’analyse de texte lui demandent beaucoup d’efforts.

Vous évoquez la situation avec lui et lors de votre entretien, il vous indique qu’il a une reconnaissance de travailleur handicapé.

- De quel trouble cognitif semble relever Pierre ?

- Quelles démarches envisagez-vous et auprès de qui afin d’accompagner au mieux Pierre dans sa formation ?

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De quel trouble cognitif semble relever l’apprenant ?