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Mejorar la calidad y el nivel de aprendizaje. 

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Mejorar la calidad y el nivel de aprendizaje. 

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Unir lo que ya se sabe con los nuevos conocimientos

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Unir lo que ya se sabe con los nuevos conocimientos

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Contexo

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Criterios.objetivios, aprendizajes esperados. Tiempos. Estándares de calidad

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La Evaluación auténtica incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación al ser variados, incluso pueden ser diferentes para cada alumno. Ejemplos más típicos de técnicas de evaluación auténtica son valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación.

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La Evaluación auténtica incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación al ser variados, incluso pueden ser diferentes para cada alumno. Ejemplos más típicos de técnicas de evaluación auténtica son valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación.

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Evaluación Formativa
Evaluación Sumaria

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Pertinencia

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El alumno evalúa su propio aprendizaje

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Tu,el otro y yo

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originalidad y utilidad.

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examen, cuestionarios, investigaciones, practicas , ensayos, etc.

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examen, cuestionarios, investigaciones, practicas , ensayos, etc.

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Aprendizajes esperados que pretendemos alcanzar, competencias a desarrollar en los estudiantes.

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Aprendizajes esperados que pretendemos alcanzar, competencias a desarrollar en los estudiantes.

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Objetivos, criterios e instrumentos de evaluación

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Participación activa en todos los procesos

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Participación activa en todos los procesos

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Participación, trabajo en clase, exámenes, conducta

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Participación, trabajo en clase, exámenes, conducta

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Diseñador,planeador,organizador

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Formativa integral: conocimientos,  habilidades y actitudes 

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Formativa integral: conocimientos,  habilidades y actitudes 

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formadora

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Sensible a los ritmos de aprendizajes de los estudiantes

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Sensible a los ritmos de aprendizajes de los estudiantes

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Este tipo de evaluación centra su atención en los procesos que realiza el estudiante para adquirir conocimientos, habilidades y actitudes

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aplicación del conocimiento y las habilidades de manera que reflejen el mundo real

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Conceptos procedimientos ejercicios análisis explicaciones inducir y deducir

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Conceptos procedimientos ejercicios análisis explicaciones inducir y deducir

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Dinámico,continuo

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Acompañante

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que sean diferentes tipos de evaluaciones como por ejemplo exposición, participación en clase, etc.

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que sean diferentes tipos de evaluaciones como por ejemplo exposición, participación en clase, etc.

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Guía, motivador, formador, ejemplo

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Mediador para desarrollo de habilidades y aprendizajes significativos

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Mediador para desarrollo de habilidades y aprendizajes significativos

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Debilidades y fortalezas del alumno, así como formas en que aprende

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Debilidades y fortalezas del alumno, así como formas en que aprende

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Proporcional a los aprendizajes esperados según la verticalidad y horizontalidad de los mismos.

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Proporcional a los aprendizajes esperados según la verticalidad y horizontalidad de los mismos.

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Contextual
Considera el aprendizaje integrador.

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la elaboración de un prototipo o problema aplicando los conocimientos adquiridos

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la elaboración de un prototipo o problema aplicando los conocimientos adquiridos

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Aprender juntos apoyando como guía con intervención necesaria 

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Aprender juntos apoyando como guía con intervención necesaria 

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Realizaruna evaluación auténtica es desarrollar conocimientos estrategias actitudes valores y técnicas para la solución de problemas reales

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Realizaruna evaluación auténtica es desarrollar conocimientos estrategias actitudes valores y técnicas para la solución de problemas reales

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Actividades que fomenten el análisis, razonamiento y deducción

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Actividades que fomenten el análisis, razonamiento y deducción

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Debe existir un pensamiento creativo para llevarla a cabo

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En la evaluación autentica se enfatiza en los roles diagnóstico y formativo. 

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En la evaluación autentica se enfatiza en los roles diagnóstico y formativo. 

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guía, facilitador de saberes, amigo, etc.

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guía, facilitador de saberes, amigo, etc.

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Una evaluación auténtica significa que el estudiante ha aprendido a resolver problemas de su vida cotidiana y aplicar los conocimientos

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Una evaluación auténtica significa que el estudiante ha aprendido a resolver problemas de su vida cotidiana y aplicar los conocimientos

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Coadyuvar a la adquisición de un conocimiento realmente util

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el docente es facilitador en proceso de enseñanza-aprendizaje

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el docente es facilitador en proceso de enseñanza-aprendizaje

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En la evaluación auténtica el docente es un organizador orquestador animador un guía facilitador qué motiva al estudiante y le ayuda a resolver situaciones reales

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En la evaluación auténtica el docente es un organizador orquestador animador un guía facilitador qué motiva al estudiante y le ayuda a resolver situaciones reales

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valorar aprendizajes, valorar el instrumento de evaluación, y la objetividad del evaluador

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valorar aprendizajes, valorar el instrumento de evaluación, y la objetividad del evaluador

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Ser facilitador,crear clases dinamicas que permita a nuestros alumnos expresarse de manera oral o escrita.

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Se sujeta a las necesidades contextuales de los estudiantes.

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Se sujeta a las necesidades contextuales de los estudiantes.

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habilidades de percepción, investigación, conceptualización, razonamiento, traducción y formulación

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Consideración de las características del evaluado.

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Consideración de las características del evaluado.

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Promueve la puesta de situaciones contextualizadas en donde el alumno relacione sus saberes

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Promueve la puesta de situaciones contextualizadas en donde el alumno relacione sus saberes

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Que el alumno realice tareas realistas que den una idea clara de sus conocimientos, en su aprendizaje.

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Que el alumno realice tareas realistas que den una idea clara de sus conocimientos, en su aprendizaje.