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OBJETIVOS DE ETAPA

1. El desarrollo y la concreción curricular

Adaptar el currículo y sus elementos a las necesidades de cada alumno y alumna, de forma que se proporcione una atención personalizada y un desarrollo personal e integral de todo el alumnado.

Incentivar valores como el respeto, la tolerancia, la cultura del esfuerzo y la superación personal.

Basar la práctica docente en la formación permanente del profesorado, la innovación educativa, el uso de metodologías didácticas innovadoras y en la evaluación de la propia práctica.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Desarrollar buenas prácticas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución pacífica de conflictos, así como las actitudes responsables y de respeto por los demás.

Profundizar en aspectos propios del currículo en el ámbito de la Comunitat Valenciana, y especialmente en lo referente a la historia, la geografía, el entorno natural, y el patrimonio artístico y cultural.

Elaborar materiales didácticos orientados a la enseñanza y el aprendizaje basados en la adquisición de competencias.

Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como recurso didáctico habitual.

Emplear el valenciano, el castellano y las lenguas extranjeras como lenguas vehiculares de enseñanza, valorando las posibilidades comunicativas de todas ellas.

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Cartulinas A2, pinturas (acuarelas, rotuladores, ceras, etc.), tijeras, pegamentos de diferentes tipos (cola, pegamento de barra, etc.) y diferentes materiales aportados por los alumnos para la realización de la actividad.

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Recursos materiales (mobiliario de clase, sillas y mesas disponibles en el aula).

Folios y lápices de colores.

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Tarjetas con los nombres de los planetas que componen el Sistema Solar, las fases lunares y el día y la noche (para la traslación y rotación).

Pizarra digital: para poder mostrar elementos visuales y tratar los contenidos trabajados con las tarjetas.

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Fomentar el trabajo en grupo.

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¡Aprendemos a trabajar juntos!

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1. La actividad comienza separando al alumnado en grupos cooperativos de 4.

2.Dividimos la cartulina en 4 partes iguales y se le asignará un trozo a cada miembro del equipo.

3. Dibujarán a su familia (incluso a la/s mascota/s) empleando las diferentes texturas y materiales.

4.Expondrán entre los grupos de 4 sus distintas familias y costumbres.

5. Pasaremos a una actividad en gran grupo donde pasarán a exponer al resto de compañeros

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Actividad 2: "El Hospital de las emociones"

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Actividad 2: "El Hospital de las emociones"

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1. La clase se dividirá en grupos de cuatro miembros cada uno.

2. En cada grupo, los alumnos adquirirán los siguientes roles:

Médico: será el que escuche al paciente, pero no puede darle ninguna “cura”, solo debe analizar el problema en silencio.

El enfermero: se encarga de apuntar palabras clave del paciente para que la “cura” tenga claro que decirle finalmente al paciente, pero tampoco puede hablar, solo debe escuchar.

Paciente: el alumno/a que tenga este papel tendrá que contarle al médico una situación que le cause mucho desagrado, por ejemplo, que su padre o madre solo le deje ver la televisión una hora al día.

La “cura”: después de que el paciente termine de contar esa situación que le causa molestia y con las palabras clave que ha ido apuntando el enfermero, tratará de comprender al paciente y darle una alternativa o solución para que esa situación deje de causarle ese desagrado.

3. Los roles se irán cambiando para  que todos expresen esas situaciones que les causa malestar y entre todos se escuchen y se comprendan.

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Actividad 1: "Más allá de la Tierra: nuestro Sistema Solar"

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Actividad 1: "Más allá de la Tierra: nuestro Sistema Solar"

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1.  Todos los estudiantes reciben un sobre con una tarjeta en las que se muestran los planetas que componen el sistema solar (más tarde, serán las fases lunar y el periodo de rotación y traslación).

2. De manera individual (sin ayuda del maestro) colocan boca abajo las tarjetas en el orden que consideren haciendo varios montoncitos (hay que tener en cuenta que hay cartas repetidas). En el primer caso, colocarán las tarjetas que incluyan los planetas del Sistema Solar y teniendo en cuenta la lejanía de cada uno de ellos. Después, realizarán lo mismo con las fases lunares y con características de la rotación y la traslación.En este apartado se trata de que los alumnos sean capaces de trabajar de forma cooperativa de acuerdo con los contenidos que se van a tratar y que, además, también fomenten su propia autonomía para asimilar los contenidos.

3. Los alumnos continúan el proceso hasta que han conseguido colocar todas las tarjetas boca abajo sobre la mesa de forma ordenada (de forma que se queden las respuestas como ellos creen que deben estar). Por ejemplo: primero, han colocado boca abajo las tarjetas en las que aparece el nombre del planeta “Mercurio”. Y todos los alumnos que tengan esa tarjeta las habrán colocado en un montoncito. A continuación, lo mismo con el planeta “Venus” (si es que aciertan la secuencia). Y así con todos, hasta que queden todas las tarjetas colocadas.

4. Se da la vuelta a las tarjetas para ver si la secuencia se ha realizado correctamente. Si en algún montoncito se encuentra algún planeta o alguna fase que no está donde corresponde, el profesor resolverá las dudas.

5.Para finalizar, se utilizará una pizarra digital para mostrar imágenes de los planetas, de las fases lunares y de los periodos de traslación y poner en común todos las características. Así se hace mucho más visual el contenido que han tratado anteriormente y, también, se fomenta el uso de los recursos didácticos tecnológicos.

