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Composition du système professionnel québécois

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Composition du système professionnel québécois

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«Dans ce processus, l'individu intègre graduellement les caractéristiques de l'identité professionnelle de son groupe d'appartenance - savoirs, valeurs, etc.» (Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015)

[Ensuite] il les sélectionne, les réélabore et les réinterprète aussi subjectivement, jouant ainsi un rôle actif dans la construction de son identité professionnelle individuelle. (Granja, 2008 cité dans Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015, page 45)

«Le concept d'identité professionnelle se rapporte à la fois aux individus - collectivement ou individuellement - et [à leurs] groupes professionnels.» (Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015, page 45)

«L'identité professionnelle est comprise comme« le résultat à la fois stable et provisoire, individuel et collectif, subjectif et objectif [...] » (Dubar, 2000, page 109, cité dans Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015, page 45)

L'identité professionnelle n'est pas uniforme d'une personne à une autre. (Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015)

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Éléments contribuant à la construction de cette identité professionnelle

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Éléments contribuant à la construction de cette identité professionnelle

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Formation initiale en travail social (cégep, université, maîtrise):

Premier mode de socialisation professionnelle.

Contribue à la création de l'identité professionnelle

(Wiles, 2013, cité dans Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015)

Connaître et comprendre:

Connaissances et compréhension de ce qu'est un travailleur social.

Expériences d'intervention lors du parcours scolaire (stages).

(Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015)

Confiance en soi:

Élément central dans le processus de l'identité professionnelle.

(Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015)

«[...] c'est en prenant confiance en soi professionnellement que les participants consolident leur identité professionnelle. »

(Crête, Pullen Sanfaçon, 2015, page 48)
Être autonome et reconnu :

En ayant confiance en ses capacités, cela favorise le développement d'une plus grande autonomie dans l'intervention.

L'autonomie consolide l'identité professionnelle.

(Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015)

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Défi de l'identité professionnelle

«[S'approprier] l'identité professionnelle du travail social de façon cohérente avec [son] identité sociale [...] tout en tenant compte [du] contexte de [pratique]. »

(Osteen, 2011, cité dans Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015, page 44)

«[La] construction identitaire se modifie […] selon les contextes socioprofessionnels dans lesquels elle s'exprime, car l'intéraction entre les facteurs individuels et environnementaux est primordiale dans ce processus.»

(Mathys, 2012, cité dans Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015, page 45)

Possibilité d'une renégociation de l'identité professionnelle, jusqu'à présent développée, lors de l'arriver sur le marché du travail.

(McSweeney, 2011, cité dans Crête, Pullen Sanfaçon, Marchand, 2015)

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Assemblée nationale

Gouvernement du Québec

Office des professions du Québec

Conseil interprofessionnel du Québec

46 ordres professionnels

(Office des professions du Québec, 2021)

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Créé en 1973 par le Code de professions qui définit son mandat.

«Relève de la ministre responsable de l'application des lois professionnelles.»

(Office des professions du Québec, 2021)

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Organisation administrative de l'Office des professions

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Organisation administrative de l'Office des professions

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Examen et approbation de réglements adoptés par les ordres professionnels ou la recommandation au gouvernement de certains d'entre eux.

Examen et formulation d'avis au gouvernement.

Nomination des administrateurs et des administrateurs aux conseils d'administration des ordres.

Planification et suivi des activités de l'organisme.

(Office des professions du Québec, 2021)

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Fonctions et mandats de l'Office des professions

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Fonctions et mandats de l'Office des professions

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Veiller à ce que chaque ordre assure la protection du public.

Vérifier le fonctionnement des mécanismes mis en place au sein d'un ordre, en application au code des professions.

Apporter des mesures correctrices et effectuer les suivis avec les ordres.

Peut suggèrer la constitution de nouveaux ordres, la fusion ou la dissolution d'ordres existants.

(Publication Québec, 2021)

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Loi-cadre du système professionnel québécois.

«Le Code des professions confère à l'Office des professions du Québec des responsabilités de surveillance et de contrôle ainsi que des fonctions réglementaires. »

«Le Code des professions confie à chaque ordre professionnel la responsabilité du contrôle de l'exercice de sa profession. »

(Office des professions du Québec, 2021)

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«La professionnalisation est associée au processus d'apprentissage, d'acquisition et de développement des qualités qui transforment l'individu en un professionnel. »
(Roquet, 2012, page 83)

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«La professionnalisation s'incarne dans l'exercice même du métier et se concrétise par l'accès au statut de profession. »
(Roquet, 2012, page 83)

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Le professionnalisme est un trait de la professionnalisation.
(Roquet, 2012)

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La professionnalisation à trois niveaux (Macro, méso et micro)

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La professionnalisation à trois niveaux (Macro, méso et micro)

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«La professionnalisation consécutive à une construction historique, voire chronologique, des activités formatives et professionnelles. » (Roquet, 2012, page 85)

«[...] la compréhension du processus historique est indispensable pour saisir la genèse des dynamiques de la professionnalisation. » (Roquet, 2012, page 85)

«Les liens entre la formation et la professionnalisation définissent les articulations entre les différents types de savoirs. » (Roquet, 2012, page 85)

Types de savoirs:

* Les savoirs théoriques
* Les savoirs professionnels
* Les savoirs empiriques
(Roquet, 2012)

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«Le niveau méso institutionnel correspond à une traduction de la professionnalisation construite sur un plan macro, dans des dispositifs de formation initiale ou continue, indispensables à la mise en action des dynamiques historiques de professionnalisation. » (Roquet, 2012, page 86)

Cégeps, universités, etc.