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Actividad 1: ”Más allá de la Tierra: nuestro Sistema Solar”, curso 1º.

Actividad 2: "El hospital de las emociones", curso 1º.

Actividad 3: "¡Vivimos en familia!", curso 1º.

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>Competencias:

Competencia de la sensibilidad.

Competencia comunicativa.

Competencia de la apreciación estética.

Competencia social y cívica.

Competencias de aprender a aprender.

>Criterios de evaluación:

Reconocer el papel de algunos papeles de la familia y de su entorno.

Describir las características demográficas.

Reconocer las diferentes texturas de los materiales empleados.

Ser creativos con los materiales que se empleen y emplearlos correctamente.

>Indicadores de logro:

Que sean capaces de comunicar y expresar mediante la creatividad.

Que nombre a todos los miembros de su familia.

Escucha de manera atenta las explicaciones de sus compañeros.

Colaboran en la creación del proyecto.

Emplean de manera favorable los materiales a su disposición.

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>Competencias:

Competencia comunicación lingüística.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

>Criterios de evaluación:

Saber expresar con gestos y palabras sus estados emocionales y algunos sentimientos derivados de estas en conversaciones y diálogos.

Nombrar sus emociones y sentimientos cuando narran sus experiencias o expresan sus ideas y opiniones.

>Indicadores de logro:

Los alumnos reconocen e identifican sus sentimientos y emociones.

Saben expresar cómo se sienten y escuchar a los demás.

Aprender a respetar y a entender al otro.

Expresar sus emociones y sentimientos a través de gestos.

Aprender a ponerse en el lugar del otro.

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>Competencias:

Competencia social y cívica.

Competencia digital: uso de las TIC.

Competencias en ciencia y tecnología con la introducción al método científico y al conocimiento del medio natural.

Comunicación lingüística: necesidad de comprender mapas, tablas, gráficas…

Competencial Aprender a Aprender.

>Criterios de evaluación:

Identificar los elementos del Sistema Solar del Universo y describir los movimientos que hace la Tierra sobre sí misma y alrededor del Sol relacionándolo con el paso del día y de  la noche y los cambios estacionales. También, identificar las fases de la luna. Por último, saber unir todos estos elementos como parte de nuestro Sistema Solar.

>Indicadores de logro:

El alumno sitúa las plantas según su proximidad o lejanía al Sol.

El alumno conoce cómo surgen las unidades de tiempo “día y noche”.

El alumno sabe cómo se producen las estaciones del año (verano, invierno, otoño y primavera).

El alumno reconoce sus puntos fuertes y puntos débiles, de manera que puede pedir ayuda a otro compañero o al profesor para que pueda ayudarle con el aprendizaje y la compresión del contenido.

Los compañeros disfrutan de una actividad cooperativa a la misma vez que aprenden y asimilan los contenidos (trabajo cooperativo fortalecido).

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"Folio giratorio/caótico" pero con modificaciones.

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“Folio giratorio” y emplea los siguientes recursos:

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"Paper Blind" (Papel Ciego) pero con modificaciones.

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"¡Vivimos en familia!", pertenece al área de educación artística y se encuentra dentro del bloque 3: “Vivimos en sociedad” curso 1º. Su contenido consiste en:

El papel de la familia y el entorno familiar de los alumnos relacionado con el aprendizaje del uso de materiales poco convencionales y emplearlos para la creación de trabajos creativos de esta índole.

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“El hospital de las emociones”, pertenece al área de Valores Sociales y Cívicos y se encuentra dentro del bloque 2: “La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales”, curso 1º. Su contenido consiste en:

Identificación y expresión de emociones y sentimientos.

Estados emocionales básicos, como alegría (ilusión, optimismo), miedo (pánico, terror) o tristeza (melancolía, desánimo).

Comprensión de la relación entre sus acciones y estados emocionales.

Expresión verbal de estados emocionales y sentimientos.

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”Más allá de la Tierra: nuestro Sistema Solar”, pertenece al área de Ciencias Sociales y se encuentra dentro del bloque 2: El mundo en el que vivimos, curso 1°. Su contenido consiste en:

Elementos del sistema solar.

Movimientos de rotación y traslación.

Su relación con la sucesión del día y la noche y el cambio estacional.

Fases de la luna.

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Esta actividad presenta los siguientes objetivos:

Conocer y aprender los valores y las normas de convivencia.

Saber, comprender  y respetar las diferentes culturas.

Descubrir nuevas texturas y formas de emplearlas.

Escuchar y ser tolerante ante los diferentes tipos de familias.

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Esta actividad presenta los siguientes objetivos:

Conocer y aceptar los diferentes tipos de estados de ánimo.

Aprender a acercarse a los demás a través de la comunicación.

Expresar sentimientos, pensamientos y emociones de manera constructiva.

Adquirir habilidades sociales para la mejora del grupo.

Aprender a dialogar, convivir y respetar.

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Esta actividad presenta los siguientes objetivos:

Conseguir las competencias para describir cómo es nuestro Universo y comprender sus principales componentes (galaxia, estrella, planeta…).

Conocer las características y comprender movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas según su proximidad.

Conocer el movimiento de traslación terrestre, que da lugar al cambio de las estaciones del año.

Conocer y saber que, el día y la noche surgen como consecuencia de la rotación de la Tierra.

Identificar las fases lunares.