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«Le sens de la professionnalisation est réinterrogé en permanence. » (Roquet, 2012, page 86)

«Un autre aspect concerne l'exercice de la réflexivité professionnelle dans un processus de professionnalisation permanent.» (Bataille, 2005, cité dans Roquet, 2012, page 86)

«Les processus de professionnalisation se concrétisent dans des dynamiques individuelles de production de savoirs inscrites dans des activités éducatives, formatives et professionnelles [...]» (Roquet, 2012, page 86)

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«L'individu autonome sur le plan professionnel est celui qui génère son comportement et les règles qui y correspondent (et donc ses propres stratégies d'action) en réponse aux sollicitations, informations et contraintes du milieu professionnel. »

«[L'autonomie professionnelle] s'élabore dans un processus continu et dynamique d'interactions entre l'individu et son milieu professionnel, entre lui et les autres. »

«Elle est variable selon les ressources et les capacités d'apprentissage de l'individu, selon celles de l'environnement et selon les conditions particulières qu'offre cet environnement. »

(Richard, 2013, page 122)

Réfère à la capacité de prendre des initiatives et des décisions sans que celles-ci soient en ruptures avec le contexte de travail.

(Richard, 2013)

«Quand les contours de la pratique sont bien définis, l'intervenant dispose d'une plus grande autonomie: permet d'exercer librement son jugement professionnel. »

(Beaulieu, Giasson, 2005, page 136)

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Aspects positifs quant à l'exercice de l'autonomie professionnelle

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Aspects positifs quant à l'exercice de l'autonomie professionnelle

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« Une plus grande autonomie décisionnelle. »

« Exerce un jugement en fonction de ses valeurs. »

(Beaulieu, Giasson, 2005, Page 140)

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Aspects négatifs de l'autonomie professionnelle

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Aspects négatifs de l'autonomie professionnelle

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« Intervenants laissés à eux-même. »

« Risque d'épuisement professionnel. »

« Contexte de compression budgétaire conduisant à l'impuissance des intervenants. »

(Beaulieu, Giasson, 2005, Page 140)

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Changements qui favoriserait l'exercice de l'autonomie professionnelle dans la pratique

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Changements qui favoriserait l'exercice de l'autonomie professionnelle dans la pratique

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Liés aux intervenants:

« Offrir du soutien entre professionnels. »

« Se protéger (contre le harcèlement, l'épuisement, poursuites judiciaires,etc.) »

« Adhérer à l'approche hollistique, à l'interdisciplinarité. »

(Beaulieu, Giassion, 2005, Page 143)
Liés à l'organisation:

« Augmenter les ressources et les services disponibles. »

« Équiper » les intervenants (balises, formations continues, etc.) »

« Favoriser la collobaration entre l'organisation et la communauté. »

(Beaulieu, Giassion, 2005, Page 143)

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Impacts de la nouvelle gestion public (NGP) dans la pratique

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Impacts de la nouvelle gestion public (NGP) dans la pratique

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«Modification du climat organisationnel»

«Compression budgétaire dans les secteurs de santé et services sociaux»

«Discours de performance»,

«Perte de contrôle sur les activités professionnelles à réaliser auprès des clientèles.»

( Richard, 2013, pages 124 à 125)

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Place actuelle de l'autonomie professionnelle dans la pratique

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Place actuelle de l'autonomie professionnelle dans la pratique

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«Les atteintes à l'autonomie professionnelle vécues dans les milieux d'intervention sont ainsi corrélées à la culture de performance propre à la NGP. »
(Le Brun, 2001, Page 6 cité dans Richard, 2013, Page 125)

« [La] tendance des employeurs à «vouloir déterminer, à la place des professionnels, les objectifs de l'intervention professionnelle et même les moyens pour atteindre» et à vouloir exercer un contrôle sur le temps imparti aux soins et services. »
(Le Brun, 2001, Page 6 cité dans Richard, 2013, Page 125)

« [L '] atteinte à l'autonomie professionnelle [..] de plus en plus décriées. »
(Richard, 2013)

«Étant donné que l'autonomie professionnelle est mise à mal par les dispositifs institutionnels où évoluent les travailleuses sociales, des organisations professionnelles commencent à intervenir. »
(Richard, 2013, page 123)

« [L] 'Ordre des psychologues du Québec avec son nouveau code de déontologie [...] consacre à l'article 66 le principe de l'autonomie professionnelle. »
(Richard, 2013, page 123)